手指第一课时一等奖创新教案

手指第一课时一等奖创新教案

手指

教学目标

1.认识“拇、弦”等13个字，会写“拇、搔”等15个字；正确读写“搔痒、接触”等9个词语。

2.理解课文的主要内容，了解五根手指的不同特点，联想生活中与五根手指相似的人物。

3.感受文中介绍手指时有幽默风趣的语言，领悟课文蕴含的道理，感悟人生的哲理。

【核心素养】

文化自信：让学生体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性。

语言应用：能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现风趣的语句。

思维能力：学习作者描写手指的方法，体会作者幽默风趣的语言特点。

审美创造：体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理，明白团结一致的重要性。

教学重难点

重点：了解五根手指的形态、特点和作用，联想生活中与五根手指相似的人物。

难点：感受语言的幽默风趣，领悟课文蕴含的道理，懂得团结才有力量的人生哲理。

第一课时

课时目标

1.认识“拇、弦”等13个生字，会写“拇、搔”等15个字；正确读写“搔痒、接触”等9个词语。

2.默读课文，理清课文结构，初步感受五根手指的作用。

3.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。

【核心素养】

文化自信：能说出五根手指各自的作用。

语言应用：能体会课文语言的风趣，并能理解表现出风趣的语句。

思维能力：了解课文内容，充分感受作者的思想感情；分析文章表达顺序，

体会人物内心活动，学习作者的写作手法。

审美创造：学习作者留心生活、善于观察、勤于思考。

课时重难点

能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。

教学过程

一、大脑运动操

1.上课准备。

（1）请准备好语文书、笔记本、笔。

（2）调整坐姿，集中精神。

2.语言训练点。

小游戏：猜成语。

（1）看图猜成语：出示关于“手”的成语图片。

（2）根据字、词猜成语。

二、目标导学

出示学习目标：

1.默读课文，能说出五根手指各自的作用。

2.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。

三、初读课文、学习生字词。

1.自读课文，提出要求。

教师引导：请同学们大声读课文，注意读准字音，读通句子，喜欢的句子多读几遍。

2.指名读课文，相机评价。

指名6人合作读课文，每人读一个自然段，读课文的过程中纠正字音。例如：“揿电铃、秽物、附庸、爱憎”等易错词语，相机点拨指导。

3.自学生字，指导书写。

教师引导：下面我们一起来看本课会写字，仔细观察，怎样把这些生字写的既准确又漂亮。

课件出示四个会写字：

预设1：“拇”左窄右宽。“母”竖折稍倾斜，中横稍长。

预设2：“痒”“疒”撇稍长，“羊”三横间距均匀，末横长。

预设3：“螺”“虫”偏上，“累”上部扁平，下部紧凑。

预设4：“庸”“广”撇笔伸长，内部横笔平行。

四、知识点讲解

1.学习课文，引出问题。

请同学们默读全文，思考：课文中哪几个自然段介绍了这五根手指？是从哪几个方面来介绍的？请完善下面的表格。

手指名称介绍内容

大拇指

食指

中指

无名指、小指

2.梳理全文，了解各段内容。

（1）梳理出2-5自然段介绍的主要内容：手指的外形、作用。

（2）引出问题：这五根手指的外形是怎么样的？各有什么作用呢？我们先来看看大拇指和食指吧，请同学们默读课文的2至3自然段，找出相关语句，圈画关键词，完成下表。

3.学习大拇指、食指的外形、作用。

（1）学生分享：大拇指的外形、作用（算不上美；作用很大，负责各自辛苦的工作）以及如何概括的。

（2）学生分享：食指的外形、作用（不窈窕，线条强硬；负责复杂的工作）以及如何概括的。

（3）出示学习任务：课文是如何把手指的外形和作用写具体、写生动的呢？请同学们再读一读课文的2-3自然段，边读边把你感受最深的句子画出来，并在旁边写上批注。

4.体会语言特点。

（1）体会描写大拇指的姿态的语句。

①出示句子：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。

②老师范读。

③提出问题：对于大拇指的外形，丰子恺先生是怎么描写的呢？④找出描写大拇指姿态的关键词：“身体矮而胖”“头大而肥”⑤想象画面，体会大拇指的具体形象，感受语言的风趣。⑥再次朗读。

（2）体会描写大拇指作用的语句。

①出示句子：但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。

②学生分享体会：结合生活实际，展开联想。

③老师范读。

④做动作体验：死力抵住要喷出的水，试着按住要流出的血，打招呼，瘙痒，感受大拇指的任劳任怨而不讨巧。

⑤带着感受再读课文。

（3）体会描写食指的语句。

①出示句子：常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的"机敏"，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有在拇指相助，终是以他为主。

②学生分享体会：结合关键词语“试探”、“冒险”以及“全靠”“都要”“最多”等，体会语言的风趣。

③学生再读句子。

④小结语言特点。

5.总结梳理，小结方法。

刚刚我们通过想象画面，体会形象；联系生活，展开联想；抓关键词，品味语言等方法理解了课文，同时也更好地体会了文章的语言特点。

四、练习与评价

1.出示练习。

（1）请同学们默读课文的4到5自然段，找一找中指、无名指和小指的外形是怎样的，又有什么作用？找出相关语句，圈画关键词，完成下表。

（2）画出文中你觉得风趣幽默的语言，用上刚刚学习的阅读方法，读一读，品一品，并写上批注。

2.讲评练习。

（1）体会描写中指的语句。

①出示句子：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只是在旁略为扶衬而已。

②学生分享：中指的外形、作用（曲线优美，相貌堂皇；略为扶衬）以及如何概括的。

③品味语言：用词及表达的有趣。

（2）体会描写无名指、小指的语句。

①出示句子：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，只是其他手指的附庸。

②学生分享，无名指、小指的外形、作用（体态秀丽，样子可爱；作用小，只是附庸）以及如何概括的。

③品味语言：夸张地写这两根手指作用小，很有趣。

五、拓展阅读或练习

1.课堂小结。

通过这节课的学习，我们知道了五根手指真是各有不同的姿态，各具不同的作用，真是各有所长，各有所短呀！手指本是寻常之物，但作者却用了拟人化的手法和风趣幽默的语言，把它们写得鲜活灵动，富有生趣。2.拓展阅读：阅读《口中剿匪记》（节选）。

利用今天学习的阅读方