奥尔夫音乐教案模板五篇

Word第第页奥尔夫音乐教案模板五篇奥尔夫音乐教案篇1

活动构思：

我们还尝试了多种歌曲演唱的形式。在小班下学期的时候，孩子们就能够娴熟的进行对唱。所以我们在中班上学期就进行了以往传统音乐教育里只有大班和学前班才进行的轮唱活动也是依据幼儿的实际进展水平进行的因材施教。

活动目标：

1．初步理解卡农练习的含义。

2．学习轮唱歌曲的方法，初步感受轮唱歌曲独特的美。

3．提高幼儿的节奏感，并能运用说、唱等形式表现。

活动预备：

1．各种颜色的珠子及相应的指示卡

2．每人三套白天、夜晚的图片

3．系着橙色和绿色相间的蝴蝶结的彩带一条〔蝴蝶结的数量同幼儿数量〕

4．《Ｄ大调卡农》音乐片段、《保卫黄河》音乐片段

5．按图卡指示穿珠子

蓝色和红色的珠子各5个，根据图卡指示穿珠子，通过动作练习初步感受轮番的含义。

6．排图片

每名幼儿白天和夜晚的图片各三张，请幼儿尝试排图〔排列图片中消失白天、夜晚、白天、夜晚的排列比较多的时候〕，进一步感受自然现象轮番消失的状况。

活动与指导

1．发声练习

幼儿演唱歌曲《山谷回音真好听》作为发声练习，引导幼儿用自然美丽的声音演唱歌曲，请男孩和女孩分别演唱回音部分，为轮唱歌曲做铺垫。

2．观看〔低音量播放背景音乐《Ｄ大调卡农》〕

老师拖着一条有着绿色和橙色两种颜色蝴蝶结的长长丝带做成的尾巴消失，引发幼儿一起观看彩带上的蝴蝶结颜色排列有什么特点。〔有绿颜色和橘黄色两种。绿色的蝴蝶结和橘黄色蝴蝶结是间隔的，一个绿色一个橘黄色再一个绿色再一个橘黄色，两种颜色轮番消失。〕

请男孩和女孩分别站在绿色和橘黄色蝴蝶节前面，使他们加深颜色轮番消失的印象。

3．倾听

倾听作曲家帕海贝尔作品《D大调卡农》音乐片段，请幼儿说一说，听了这段音乐有什么感受，想到了什么？〔音乐舒缓、美丽、像小河流淌、像云朵飘动、有追赶的感觉等等。〕

4．轮说

幼儿分为两组，尝试用轮说的方式来朗诵儿歌《小白兔买梨》，边拍手打节奏边朗诵。第一组先开头说到其次小节，其次组开头说。

反复练习几次两声部轮说儿歌，为轮唱歌曲做预备。

5．轮唱

(1)初步尝试轮番演唱的形式演唱歌曲〔轮唱〕《小星星》。

幼儿分为两组进行轮唱。第一组唱完第一小节后其次组开头演唱。建议幼儿可以边拍手边演唱歌曲，保持节奏的稳定和全都。当第一组演唱到两名老师各负责一组幼儿引导幼儿留意跟随本组的声部的演唱进度，不受另一个声部的影响。

(2)观赏轮唱歌曲《保卫黄河》的片段。

播放轮唱歌曲《保卫黄河》的片段。老师介绍歌曲名称《保卫黄河》。

请倾听后幼儿说一说歌曲的演唱方法和以往听到的歌曲演唱有什么不一样？〔男声和女声轮番演唱歌曲、歌声起伏不断等。〕

向幼儿介绍这种轮番演唱歌曲的方法叫轮唱，也叫卡农练习。提示幼儿刚刚唱的歌曲《小星星》运用的就是轮唱的方法。

(3)提高轮唱的难度，提议结尾部分同时结束。

请幼儿想一想怎样唱才能使两组不同时间开头演唱，却最终一起结束演唱。

根据幼儿商量结果试唱歌曲《找伴侣》。使幼儿在尝试中发觉，可以采纳最终一句重复的方法使两个声部的演唱同时结束。

6．互动

幼儿邀请其他老师或其他班级的小伴侣一起参与轮唱歌曲《找伴侣》。

活动延长：

1．练习轮说古诗，逐步增加轮说的难度，从而提高幼儿的节奏感

2．轮唱歌曲的时候增加声势动作，提高卡农练习的难度

活动反思：

这次活动是围绕理解卡农练习〔轮唱〕的含义，也就是轮番的`含义绽开的。我们在晨间活动的时支配了两个预备活动，一个根据图卡指示穿珠子，目的是让孩子通过动作练习来理解轮番含义。另一个是排图活动，让孩子体会生活中很多自然现象也轮番消失的。

在活动中先利用观看蝴蝶结的排序，把体验和观看活动深化进行。在运用各种感官去体验的过程中，还支配了两个倾听的环节：听卡农曲中经典的曲目《D大调卡农》、听轮唱歌曲《保卫黄河》。这两个曲目对于孩子倾听来说有肯定的难度，但是处于注意音乐教育活动开端性的考量，觉得孩子在开头接触音乐作品的时候，应当听比较经典的曲目，以求给孩子一个比较完善的印象体验经典作品所带来独特美感。在和孩子的沟通中，当孩子的感知已经到达我们的预定目标，就进行了轮说和轮唱两个环节。

当老师提出提高轮唱歌曲难度的时候，提出了问题：“怎么样做才能使轮唱的歌曲在结束的时候，一起结束演唱？”一个小伴侣提出：“我们可以一起开头，一起结束。”小伴侣们也纷纷表示同意。老师回应说：“假如一起开头一起结束就是齐唱了，不过既然他这样提议，那么我们试一试吧。”大家一起齐唱了一次歌曲《好伴侣》。这时老师再次提出刚刚的建议：“我还是觉得轮唱歌曲特殊好听。轮唱歌曲的时候怎么样才能一起结束演唱呢？假如先演唱的一组把最终一句重复一次或者两次，看看这样是不是可以一起结束呢？”于是，小伴侣很兴奋的根据这个方法进行了演唱，结果很有效，两组不同时间开头演唱，却一起结束了演唱。

这个小插曲消失的时候老师充分敬重了孩子的意愿，表达出老师对随机教育的注意。老师奇妙的利用了孩子的提议，使孩子们通过演唱歌曲直接再次体验到齐唱和轮唱的不同，为更好的进行卡农练习做了又一次铺垫。假如老师急功近利的把方法告知大家，直接否认这个孩子的建议，就失去了这次珍贵的随机教育的机会，又打击了孩子主动思维、主动参加的热忱。

在园内试教的时候，活动中的根据图卡指示穿珠子和排图活动是作为活动的一部分消失的，园领导指出活动略显拖沓。我们也考虑到这两个活动，虽然对于理解轮番的含义非常有效，但蕴涵的音乐元素不外显，所以把这两个活动变为晨间预备活动，这样更加突出了音乐活动。

在铁东区指导的试教中，区领导为我们提出了活动环节上支配的缺欠，指出我们消失了轮番、循环这两个概念上的不清楚。我们准时转变指导语，使活动的中指导用语明确、精确，易于幼儿理解。同时也把原来观看蝴蝶结圆形的方式，变为直线的方式，使活动形式里表达轮番的含义更为贴切。

在市级试教的过程中，市领导准时的发觉了我们活动设计中，忽视了发声练习部分。我们准时的进行了修改，结合活动特点选择了《山谷回音真好听》来作为发声练习曲目，又敏捷的把回声部分轮番演唱，为轮唱做了预备也打下了伏笔。使活动的每一个环节都有内在的联系。

这次活动活动先后进行了一次说课、三次试教，每次都有改变，每次都有提高，也的确使我们体验到深化讨论、动态讨论的优势。各级教研领导精准的点拨，使我们准时弥补缺乏，不断完善。同时，作为执教者我们也把持自己的观点，在调整中坚持特色，坚持原有的基点。经过多次的磨合和改良，才呈现出最终的活动展现。

这次音乐活动有别于传统的音乐活动，也不是常规意义上的奥尔夫音乐活动，是结合奥尔夫音乐教育的理念进行的一种尝试和探究

奥尔夫音乐教案篇2

活动目标：

1、听辨声音的长、短。

2、让幼儿感受二分音符、四分音符时值的不同。

3、会用肢体语言或乐器，表现声音的长短改变，体验声音嬉戏的乐趣。

活动预备：

1、音乐：《好玩的声音》、《火车开啦》。

2、图谱。

3、乐器。

活动过程：

一、声音嬉戏。

1、在音乐《火车开啦》中，和幼儿玩"开火车"嬉戏，让幼儿说说：到站时，听到了什么声音？火车开动时是什么声音？说出哪个声音长〔短〕？

有哪些小动物来了？让幼儿说出动物的名称，然后仿照叫声及动作。如：。

〔小小猫；喵-小狗：汪汪汪汪〕让幼儿说出谁的声音长〔短〕？

小羊：咩-咩-小鸡：叽叽叽叽

2、鼓舞幼儿大胆想象，说说自己在生活中都听到过哪些声音？并仿照，知道谁的声音长〔短〕？

〔启发：动物园里、大街上、厨房里、天空中45人〕

二、肢体嬉戏。

1、听音乐《好玩的声音》，鼓舞幼儿仿照音效，让幼儿说出听到了哪些声音，哪个声音长？哪个声音短？

2、小结：我们生活中的声音，有长也有短，老师用一根长纸条表示长音，如：喵-；把这根长纸条剪成两段，就变成两个短音，如：汪汪；出示纸条，让幼儿形象理解。

3、启发幼儿用肢体表现长短不同的声音，如：长音，伸长手臂；短音时，握拳手臂收回。

4、启发幼儿用身体动作演奏声音的长短节奏。如：拍手、踏脚、摇头

三、节奏嬉戏。

1、熟悉乐器：三角铁、木鱼，知道名称和用法。

2、让幼儿用自己手里的乐器敲出声音，说出是长音还是短音。

3、出示节奏谱《不一样的声音》，a组幼儿用三角铁演奏长音，b组幼儿用身体动作〔拍手、踏脚〕演奏短音。然后b组幼儿用木鱼演奏短音，a组幼儿用身体动作〔踏脚、开枪、敲鼓〕演奏短音。

4、a、b组看图谱分段演奏。

四、活动小结。

我们四周有很多长短不同的声音，音乐就是由许多长短不同声音组成的。

开火车出教室，去查找外面不一样的声音。

奥尔夫音乐教案篇3

活动名称：

《葡萄牙舞曲》

活动目标：

1、通过观赏，体验乐曲《葡萄牙舞曲》欢快跳动的心情。

2、通过节奏、故事和图形谱简洁了解该曲子的音乐结构。3、让幼儿感受友谊的欢乐。活动预备：

音乐《葡萄牙舞曲》、故事图片、图形谱

活动过程：

一、幼儿进教室围半圆坐好。二、感受音乐。(放主旋律音乐一次)

三、听故事导入。

丫丫和哈哈是一对好伴侣，可是由于一些缘由，哈哈在去年搬家了。丫丫特别思念哈哈，下个星期是哈哈的生日，于是丫丫确定去哈哈的新家给她庆生，于是他便带着礼物动身了。在动身之前啊，好伴侣哈哈还给丫丫画了一副路线图，可是小模糊丫丫看不太懂，让我们一起来帮丫丫看看那个的路线图，帮她找到哈哈家好不好啊?四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。

1、出示丫丫走过路地全程图片，并开头放音乐，引导幼儿图形与音乐形成协作。

2、丫丫是怎样走路的?请小伴侣创编丫丫走路的动作。

听音乐小伴侣和老师一起做丫丫走路的动作。(放主旋律音乐的第一部分音乐)×××××︱×××××︱

3、出示两座山的图片。

老师提问：丫丫前面有几座山?山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。

3、启发小伴侣创编丫丫钻山洞的动作和左右看哈哈的动作。

请小伴侣到前面来表演动作(钻山洞——望一望——钻山洞——望一望)，老师示范动作，并和孩子一起表演动作。

4、听音乐小伴侣和老师一起做丫丫钻山洞和左右互相望一望的动作。(放主旋律音乐的其次部分音乐)

5、丫丫最终到了哈哈家，好伴侣见了格外兴奋，他们兴奋的转起圈来，并说丫丫欢迎你。老师引导小伴侣一起说丫丫欢迎你，教小伴侣打节奏。

五、听音乐完好地走图形谱、做律动和舞蹈。

1、请小伴侣听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。(放主旋律音乐两次)×××××︱×××××︱

∩⊙⊙∩⊙⊙

2、小伴侣跟着老师一起走图形谱。(放主旋律音乐两次)。

活动延长引导小伴侣跟着音乐一起创编丫丫和哈哈见面时的动作。

奥尔夫音乐教案篇4

一、生活活动

1.午睡：

提示幼儿起床，穿好衣服，鼓舞幼儿主动自己的床铺。

提示幼儿喝水。

2.午操：

做徒手操时动作到位、饱满。

3.午点：

提示幼儿洗手，排好队擦手。

要求幼儿吃点心保持清静，尽量快点吃完自己的一份点心。

有特别饮食需要的孩子能主动与老师沟通〔换牙、身体不舒适的孩子〕。

4.餐后活动：学习玩清静的嬉戏，会主动找同伴下五子棋。

二、音乐活动：

OldMacDonald

教学目标：

1、感受OldMacDonald的乐曲曲式，了解乐曲形式为：A-A-B-A2、初步学习OldMacDonald的轮奏与合奏的节奏型。

合奏的节奏型：XXXXX轮奏的节奏型：XXXXXXXXXXXXXX辅导力量强的幼儿用沙锤左右手轮番打击乐器。

3、开心地与同伴玩音乐嬉戏《帆船》，体验与老师们共享嬉戏的欢乐。

教学预备：

1、已学习过OldMacDonald的歌曲。节奏图谱挂在奥尔夫主墙。

2、音乐预备：OldMacDonald、《帆船》的音乐。

3、乐器预备：手鼓、单响筒、响棒、沙锤

教学过程：

一〕、歌曲OldMacDonald：

1、幼儿观赏音乐，启发幼儿随音乐一起唱歌。

2、了解乐曲形式为：A-A-B-A分句感受OldMacDonald的乐曲曲式。

二〕、学习合奏和轮奏的节奏型

1、合奏的节奏型：XXXXX

1、用身体乐器练习。

结合图谱，练习打击节奏。

2、轮奏的节奏型：XXXXXXXXXXXXX将歌曲中B段的节奏单独用身体乐器练习。

三〕学习OldMacDonald的轮奏与合奏。

将幼儿分成四种不同的小鸡，用乐器协作音乐敲奏。

四〕、音乐嬉戏《帆船》

1、倾听音乐。

2、随音乐拍手，拍肩，踏脚。

3、圆圈嬉戏。

4、自由找同伴嬉戏。

5、鼓舞幼儿邀请老师参加。

三、体育活动：圈圈乐

一〕、教学目标：

1、通过探究、尝试圈的不同玩法，进展幼儿走、跑、跳等基本动作。

2、学习双脚分合连续跳圈的方法。

3、激发幼儿对体育活动的爱好。

二〕、教学预备：幼儿人手一个圈；录音机、磁带；划定池塘的场地。

三〕、教学过程：

1、在音乐伴奏下，幼儿做预备活动：幼儿人手一个圈，听音乐按节奏做圈操

2、初步探究圈的多种玩法：

〔1〕老师以提问的方式引起幼儿参加活动的爱好："圈有许多玩法，你想不想和它做嬉戏？比比看谁的方法最多。"

〔2〕幼儿分散玩圈，老师观看指导。

〔3〕共享玩法："谁来当小老师，把自己的好方法教给小伴侣？"

3、深化探究圈的多种玩法，并尝试合作玩圈：〔7-8分钟〕

〔1〕老师用提问的方式引导幼儿："请你试一试自己没有玩到的方法，并且尝试和小伴侣一起合作玩圈。"

〔2〕幼儿深化探究、尝试：老师引导探究尝试用多种方法跳圈。

〔3〕练习双脚分合连续跳圈的方法："一个圈的时候，两只脚并起来跳到一个圈中；两个圈的时候，两只脚分开，一个圈中跳入一只脚。"

4、嬉戏：小鱼

〔1〕交待嬉戏规章：老师做渔翁，用圈做，小伴侣做小鱼，在池塘里游，被渔翁住的小鱼，站到池塘边。

〔2〕师幼轮番做渔翁，进行嬉戏。

5、放松活动《小鱼游》：

老师和幼儿做放松活动，并听音乐离开场地。

四、离园。

1.提示幼儿入厕，喝水。

2.提示幼儿着装、书包。

3.组织未回家幼儿玩自带玩具、看书。

奥尔夫音乐教案篇5

活动目标：

1、观赏乐曲《库乞乞》感受乐曲欢快强烈的心情，初步感受乐句，并按乐句做动作。

2、通过创编动作进展制造力、反应力及专注力。

3、在自由活动的状况下，通过音乐嬉戏促进幼儿的空间方位感及幼儿之间的互相沟通与合作。

活动预备：

音乐、磁带、录音机。

活动过程：

一、讲故事《找珍宝》引起幼儿爱好及学习欲望〔故事略〕。

二、感受区分乐句，并按乐句做动作。

1、倾听音乐感受，说说多多是骑立刻山还是走路上山的？为什么？

2、倾听音乐做骑马动作一遍。

3、倾听音乐，说说多多共上了几座山，老师依据音乐画图。

4、倾听音乐用手指画图，并引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。

5、启发幼儿找找身上的“高山”并用动作表示。

6、创编骑