2023年柳树醒了教案篇

2023年柳树醒了教案篇柳树醒了教案1

1、相识醒、雷等8个生字。会写说、话等6个字。

2、正确流畅地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发觉春天里事物的改变。

1、识字。

2、理解课文内容，感悟春天的美。

3、能在现实生活中相识春天事物的特点。

2课时。

字卡、图、课件。

第一课时

一、导入、揭题

1、你喜爱春天吗?

(板书：春)问：你望见这个字想到了什么?

2、做一字开花嬉戏，看谁说得多：

(用春字组词)板书：春雷春雨春风春燕

这些都是春姑娘的家人。春姑娘还有许多好挚友，他就是其中一个。

(画柳树图)小挚友们相识他吗?

(板书：柳树)你瞧，小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的呼唤下醒了。

(出示：醒字)说说你是怎样记住他的。

出示课题：柳树醒了。读题。

二、初读，了解大意

1、柳树醒了，是谁叫醒了他?小柳树睡醒以后长得怎么样?

听老师读，然后请大家告知我哪里读得好，哪里读得不好，请你帮助我，好吗?

⑴师范读儿歌。(可配乐朗读)

⑵生评价。

2、学生读儿歌：

⑴轻声读，遇到生字，看拼音自学。

⑵指名五名同学，一人读一小节，要求把音读准。

⑶自由读，要求读正确，读流利。

三、学生有感情地朗读儿歌、感悟儿歌

1、小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子?(生表演读)

2、小柳树睡醒了，他的好挚友春雷、春雨、春风、春燕和他做了什么?

3、请四名同学分别扮演春雷、春雨、春风、春燕读四个小节，想想：他们分别和小柳树说了什么，小柳树又回说些什么?

⑴小组内表演。

⑵请小组上台展示。

4、语言训练：

春雷把柳树______，柳树______，柳树对春雷说：_____。春雨帮助柳树______，柳树变得______，柳树对春雨说______。春风给柳树______，柳树变得______，柳树对春风说______。春燕和柳树______，柳树______，柳絮边飞边说：______。

5、朗读课文：

春天的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地品读一下春天给我们带来的欢乐吧!

6、春天里，还有什么和柳树一样，也醒了?

学生自由发言。(激励学生多看课外书和视察生活。)

四、识字

说说看，学了课文，哪些字已经相识了，不会认的字怎么办呢?激励学生在小组里沟通好方法。

1、小组沟通。

2、全班反馈。

五、小结

春天是美妙的，可是在我国，同是春天，各处的景色却不一样，你知道吗?回家找找资料，下回咱们再沟通你的发觉好吗?

其次课时

一、检查、复习、巩固

1、开火车读生字。

2、用多种方法记生字：

⑴用熟字记字：梳、梢、耍。

⑵用偏旁、部件记字：醒、雷、澡、耍。

3、认生字练习：

⑴老师出示字卡，学生认读。

⑵一学生读生字，另一学生在字卡中找出来。

4、我会组词，选生字组词。

二、指导背诵

柳树醒了，这是多么美丽的'文章啊，老师已经深深地把他登记来了，你会背吗?

1、指名会背的试背。

2、说说你是怎么背会的。

3、给时间自由背。

4、师生同背。激励学生。

三、指导写字

1、重点指导说、话两个带言字旁的字。

2、春字也较难写，重点指导上半部分的书写。

3、学生描红。

柳树醒了教案2

教学目标：

1、相识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、知道春天里事物的改变，喜爱视察春天。

教学重点：

相识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。

教学难点：

书写合体字。

课时支配：

2课时

第一课时

一、展示作品，导入新课

1、分小组展示春天的图画。

2、全班沟通，通过展示台展示优秀作品

3、老师参加，调动气氛

师：老师这儿也有一幅漂亮的春天的图画，想看看吗?

(出示课文中的插图)

你们看到了什么?(学生自由说)

4、板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说准备怎样记住这个字。)

二、初读课文，整体感知

1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了

[板书：春雷(闪电)春雨春风春燕]

2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

三、合作识字

1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。

2、同桌对读，相互正音。

3、沟通：哪个生字最难记?给小挚友提个醒。并齐读两次。

四、再练习读课文

要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严峻，需多点练习时间)

五、指导写字

1、出示“我会写”中的生字，学生视察，说说怎么才能写好这些字。

2、老师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。

3、学生书写，师生评议。

其次课时

一、复习导入

1、自由读一读课文，再现课文中的生字

2、开火车认生字。

3、读课后“我会读”中的词语。

二、细读课文，指导朗读

1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书沟通。

(依据学生的回答依次学习相应的'小节)

2、学习第一节。

a、指名读。

b、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?

c、假如你是春雷，那就把这静静话说给组员们听吧!

d、用自己喜爱的方式读第一节。

e、指名读，评议。

f、竞赛读，评比“朗读高手”。

3、学习其次节。

a、指名读。

b、老师板画柳树。

c、情愿上台画一画松软的柳枝吗?

d、你们觉得应当怎样读这一小节呢?’

e、竞赛读，指导读。

4、学习第三、四节。

a、音乐声中，老师引读第三、四节课文。

你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——(生读)。、

b、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你情愿让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

c、让学生带着想象好好地读一读课文。

d、小组汇报读。

5、学习第五节。

a、醒了的小柳树可兴奋了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

b、指名读，评议。

c、全班读。

三、读背课文

1、指名分小节朗读课文，喜爱这一小节的其他同学可以一起读。

2、会背课文的站起来，齐背课文。

四、实践活动

仿照课文续编诗句，再说一说。

如，春天跟——说话了。

说着说着，

五、扩展活动

1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗?

2、出示挂图，再一次观赏春天的风光。(学生说一说，在春天里，还有什么醒了?)

柳树醒了教案3

教学目标：

1、相识“醒、雷”等9个生字。会写“说、话”2个生字。

2、正确流畅地朗读课文。

3、初步感受春天的改变。

教学重点：

相识9个生字；会写2个生字。

教学过程：

一、激趣，引入新课

１、小挚友，你们喜爱春天吗？

板书“春”字，说说你望见这个字想到什么？

２、做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。

３、老师展示春天的图画，说说对春天的相识：春天来了，四周的事物都有些什么改变呀？

（用上学过的四字词语，感受春天大地复苏的情景）

4、春天来了，到处都散发着浓浓的`春天的气息，你们看经过长长的冬天，柳树也睡醒了。

△板书课题：柳树醒了

读课题

△看到柳树醒了，你的心情怎么样？

带着兴奋的语气读一读。（指导读课题）

二、初读课文，相识生字。

1、自由读课文，留意：遇到生字圈一圈，并多读几次；给每一小节标上序号。

2、沟通：说说读了课文后，你发觉了什么？（课文写了春天的什么景物？柳树在春天里发生了哪些改变？）

3、指名读自己最喜爱的段落，随文识字。

第一节，说说你读明白了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了。）

柳树在谁的帮助下醒了？（教学“雷、醒”）

春雷跟柳树说了些什么？小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？

其次节，说说你读明白了什么?(春雨给柳树洗澡，柳枝软了。)

教学“澡、枝、软”

第三节，说说你读明白了什么?(春风给柳树梳头，柳梢绿了。)

教学“梳、梢”（都是木字旁）

第四节，说说你读明白了什么?(春燕和柳树捉迷藏，柳絮飞了。)

柳絮：柳树的种子。（见图片）

第五节，说说你读明白了什么?(春树和孩子们玩耍，小挚友长高了。)

教学“耍”（和要字区分开来）

留意朗读的指导。让学生在随文识字的过程中，把课文也读正确了，读流利了。

三、巩固生字。

出示词语，指名认读。

四、指导书写。（说、话）

柳树醒了教案4

教材简说

《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要信任孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。

学习目标

1.相识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2.正确流畅地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3.能发觉春天里事物的改变。

教学重难点

相识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。

教学方法：读书指导法、教授法、探讨法

课前打算

挂图、生字卡片、词语卡片

课时支配：2课时

第一课时

一、激趣，引入新课

春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充溢希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你肯定专心灵去感受了美妙的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。

春天来了，她像一位魔法师，四周的事物都有发生了很大改变。板书“柳树()了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)老师强调“醒”是后鼻音。

二、初读，驾驭字词

1.师范读，学生观赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物?

2.借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词。

3.哪些生字是你的老挚友呢?大声读给大家听。

4.你用什么好方法记住它们?

(1)偏旁识字：枝，梳，梢

形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)

换偏旁：操──澡

熟字加偏旁：醒，软，雷

(2)同桌相互读生字，比比谁读得准。老师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

(3)小组竞赛认读生字。

(4)做“一字开花”嬉戏。

(5)读词卡(学生当小老师领读)

打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍醒悟

三、熟读课文

1.自由读课文，要求读准字音，读通顺。

2.同桌对读，相互正音。

3.再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。

四、视察，正确书写

1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生视察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

2.老师示范写，边写边提示留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。

3.“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长;撇、捺要伸绽开，盖住下面的.“日”字。

4.学生描一个，写一个。

5.展示评价。

其次课时

一、复习，巩固字词

1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2.开火车认生字。

3.开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍醒悟

二、看图，熟读课文

1.出示挂图：同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小挚友在干什么?(有的在拍照;有的在找寻春天;有的在唱歌。)

师：是的，他们唱呀跳呀，在歌颂春天，歌颂美妙的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。

2.自由读，读准音，并标小节号。

3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了?板书：春雷春雨春风春燕

三、细读，理解课文

1.你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书沟通。

(依据学生的回答依次学习相应的小节)

(1)学习第一节。

A.指名读。

B.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?

C.假如你是春雷，那就把这静静话说给组员们听吧!

D.用自己喜爱的方式读第一节。

E.指名读，评议。

F.竞赛读，评比“朗读高手”。

(2)学习其次节。

A.指名读。

B.老师板画柳树。

C.情愿上台画一画松软的柳枝吗?

D.你们觉得应当怎样读这一小节呢?

E.竞赛读，指导读。

(3)学习第三、四节。

A.音乐声中，老师引读第三、四节课文。

你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着──(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──(生读)。

B.春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你情愿让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

C.让学生带着想象好好地读一读课文。

D.小组汇报读。

(4)学习第五节。

A.醒了的小柳树可兴奋了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

B.指名读，评议。

C.全班读。

四、训练，发挥想象

小柳树的好挚友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么?

出示：

春雷和柳树_____________，小柳树_____________，柳树对春雷说：“__________________________。”

春雨帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春雨说：“_____________。”

春风帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春风说：“_____________。”

春燕和小柳树_____________，柳絮_____________，柳絮边飞边说：“_____________。”

孩子们和小柳树_____________，小柳树──，柳树对孩子们说：“_____________。”

五、竞赛，背诵课文

师：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读!

1.指名分小节朗读课文，喜爱这一小节的其他同学可以一起读。

2.会背课文的站起来，齐背课文。

3.每个小组选一个代表，评一评谁背得好，老师进行朗读指导。

六、实践活动

1.课堂活动。仿照课文编诗句，再说一说。

春天跟__________说话了，说着说着，_________。

师：(学生看着图)柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做嬉戏。柳树醒了，她是那么松软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪烁着明丽的色调，跳动着轻快的音符，充满着逗人的童趣，静静地向我们走来。

柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢乐声，给春天的乐谱上增加了奇妙的音符。

2.课外活动。

在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢?可从动物、植物、人物、气候等方面视察。

七、板书设计：

春雷______________说话──柳树──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──软了

春风______________梳头──柳梢──绿了

春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

柳树醒了教案5

大家好！我来自××××。今日，我说课的内容是义务教化课程标准人教版试验教材小学语文一年级下册《柳树醒了》其次课时。详细程序如下：

1、纵横联系，析教材。

2、以学定教，说教法。

3、因人而异，选学法。

4、人文统一，展流程。

5、课后反思，明方向。

一、纵横联系，析教材

（1）、精确解读，析教材

本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。《柳树醒了》这篇课文既是一首美丽的儿童诗，又似一篇引人入胜的童

话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒（图）、春雨给柳树洗澡（图）、春风为柳树梳头（图）、春燕和柳树做嬉戏（图）、小挚友陪伴柳树一起玩耍（图）的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，充满着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的才智，激发他们的想象，有利于老师创建性地理解和运用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美茫？

（2）、“三维”体现，定目标

针对课文特点，在第一课时教学字、词和初步的阅读之后，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：（课件）

1、学问与实力：能正确流畅地朗读课文并发觉春天里事物的改变；能背诵课文，学习用美丽的诗句来描绘春天的美。

2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的奇妙力气。

3、情感看法价值观：能观赏大自然的美和酷爱大自然。

（3）、依“标”扣“本”，定重点（课件）

我把引导孩子们通过视察和朗读来发觉春天里事物的改变，感悟春天的美；学习用美丽的诗句来描绘春天里的美妙事物作为本课的重点、难点。

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二、以学定教，说教法（课件）

语文课程学习必需依据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习爱好、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，老师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用（课件）“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。

三、因人而异，选学法

一年级的孩子，已经初步相识了很多客观事物，也能简洁表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了（课件）“情景入——自主读——合作演——自我悟——沟通说——课后展”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培育熟读实力、想象实力和语言表达实力，以及团结合作意识。

四、人文统一，展流程

基于以上分析，我设计了（课件出示）激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节。

（一）、激趣入情

读童诗，有它自身的特点，用音乐和画面唤起想象，能把孩子带入诗歌所描绘的情境中去，使他们联想起自己的生活阅历，建立起关于所读童诗的详细形象。新课伊始，我采纳舒缓美丽的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。（展示春天美景的风景短片，配有美丽的.音乐和风声、雷声、雨声、溪流声以及小鸟的欢叫声）你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一曲悠扬的歌，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。你们情愿跟随老师一起用眼去观赏春天，用耳去倾听春天，专心去感悟春天吗？接着，我请孩子们谈谈自己对春天的相识：春天来了，四周的事物都有些什么改变呀？你觉得春天美吗？美在哪儿呀？在孩子们踊跃的沟通中，春的气息悄然散发开来，对春天的酷爱之情也在他们心中油然而生。

（二）初读悟情

初读课文时，我采纳动画配乐朗读，让孩子们整体感知课文（全文动画配乐），这样，使孩子们在对课文的初步感知中，多一份对春天美景的感悟，多一份对“柳树醒了”诗意的感怀。孩子们一边听配乐读文，一边思索：课文写了春天的哪些景物？柳树在春天里发生了哪些改变？初步感悟柳树从寒冬醒悟过来后充溢朝气的美。

（三）细读融情

新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的基础上，指导他们读出感情。”这种感情不是老师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。在如诗如画的情境氛围中，老师和孩子们一起美读课文，感受课文奇妙的诗句，美丽的画面，感受柳树诗意的醒悟_____________________________________________________________________

和春天跳动的生命力。《柳树醒了》这首诗歌共有五个小节，在孩子们初步了解课文内容之后，我注意对他们进行情感朗读的指导。

1、绽开联想，自主读

在第一小节的朗读指导中，我引导孩子们用温柔自然的语调、娓娓好听的讲解并描述读，读出小柳树欣欣然张开双眼，对世界充溢新颖 的感情，让他们绽开联想：春雷会跟柳树说什么呢？假如你是春雷，就把这些静静话说给同学听听吧！“柳树醒了”是什么意思？从哪里知道“柳树醒了”呢？在这个环节里，我不失时机地引导孩子们充分发挥想象，并通过自读、赛读、分角色读等多种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的酷爱之情。

2、融情想象，表演读

在接下来几个小节的学习中，我留意放手让孩子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“软、绿、飞、高”这几个字。抓住柳枝在春雨的滋润下变软了这一情景，师生互动演示柳枝的松软，感受柳枝的细嫩，学习用温柔缓慢的语气读出柳枝的优美。并创设情境，请孩子们上台扮演春雨、春风、春燕，想想它们对柳树说了些什么？柳树又会对它们说些什么呢？同时进行语言训练（点击课件），在详细的语言情境中，孩子的小嘴里竟然流淌出诗一般的话语（出示答案）：

春雨给柳树，它对柳树说：“。”

柳树变得，柳树对春雨说：“。”

春风给柳树，它对柳树说：“。”

柳树变得，柳树对春风说：“。”

春燕和柳树，它对柳树说“。”

柳絮边飞边说：“。”

并适时播放课件，（春燕、柳絮飘舞的图片）展示春风吹动柳枝，柳絮随风飘舞的情景，引导孩子们用活泼俏皮的语气朗读诗文，读出春燕和柳树捉迷藏的俏皮劲儿来，让他们感受柳絮轻飞曼舞的诗情画意，增加对柳絮的感性相识，触动他们内心的赞美。

3、美育渗透，特性读

学习第五小节时，我引导孩子们通过朗读和想象，体会柳树在孩子们的欢乐游戏中，叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景；通过充溢幻想的朗读，让孩子们在读中感悟，在悟中动情，在情中成诵。至此，孩子们已完全融入人与柳树之间的情感氛围之中，融入那人与树、人与自然和谐相处的境界里，诗的情感和韵味也水到渠成地融入孩子们幼小的心灵里。

_____________________________________________________________________

在孩子们沟通表演、朗读感悟的过程中，我引导他们完成了形象、简洁的板书：

春雷（图片）

春雨（图片）春风（图片）

春燕（图片）小挚友（图片）

（图片）

柳树醒了

（四）咏春抒情

新课标指出：在语文教学中，老师要注意引导孩子们关注生活，勤于视察，擅长表达，并注意学问的拓展迁移，使之达到举一反三的效果。因此，在学完了这篇诗歌之后，我适时出示与春天和柳树有关的诗句和画面，让孩子们再次感受春的无穷魅力。（课件展示春的诗句和配乐画面）然后，我再提出这样的问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”“你听到春天的声音了吗？”“你望见春天的色调了吗？”让孩子们把在大自然中视察到的动物、植物、人物、气候等方面的改变，仿照课文创编诗句或选择自己喜爱的方式来表现春天的漂亮。

有的孩子学做小诗人（诗句课件），他们这样说（出示答案）：

春雷跟小草说话了，

说着说着，

小草哟，发芽儿了。

春雨给桃树洗澡了，

洗着洗着，

桃花哟，红了。

……

有的孩子学做小画家，用彩笔描绘心目中漂亮的春天；有的孩子用好听的歌儿来歌颂美妙的春天……我请他们把自己写的美丽的诗句、画的美丽的图画与同伴共享，并带回家送给爸爸妈妈，让他们在自我创作中感受胜利的愉悦。在学习中，孩子们参加并欢乐着，从他们眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。因为，一颗孩子的心，就是一篇童话，一个孩子的眼里，就有多数首美丽的童话诗。

五、课后反思，明方向（文字课件）

在本课的教学中，我相机运用现代教化技术，引领孩子们走进美妙的春天，感受大自然奇妙的力气，注意孩子们对课文的朗读感悟，让他们在读中充分感受到春天的美。适当拓展教材，与实际生活相联系，引导孩子们在视察中想象，在想象中诵读，在诵读中积累，在积累中升华，在升华中应用，使他们在语文学习中不断有所发觉，不断有获得胜利的愉悦，不断致力于语文素养的全面提高。

柳树醒了教案6

1、相识醒、雷等8个生字，会写说、话等6个字。

2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的改变。

一、激趣，引入新课

分组展示春天的图画。

1、你喜爱春天吗?板书春字，说说你望见这个字想到什么?

2、做一字开花嬉戏，看谁说得多。

3、出示课文插图，老师这儿也有一幅漂亮的图画，想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。

二、初读，了解短文

1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物?

板书：柳树

2、自由读，读准音，并标小节号。

3、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的`帮助下醒了?(见板书)

板书：春雷

春雨

春风

春燕

4、合作识字：

⑴自由朗读课文，在文中诞生字。

⑵同桌互读生字，比比谁读得准。醒后鼻音;澡平舌音;枝、梳、梢、耍翘舌音。

⑶小组竞赛认读生字卡。

⑷出示下列生字，让学生做找挚友的嬉戏：

说()()()话()()()

朋()()()友()()()

春()()()高()()()

三、细读课文，指导朗读

1、你从什么地方知道柳树醒了?指名逐节读。

2、学第一节：

指名读。

想象：春雷会跟柳树说什么话呢?

朗读指导。

3、学其次节：

指名读。

指名板画松软的柳枝。

朗读指导。

4、学三、四节：

师引读：你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着──

春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你情愿让柳树变得更美吗?(画一画)

朗读指导。

四、背诵，感悟文意

1、借助板书、板画背诵。自由练背;同桌互背;齐背。

2、创设情境背诵。配乐背诵;表演背诵。

五、指导书写

六、扩展活动

1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢?

2、画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。

学生对生字驾驭的不够娴熟，要加强对生字的强化。

柳树醒了教案7

大家下午好！今日我说课的内容是鲁教版一年级下册第一课《柳树醒了》。下面我从以下几方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说学情、说教学过程、

一、说教材

《柳树醒了》是小学一年级语文下册的第一篇课文。从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意，的确，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首充溢童趣的诗歌。在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的改变；让人感到春天是美妙的，是迷人的，奋进的。尤甚是孩子们的读书声、欢乐声，更是给春天的乐谱增加了奇妙的音符，这又令人感到春天是一个充溢希望的季节。

教学目标：1、相识“醒、雷”等8个生字及文中生词。

2、正确朗读课文，通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的改变。教学重点：

相识生字词，朗读课文，了解诗意。

教学难点：

了解大自然的改变，感悟春天的美。

二、说教法

《柳树醒了》虽是一篇令孩子们颇感爱好的童话诗，但要让一年级的学生去理解这样一首诗还是有肯定的难度的。因此，在教学过程中我合理地运用了多媒体教学设备、生字卡、生词卡等教学协助手段，并以引领学生去感悟课文，去探究，去发觉春天的奇妙，并充分发挥学生已有的生活、实践阅历在读中识字、积累语言；在妙趣横生又不失情理的想象中进行说的训练。

三、说学法

依据教材内容和一年级学生的`爱好及认知水平较低的特点，我让学生读一读、想一想、听一听、说一说、练一练等，识记生字词、读通诗句、理解诗意，感悟春天的美妙。

四、说学情

小学一年级学生年龄小，认知特点、思维视察实力有限，学生必需在老师的引导下进行学习。为了激发学生学习爱好，在识字1的学习中就进行了趣味嬉戏、图片观赏，让学生对春天中的事物有所了解，为学习诗歌作铺垫。

五、说教学过程

1、激趣导入，揭示课题。

同学们春天来了，四周的事物都有些什么改变呀？结合刚学过的识字1去体会春天的改变。是啊！春天到了，柳树会是什么样呢？（让学生观赏图片，相识春天中的柳树是什么样子；指名说）今日我们学习第1课，板书课题，齐读课题。

2、初读课文，整体感知。

①老师范读，让学生整体感知诗歌内容，并边听边给诗标上小节号，划出要相识的生字，培育学生良好的学习习惯。

②让学生自读课文，自主识字，要求学生读准音，认清形，可以同桌互读，相互帮助，培育学生的合作学习的意识。

③检测生字词。我先让学生带音节读，再去掉音节读，并沟通识字方法，然后采纳嬉戏，巩固生字词，为正确流畅地朗读诗歌作铺垫。

3、再读课文，了解诗意。

在这一环节中，我指名5个孩子接读课文，其他孩子边读边想边划，了解柳树是在哪些挚友的帮助下醒了，板书：春雷、春雨、春风、春燕。初步理解诗意。

4、深化细读，感悟真情。

新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的基础上，指导他们读出感情。”这种感情不是老师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。《柳树醒了》这首诗歌我觉得注意对他们进行情感朗读的指导。

在第一小节的朗读指导中，“柳树醒了”是什么意思？从哪里知道“柳树醒了”呢？谁把他叫醒了，我让他们绽开联想说话：春雷会跟柳树说什么呢？假如你是春雷，就把这些静静话说给同学听听吧！在这个环节里，我引导孩子们充分发挥想象，并通过多种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的酷爱之情。

在其次小节的朗读指导中，春雨望见小柳树醒了，于是确定给小柳树洗洗澡，指名读第2节。小柳枝在春雨的滋润下，软了。那小柳树会对春雨说什么呢？用“小柳树对春雨说_____________”练习说话。然后再让孩子带着自己才想象去朗读。

在接下来几个小节的学习中，我留意放手让孩子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“绿、飞、高”这几个字。同时板书：春风、春燕。并通过老师引读，学生接读，让孩子体会柳叶变绿、柳絮轻飞曼舞的诗情画意，同时也体会柳树在孩子们的欢乐游戏中，叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景。

并适时播放课件，（春燕、柳絮飘舞的图片）让他们感受增加对柳絮的感性相识，触动他们内心的赞美。

5、联系生活，拓展训练。我让学生联系生活想一想，说一说——“在春天里，还有什么醒了呢？”用句式“春天跟____说话，说着说着，________________。”让学生绽开想象的翅膀仿照例句进行说话训练，提高学生的语言表达实力。

柳树醒了教案8

1、相识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的改变。

识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

2课时。

多媒体课件，生字卡片。

第一课时

一、激趣，引入新课

1、春天不知不觉来了，用你喜爱的词语赞美春天。

2、春天来了，四周的事物都有哪些改变呢?板书“柳树醒了”。

二、初读，驾驭字词

1、师范读，学生观赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的改变。

2、借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词。

3、哪些生字是你的新挚友呢?大声读给大家听。

4、你用什么好方法记住它们?

⑴偏旁识字：枝，梳，梢

形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)

多媒体课件协助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)

⑵同桌相互读生字，比比谁读的准。老师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

⑶小组竞赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

⑷读词卡：(老师领读，学生当小老师领读)

打雷雷雨树枝树梢

软和梳洗玩耍醒悟

三、细读，理解课文

1、学第一节：

⑴自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。

⑵同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?

⑶小组读，沟通柳树醒了说明白什么?

⑷竞赛读，感受词语描绘的景象。

2、学其次节：

⑴轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?

⑵师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?

⑶看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

⑷美美地读一读，在读中感受春天的美。

四、背诵，感悟文意

1、自由背。

2、加动作背。

3、配乐背。

4、同桌互背。

五、拓展，巩固练习

1、出示下列生字，学生做找挚友(组词)的嬉戏：

说()()()话()()()

朋()()()友()()()

春()()()高()()()

2、说话训练：

用上“________”是柳树的好挚友。(词卡贴在黑板上)

3、画一画，春天万物复苏的景象。

六、视察，正确书写

1、学生视察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

2、老师示范写，边写边提示留意的`笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

3、学生描一个，写一个。

4、展示评价。

其次课时

一、复习，巩固字词

1、读上节课学过的字：

雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2、开火车形式读词：

打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍醒悟

二、研读，自主探究(3～5小节)

1、自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内探讨，然后指派组长汇报)

2、各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

⑴柳梢为什么绿了?

⑵春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

⑶柳树是怎样跟小挚友玩耍的?

3、引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。

4、小组合作学习，老师巡察指导，刚好发觉问题。

5、学生汇报沟通，老师点拨指导：

⑴学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风温柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

⑵学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生驾驭柳絮特点，可以用实物演示，学生视察，品读体会第四节。

⑶学生汇报“小挚友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生绽开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小挚友们欢乐的心情，引导学生多读几遍最终小节，在读中加深体会。

三、竞赛，背诵课文

每个小组选一个代表，评一评谁背得好，老师进行朗读指导。

四、领悟，课外延长

1、夸夸柳树的5个好挚友。

2、在春天里，还有什么醒了呢?

3、用各种形式表达对春天的宠爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)

五、视察，正确书写

1、学生细致视察，说一说每个字的特点。

2、老师范写，边写边提示留意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸绽开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。

3、书写“朋、友”两个字，可让学生先自己视察，再提示大家写时应留意什么。

六、小结

柳树醒了，小挚友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美妙春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!

春雷______________说话──柳树──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──软了

春风______________梳头──柳梢──绿了

春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

柳树醒了教案9

预设目标：

1相识醒、雷、澡、枝等8个生字。

2会用春天跟＿＿说话了，说着说着，＿＿＿＿＿等句式说说春天里还有什么也醒了。

3在自己喜爱的多形式的朗读中发觉柳树的改变，感受到春天的美。

教学重点：

朗读课文，感悟内容

教学打算：

音乐《春之歌》

预设教学过程：

一、谈话导入，激发情感

把课前收集到的柳树画拿出来，让学生相互欣赏，说说它是什么样的？

小挚友们，你们想不想和柳树成为好挚友呢？老师送你们一首小诗，出示课题《柳树醒了》，在黑板上粘贴一棵柳树（不完整的，少柳条柳叶），只要大家能好好地学习课文，跟它成为好挚友，它就会变得更加漂亮。

二、初读课文，学习生字，感知内容

（一）自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。再读课文，想一想，柳树在谁的帮助下醒了？

（二）学习生字

1、用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音醒。

2、一字开花嬉戏：给春和柳组词。请同学在柳树上指一指柳枝、柳梢、柳絮。课文中还有什么不懂的词语吗？

三、多种形式读，感悟课文

（一）指名分节读课文，沟通：柳树在谁的帮助下醒了？

（二）从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜爱的角色，有感情地读读自己选的那一段。

（三）沟通：从什么地方看出柳树醒了？（依据学生回答，随机学习课文的每一小节）

1、学习第一节

（1）春雷组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢？

春雷跟柳树说：______________________________________

沟通：指名说，或说说你的同桌是怎样说的？你觉得他说得怎么样？

（2）用自己喜爱的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等

（3）小结板书：春雷

说话

柳树

醒了

2、学习其次节

（1）春雨组读，指导读。

（2）赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝？

（3）同桌互读，各小组展示读。

（4）小结板书：春雨

洗澡

柳枝

软了

3、学习第三节

（1）春风组齐读，读着读着，你们发觉柳树又有什么改变了呢？

（2）谁情愿跟老师来竞赛读？指名读，小组赛读。

（3）小结板书：春风

梳头

柳梢

绿了

4、学习第四节

（1）春燕组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些改变？

（2）指名读，可以请你喜爱的小伙伴一起读，也可以自己读。其余同学听后说说，他们什么地方读得好？什么地方还要努力？

（3）小结板书：春燕

捉迷藏

柳絮

飞了

5、学习第五节

醒了的小柳树可兴奋了，它在干什么呢？师引读，指名读，评议。全班齐读。

小结板书：柳树

玩耍

小挚友

长高了

6、读板书，引导学生发觉柳树的改变。小结，齐读全文。

四、巩固生字

（一）师：小挚友们，我们刚才忙着跟小柳树交挚友，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上挚友。

（二）同桌相互认字，说说你用什么方法记住了哪些字，还有哪些字比较难记，可以请同学老师帮忙。

（三）逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶（每张柳叶背后各写着一个词语：醒悟、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢）

（四）请拿到柳叶的同学上台，出示词语，让别的同学挑战读，挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。

（五）男女赛读生字、词语。

五、再读课文，练习说话。

（一）挑战读

柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还相识他们吗？

请大家再读读课文，喜爱的那段多读几遍。挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。

（二）在春天里，还有什么醒了呢？

出示：春天跟＿＿说话了，

或

春天跟＿＿＿＿，

说着说着，

＿＿＿＿＿＿＿＿，

＿＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿＿。

（说得好，可以把相关的内容画在黑板上）

（三）小挚友们，我们跟柳树做挚友，柳树更美了，跟春天做挚友，春天更美丽了，你想跟柳树说几句话吗，你想跟春天说什么呢？

六、总结作业

1、小挚友们，柳树在大家的帮助下，更美了，让我们一起把这漂亮的小诗送给春天吧。《春之歌》配乐朗读。

2、你还想知道柳树的学问吗，去问问爸爸妈妈或查查资料，柳树一般都长在哪儿，它有什么作用然后做个剪贴报，把你的收获带给大家，好吗？回顾课内外读过的古诗词，其中有许多诗歌表达了挚友间依依惜别之情，请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（该句除外。）（2分）

____________________________，____________________________。

3、文学作品中数字三及三的.倍数大多表示多的意思，如诗句白发三千丈。在记忆中，你还有哪些这样的诗句。（白发三千丈除外）（2分）

1____________________________、2____________________________、

4、《三国演义》是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了很多显明的人物形象，发生了很多动人的故事。比如写了关羽等人的桃园三结义温酒斩华雄等故事，你能用简洁的语言再写出两个有关三国人物的故事吗？（该题提到几个的除外）（2分）

____________________________________________________________________________________

5、将下列词语补充完整。（3分）

神机（）算

心悦（）服

阴谋（）计

滔滔不（）

走（）无路

斤斤（）较

柳树醒了教案10

１、相识“醒、雷”等８个生字。

２、正确流畅地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。

３、能发觉春天里事物的改变。

ＣＡＩ课件，生字卡。

一、直观感受，激发爱好

１、谜语导入：

三人同日见（打一字）

（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）

师：看到这个字，你想到了什么？

２、放映ＣＡＩ课件：

草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐美丽的乐曲。

３、师：春天是一个美妙的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）

设计意图：嬉戏引入，形象感知春天色调明丽的美景，不仅让学生进入美丽的教学情境，获得身心的愉悦，而且奇妙激发了学生剧烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。

二、整体感知，初步体验

１、学生观赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？

２、学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

３、再读课文，圈诞生字，把生字多读几遍，想方法记住它。

４、检查生字认读状况：

⑴同桌相互读、听。

⑵认读生字卡片。

５、分节让学生选读课文，说说柳树的改变。

设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。

三、读读画画，深化感悟

１、指名用自己喜爱的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

２、男女小组以温柔、缓慢的语调读其次、三节，让喜爱画画的同学板画微风下的.柳枝。

３、自读第四节，然后让喜爱手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。

４、再读课文，全班沟通：读了课文后有什么感受？

（学生边观赏师生合作的美丽板画，边沟通。）

设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。

四、入情入境，美读成诵

１、带着自己的感受美读全文

可实行多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。

２、背诵全文：

⑴借助板画试背。

⑵表演背。

⑶全班背。

设计意图：采纳多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。

五、拓展延长，丰富想象

１、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？

２、写一写：春天跟（）说话了，说着说着（）。

３、画一画：你眼中万物复苏的春天。

设计意图：文章内容的延长，有利于熬炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达实力。

柳树醒了教案11

1.相识“醒、雷”等8个生字。

2.正确流畅地朗读、背诵课文，能透过朗读感悟春天的美。

3.能发觉春天里事物的改变。

课前打算：CAI课件，生字卡。

一、直观感受，激发爱好

1.谜语导入：三人同日见（打一字）

（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）

师：看到这个字，你想到了什么？

2.放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐美丽的乐曲。

3.师：春天是一个完备的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）

［设计意图：嬉戏引入，形象感知春天色调明丽的美景，不仅仅让学生进入美丽的教学情境，获得身心的愉悦，而且奇妙激发了学生剧烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。］

二、整体感知，初步体验

1.学生观赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？

2.学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮忙下醒了。

3.再读课文，圈诞生字，把生字多读几遍，想方法记住它。

4.检查生字认读状况。

（1）同桌相互读、听。

（2）认读生字卡片。

5.分节让学生选读课文，说说柳树的改变。

［设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。］

三、读读画画，深化感悟

1.指名用自己喜爱的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

2.男女小组以温柔、缓慢的语调读其次、三节，让喜爱画画的同学板画微风下的柳枝。

3.自读第四节，然后让喜爱手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。

4.再读课文，全班沟通：读了课文后有什么感受？

（学生边观赏师生合作的美丽板画，边沟通。）

［设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的`感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。］

四、入情入境，美读成诵

1.带着自己的感受美读全文。

可实行多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。

2.背诵全文。

（1）借助板画试背。

（2）表演背。

（3）全班背。

［设计意图：采纳多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。］

五、拓展延长，丰富想象

1.说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

2.写一写；春天跟说话了，说着说着

3.画一画你眼中万物复苏的春天。

［设计意图：文章资料的延长，有利于熬炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达潜力。］

柳树醒了教案12

教学目标

1．相识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2．正确、流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3．能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的改变。

教学重点

识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

课时支配：2课时

课前打算：多媒体课件，生字卡片。

第一课时

一、激趣，引入新课

小挚友，你们喜爱春天吗？出示课文插图，老师这儿也有一幅漂亮的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。春天来了，四周的事物都有哪些改变呢?今日我们一起来学习“柳树醒了”（板书课题）。

二、初读，驾驭字词

1、放音乐，老师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。（初步了解春天到了柳树的改变。）

2、学生仿照老师借助拼音自读儿歌。边读边标诞生字、生词。

3、自读状况反馈。

4、学生沟通识记生字的方法。

(1)偏旁识字：枝，梳，梢

形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)

多媒体课件协助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)

(2)同桌相互读生字。强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

(3)小组竞赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

(4)读词卡(老师领读，学生当小老师领读。)

打雷雷雨树枝树梢

软和梳洗玩耍醒悟

5、老师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。

三、细读，理解课文

学第一节

(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。

(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?

(3)小组读，沟通柳树醒了说明白什么?

(4)竞赛读，感受词语描绘的景象。

(5)看图背诵，感悟文意：(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背

学其次节

(1)自由轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?

(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?

(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。

(5)看图背诵，感悟文意：(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背

五、拓展，巩固练习

1、猜字嬉戏。（以学生自己把生字编成谜语相互猜为主）

2、认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。

其次课时

一、复习，巩固字词

1、读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2、开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍醒悟

二、师生共同总结第一、二节的学法。

①抓住关键词语，理解句意。②可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。

三、运用学法，自主探究、小组合作学习(3—5小节)

1．自由读，在小组内相互沟通你最感爱好的问题。

2．各小组长汇报，师生共同提炼课文重点解决的问题。

(1)柳梢为什么绿了?

(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

(3)柳树是怎样跟小挚友玩耍的?

3．小组合作学习，老师巡察指导，刚好发觉问题。

4．学生汇报沟通，老师点拨指导。

(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风温柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生驾驭柳絮特点，可以用实物演示，学生视察，品读体会第四节。

(3)学生汇报，“小挚友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生绽开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小挚友们欢乐的心情，引导学生多读几遍最终小节，在读中加深体会。

三、竞赛，背诵课文

1、自由练背。

2、小组内竞赛背。

3、小组代表竞赛背，评比背书大王，老师进行朗读指导。

四、课外拓展

1．夸夸柳树的.5个好挚友。

2．在春天里，还有什么醒了呢?

3．实践活动：仿照课文编诗句，说一说。

五、指导书写

1．视察生字的字形和在田字格的位置。

2．老师示范写，边写边提示留意的笔画。

3．学生描一个，写一个。

4．展示评价。

六、小结：春天的景色五彩缤纷，春天的声音改变无穷。只要我们去留心视察，到处都可以感受到春天的气息。

板书设计

1柳树醒了

春雷───说话───柳树──醒了

春雨───洗澡───柳枝──软了

春风───梳头───柳梢──绿了

春燕───捉迷藏──柳絮──飞了

柳树醒了教案13

教学目标：

1．相识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2．正确、流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3．能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的改变。

教学重点：识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

课时支配：2课时

课前打算：多媒体课件，生字卡片。

第一课时

一、激趣，引入新课

1．春天不知不觉来了，用你喜爱的词语来赞美春天吧。复习巩固上课学过的关于春天的词语。

2．春天来了，四周的事物都有哪些改变呢?练习说完整的话。

板书“柳树醒了”——这就是一首关于春天的儿歌。

以“醒”这为本，总结识字方法：读拼音，组词，加一加，减一减，说话，结构，偏旁……

二、初读，整体感知课文。字词

1．师范读。

2．生与老师竞赛，自由读。

3.带着问题默读：柳树有哪些好挚友？

4.学生汇报板书，春雷，春雨，春风，春燕，孩子们，读这些词语，了解课文的.关键词语。

三、分组自学生字。

1.请小组长组织大家认读生字。老师示范如何小组合作：组长拿出一个生字，大家一起来读，都会的放一边，把有困难的挑出来。

2.反馈：各小组同学的识字状况，提出有困难的生字。

3.分组选择合适的方法识字，重点学习那些有困难的生字。

4.小组汇报：你们用什么方法记住了哪个字？

偏旁：枝，梳，梢（同偏旁，与树木有关）

加一加：酉+星＝醒氵+噪＝澡木+支＝枝车+欠＝软……

比一比：耍——要

组词：说话：

5.读词巩固识字。打雷雷雨树枝枝梢软和梳洗玩耍醒悟

四、学写生字

1.视察发觉：

左右结构的字：说话朋

上下结构：春高

半包围结构：友

同偏旁：说话

2.老师示范“说，友、春”。

“说话”左右结构，左窄右宽。言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

“友”半包围结构，里面的“又”字的横别从横中线上起笔。

“春”上下结构，三横距离平均，人字盖住下面的日。

3.请学生仔细视察每个字的每一笔占格位置及书写特点，自己描红并书写。

五、总结

这本课，你最观赏哪个学习小组？为什么？

板书设计：

1.柳树醒了

识字方法：读拼音：生字

组词：词语说话：

找偏旁：换偏旁：

加一加:减一减:

其次课时

一、回顾课文主要内容：柳树有哪些好挚友？

二、自