桂林山水优秀教学设计

桂林山水优秀教学设计《桂林山水》。千百年来，桂林始终是人们旅游观光的宝地。作者为您带来了7篇《桂林山水优秀教学设计》。

《桂林山水》。课文抓住了桂林山水的特点，以美丽、简练的语言，生动形象地展现了桂林山水的美景，表达了喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的感情。

课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明白桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了欣赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最终，把桂林的山和水联系起来，作为一个完善的整体，呈现在读者面前。

【教学目标】

一、学会本课生字新词，理解重点词句。

二、有感情地朗读课文，背诵全文。

三、通过看图、学文，感受桂林山水的美妙，培育喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的感情。

四、通过品尝词句，反复诵读积累语言，了解的语言表达特点，从中学习的表达方法。

【教学重点、难点】

一、了解桂林山水的特点，想象其美景。

二、学习是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。

【设计思路】

《学校语文课程标准》。这是一篇情景交融的游记，教学时，老师先创设美丽的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习爱好，唤起同学阅读的愿望，使他们乐观主动地参加学习。然后，通过看图、学文，让同学了解桂林山水的特点，同学随着有声有色的朗读，体会表达的喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让同学了解的语言表达特点，从中学习的表达方法。

【教学预备】

一、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料

二、桂林山水的录像片或投影片

三、制作的课件

【课时支配】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境导入新课

1、让同学展现搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。

2、播放桂林山水的录像片或投影片。

过渡语：桂林位于广西壮族自治区的东北部。桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉，同学们，今日我们去领会那奇妙秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。

设计意图：老师用布满激情的导语创设美丽的情境，紧紧抓住同学的留意力，把同学引入课文，激发他们的学习爱好，唤起同学阅读的愿望，使他们乐观主动地参加学习。

二、随景入文初读课文

1、看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

2、老师范读。

3、指名分段配音朗读，

设计意图：采纳多种形式的朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。

三、依图学文理解第一段

默读，思索：

“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？

师：（天下第一）桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的秀丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。

下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作详细描绘，让我们和一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。

四、看图学文研读课文其次自然段

1、有感情地朗读课文。

2、同学质疑问难。

3、师生共同解决同学提出的疑难问题

既然是写漓江水，为什么开头写大海和西湖？

大海波澜壮阔是宏伟壮美的美，西湖水平如镜是安静严厉的美，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人！

（引导同学把特点说详细，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。）

4、（投影出示画面）自由读其次自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？

同学回答，老师概括：

特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的“静”。

特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的“清”。

特点之三“绿”。从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

5、指导朗读

（1）老师引读句子

师：漓江的水真静啊──

生：静得让你感觉不到它在流淌；

师：漓江的水真清啊──

生：清得可以观察江底的沙石；

师：漓江的水真绿啊──

生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

师生合：船桨激起的微波集中出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

（2）指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推动得感觉。

6、品尝词句，反复诵读。

指导同学有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。

7、尝试背诵，积累语言。

8、了解文章特点学习写法

小组合作学习：这个句子有什么特点？这样写有什么好处？

运用排比句式，比方等修辞方法，精确     而鲜亮地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。

9、仿照课文，写句子。

如：桂林的水真（）啊，（）得（）。

真（）啊，（）得（）。

10、总结其次段学法

设计意图：老师先创设美丽的情境，然后通过看图、学文，使同学从语言文字的详细描写中，进一步体会、感悟漓江的水的特点。同学随着有声有色的朗读，通过观看、比较领会漓江的水的特点，感受桂林山水的美妙，培育喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的感情。同时，让同学了解的语言表达特点，从中学习的表达方法。

五、布置作业

⒈抄写词语。

⒉有感情地朗读全文。

《桂林山水》。

2、熟悉本课的生字词，有感情地朗读课文。

3、学习的写作方法。

4、渗透导游式教学，让同学体验当一回小导游。

【教学设想】

全文是根据总──分──总的结构来组织支配材料的。开篇引用桂林山水甲天下的赞语，作为全文的总起句，既点明白文章的中心思想，引出后文，又说明白我们来欣赏的缘由。

接着分述桂林的山和水。分述山和水，都运用了总──分的写法。写水，用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比；令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美，之后分述漓江水静、清、绿的三个特点。写山，用峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山与桂林的山对比；风景名胜泰山、香山的衬托突出桂林群山的与众不同，然后分述桂林群山奇、秀、险的三个特点。

最终，总起来描写桂林山水：

山绕水，水映山，云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一卷看不完的画卷。篇末的两句诗──舟行碧波上，人在画中游是全文的总结句。总结句与总起句桂林山水甲天下相呼应，即总结了全文的主要内容，点明白中心思想，又照应了前文我们乘着木船和竹筏小舟，使得全文结构严谨，浑然一体。考虑到桂林山和水这两个自然段的结构相同，所以在教学完漓江水的特点时，让同学自己学会学桂林山的内容。

【教学重点】

课文其次自然段。

【教学过程】

一、新课引入

今日，老师先带领大家观赏祖国的名山大川。出示图片。感受祖国山水美。接下来，咱们要去的就是被誉为山水甲天下的桂林。

二、初读感知课文

1、听录音范读。

2、自由读文，要求读通课文。

3、指名读文，从文中你感受到了什么？

桂林山水甲天下，桂林山水很美

4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里写出漓江的水美，哪里又写到桂林山的美？

三、精读课文，学习水美

1、自由读第2自然段，说说漓江水的特点，并圈出表示漓江水特点的词。（静、清、绿）

2、是怎么样来写漓江水静、清、绿的？找出有关句子。

3、指导朗读。范读，指名读，引读，齐读。

4、这句话运用了什么修辞方法？排比。使文章结构特别严谨。

5、练习：

校内的花________;校内的花_________;校内的花____________。

6、再读第2自然段，想想第1句话写了什么？对于漓江的水来说有什么用？

7、小结学法：

在这一个自然段里，我们学习了漓江水，接下来，让你们自己动手动脑来学习桂林山的美。不过在学习之前，我们要先明确一下学习方法及步骤：

⑴找出表示桂林山的特点的词。

⑵想想是怎么样来写桂林山美的。找出有关句子，并试着有感情朗读。

⑶运用了哪些写作上的方法？

⑷写大海与西湖，对漓江水来说有什么作用？

四、迁移运用，自学新知

1、出示：

⑴桂林的山有什么特点？圈出概括特点的词。

⑵找出句子，说明桂林山的特点。

⑶想想在文中运用了哪些修辞方法？有什么作用？

⑷写泰山与香山，又是为了什么？

2、检查学习结果。

五、整合山水，学习背诵

1、你认为漓江的水美，还是桂林的山美？

2、出示：

这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷漫，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。

3、读这段话，是怎么概括桂林山水的？

4、舟行碧波上，人在画中游这句话你是怎么理解的？

5、用怎么样的语句构成了这连绵不断的画卷？在这里在写法上有什么值得我们学习的？（写作有挨次，空中──山间──江上。句子对称。）

6、试背诵课文。

六、拓展学问，学习导游

1、今日，我们已经巡游了桂林山水，现在有一批老师要去桂林，你可是现成的导游啊。

说一说作为一名导游应具备哪些基本条件？

2、出示资料：

桂林位于广西壮族自治区的东北部，是中国闻名的风景巡游城市和历史文化名城，享有山水甲天下之美誉。

桂林地区属岩溶地貌。特别的地貌与景象万千的漓江及其四周漂亮迷人的田园风光融为一体，形成了独具一格、驰名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

桂林美最美的是漓江。它发源于桂林东北兴安县的猫儿山，流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长170公里。由桂林至阳朔84公里的漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，如同一幅百里画卷。

这一景区的主要景点有象鼻山、斗鸡山、净瓶卧江、奇峰林立、父子岩、龙门古榕、大圩古镇、磨盘山等。

3、想一想该怎么样来导游桂林山水？自由试说。

4、指名导游。

七、课堂总结

【板书设计】

桂林山水：

漓江水：静、清、绿

山绕水，水映山。

桂林山：奇、秀、险

《桂林山水》。

2、学习细致观看和详细形象描写景物的方法，培育同学观看、想象、理解、表达力量。

3、理解重点词句并积累美丽的语句；学习把句子写详细

教学重点：

通过品读课文2、3两节的排比句，了解桂林山水的特点。

教学难点：

学习用先概括后详细的句式，把句子写详细。

教学突破口：

运用多媒体创设情境，拉近同学与文本的距离，理解重点词句。

教学教具：

多媒体课件。

教学步骤：

一、激趣导入。

1、师：今日老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来欣赏桂林的山水。

板书课题：齐读

2、先让我们一起来领会一下桂林山水的神韵。

（媒体出示）观赏桂林山水的画面。

此时，你最想说些什么呢？

（板书：甲天下）理解“甲天下”

3、能把这句话读出天下第一的的味道来？

生读，后齐读。

二、初读感知。

1、请生大声朗读全文。

要求：

（1）留意生字词，把课文读通读顺。

（2）找一找，在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。请你把这句句子找出来。

2、沟通句子。

舟行碧波上，人在画中游（板书）

说说对此句的理解。

3、师小结过渡：

人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。

三、感受漓江的美。

1、师配乐朗读其次小节，要求同学边听边体会漓江水的特点。

2、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？

3、沟通，依据同学的回答出示相关句子。

（抓住静、清、绿的特点）

4、指导朗读。

读出静、清、绿的感觉来。

（练读、指名读、齐读）

5、迁移句式，完成填空。

（1）万里长城真长啊，长得（）。

（2）西湖的水真（），（）。

6、有感情地朗读。

师：让我们随着音乐，再来感受一下漓江的美。

四、领会桂林的山。

过渡：感受完漓江的美，再让我们一起来看看桂林的山。

1、明确学习要求：小组学习第三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小组内喜爱的方式读，如可以读读画画，可以边读边想象桂林山的样子，也可开展朗读竞赛等。

2、沟通。（媒体出示该段内容）

抓（奇、秀、险）用相关图片关心理解。

3、在感情地朗读。

桂林的山的确有它吸引人的独特魅力，师引读第一句。谁能把它的这种魅力感染给大家。

推举读，齐读。

五、小结升华。

1、师引读4小节。后接着引读：怪不得人们都说“桂林山水甲天下。”

2、问：这幅画是谁画的？

3、小结：大自然用它那绝妙的彩笔为我们描绘了这么奇妙的一幅画卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，写下了很多美丽的诗篇。

4、出示贺敬之的《桂林山水歌》。

老师和同学一起随着音乐朗读这首诗。

六、布置作业。

1、你出可以试着吟一首诗或写几句话，表达自己对桂林山水的宠爱之情。

2、搜集桂林山水的图片，办成小报，张贴在班级的黑板报上。

【板书设计】

37、桂林山水

总起分述总结

水---静、清、绿

甲天下舟行碧波上，人在画中游

山---奇、秀、险

教案设计说明：

《桂林山水》。

教学环节的设计，重点围绕文本观赏这个力量目标，由于培育同学观赏语言之美的力量，既是语文教学的重点，有时语文教学的难点。前几个单元，重点是让同学体会句中词语的正确性，体会词语的感情颜色。本单元开头要让同学体会比方句的作用，我把重点放在心上水的句子上。观赏时我设计了几个坡度，先是采纳各种形式的读，读的目的是为了理解，再让同学议，说说是如何把句子写详细的。然后让同学想，用自己的话吧水的特点说详细。最终，通过看媒体，体会比方句的作用。这样一来，同学对描写水的句子好在哪里有所感悟。观赏描写山的句子，采纳把语言文字与画面结合起来，目的让同学对桂林山水的形态、颜色产生表象，从而让同学体会句中雨题的作用，提高同学观赏句子的力量。

教学反思：

入境入情和谐统一

语文教学大纲要求培育同学健康高尚的审美观，要求老师传授学问、培育力量、开发智力的同时，要培育同学感受美、鉴赏美、制造美的力量。

《桂林山水》。这是一篇文质兼美、写景抒情的好范文。如何挖掘文章中的美，让同学深刻地感爱美呢？

一、设境激趣，触发美

“感人之心，莫先乎情”。课始，老师细心设计导语，并适时配上绚丽多姿的画面，创设情景：“同学们，我们的祖国有连绵起伏的崇山峻岭，波浪滚滚的宽阔大海，—望无际的良田沃野，星罗棋布的岛屿湖泊……而我国南方有以山清水秀的风景而著名于世，尤其桂林山水甲天下。那里山青、水秀、洞奇、石异、园美。”老师以饱满的精神，亲切的语言打动同学的心灵，以“师情”动“生情”，以“师情”激“生情”，师生的情感融洽地交织在一起，同学沉醉其间，为桂林山水的奇秀之所动、所感，油然产生美的遐想，心驻神往，激发了他们学习的欲望。

二、潜心品读，体验美

儿童的心灵最敏感，他们能精确     捕获到老师语言中“情”的信息，进而领悟“情”中之“理”。因此，老师以美的语言作为美的品德的载体，深化同学幼当心灵，达到“润物细无声”的训练效果。在课堂教学中，老师运用朗读的方式感染同学是激发同学审美情趣的—种重要手段。例如：在读“波澜壮阔”一词时，老师向同学展现一幅浩渺无边的大海图，引导同学用雄壮、浑厚的重音朗读，让他们感染到大海吵闹的动态美；在读“水平如镜”这词时，则要求同学用轻柔的声音读西湖的水，让他们感染到那种无声无息的舒适的美。文中的排比句是重点朗读部分，老师采纳接力读法，形成—浪高—浪的感觉，特殊透过包含感情的“真”字，领悟了对桂林山水的赞美和喜爱之情。而且，排比句有它的节奏美，读起来又流畅，又有气概，这更衬托出桂林山水的美。

儿童的思维是直观的、形象的，他们的留意经常指向那些能引起爱好的对象。课文语言的音韵美，能引起同学的爱好，加上语调的轻重缓急，抑扬顿挫，富有节奏感，更吸引同学的留意力，使同学感到审美的愉悦。

三、抒情表达，深化美

爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美”。人们在观赏各种美的事物而产生美感时。总是有赖于直观的形象，只有通过生动详细的形象，才能深化领悟它内在的本质，从而得到情感的开心。在教学时，老师以图像为主来展现形象美，观赏景美。例，老师在讲解中依据课文描述演示录像，如，有的山形像一位老人伸展双臂，满脸笑容地欢迎八方游客；有的像大象贪欲地吮吸着凉爽甘甜的江水；有的像一只高大的骆驼远眺远方；还有的像初生的新笋布满生气……这些形象生动的画面充分突出了桂林山的特点，让同学头脑中构成—幅幅栩栩如生的漂亮图画，引人入情入景。学完课文后，老师引导同学用自己的话赞一赞眼前的桂林山水，同学激情高涨：“桂林山水，人间仙境！”“桂林山水是一颗绚烂的明珠。”“桂林山水真是风光如画，来到这里，仿佛进入了人间仙境—般。”……语言训练能使同学深深感受到祖国山河秀丽多姿，从而产生酷热的爱国之情。

《桂林山水》。这篇课文描绘了桂林水和山的特点，赞美了桂林的山水，表达了对这桂林山水的喜爱，当然也表达了对祖国大好河山的喜爱。这篇课文语言美丽生动，抓住了桂林山水的特点，课文根据整、分、整的挨次来对桂林山水进行描写的。

教学目标：

1、学会本课生字新词，理解重点词句，并累积这些词语。

2、通过看图和学习这篇课文，把握好桂林山水的特点，并从而受到喜爱祖国锦绣河山的训练，陶冶爱美情趣。

3、有感情的朗读课文2——3自然段，并背诵课文。

训练目标：懂得自然界的宏大，培育孩子们喜爱大自然，喜爱祖国的情操。

进展目标：

1、把握详细叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。

2、培育自己提出问题和自己尝试解决问题的力量。

教学重点：

1、了解漓江水和桂林山的特点，想象其美景。

2、学会观看和表达桂林山水的方法和技巧，理解的思想感情。

教学难点：

把握桂林山水的特点，理解对桂林山水的喜爱和对大自然的赞美。

教学方法：

问答式、多媒体课件、观赏图片

教学过程：

一、复习引入新课

通过我们之前的学习，我们已经对课文的生字和生词都已经熟悉了，复习上节课的字和词（“水平如静”、危峰兀立”、“形态万千”、“波澜壮阔”、“连绵不断”、“峰峦宏伟”）

二、学习其次段

（1）欣赏漓江水的图片，仔细阅读这一段文章，画出描写漓江水特点的句子，并用三个字概括其特点。

（特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的特点）

（特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的特点）

（特点之三“绿”。从颜色和品质上突出了漓江水的特点）

（2）再次仔细阅读这段，说说运用了什么修辞手法来描写漓江水的特点？有什么效果？

（运用了对比、排比、比方的修辞手法。这样做的效果是把漓江水的静、清、绿的特点描绘得特别生动、形象，更加突出漓江水的特点。）

（3）分析这段的句式特点

（这段由三句构成，第一句以别处的秀水作比较来显出桂林水，其中第三个分句以“却从没见过”这种转折语气的句式来强调漓江的水，并以此句提示下文。其次句由三个分句组成，每个分句以两个以上的分句组成，前半句写出水的特点，后半句补充描写前半句的特点。第三句是自身的感受。）

（4）再次有感情的朗读课文，读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

三、学习第三段

（1）欣赏桂林山的图片，请同学们依据学习其次段的方法来学习第三段，画出描写桂林山特点的句子，并也用三个字进行描述。

（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。二是“奇峰排列，形态万千”。）

（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现。）

（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。）

（2）．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情。

四、体会

我们在学习的时候应当能够做到举一反三，其次段的结构与第三段的结构差不多，同学们要能够在学习完其次段后对第三段结构进行分析，把桂林山的特点详细描述出来。假如有不懂的地方可以提出来我们一起争论。

五、板书设计

静：感觉不到在流淌

漓江水清：观察江底的沙石

绿：仿佛无瑕的翡翠

奇：拔地而起形态万千

桂林山秀：颜色明丽倒映水中

险：危峰兀怪石嶙峋

六、课后活动

1、写一篇有关自己旅游的小作文。

2、桂林今年将进行新世纪的第一个“山水旅游节”，老师要请大家一起来当小小设计师。同学们可以个人设计，也可以合作设计。把好的设计寄给桂林市旅游局。假如被选中，你设计的标志和宣扬语说不定就会传遍大江南北，传到世界各地，这也是对桂林旅游业的一个贡献，同学们快快行动起来吧！（选做）

《桂林山水》。

2．培育同学的观看理解力量、表达力量和自学力量。

3．有感情地朗读课文。背诵课文。

4、激发同学喜爱祖国壮美山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。

教学重点

了解桂林山水的特点及细致观看和详细形象地描写景物的方法。

教学难点

培育学习的自学力量。

教学过程

（一）激情导入。

同学们，我们宏大的祖国幅员宽阔，有着数不清的美景胜境。既有令世人称奇的人文景观，也有风光秀美的自然景色。今日，老师将和同学们一起走进如诗如画的《桂林山水》。”

（二）视频观赏。（配乐朗读课文，并配以桂林山水的画面。）

（三）层层探究。

围绕文章的中心“桂林山水甲天下”。启发、引导同学学习漓江水的特点是什么？课文是怎样详细描写的？等问题，层层深化组织教学。

1、漓江水的特点是什么？同学自由朗读其次自然段，找这一段共写了几句话？哪一句写了漓江水的特点？（找同学读一读）写出了漓江水几个突出的特点？分别用一个字概括各是什么？然后沟通自读状况，了解漓江水“静、清、绿”这三个特点。

2、在归纳出漓江水的三个特点的基础上，逐一引导同学学习课文是怎样详细形象地描写漓江水这三个特点的。

通过相应图片，给同学以直观印象，加深课文理解。在此基础上，指导同学有感情地朗读描写漓江水的特点的句子，让同学在朗读的基础上进一步体会漓江水“静、清、绿”这三个特点。

3、齐读其次段的第一句，让同学体会在其次段的开头不直接写漓江水的特点，却写“我观察过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖”，这样写有什么作用？同学回答后，老师进一步明确写法：通过对比，强调漓江的水有它独特的美。

（四）同学自学。

老师在领学其次段的基础上，让同学根据学习其次段的方法，带着下面几个问题以小组为单位自学第三段。

1．桂林的山有什么特点？课文是怎样详细描写这些特点的？

2．第一句在第三段中的作用是什么？

3．体会桂林山的特点，并有感情地朗读出来。每组推选一个代表读。

每个学习小组在组长的带领下，争论学习桂林山的特点。之后再全班一起沟通争论结果。在此基础上，老师提出桂林山“拔地而起，各不相连”是什么意思？

（五）同学谈感受，并在此基础上齐读最终一段，了解的感受。最终老师配乐，指名一同学有感情地朗读全文，进一步激发同学对祖国壮美山河的喜爱。

（六）总结全文。

老师引导同学回顾全文，进一步了解本文的结构，及相关学问点。

（七）布置作业

1．把描写漓江水的特点和桂林山的特点的句子摘抄到读书笔记本上。

2．有感情地朗读课文。

板书设计

水：静清绿

桂林山水甲天下

山：奇秀险

优秀《桂林山水》。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会进展的作用。

3、通过本课的学习，增加同学的民族骄傲感，激发探究大自然神秘的爱好。

教学重点：

课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展现，老师关心同学归纳、提炼，提升同学的桂林山水的熟悉，激发同学对祖国的无限喜爱，对探究大自然的深厚爱好。

教学难点：

了解桂林山水的成因。

教学预备：

1、同学依据老师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。

2、制作反映桂林山水成因的课件。

第一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，在我们幅员宽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。闻名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得非常漂亮。（课件展现1）

二、新授

第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。

1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本状况。请同学们打开课前老师发的阅读材料。阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容

先请大家：

（1）读一读这段文字

（2）指一指：地图中桂林的位置

（3）算一算：桂林距今有多少年的历史。2023+214-1=2214年

（4）说一说：桂林名称的由来

可以个人完成，也可以相互争论。

2、同学回答，老师相应补充：

（1）请同学来指图。（评价）能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位？

（2）桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了很多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。

（3）大家想象一下，金秋季节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀！

3、过渡：同学们桂林的名字美，她的风景更美！所以古往今来，人们都赞扬“桂林山水甲天下”。谁知道这句话是什么意思吗？（评价）那么毕竟是什么让桂林山水可以称得上是天下第一呢？

其次部分：感觉桂林秀山、清水、奇洞的景色（教学重点）

1、请同学们打开书P115默读其次自然段，思索这个问题。

正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。

2、那么，桂林的山毕竟是如何秀美？水是怎么清亮？洞又有多奇怪呢？同学们想不想去看一看？好的。课前我们班同学已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，根据老师给出的自学提纲查阅了大量的资料进行了学习。现在就要请三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果了。比一比，哪一组介绍的最好。

（1）我们就根据挨次，首先请第一组来介绍山。

师总结：好，让我们用掌声感谢第一组的介绍。现在我明白了“诸峰如笋拔地起，碧玉含翠竖云端”的含义了。桂林的山真是神姿仙态，婀娜秀丽啊！

（2）接着请其次组同学给我们介绍水。

师总结：同样也用掌声感谢其次组的介绍。不知同学们有没有发觉，刚才他们在介绍漓江的水时仍离不开讲桂林的山，是吗？其实这正是桂林山水的独特之处，秀山围围着清水，清水倒映着秀山，山水融为一体，相得益彰。所以才会形成“百里漓江，百里画廊”的奇观！现在我们一起再来读读这两句诗句，来体会它的含义“群峰倒影山浮水，无山无水不入神。”

（3）最终再请第三组来介绍洞。

师总结：我们也要感谢第三组的介绍。这奇幻多姿的岩洞被人们称为瑰丽无比的“艺术宫殿”，真是名符其实！我想无论是谁看到这种奇妙的景像都会叹为观止的！可以说桂林的奇洞美石为桂林山水锦上添花。

3、刚才三组同学介绍得都很精彩，真是分不出谁最好。通过你们的介绍已经让我们感受到了山的秀美、水的清亮和洞的奇妙，领会了“三绝”的绝妙之处。大家想想，单独着桂林的山、水、洞都已如此美，假如三者浑然一体，那将是多么妩媚多妖，仙境般地桂林风景啊！下面就让我们一起去看段录像，整体地观赏一下桂林美景。（看录像，课件展现2）桂林山水真是太美了！难怪人们说：桂林山水甲天下。

其次课时

教学流程：

第三部分：探究桂林仙境的神秘（教学难点）

1、同学们有没有想过桂林秀美的山、清亮的水、奇怪的洞、奇妙的石是怎样形成的呢？我们一起去初步探究桂林仙境的神秘。

（1）请大家看书P116-117桂林仙境的神秘这一部分的2、3自然段，先自己读读，再争论争论：桂林山水形成的二个必不行少的条件是什么？

*石灰岩：它是形成桂林山水的基础，可以说没有石灰岩就没有今日的桂林山水。

*含有二氧化碳水：CO2水；（老师板书）

（2）关于这两个必不行少的条件有没有问题要提？

同学提问，老师归纳为两个问题。①什么是石灰岩？②石灰岩是怎么形成的？③什么是石钟乳、石笋？

（3）下面我们一起来看动画演示。（课件展现3）

①看一段动画介绍。现在有没有明白什么是石灰岩，它是怎么形成的了吗？今日桂林的山、水、洞、石就是由石灰岩发育而来的。

②为什么要含有CO2的水？桂林的雨水中为什么含有CO2?含有CO2的水是怎样使石灰岩形成桂林的山、水、洞、石？接下来我们来解决这几个问题。请大家连续看动画介绍，答案就在里面，认真听仔细看呀！（课件展现4）

③什么是石钟乳、石笋、石柱？看动画介绍。（课件展现5）

（3）小结：同学们，你们看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容师。经过几百万上，把石灰岩塑造、装扮成了繁花似锦、千姿百态的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。

2、同学们现在肯定觉得大自然特殊奇妙，的确大自然布满了无穷的神秘，等待着你们不断地增长学问去控索。刚才我们解决了大家提出的一些问题，还有一些问题也很简单值得探究，大家假如有爱好，课后我们还可以一起连续去讨论。

3、同学们，其实在我国云南石林、广东肇庆也有一些由石灰岩形成的峰林；华北地区也有大面积的石灰岩，可为什么它们没有形成象桂林这样秀美的山水，为什么人们唯独赞扬“桂林山水甲天下”呢？

（1）看屏幕上这段话，自由读，想想缘由（相互说说桂林山水能甲天下的缘由）（课件6）

（2）指名说。

①桂林一带的石灰岩分布广、厚度大、质地纯洁。

老师小结：对！尽管石林、庆肇的石灰岩厚度大、质地纯洁，但由于面积小，分布不广，所以不能形成“桂林山水”那样宏伟壮丽的气派。

②高温多雨的气候又给桂林带来了丰沛的降水。

老师小结：华北地区虽然有大面积的石灰岩，但气候干少雨，比较寒冷，因此难以形成桂林婀娜多姿。

（3）小结：正是由于这些优越的条件，使桂林的风景，不论从规模上，还是从发育的完善上，都是独树一帜，天下第一。

第四部分：桂林山水对我国社会进展的影响。

1、桂林山水，引来很多旅游观光的中外游人，令他们留连忘返。那么甲天下的桂林山水对我国的社会进展有哪些影响呢？自由读课文最终一个自然段争论。

（1）第一个影响是什么？（她让世界了解了我国的锦绣河山和绚烂文化，增进了我国与世界的社会交往）

（2）其次个影响是什么？（她使中国人面对这举世无双的国宝，感到无比傲慢。）

（3）还有什么影响？（她为进展旅游业供应了珍贵的资源，增加了社会财宝，从而推动了社会前进），请大家看一组资料。（出示课件9）

2、总结：从这几个数据中我们可以感受到桂林的旅游业的确不仅沟通了中国与世界的社会交往还增加了国家和地方的社会财宝，促进了桂林经济、文化的进展，推动了社会的前进。

板书设计：

桂林山水甲天下

秀山

诸峰如笋拔地起，石灰岩

清水

碧玉含翠竖云端，含二氧化碳的水奇洞群峰倒影山浮水，无山无水不入神，

《桂林山水》。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，留意“啊”的音变，读好比方句及排比句。

3、学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写详细。

4、学会本课10个生字，积累词语。重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。

5、背诵课文。

教学重点难点：

通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写详细的。依据句子结构及句式的特点把握语调及语速。把握“啊”的读音。

教学预备：

课件、音乐

教学时间：

二课时。

第一课时

教学目标：

1、学会本课10个生字，积累词语。重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。

2、通过朗读课文，了解桂林漂亮的山水。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，留意“啊”的音变，读好比方句及排比句。

教学过程：

一、导入新课。

1、人们都说：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来欣赏桂林的山水。

2、“甲天下”是什么意思？（天下第一）

3、下面，我们要随着的视线，一起来欣赏桂林的山水。

（在“山”和“水”下作重点记号）

二、自学课文，理清文章思路。

1、出示自学要求：

⑴读通课文，读准字音；

⑵你觉得课文是按什么结构来写的？

⑶桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。

3、检查自学

⑴指名四人朗读

⑵你觉得课文是按什么结构来写的？板书：总起分述总结

⑶桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险

请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游

三、导学其次节

1、分小组自学课文其次节，从以下几个方面把课文读懂：

词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组沟通时提出。

学习方式：读读、议议、圈圈、划划

等一会儿老师还要请你们沟通一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。

2、沟通学习状况：

⑴词义：波澜壮阔、无瑕等

⑵分层：三层

⑶修辞手法：引读

第一句用“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。其次句详细写漓江水“静”、“清”、“绿”三个特点。其中的“真”，是的确、实在的意思。