2023年培优辅差工作总结集合篇

2023年培优辅差工作总结集合篇培优辅差工作总结1

一学年以来，在学校党政领导的关切与支持和全年段老师的亲密协作下，我们在“培优转差”工作过程中，能依照安排，依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，安排中要求达到的目标基本能实现。

通过一学期教化，学生的学习动机、学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获得一个个小胜利，学生的自信念、意志力得到很大的提高；现将一学年来的工作总结如下：

（一）思想方面的培优补差。

1、在做好学生的思想工作的同时，也常常和学生谈心，关切他们，关爱他们，充分让学生感受老师是重视他们的，从而激发了他们学习的主动性。

2、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。并随时与班主任沟通，了解学生的生活、思想、等各方面的状况。

（二）有效培优补差措施出步得到成效。

本学期，利用课余时间和第八节课，对各种状况的同学进行辅导、“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的辅导方法。

1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题，使不同层次的学生都能得到提高

2、坚持“好差同组、合作沟通。也取得比较好的效果

3、课堂练习分层次：第一层“必做题”—基础题，其次层：“选做题”—中等题，第三层“思索题”——拓广题。既能充分满意不同层次学生的须要，也能提高学生的学习自信念，

4、培优补差过程中，我做到优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。备好学生、备好教材、备好练习，才能走进课堂，保证培优补差的'效果。

5、每章进行一次“章末测试”，建立学生学习档案。

（三）在培优补差中还应做到：

一、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。

二、依据优差生的实际状况制定学习方案，比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到按部就班的目的。

三、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的实力方面，而学困生的主要目标是放在课本学问的驾驭和运用上。

四对于学生的作业完成状况要刚好地检查，并做出评价。差生常常会出现作业没做好的状况，经过调查、询问，大多数是懒散造成的，有的是其他缘由。比如①学生自己不会做。②不敢向同学或老师请教。③不仔细，马虎等等。我在教学中都尽量找到学生不做作业的真正缘由，从而“对症下药”的帮助学生，学生才会感受到老师的关爱，才会努力去学习

五、不定期地进行所学学问搜集整理的小测验，对所学学问进行抽测，刚好反馈矫正，耐性辅导。

在本学期的时间里，虽然取得了肯定的成果，但也还存在着一些问题，如教化、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我信任只要学校的支持、老师的协作，我的“培优转差”工作肯定能越做越好。

培优辅差工作总结2

一学期艰辛的教化教学工作转瞬即过，下面就培育优秀学生和转化学困生工作总结了几点做法：

一、培育优秀生方面

1.优秀生的学问基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热忱，主动举手发言，主动提出和思索问题。为此，我常常赐予激励和确定，培育他们大胆实践，不怕出错的精神，增加信念。

2.在教学中渗透课外的学问。成果好的学生，有肯定的学习基础和学习实力，不满意于课内的学问，对驾驭课外的学问表现出极大的爱好和主动性。依据他们这一特点，我结合课本的学问，适当插入相关的课外学问，并与课内学问融会贯穿，使他们在娴熟驾驭课内学问的同时，扩大学问面，尽量满意优秀生的求知欲望。

3.指导他们自学课外的辅导材料。课本学习的内容不多，学生完成作业后仍有较多的课余时间。我每周布置肯定量的练习，让他们坚持尝试练习，丰富了他们课外学问。

4.课余时间为优秀生作学习指导。优秀生在学习中喜爱质疑，我用课余时间耐性地赐予解答，并作学习方法指导，如：归纳学问、触类旁通、举一反三、学习迁移等。使他们的学习爱好和主动性持续，能在无老师指导的状况下，学习比课文更深的学问，自己解决疑难问题。

5.在课堂上创建一个让学生主动思维的气氛。设置一些有深度的问题，让学生在探讨中探究，激励优秀生解答难题。此时，我采纳分小组竞赛的形式，支配优秀生做组长，发挥他们的作用。

6.赐予优秀生个别的详细指导。优秀生每人的`状况不同，学习上各有特点和特长。有的优秀生思维活跃，反应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度，马虎，易出错；有的优秀生较细心，擅长总结归纳学问，但只局限于课本的学问，缺乏大胆质疑。我都分别赐予详细指导和帮助，使他们扬长避短，进步更快。对个别成果突出的学生，赐予有针对性的帮助，进行提高性的练习，强化自学实力，最大限度发挥他们的潜能。

二、转化学困生方面

1.真情化冰法。爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于学困生往往有一种疑惧心理和对立心情，对老师时时戒备、到处设防。在这种逆反心理的作用下，老师全部的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师放开，才能达到教化的良好效果。要做到这一点，老师就要赐予他们更多的暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神所至，金石为开”的奇妙效应。

2.优先提问法课堂提问是老师了解学生学习状况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，我优先提问学困生，让他们能跟着老师的提问而主动思维，充分赐予他们自我表现的机会，让他们在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。

3.优先批改作业法。作业练习是学生巩固所学学问的重要环节，作业批改是老师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情安逸，差生的作业往往被老师放到最终草草写个“阅”字完事。这样一来就导致老师不仔细批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为，差生的作业应当受到特别的优待才对。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。依据他们的实际水平，设计一些简洁的、仿照性的作业。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最终是作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎么办呢？

4.示意提示法

每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、指责，甚至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教化转化过程中应当实行一些怎样的方式方法呢？我觉得细心设计支配一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提示和示意，才能达到教化的目的。

5.刚好表扬法

差生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总得不到满意，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们老师应当在他们取得进步或是胜利时，刚好确定，忠心庆贺。差生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，老师应优先表扬差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信念，强化其正确行为，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对差生的要求要一步一步提出。起先要求要低，让他们没前进一步都得到刚好表扬，产生胜利的心情体验，从而使他们更加信念十足地实现老师提出的更高要求，这样利用刚好表扬，唤起他们的自信念和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。

三、成果方面

优秀生实力得到很大的提高，综合素养发展稳定。如：滕召露、李金蔚、覃腾欢、李尧、张国毅、张莫若、古思思等。学困生兰贵、岑光成、高映慧、伍秋丽、何金文等，实力不断提高，成果有很大进步。

总之，培育优秀生、差生的转化，任重而道远，但是只要我们老师更新教化观念，用发展的观点去看待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落实素养教化，为之交上一份满足的答卷。

培优辅差工作总结3

在教化教学工作中，使我相识到培优辅差工作的重要性和必要性。培育国家的栋梁，首先应当重视特优生的培育，从小培育好的方面，发展其聪慧才智的特长及综合素养的实力，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础。而素养教化的首要标记是学校教化要面对全体学生。要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题差生的转化。那么怎么才能做好差生的转化工作呢？这就要求我们老师要更新教化观念。在智力发展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外，从才能表现方面来说，有的孩子学习擅长抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化学问实力较弱，但动手操作实力却很强。因此，只有我们做老师的用全面的观点看待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。下面就差生转化工作总结了几点做法：

一、真情化冰法爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立心情，对老师时时戒备、到处设防。在这种逆反心理的作用下，老师全部的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师放开，才能达到教化的良好效果。要做到这一点，老师就要赐予他们更多的暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神所至，金石为开”的奇妙效应。

二、优先提问法课堂提问是老师了解学生学习状况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的留意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和实力都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而主动思维，做到差生经过思索能回答的问题绝不让优生代劳。充分赐予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，按部就班，逐步达到大面积提高教学质量的目的。三、优先批改作业法作业练习是学生巩固所学学问的重要环节，作业批改是老师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情安逸，差生的作业往往被老师放到最终草草写个“阅”字完事。这样一来就导致老师不仔细批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为，差生的作业应当受到特别的优待才对。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。依据他们的实际水平，设计一些简洁的、仿照性的作业。（随着实力的提高而逐步加大难度）。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最终是作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎么办呢？只画一条横线，或者像余大亮局长说的打个问号，提示学生有错误，必需改正，这是怎么来的，为什么？学生经过仔细思索湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不太规范的“√”，假如修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心，增加了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监督学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成果一步一步提高了，我门的目的也达到了。

四、示意提示法每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、指责，甚至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教化转化过程中应当实行一些怎样的方式方法呢？我觉得细心设计支配一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提示和示意，才能达到教化的目的。

五、刚好表扬法差生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总得不到满意，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们老师应当在他们取得进步或是胜利时，刚好确定，忠心庆贺。差生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，老师应优先表扬激励差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信念，强化其正确行为，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对差生的要求要一步一步提出。起先要求要低，让他们没前进一步都得到刚好表扬，产生胜利的心情体验，从而使他们更加信念十足地实现老师提出的更高要求，这样利用刚好表扬，唤起他们的自信念和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。总之，差生的转化，任重而道远，但是只要我们老师更新教化观念，用发展的观点去看待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落实素养教化，为之交上一份满足的答卷。以下是我在培优工作中的几点做法和体会：

一、了解“特优生”的特性和素养为了更有利于地做好培优工作，老师应当驾驭每个“特优生”的特性，也是他们的气质，性格及情操是很有必要的，为了更好地驾驭每个优生的特点及数学综合素养的实力，我常常在课余时间与学生沟通，依据各种现象因势利导，告知他们如何对待学习、生活应当有英勇拼搏的精神，要虚心谨慎，不能马虎大意，在生活中遇到困难不要胆怯 ，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的特性特点和教化了优生，可谓“一箭双雕”，只有深化了解，才能更好的培育“特优生”，达到志向的效果。

二、发挥“特优生”的作用在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，如我在六年级两个班实行“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我特别重视“特优生”的实力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大实力做到最好，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的`成果、健康的形象在全班起到示范作用。

三、正确引导“特优生”人并非圣贤，谁能无过，最宏大的善者也应当有错误的时候吧！何况是不定性的小学生，无论成果有多优秀的学生也有犯错的时候，这时，面对这些比较有特性的学生就看老师的教化的方法了，老师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后留意”之类的话语敷衍过去算了，假如是这样的教化方法，只能宠庸学生屡次犯错的习惯、因为学生没有相识到犯错的严峻性，而老师没有正确的指出犯错的性质，缘由和危害性，给其作详细分析，没有指出改错的途径，可能会养成学屡不改的恶习，这样长期下去，何谈是优秀的学生呢？

四、加强培育“特优生”着重培育特优生的求知望和学习自觉性，告知他们学习真本事对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的帮助，要使学生理解学问的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探究精神，使其在好的基础能更进一层，要想更好的培育“特优生”，首先，老师自己要有渊博的学识，和扎实的专业水平。“要想给学生一杯水，自己要有一桶水”。

以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么阅历，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，仔细向有阅历的老师学习，不断探究总结阅历和实践，更新进取，争取更好的成果

20xx年6月20日

培优辅差工作总结4

一学期以来，在全体的关切、支持和亲密协作下，我在学困生转化工作过程中，能依照安排，依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实学困生转化的内容，安排中要求达到的目标基本能实现。现将一学期来的工作总结如下：

一、学校领导的重视与支持。

学校领导能充分信任老师，激励老师大胆的探究各种教化方法、教学手段，使得我有一个较为宽松的环境，能潜心于探讨、试验；学校领导不唯成果论成败也使得我能以一个较为平常的心态来谛视、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的错误，

二、实行详细的转化措施，提高学困生的学习成果。

1、对学生实行“一帮一”的措施。“学生一帮一”即得才兼备的学生帮助一个学有困难的`学生，利用课余、休息时间赐予适当的学习指导与帮助。

2、利用课余时间对学困生进行辅导。每周的周一周二和周四进行学困生的辅导，除平常课堂多关注，课间刚好辅导和利用周一、二、四放学的时间特地辅导，并刚好总结学困生转化的胜利阅历，在班级中树立典型，信任榜样的力气是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。

3、取得家长的协作，刚好与家长沟通，给家长供应必要的教化方法的建议和看法。

三、改进教学方法，指导学法，切实提高学困生的学习爱好。

当代杰出的教化心理学家布鲁纳曾经说过，培育学生的学习爱好，就要使学生认为这个学科值得学习。那么，老师应当做的就是激发学生学习爱好，引导学生自悟明理，感受学习的爱好和学习的重要性，从而使学生自觉的投入到学习中去。

1、仔细备课，仔细上好每一节课。只有自己做好充分的打算，在课堂上才能挥洒自如，课堂语言才能生动好玩，这样的课堂才能受到学生的喜爱，才能激发学生的爱好，爱好是最好的老师，有了学习的爱好，才可能谈到提高学习成果。

2、课堂教学要留意联系生活实际，新课程改革提倡在生活中学习，生活到处有数学，生活到处有语文。借用生活中的实际事例，更简单为学生创设学习的情景，更简单吸引学生的留意，学生只对自己感爱好的学问有爱好。

3、应用多媒体协助教学，充分吸引须要帮助的学生的留意力，留意运用艺术性的教学语言，运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入主动的学习状态，思维状态。

4、教学中留意贯彻面对全体因材施教的教学原则。在课堂教学中既要关注那些学习状态主动的同学，更要关注那些须要帮助的学生，讲授新知与反馈练习都要分层设计，保证优生吃饱的状况下，也肯定要让学困生尝到学习胜利的喜悦。平常作业和月考测也可依据本班状况实行分层考测的方法，帮助学困生找到学习的自信。

本学期，在全体科任老师的共同努力下，经过一个学期的努力，学生在纪律卫生和学习上都有了明显的进步，本学期期中考试有15名学生平均分提高了6到10分以上，有19名学生的平均成果达到90分以上，不能不说这是一个不小的进步。

总之，让每一个学生都能学有所长，是我们教学的目的。为此老师做出了很大努力，这些须要帮助的学生也有了明显的进步，但这项工作是一项要常抓不懈的工作，还是存在着问题，有待改进。但是我们信任只要能教学得法，能持之以恒，让每一片花瓣都散发馨香绝不是幻想。

培优辅差工作总结5

一学期来，在学校领导的关切与支持和科任老师的亲密协作下，我在培优辅差工作过程中，能依照安排，依据学生实际状况，有步骤、有措施地实施落实培优辅差的工作内容，对本班的优生进行培育，充分发挥优生的所长，并对差生进行辅导，学生的学习动机、学习主动性大大地被调动起来，不管是优生还是学困生，现已能明确自己的学习目的，学习风气有明显的改变。现将本学期的培优辅差工作小结如下：

1、全面调查了解学生。要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。必需对其各方面状况进行了解，应综合运用视察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生。

2、制定相应的'培优辅差安排，有目的、有层次、有内容地对优生或学困生进行辅导。

3、利用课堂，课间时间进行辅导，课堂上有意识地给他们创建机会。如：让学困生板演、中等生订正、优生解决难题，课堂上依据学生的学习状况，分层次做练习，差生尽量做些浅而易懂的题目，努力培育差生的学习爱好。优生则做些拓展实力的思索题，开发求异思维，培育创新实力，让不同层次的学生能学有所得。课后，针对差生优生存在的问题进行查缺补漏。

4、作业方面：给优生出些稍有难度的题目，充分训练他们的思维实力，拓展学问面，而差生则侧重于字、词方面的训练，针对作业完成状况刚好检查，存在问题刚好指出并订正。不定期地对所学学问进行检测，以便对学习状况的刚好反馈，随时调整教学方案。

5、不纵容优生，也不卑视差生。一视同仁地看待每个学生，对于差生主动找寻他们的闪光点，有了进步刚好表扬，多激励，多宽容，耐性细致地帮助，存在问题刚好指出，课堂上多提问，多引导，帮助他们树立学习的自信念。

6、加强对家庭教化的引导，引导学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；激励孩子在家长的支持和激励下，另行自我发展，找到自己的特长。

通过一学期的辅导，个别学生进步较大，如:李智超、蒙海英等，在学习习惯、阅读、写作方面都有所提高。虽然有效果，但多数学生进步不明显。在今后的工作中，我将改进方法，查找问题，将培优辅差的工作做得更好。

培优辅差工作总结6

一、本期小学培优补差工作工作要点总结：

１．一般地说，优等生的基础都比较坚固，而往往缺乏某些方面的实力，所以我们要注意培育优等生的独立思索实力、分析理解实力、逻辑推理实力等，从而使之成为全面的高素养人才。

２．对待差生主动转化观念，由以前看分数，注意优生的辅导，对学困生有卑视的.心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。

二、培优补差效果

对于基础较好的同学，我仔细查找思想问题，努力提高课堂效率，加大课外辅导力度，进行有针对性的创建性思维的培育，重点通过了解“特优生”的特性和素养，发挥“特优生”的作用，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，同时，我通过正确引导“特优生”，指出犯错的性质，缘由和危害性，给其作详细分析，着重培育特优生的求知望和学习自觉性，告知他们学习真本事对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的帮助，使学生理解学问的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在。优生得到了巩固

对于基础不扎实的同学，本人从感情方面入手，注意非智力因素的开发，培育学生的自信念与意志力；从思想上找根源，敬重学生、爱惜学生，培育自尊、自信、自爱，进行心理疏导，培育良好的心理品质，如采纳优先提问、优先批改作业、有错时示意提示、进步时刚好表扬等方法，从而达到转化的目的，效果好。

以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么阅历，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，仔细向有阅历的老师学习，不断探究总结阅历和实践，更新进取，争取更好的成果。

培优辅差工作总结7

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助后进生取得适当进步，让后进生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成思想品德学科的`基本实力。培优安排要落到实处，发掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写作实力，以便在考试中取得好的成果，并能帮助老师进行补差活动，提高整个班级的成果。

二、制定目标：

在这个学期的培优补差活动中，培优对象能根据安排提高读、说、写的综合实力，并帮助老师实施补差工作，帮助后进生取得进步。补差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高，争取在毕业测试时取得及格分数。

三、定内容：

培优主要是接着提高学生分析问题和解决问题的实力。补差的内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们驾驭。

四、培优对象：

姜彩蝶张双洁王国欣赵梦博刘子怡施豫倩

五、补差对象：

王一凡任名杨卫一博梁思远朱思宁张增军徐亚鹏

刘曼玉梁思源

六、主要措施：

l.课外辅导，利用课余时间。

2.采纳一优生带一后进生的一帮一行动。

3.请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。

4.课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。

5.对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。

6.采纳激励机制，对后进生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。

7.充分了解后进生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成果。

8.重视中等成果学生，保持其成果稳定和提高。

9.必要时与家长联系，帮助解决后进生的学习问题。

培优辅差工作总结8

这个学期我在对学生进行培优补差方面付出了许多努力，也有很大收获。总结起来大致有以下几点：

一、思想方面的培优补差。

1、真心对待后进生

班级管理的主要任务之一是如何对待后进生，后进生的思想，行为转化，对班级管理工作有很大的影响，对学习好的学生赐予激励，对后进生除了激励，表扬后，还要善待他们，对差生感情要投入，有的学生上课听不懂，下课又不敢问，一段时间后就放松了学习，久而久之，渐渐产生了怕学，厌学的心理，这就须要老师随时随地把握学生的学习状态，并帮助他们树立自信念，克服自卑心理，各项活动让他们主动参与，同时也可利用自习和业余时间给他们辅导，随时与他们谈心并了解他们的思想动态，发觉他们的发光点立刻赐予表扬

2、让“后进生”体验胜利的喜悦

没有什么东西比胜利更能激励人。从根本上来说，要让后进生正确相识自我，就要有机会让他们表现自我，要让他们知道“我能行”，“我还可以”，“我不错”。在课堂上可以用一些简洁至难的题型来引导他们并在课堂上赐予激励及表扬。从心理上来讲，他们更须要老师的敬重及关注，只有在人格上受到敬重，爱惜，才能使他们在宽松，和谐的学习环境中开心地学习，因此老师不能以分数凹凸来损害学生的自尊心，对成果较差的学生，不在班上公布分数及排名次表。平常应多关切他们，可找时间与他们进行交谈，帮助分析缘由，找出解决问题的方法，激发其学习的`爱好，增加其自信念产，使其学习进步

3、定期与学生家长、科任老师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。

二、细心设计教案，创设轻松开心的学习环境

后进生由于基础差，许多时候都听不懂，对英语学习会产生惧怕抵触的心理。假如这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学，只会使这群孩子更加厌学，甚至会扩大“后进生”的队伍。因此，在平常的教学中，我总是细心设计每节课，利用多种教学手段，如卡片、头饰、图片、模型、多媒体课件等把教学内容支配在学生所熟识的情景中，并依据须要给教学内容配上音乐、动作，还可以自己编歌谣、歌曲，利用形式多样的嬉戏进行操练巩固。让全部的学生在教中乐，乐中学，学中玩。在无形之中驾驭当天的内容。

三、狠抓细微环节，“强迫”后进生养成良好的学习习惯

很多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平常我特别注意“后进生”学习习惯的养成。比如有的学生上课不仔细听讲，总喜爱做小动作。我就静静跟他达成协议，假如他表现好我就会嘉奖他小红花，表示对他的赞许，假如他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提示。还比如有的“后进生”总不按时完成作业，我就让他和四周的同学进行竞赛，谁最先仔细完成作业谁就可以在评定表上加红花。一学期下来有20朵的我将有奖品，作为激励。还有的“后进生”不喜爱背单词和读书，我就“强迫”他们背和读。现在的孩子都很有思想，一般都比较爱面子的。为了不让自己丢面子有时会“无奈”地去做一些事情。利用这点，我就把一些“后进生”分成几组，每天一上课就轮番到黑板上带读单词，那些孩子为了自己的“面子”在课后总是主动的读单词和背单词，生怕出错，一时不敢放松。通过等等这些做法渐渐“强迫”他们养成良好的学习习惯。着力提高四非常钟的教学质量。在备好学生、备好教材、备好练习，上好课的基础上，精编习题。习题设计（或选编习题）紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评留意增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度留意，有利于学生学会解答；解答习题留意多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的广袤性和变通性；解题训练留意“精”，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练多样化。因此各种不同程度的学生都能获得不同的发展。

四、给后进生“加餐”，丰富的养分使他们不断成长

所谓的“加餐”就是在课后给学生进行额外的辅导。要辅导首先要明确对象，明确告知他们辅导中要完成的任务，明确他们的学习责任，对他们全面关切，全程关注。其次辅导要有明确的方法。许多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视。所以老师要坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，学问上辅导，方法上指导等方法有机结合，慢慢改善他们的学习看法，培育他们的学习爱好，减轻他们的学习压力。

五、关注优等生，成为班上领军。

优等生是班上中差生学习的表率，前进动力和目标。这些优等生有时也会自满，因为课堂上讲授的学问他们一般都是很轻松、简单就汲取驾驭了。对这些学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丢失主动的思维和剧烈的求知欲望。我就在上课的时候，适当增加一些有难度的内容。对待这部分智力因素突出的学生还让他们做些阅读性强，推理性强的练习，在练习或检测中增加信息量。同时开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。课后辅导他们参与学校及校外组织的各项英语竞赛活动。他们也取得了较好成果，进一步增加了他们的爱好。苏霍姆林斯基说过：“爱好的源泉在于运用。”通过这些活动可以让学生把所学学问运用于实际，使学生相识了自我，取得了不同程度的成就感，更增加了学习英语的爱好和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而许久保持其对英语学习的爱好。

在一学期的时间里，虽然我们取得了肯定的成果，但我们也还存在着一些问题，如教化、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节，充分发挥各种主动因素，我们信任只要学校的支持、老师的协作，我们“培优转差”工作肯定能越做越好的。

培优辅差工作总结9

在教化教学工作中，使我相识到培优辅差工作的重要性和必要性。培育国家的栋梁，首先应当重视特优生的培育，从小培育好的方面，发展其聪慧才智的特长及综合素养的实力，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础。而素养教化的首要标记是学校教化要面对全体学生。要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——差生的转化。那么怎么才能做好差生的转化工作呢？这就要求我们老师要更新教化观念。

在智力发展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外，从才能表现方面来说，有的孩子学习擅长抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化学问实力较弱，但动手操作实力却很强。因此，只有我们做老师的用全面的观点看待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。

下面就差生转化工作总结了几点做法：

一、真情化冰法

爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立心情，对老师时时戒备、到处设防。在这种逆反心理的作用下，老师全部的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师放开，才能达到教化的良好效果。要做到这一点，老师就要赐予他们更多的暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神所至，金石为开”的奇妙效应。

二、优先提问法

课堂提问是老师了解学生学习状况，激发学生探求新知欲望的'重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的留意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和实力都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而主动思维，做到差生经过思索能回答的问题绝不让优生代劳。充分赐予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，按部就班，逐步达到大面积提高教学质量的目的。

三、优先批改作业法

作业练习是学生巩固所学学问的重要环节，作业批改是老师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情安逸，差生的作业往往被老师放到最终草草

写个“阅”字完事。这样一来就导致老师不仔细批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为，差生的作业应当受到特别的优待才对。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。依据他们的实际水平，设计一些简洁的、仿照性的作业。（随着实力的提高而逐步加大难度）。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最终是作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎么办呢？只画一条横线，提示学生红线上面有错误，必需改正。学生经过仔细思索湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不太规范的“√”，假如修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心，增加了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监督学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成果一步一步提高了，我门的目的也达到了。

四、示意提示法

每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、指责，甚至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教化转化过程中应当实行一些怎样的方式方法呢？我觉得细心设计支配一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提示和示意，才能达到教化的目的。

五、刚好表扬法

差生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总得不到满意，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们老师应当在他们取得进步或是胜利时，刚好确定，忠心庆贺。差生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，老师应优先表扬差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信念，强化其正确行为，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对差生的要求要一步一步提出。起先要求要低，让他们没前进一步都得到刚好表扬，产生胜利的心情体验，从而使他们更加信念十足地实现老师提出的更高要求，这样利用刚好表扬，唤起他们的自信念和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。总之，差生的转化，任重而道远，但是只要我们老师更新教化观念，用发展的观点去看待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落实素养教化，为之交上一份满足的答卷。

以下是我在培优工作中的几点做法和体会：

一、了解“特优生”的特性和素养

为了更有利于地做好培优工作，老师应当驾驭每个“特优生”的特性，也是他们的气质，性格及情操是很有必要的，为了更好地驾驭每个优生的特点及数学综合素养的实力，我常常

在课余时间与学生沟通，依据各种现象因势利导，告知他们如何对待学习、生活应当有英勇拼搏的精神，要虚心谨慎，不能马虎大意，在生活中遇到困难不要胆怯 ，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的特性特点和教化了优生，可谓“一箭双雕”，只有深化了解，才能更好的培育“特优生”，达到志向的效果。

二、发挥“特优生”的作用

在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，如我在六年级两个班实行“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我特别重视“特优生”的实力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大实力做到最好，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成果、健康的形象在全班起到示范作用。

三、正确引导“特优生”

人并非圣贤，谁能无过，最宏大的善者也应当有错误的时候吧！何况是不定性的小学生，无论成果有多优秀的学生也有犯错的时候，这时，面对这些比较有特性的学生就看老师的教化的方法了，老师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后留意”之类的话语敷衍过去算了，假如是这样的教化方法，只能宠庸学生屡次犯错的习惯、因为学生没有相识到犯错的严峻性，而老师没有正确的指出犯错的性质，缘由和危害性，给其作详细分析，没有指出改错的途径，可能会养成学屡不改的恶习，这样长期下去，何谈是优秀的学生呢？

四、加强培育“特优生”

着重培育特优生的求知望和学习自觉性，告知他们学习真本事对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的帮助，要使学生理解学问的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探究精神，使其在好的基础能更进一层，要想更好的培育“特优生”，首先，老师自己要有渊博的学识，和扎实的专业水平。“要想给学生一杯水，自己要有一桶水”。

以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么阅历，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，仔细向有阅历的老师学习，不断探究总结阅历和实践，更新进取，争取更好的成果。

姓名：金立强

20xx年6月20日

培优辅差工作总结10

本学期我担当三年级班主任工作。在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高少年儿童德、智、体、美、劳多方面的素养，我做了下面几点工作：

一、培育学生的良好习惯。

（1）培育学生遵守纪律的习惯。

在学校，纪律是教学质量的保证。本学期，我结合学校的流淌红旗评比，常常利用班会课和品德课，教化学生怎样遵守课堂纪律。平常上课发觉某些同学或者某个小组做得好的刚好表扬，在班中树立榜样，发觉不良现象刚好订正。在班里定下班规，要求学生执行学校的行为规范条例和班规，并实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。经过一个学期的努力，班里有百分之九十几以上的同学都能做好，还有一两个纪律观念薄弱者常常要老师教化才做好一阵儿，以后还要加强教化。

（2）培育学生文明礼貌的习惯。

要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整齐，佩戴好红领巾，不赤脚、不穿拖鞋上学，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好！”同学之间团结友爱，相互帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经看到：在他们小小的心灵里已经发出美的萌芽。

（3）培育学生主动参加课堂教学活动的习惯。

现在，在教化报刊上，常常提到“要改革课堂教学，调动学生的学习主动性，老师是课堂教学中的组织者和指导者”等字眼，在课堂教学中，我也常常实行多种形式培育学生主动参加课堂教学活动。如让学生闭上眼睛听录音，观赏课文某个片段。放幻灯投影，要求学生看图回答有关问题。分四人小组自读自议课文，画诞生字词。分角色朗读课文，让学生说出自己喜爱的词语和句子，用嬉戏形式巩固生字，用表演形式体会课文中角色的思想感情。这样，既调动了学生参加课堂教学的'主动性，又训练了学生动口、动脑、动手的实力，也培育了口头表达和扮演角色的实力。

二、培训班干部。

要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，本学期开学初我学生的状况重新给班干部作了分工，支配了更多的班干部，分工更加明确，细致。了解到某个干部在某项工作上有困难，老师就帮助他解决，定期召开班干会议，对工作做得好的干部表扬激励，对做得不够好的干部提出建议，教化他要留意改进，真正做个好干部。经过两个月的培训，各个班干部的工作都大有起色。

三、做好家访工作。

老师要教好学生，除了做好校内的教化、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长帮助，才能把学生教好。平常我都留意做好这个工作，特殊是那些顽皮的同学更要家长共同管教。以前有同学在校外常常损坏别人的东西，在校内也时常与同学争吵，经过老师和家长的多次教化，现在变更很大，基本能遵守学校的行为规范了。

在今后的工作中我还要接着做好学生的思想教化和教学工作，为培育新时代接班人努力！

培优辅差工作总结15学生培优补差工作我们已经抓了半年，学校领导、老师创建性地开展工作，付出了许多心血，也看到了比较明显的效益。学生精神面貌变了，找到了自信，学习主动了，成果提高了。我们对学生培优补差工作转化的相识也在逐步深化，理解越来越详细，管理措施也越来越丰富了。为了今后学校教化教学质量的提高，就学生培优补差培育工作总结如下：

一、扩大视野，从新的高度相识学生培优补差转化的意义。

学生培优补差转化，最初我们只是作为教学教研的一个突破口来思索的。现在可不行以提升到学校办学核心理念的层面上来相识，以“不让一个孩子掉队”为办学宗旨，以“狠抓学生培优补差转化、促进全体学生素养的高效发展”为总体思路，重新设计学校办学目标，构建与此相适应的学校管理、教研培训、课程实施、质量评估、德育保障、学校文化体系，打造学校发展的特色品牌，成为薄弱学校跨越式发展的典型。

二、进一步明确方向目标，制定发展规划，以明确的富有感召力的发展愿景鼓舞学生。

三、详细培育的方法：

通过一段时间的培育，我校已经形成一些培育的方法，总结如下：

（1）将学生转化作为老师研训的重点。课堂教学如何关注学生的发展，课后如何加强学生的辅导；要将研训内容项目化，项目实施课题化，真正让教科研为学校发展服务学校可以以此为重点确定全校的主课题。围绕学校主课题，中层科室、教研组确定枝干课题，一线老师确定自己的小课题。

（2）搜集编印学生培优补差转化、学习障碍学生辅导、问题学生心理健康教化、班主任工作阅历图书资料，作为重要的校本培训课程。目前老师们探讨问题大多凭阅历直觉，缺乏理论根底，视野只局限于自己的探究，只能进行一些低层次的探讨思索。通过阅读学习补充基础素养，广开思路。

（3）制定学校老师分层发展规划，加强专业引领，以老师队伍的均衡发展促进学生的均衡发展。

（4）敏捷调整课程设置。除语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术外，将品德育生活、品德与社会、劳动、健康教化、平安教化、综合实践活动等课程适当合并重组；写字课硬笔部分归入语文，软笔书法归入美术。目的是挤出课时用于优秀生的特长发展、学生培优补差的学习辅导。

（2）每天上午保证有一节自习课，下午两节课后优秀生发展特长，学生培优补差补习功课打实基础。

总之，在今后的工作中，我们将接着抓好学生培优补差的培育工作，以保证教学质量的大面积丰收。

培优辅差工作总结11

考试结束了，成果出来了。是一种欣慰，也是意料之中的结局——学生们没有辜负我的一片苦心，没有让我的执著变成悲观！我真的很兴奋，并感谢于这班孩子的一起努力！

带这个班级仅这一个学期，当时的及格率为98.04%，优秀率为31.37%，平均分为75.92。这个数据让我有些头疼，有些思索：变更这个现状，必需对症下药！于是我进行了学情分析，并制定了培优辅差安排，在以下措施上进行战略实施：

（一）加强业务学习，不断提高自身素养。期初，我细细地品读《老师用书》、《课标》，仔细地圈、画着，分析着教材的编排特点、教学目标、课时支配等等，谛视着各单元的重点、难点以及教学建议，看看别人的教学设计合不合自己的班级和自己的实际状况，然后再整合运用……

（二）主动参与学校的学习和教研活动，提高自身业务素养，创建有效高效课堂。学校的教研活动，只要我有时间，我就肯定参与；外面有什么研讨或听课的机会，我肯定努力参加，因为我清晰，这是我学习和充电的好机会。

（三）结合教材内容对学生进行思想品德教化。这个班级的学生并不笨，笨的是老师有没有一颗爱心，有没有一颗发觉的心。我发觉他们的思想上缺了一样东西——竞争意识！这是最可怕的！他们散漫，他们糊涂，他们没有温习功课，他们不情愿二次作业！所以，得有念经的本事，得有交心的心！于是，我努力地结合课文进行数落，让他们找到自己的心！

（四）做好家校联系工作，取得家长的亲密协作。这儿的家长可真舒适，孩子交给学校，全是老师的事了！这是要不得的！我得突破这种保姆式的观念！于是家长会上，我要谈；电话里头，我要教！没有父爱，孩子会不够聪慧；没有母爱，孩子会变得马虎！家长的协作，让我有了一个很好的助手——督促的人！

（五）针对本班实际抓好教学工作

1、依据本班学生现状，在教学中抓好两头（娟、颖、帅、江、露、莎、宇、雨、阳、佳、文、意等），带动中间（翔、琪、瑛、志林、林、煌、凯、龙、清、忠、忍、小娟、裕等），课堂教学主要是让学生主动主动地学，细心设计教案，在提高教学质量上下功夫。

2、注意培育学生良好的学习习惯，从点滴小事做起，重视学生实力的培育，课堂上会学习，教给学生学习方法，留意检查学生作业的质量，尤其是二次批改与辅导（主要是针对这几个学生：松、钦、宇、锋、健、平、杰、扬、新、汪、霞等）。还有一个智力残疾学生婷，她是个勤快的女孩，我的话她情愿听。

3、重视写字指导，加强坐姿与执笔姿态的指导，严格要求，严格训练，歼灭错别字。不给喘息的机会，每节课必坚持，每天必要求，做不到就指责，写不好就重做！

4、常常开展竞赛、评比活动，激发学生学习爱好。写字竞赛，有奖！朗读、背诵得好，掌声很热情！

5、每日一下水文，引导学生提高了语言表达的实力，使习作成为丰富学生学习生活、增长学问、促进读写、开发潜能的过程。要让全体学生都有展示课外学习成果的机会，都能感受到胜利的'欢乐。其实，我这是在变魔术——语言文字的趣味性！

6、重视听写实力的培育，常常性地进行听写训练和测试，提高学生的推断实力和理解实力。

7、注意课堂提问，面对全体学生，激励学差生发言，关注小组合作与沟通，培育竞争意识。特殊是课前的作业提问：组长，你们组的作业完成状况？学生哪个敢不完成呀？呵呵，真有效！

总之，我凭借着教材的单元主题所带来的优势，创建性地进行教学。通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，而且使他们成为乐于学习，主动学习，情愿与他人合作学习的胜利的学习者，从而使他们快速提高了成果。当然，假如有下学期的相处，许多地方，还有待加强！我会接着执著于我的语文，我会对他们付诸更多的呵护……

培优辅差工作总结12

在培优转差工作流程中，我能依照安排，依据实际状况，有步骤、有方法地实施落实培优转差的内容，安排中要求达到的目标基本能实现。

议决内化教化，学生的学习动机、学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自身的学习目标，时常为别人，而是为自身;学习风气较以前有清晰的改动，以前是要我学，现在是我要学。议决不断的增加训练，老师帮助学生获得一个个小胜利，学生的自信念、意志力得到很大的提高;议决班级对优秀生实行嘉奖制度，期中、期末成果优秀者都得到有关的物质嘉奖和精神嘉奖，大大提高了学生的学习爱好。现将培优转差的工作总结如下：

1、彻底调查明白学生。

要做好后进生转化工作，彻底明白学生，做到心中有数。必需对其各方面状况做到心中有数，这是做好转化工作的基本。应综合运用视察、调查、谈话等要领，从不一样的侧面全方位明白后进生，

2、依据学生成果状况确定须要培优或辅差的学生名单，通常每天运用空余时间执行辅导。

3、培优辅差要坚持做到六定，即定对象、定时间、定任务、定安排、定内容、定方法、定目标。

4、辅导差生要做到三要三不要，即要明白后进生，要敬重后进生，要对后进生要有信念。思想上不卑视，感情上不厌恶，看法上不粗暴。对后进生的教化能够实行：低起点，小步伐，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到期盼，对学生每一点进步要刚好赏识，提高他们的学习爱好。要落实好四清工作。四清工作基本原则是：先学后教、人人过关。堂堂清要求教学目标清楚，教学容量适度，教学重点突出，教学设计创新，强调学生学习主体性，参加性，课堂教学氛围的同等性，交际性，不把学生的为什么留到课后。日日清要落实当天学习内容的'刚好复习巩固，刚好独立完成作业，完成语文背诵内容，做到今日事今日毕。周周清强调对一周学问的系统复习回顾，引导学生自主建立学问树，归纳学问重点和难点，自主处理疑难疑问。月月清是对当月首要学科所学学问和实力的验收，强调检测命题的科学性，考试的肃穆性和反馈的时效性，注意学生实力的考查，对在四个环节中无法过关的学生要刚好实行补救方法，杜绝教学中的盲区和盲点，落实教学的流程维护，有效限制学生学习学问的负积累，确保教学质量的彻底提高。

尽管咱们做了很多全力，在培优补差的工作中，虽然取得了必需的成果，但从期末的成果剖析可得，相当部分的学生，基本还较差，底子还比较薄。成果还比较低下，部分学生的思想还没有完全转化，优生成果还不尖，咱们的培优补差工作还须加倍全力。今后我会接着全力探究更加有效的路子，实现每一个学生的彻底成长

培优辅差工作总结13

教化家陶行知曾告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”面对这表现各异的学生、差参不齐的成果，一个有责任心的老师就应当刚好做好培优辅差工作，既要防止学生傲慢自满心情的滋长，又要防止自暴自弃思想的萌芽。因此只有刚好而细致地做好培优辅差工作，才能使优生更优，差生不差。针对我所任教的两个班级的实际状况，一学期来，我有意识地对一些优生进行特殊培育，对一些差生进行了个别辅导。现总结如下：

一、优生培育

1、确定辅优对象。依据几次单元考成果，发觉苗子，确定每班10名同学为辅优对象。

2、做好优秀学生的思想动员，通过谈心，帮助其克服思想上的自信念不足、畏惧心理等。然后进行试卷的质量分析，找出学生整理的“备忘录题库”中易错常错的`题型，进行“挑毛病”，起先有针对性地辅导。

3、关注优秀学生也存在的常见的问题。如答案不完整，审题不明确、书写不规范等问题。制定辅优策略并进行因材施教。

4、定期对优秀生进行有针对性的辅导，通过练习卷的批改发觉学问的薄弱环节，刚好加以强化训练。

二、差生转化

1、确定补差对象。依据单元考试成果，对班级学生进行筛选，确定补差对象。

2、与学生面对面谈心，减轻他们的学习压力，以激励为主，进行思想动员，提高他们的学习主动性，让他们充分感受到老师的良苦专心，从而乐于接受。

3、抽出几次统考试卷和平常单元试卷进行质量分析，找出学生易错常错的题型和学问