教师信息技术培训工作总结

第第页教师信息技术培训工作总结

结合我校老师信息技术水平进展不均衡的实际状况，为了教育不断进展的需要，为了课程改革的需要，为了老师专业进展的需要，对我校老师进行了信息技术培训。在我校的领导和老师的积极参加下，本学年度信息技术培训工作圆满结束，现总结如下：

一、领导重视，目标明确，认识到位。

培训工作开始前，我校领导高度重视，召开了工作协调会，从组织领导到课程设置，从授课人员到日程安排都落实到位，使全体参加人员充分认识到培训工作的重要性，从组织领导上保证了信息技术培训工作的有序进行。

二、授课老师工作热忱高涨，仔细实施教学计划

正是由于多方面重视，在培训工作中，主讲老师，不畏困难，顶烈日、冒酷暑，细心策划，仔细上课，勤于辅导，用饱满的工作热忱和严谨的工作立场，积极地投入到工作中去。按计划完成了“学校网知识”、“凤冈新教育博客知识”、“电子备课知识”、“远程教育的有关内容”等相关培训工作。同时，依据老师们在电子备课中涌现的一些问题，还增加了“Word20**的应用”、“E*cel的应用”、“PowerPoint的应用”等基本技能的培训。

三、一个理念，两个层面，三个结合

一个理念：就是树立全新的教育理念，强化现代教育思想。在这种大势下，传统的教学模式，教育体制，教学内容，教学方式，教学手段，教学方法和教学管理等各方面都发生了变革，对老师都是一种全新的挑战，对老师传统的教育观念、思维模式，形成巨大的冲击。有的专家说得好：“教育信息化最根本的不是技术问题，而是观念和思维模式问题”。现代教育技术能否顺当推动，最大的障碍便是滞后的教育观念、思维方式。换言之，树立新的教育理念，是培训老师的首要任务。为此，在培训操作上，我首先组织老师学习基础理论，学习实际操作，利用实例来强化受训老师的动手技能。两个层面：

一是普及型层面。普及层面的要求是适应性的培训。突出了计算机操作的基础性和教学中的有用性，同时能够掌控利用网络教育资源进行网上的搜寻、查找、筛选、加工、下载教育资源与网上通邮的技能。

二是提高型层面。这一层面的培训对象主要是以中青年老师为主和学科带头人，骨干老师，这种培训需带有鼓舞，导向性，即从教育的进展需要出发，适应将来信息化教育的`需要。达到受训老师大多数会自制多媒体教学课件，都有自己的教学平台。三个结合：

1、培训学员与学科教研员的结合

老师是教学的专家、行家，对学科教学大纲、教学内容、教学要求充分掌控。在培训过程中，要求各教研组结合实际进行教材分析与教案设计等，学习新课标的精神，探讨教育改革的方向等方面的培训、讲座，对培训老师运用教育技术适时、适当、有机、有效大有好处。同时，鼓舞在教育技术方面技能较强的老师，作示范，讨论，给老师客观性的教育。

2、信息技术与学科课程的结合

旧的课程体系在内容上存在着“难、繁、偏、旧”的状况；课程结构单一、学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会进展的新内容，脱离同学阅历和社会实际；同学死记硬背，题海训练的现象普遍存在等弊端，严峻阻碍了创新精神和制造型人才的培育。新课程，新教材表达了教材内容的现代化和开放性，重视综合素养和创新实践技能培育，探究创新的教材结构体系，重视教材的综合性和学科之间的整合，促进同学学习方式的改革，促进教学策略和教学设计新改变。

3、校内培训与校外培训相结合

为适应瞬隙万变的现代信息技术，采用校内培训与校外培训，校内培训即让我校信息技术老师对其它老师进行培训，同时拓展视野，紧跟时代的步伐，安排人员到校外进行培训，吸取新的营养，不断完善自身的进展。一学年来，我校抽派老师先后参与了上级主管部门组织的多次学习培训，南北师范信息技术骨干老师培训，茅草埔师范语、数骨干老师培训，遵义师院英语老师培训，新教育浙江考察，雷山德育年会等活动。培训目的全在于运用，在运用中求进展。通过培训，使大部分老师掌控了操作各种媒体的技能，〔如：投影机，实物展台，台式机、等设备在教学中的敏捷运用〕，同时课题组成员，*等老师在不同领域获得县级或县级以上表彰。实践证明：从严、从实地开呈现代教育技术培训工作，不仅受到了老师的欢迎，而且实实在在地强化了老师现代教育技术的意识，提高了老师运用计算机进行教育资源的利用和教学设计的技能，形成了一支信息技术水平较高的师资队伍，为全面实施素养教育，培育创新人才做出了