2023年科学教学的工作总结

2023年科学教学的工作总结科学教学的工作总结1

从20xx年9月我第一次走上讲台成为一名真正的老师到现在已经半个学期了，回首这一个学期的经验，有许多的怀疑，许多的苦恼，许多的不适应、当然也有许多的欢乐。

刚进入半截塔小学的大门我就信任一句老话:万事开头难，在工作的初期我的确感到了很大的困难，尤其是我担当三年级、五年级科学的教学工作之后，我更发觉自身的不足。在教学上基本功不扎实，缺乏阅历。为了提高自己的教学水平，我主要做了以下几点：

1．多学习，多请教。我面临的最大问题是不熟识教材，不了解重、难点，也不知道怎样上课才能引起学生的爱好、才能提高课堂效率。我深知一堂课质量的好坏跟课前打算充分与否是有很大的关系的，所以我每次都很仔细的备课，每个周末都要花一天的`时间来写下个礼拜的备课笔记，查阅资料把自己的教案写好。同时和有阅历的老老师，如自己的指导老师张老师探讨教学环节，请教教学上的问题。老师都特别热忱的帮我解答，使我受益匪浅。我知道要想教好学生首先要把自己当成学生一样，主动吸取四周其他老师一切先进的东西才能提高自己的水平。

2．仔细备课，钻研教材，努力上好每一节课。在备课时我仔细钻研教材、教参，虚心向其他老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。在课堂上，努力调动学生的主动性，尽可能使每个学生都参加到课堂中来。刚好批改、讲评作业，尽量做到每次作业都以三个等级对学生表扬激励。做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，使学生学有所得。

3．多看书，多上网。书本及教参的学问终归是有限的，所以我时常利用网络吸取更广泛的学问，在网上找一些优秀的教案课件学习，努力提高自己的教学水平。这半年来学习，使我收获不少，无论是在和学生相处的技巧，还是课堂教学的合理支配上，我都得到很大的进步。

4.多观摩、多听课。听课是提高自身教学实力的一个很好的途径。这半年来学校及学区组织了各种评课活动，县里组织的评优课我们纷纷去观摩。在听课过程中，我把老老师上课讲到的学问点记录在听课记录本上，听完课之后，仔细整理笔记，再一次深化的了解和驾驭这节课的重点和难点，并能够学以致用。但是由于缺乏处理课堂问题的阅历，有时不能很好的处理课堂上的一些突发事务，对这样一些事情我常常在课后会去思索，假如下次遇到类似的问题我应当怎么样处理比较合理。

4．刚好写教学反思。学校发给我们的学习笔记，我坚持每天记录教学及课外与学生的沟通，从中找出胜利之处与不足之处，有则改之，无则加勉。

虽然在各方面自己都做了很大的努力，但是我也不得不承认，由于缺乏各方面的阅历，我的教学水平不高，这一点在平常的测试中就可以显现出来。

为了更好适应老师的角色，使自己更快成长，我为自己设立了以下几个目标，以激励自己：

1．在教化教学的思想上，仔细学习新课标，转变理念，与时俱进。

2．在业务技能上，接着夯实基本功，力争在三年考核内，使个人的教化教学的水平达到一个新的高度。

3．加强学习，除了学习基本学问外，还要接着向有阅历的老师学习。不断提高自己的理论水平，同时也要主动参加学校组织各种评课活动。

4．坚持课后反思，即使调整教学思路，改进教学方法。

在今后的实践中，我会接着努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有特性有方法的课堂教学来回报我所酷爱的教化事业。

科学教学的工作总结2

一、指导思想幼儿园教化是基础教化的重要组成部分，是我国学校教化和终身教化的奠基阶段。在本册教学内容中不仅注意了拓展幼儿的视野，也丰富了幼儿的学问阅历，更强调了幼儿在学习中绽开丰富的联想，促进了幼儿的主动思索和表达实力，同时将幼儿的生活阅历与学习活动有机的结合起来，以巩固和深化教化活动的成效，实现幼儿内在素养的全面升华。

二、教化教学方面1、探望动物单元：通过引导幼儿视察小虫子，使幼儿了解了部分小虫子各自的特点，培育了幼儿的视察实力。

2、五彩植物单元：通过引导幼儿视察各种植物，探究了种子的隐私，了解了植物生长的环境。

3、可爱的动物单元：通过让幼儿了解小动物的生活习性，培育了幼儿对视察小动物的爱好。

4、探究自然单元：通过引导幼儿亲近大自然，培育了幼儿探究自然的`爱好。

5、身边科学单元：通过引导幼儿探究身边的物品和材料，从而发觉物品和材料的多种特性和功能，培育了幼儿对科学探究的爱好。

三、存在不足：

1、由于学前班每班人数多，班容量大，学生年龄小，相识事物少，上课幼儿的自控实力差，所以他们学习起来比较困难。

2、幼儿对本册教材内容感到生疏不感爱好，再加上学校教学设施过少，在教学的过程中不利于幼儿的操作、思维与探讨。

总之，这学期来，我努力做好本职工作，但在工作中也难免存在不足，我会在今后的工作中加以改进，扬长避短，接着努力，把工作做到更好，力争更上一层楼。

科学教学的工作总结3

一、初中科学情境教学创设方法

1.利用学科与生活的结合点入手来创设情境

在生活中，学生已经接触到很多与科学有关的生活事务，积累了肯定的学问阅历，形成了科学学习的前概念和相应的认知结构，老师在教学过程中可以利用学生生活阅历创设情境。科学与生活联系紧密，生活中到处涉及科学，从科学在实际生活中的应用入手来创设情境，既可以让学生体会到学习科学的重要性，又有助于学生利用所学的科学学问解决实际问题。

2.利用学生已有的学问入手来创设情境

利用学问的联系创设教学情境，不仅能巩固旧学问，而且使学生的学问发生迁移，拓展了学生视野，培育了学生的创新实力。比如在教学中可以利用学问的联系来引导学生对相关学问进行比较、分析，从而发觉问题并提出问题，进行探究性的学习。

3.利用学科与社会的结合点入手来创设情境

当学习内容跟其形成、运用的社会和自然情境结合时，有意义学习才可能发生，所学的学问才易于迁移到其他情境中再应用。只有在真实情境中获得的学问和技能，学生才能真正理解和驾驭，才可能到真实生活或其他学习环境中解决实际问题。

现代社会离不开科学，科学与社会紧密相连。它跟社会生产以及生命、环境等现代科学前沿问题有着广泛而亲密的联系。联系与科学紧密相关的社会问题，设计相应的教学情境，是一种常用的方法。

4.利用试验和教具入手来创设情境

创设各种真实、生动直观而富有启发性的试验教学情境，可使学生通过动手、动脑有机的结合，达到自主地建构学问。

例如在为什么降水的教学活动中，分给学生刚从冰箱中拿出的一瓶雪碧，让学生动手用纸巾去擦拭一瓶雪碧上的水分，学生动手去操作，擦了一次又一次，可雪碧上还是有水分，放在桌上一会儿，还会发觉桌上有一滩水，学生发觉了这个现象，感到很惊异，并进行主动地思索。

这一现象与学生的常识、阅历相违反，引发了学生剧烈的认知冲突，学生的头脑中产生了疑问。学生通过思索、探讨，找到了答案。这个试验问题的解决对后继的学习，为什么会降水有了很好的帮助。

5.利用多媒体手段来创设情境

讲授一些抽象难懂的科学概念、改变的科学过程、瞬间发生的科学现象、困难的不行见的物体内部结构时，由于受时间、空间的限制，单纯靠语言描述难以实现。有些试验具有危急性、演示试验可见性较差。可以利用网络、影视动画等多媒体手段协助教学，能给学生以直观的感受，获得学习的凭借，创设良好教学情境。

6.利用科学探究来创设情境

相宜的情境一般总是跟实际问题的解决联系在一起。利用问题探究来设置教学情境，便于绽开探究、探讨、理解或问题解决等活动，是科学学科适用的设置情境的有效方法。在学科发展史、学科学习中都可以找到生动的问题素材。模拟科学家进行科学发觉的探究过程，可以为学生供应一个真实而有效的问题情境，有着巨大的智力价值和非智力价值。

7.运用故事来创设生动教学情境

初中生是介于儿童和青年之间的一个特别年龄段，将具好玩味性、启发性的故事情境融入于科学学问中，可以极大地吸引学生的留意力，引导学生主动思索。科学有着多样的科学探究的史实和科学家的故事，在科学教学中老师可以利用它创设科学教学情境。课堂上一个动人的故事、一个奇妙的传闻，都可以使学生很快进入学习角色，将留意力转移到学习中。

8.以学生的"疑问"来创设情境

学起于思，思源于疑。"思维是从疑问和惊异起先的"，让学生质疑，使学生心理上感到茫然，产生认知冲突，从而产生对问题刨根问底的欲望，促其主动思索。科学来源于生活，学生或多或少都与本课有关的疑问，老师要擅长挖掘。

9.以学生的"错误"来创设情境

学生在系统地学习科学学问之前往往就有一套自己的想法和思维，被人们称之为"前概念"。由于理解相当肤浅，不能深化概念的本质，结果出现偏差，甚至是错误的前概念。当学生出现某个错误的概念时，老师就以学生的"错误"来创设情境，让学生说出理由引导学生逐步抽丝剥茧，暴露出错误前概念产生的根基，学生的"错误"也是教学的生长点。

二、科学教学情境创设的基本原则

科学学习情境在科学教学中虽然具有重要的作用,但若设置不当,也不能发挥应有的效能,为了使学习情境在科学教学中真正起到促进学生的有意义学习的作用,在创设情境中应留意以下几条基本原则。

1.情境的科学性

初中《科学》最大的特点是综合性，它综合了物理、化学、生物、地理等诸方面的'学问。但目前的科学授课老师几乎非科学专业科班出身，他们自己过去学习中主要接受的是分科教化，有的以前从事的工作也是分科教学，自身专业学问储备较为单一，教学中创设教学情境也易出现偏失。

2.情境的可接受性

情境的设计要考虑学生能不能接受，要设计好合适的"路径"和"台阶"，便于学生将学过的学问和技能迁移到情境中来解决问题。由于学问和技能的迁移总是受到个人实力以及情境因素的影响。要考虑不同学生的个人经验，特殊是农村学生和城市的学生的差别。例如讲植物养分繁殖时，农村对番薯的扦插很熟识，而城里学生却一头雾水。

所以，老师供应的情境，肯定要细心地选择和设计，充分了解学生，使之能适合于学生，才能被学生理解和接受，发挥其应有的作用。在这样的情境中学习，才能使学生学会学问与技能的迁移，才可能使学生解决详细问题的阅历和策略日趋丰富，在新情境中解决实际问题的实力和创建实力逐步提高。

3.情境的简洁性

教学情境的创设宜简不宜繁，不能喧宾夺主。创设教学情境，就是要让学生明确学习方向，以最佳的状态投入到学习活动之中。那种云里来、雾里去，带着学生"绕圈子"的情境，半天都不能让学生切入学习主题。

尽管学生好像颇有爱好，但目标性不强，降低了课堂教学效果。创设任何一种情境都必需要简洁明白，易于操作，不要为情境而情境。教学情境的创设不是课堂上的一种装饰品，而是课堂教学的一种须要。创设教学情境的过程中，不能单纯追求表面的喧闹和好玩，浮于表面的过分渲染，这样不利于教学内容的深化，也简单让学生在情境中忘了学习目的。

4.情境的正面性

科学教化是提高学生的科学素养，科学技术可以造福人类也可以危害社会，例如电脑病毒等，因此在实际教学中应给学生以主动向"善"、正面的影响。消极反面教学情境万万要不得。在学杠杆时不能为了满意有些学生贪小便宜的心理说："假如你们做小买卖时，怎样可以缺斤少两而多赚些钱呢?"而应启发学生如何与不法商贩斗智斗勇，揭穿骗人的伎俩。

科学教学的工作总结4

一、充分利用教材，组织学生在课内探究。

教材中的每一课几乎都有视察、实践、探讨部分。因此，老师要给学生供应亲自参加活动的机会。在活动中，年幼的儿童须要老师进行更具体的说明和指导，但随着年龄和阅历的增长，老师要有意识地放手让学生自己去从事包括活动的设计、执行、沟通和评价的全过程，在这一过程中，老师渐渐地由说明者、讲解并描述者、指导者转向服务人员、询问人员和供应帮助的人。

（1）进行发散性提问的训练。发觉科学问题的实力，是学生学习科学、获得学问的基本实力。推断学生学得好与不好，不仅要看学生回答了多少问题，还要看学生提出了多少问题及问题的价值。所以，老师应创设问题和探究的.情境，培育学生发散性提问的实力。我在教学中特殊注意这一点，有时板书课题后，让学生思索“看到课题你有什么想法？”尤其在试验教化学中，我激励学生多问“为什么”？，“把你看到的、想到的汇报一下。”课堂教学结束前，会再次让学生提出学习后的感想或还有什么疑问之处。学生提出有价值的问题，再引导他们亲身去探究，这本身就是探究的一种方式。

（2）大胆猜想，对一个问题的结果做多种假设来预料，这是培育学生创新精神的好方法。问题提出后要激励全体学生猜想，不能局限于几个人，这就要求老师擅长鼓动，激发爱好。有时，利用外部的刺激有肯定的作用。

（3）引导学生思索、研讨，自己得结论。

自己得出的结论比什么都重要。在评价时，我不看重学生拿出的“结果”，而是表扬那些在探讨过程中仔细、细致、有创新方法的学生。我常对学生说，老师看重的是你如何去探讨，实行哪些方法，结果并不是重要的。心理学表明，错误和失败的经验或走一段弯路对学生的发展是有主动意义的，并不是只有胜利就最好，也不能只要胜利。让学生经验一些有教化意义的错误和弯路，这对学生探究实力的提高是特别有益的。

二、创设条件，加强试验教学。

学生是很喜爱上试验操作课的，除了氛围的新奇外，主要是看到那些新颖 的仪器而产生兴奋，急迫一试的心情。我们实行了一系列的措施保障试验安排顺当试验：

（1）开学初制订好试验安排。课文中有很多试验内容，但并不肯定都要在试验室完成，我们有重点的选择一部分分组试验组织实施。在开学初即将要进行试验教学的内容告之学生，不仅激发学生的爱好，也是对学生的一种承诺。

（2）留意各项资料的撰写、积累，把试验教学落到实处。每次试验前，任课老师要填写好《器材运用登记表》、《演示试验通知单》、《演示试验记录》、《分组试验通知单》、《分组试验记录》（学生填写）、《试验室运用状况记录》。这样做的目的一方面是为了课题的须要积累资料，也是为了加强试验教学管理，为学生的探究活动做好保障。

（3）转变角色，引导探究。

学生在试验中会遇到这样那样的问题，许多老师担忧学生会出问题啦，结果可能与答案不符啦而连忙去帮助、指导。我们在试验教学中激励学生“自己去试试看”，给他们时间和空间，放手让他们去“七搞八搞”，“真刀实枪地搞科学”。当然，也要依据小学生的年龄特点，由“扶”到“放”，逐步培育。

科学教学的工作总结5

本学期我担当了五年级科学的教学工作，现就这一阶段工作总结如下：

一、仔细钻研教材，为教学奠定理论基础。

只有吃透了教材，才能谈得上较好地实施。所以，我熟识了教材的内容，相识了课程结构，了解了新课程的标准以及新课程中的核心理念。为实施积累一点理论指导，使自己在实施中有了方向、原则。

二、转变自己的教化观念。

观念是行动的灵魂，教化观念对教学起着指导和统率的作用，有了新的观念才有新的教学改革，因此，我通过自学，参与培训，反思或与同事探讨，来提高自己的相识，强化自己的责任，从老师角色、老师行动、师生关系、学习方式等方面变更自己以往的观念，使自己的观念与新课程的方向协调一样，只有这样才有可能焕发出教学的生命力和创建力。

三、引导学生转变学习方式。

传统的.教学方式导致人的主体性、能动性、独立性不断销蚀，过分强调接受与驾驭，窒息人的思维和智力，摧残人的学习爱好和热忱，所以，教学时我首先引导学生在情景中发觉问题，力求他们会提问题，同时与同学合作，通过视察、做嬉戏、模拟等形式找寻解决问题的方法，也就是说，在学习上，我提倡一种自合作的探究学习方式，培育他们乐于动手，勤于实践的意识和习惯，因为我信任，只有自己挖空心思想出来的，记忆才会更忧新，只有亲身经验过、体验过，人总会有所收获。

四、今后努力的方向。

主动学习现代信息技术，多媒体课件制作，使它发挥教学的协助作用，更能直观地突出教学关键处及难点。并多探讨试验操作，以便在今后的教学中培育学生的动手实力。

科学教学的工作总结6

一、根据学校要求，每周我都仔细备好每一节课，做到先周备课，而且努力做到备课符合学生实际，这就让自己做到了上课心中有数，大大提高了教学效率。

主动听课、参加教研、擅长反思不管什么层次的听课，我都尽量抽时间去听，这样不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例、各种教学方法、模式的展示、微小细微环节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也变更了学生对学习感到枯燥、单调，脱离实际的成见。定期的教研活动也大大提高了我的教学水平和业务素养。

二、优差结合,全面推动

1、学期初，我就紧抓作业的检查和批改，检测学生学问驾驭状况，让自己做到心中有数。这不仅有利于对学生学问落实的状况的`更好驾驭，更使我对学生课堂表现状况，有了一个更加全面的相识。从而能够更好的依据学生的状况，调整教学。对于个班里的学困生，我始终坚持个别学问辅导、一帮一帮扶和思想

2、学生的自主自觉学习习惯的养成教化不够胜利。培优扶差工作做得还不够扎实，优差生的差距还很大。

3、主动运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文。当然，过去的已经过去，有人说过总结过去是为了让将来更有阅历可循。旧的一年已经过去，新的学期还未起先。在新的学期里，我将吸取过去的阅历教训，不断地提示自己，让自己向更高的目标迈进，争取新的学期取得更好的成果。

科学教学的工作总结7

本学期我担当701的科学，本班的学生基本都挺好，除了极个别的学生外，都很聪慧。可能是小学刚上初中，科学有原来的副课变成现在的主课，有点不适应，在学习看法这一块也很难变更。所以，变更学生的一些错误的观念是势在必行的。在课堂上，为此，一遍一遍的重复，科学是主课，中考有180分，希望他们可以好好学习科学。并且科学所包含的学问，和我们的生活有紧密的联系。学生对科学的.学习爱好都比较高。

学期即将结束，我基本上从学生实际动身，注意全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，努力提高学生的综合实力。高校刚毕业，虽然上半年带过半学期的科学，但是教学阅历不足，处理但，在教学方面，我努力做好每一个细微环节。

一、扎扎实实打好基础，努力培育学生学习科学爱好。

本班的科学基础还可以，但是两极分化很明显。学生在答题中存在较大问题，课堂探讨答题很主动，但是，多是无谓的废话。分析缘由，可能与他们平常没有精确地理解和驾驭科学的基础学问和技能有很大的关系，因而重视和加强基础学问和基本技能的学习是本学期工作首选。

抓基础学问，就是要抓科学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对科学的学问的驾驭实力不同，我针对学生实际状况因材施教，尽量降低教学目标。不为留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度，因为它会造成学生对学问的"消化不良"，甚至使部分学习跟不上的学生对科学失去爱好。

由于我校的条件有限，多数的试验无法操作，学生的动手实力没有得到很好的训练与提高。

二、重视获得学问的过程和科学探究实力的培育

要提高学生的实力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题实力的培育。平常教学与复习，都不能"重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析"。而应当重视获得学问的过程，让学生驾驭学习科学的"基本学科思维方法"。

平常作业中，上课之前让学生做好一部分上交批改，对错的多的上课做重点讲解。上课完课之后，做剩下的作业以巩固，之前的作业进行订正加强理解。

三、主动备课

因为自己初接触科学这门课，以前都是物理、化学、生物、地理都是单独的课本。加上我又毫无教学阅历，所以，备好课对我来说相当重要。其实，备好课，也是上好一堂课的关键。课前，翻手头上的资料以及上网查阅相关教案，参考别人的教学方法，备好每一堂课。

四、轻松课堂

我高校即将毕业，我和学生的年龄差距很小。我的教学宣言是："课上是师生，课下是挚友"。我的课堂上学生可以放松，不必太拘谨，当然，放松并不代表放纵。起初，探讨问题的时候只有几个人，现在的探讨，几乎是全班参加，使每一个人都能融入课堂之中，而不被课堂抛弃。

五、从实际动身，总结阅历，吸取教训

本学期我全面实施素养教化，以"要成才先成人"为动身点，面对全体学生，关注学生的行为道德，关注每一个学生的进步与成长。当然，有些方面做得还是比较欠缺，但，我会接着努力，我会努力学习，努力做个好的老师，我会努力完善自己。

科学教学的工作总结8

转瞬间，一个学期又结束了，现我就本学期的科学教学状况总结如下：

学生状况分析

本学期我担当了四年级（1）、（2）、（3）班的科学教学工作，据初步了解，学生中部分学生好动、思维活跃、主动性高，这也为科学课程的教学打下了较好的基础。但是由于我刚接手新班，许多孩子的名字都不能刚好的叫出来，给教学工作带来了肯定的负面影响。学生经验了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了肯定的基础。比如，对周遍的事物有了肯定的科学相识；初步驾驭了科学学习的方法，尤其是视察的方法；学生的求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。因此，这一学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。

对教材的运用和教法

本册教材有四个单元“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。

在教天气一单元时，我把学生带到教室外，观测天空中的云彩推断什么积云和卷云等等天气现象，了解云与下雨的关系，并要学生自己把雨量器放到室外，了解测量降水量的状况。在教学溶解单元时，我把学生带到试验室，分组让他们做好溶解的试验，让学生了解了不同物质在水中的溶解实力。也让他们知道100毫升水里面究竟能溶解多少克食盐，提高了他们试验的爱好，也了解了那些物质不能溶解哪些物质能溶解的性质。特殊是教声音这一单元，学生通过做试验，了解了振动产生声音，了解了声音与振动的快慢有关系，特殊实制作土电话，学生们爱好很高，他们通过试验，了解了声音的传播与许多因素有关系，比如“空气物质”等。在教我们的身体这一单元时，由于每个人都有身体，学生对这课比较简单驾驭，消化系统，呼吸系统，以及人体各部分的构造等，懂得要如何爱护好身体，也懂得各个系统之间的关系了，了解人体，器官如骨骼、关节和肌肉等之间的协作。

我的反思

留意做好课前打算，刻苦钻研教材，仔细学习大纲和教科书，打算好每节课必要的试验教具，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生简单吸取，从而使教学任务能够按安排完成。同时，创设良好的教学环境，采纳多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来，我积累了不少教学阅历,学生的合作意识和合作实力得到大大的增加。

（1）关照学生参加的实力

要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参加，让学生在活动中把感受到的、视察到的、想象到的.用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、探讨及在老师的引导下，作出正确的推断。要真正让学生参加学习的进程，老师在课前要做好课前打算，也要布置学生按每节课的要求，做好课前打算，带齐试验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热喧闹闹参加到教学活动中去。

（2）激发学生的参加爱好。

在课堂教学中不难发觉，爱好是最好的老师。我认为激发学生的参加爱好，关键是激发学生做一个主动劳动者，勤动手、动脑、动口。

（3）丰富学生参加的方式。

丰富学生参加的方式，就是变更过去以老师讲、学生听，死记硬背的教学手段。教材的特点特别抽象，要让学生在视察试验中发觉隐私，获得新学问。假如教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在教学中引导学生自主学习，用多种感官去视察体验感悟。在老师的指导下，勤于动手动脑，细致视察，就会获得新的科学理念。

（4）关注学生的参加过程。

我认为在课堂教学中，老师要关注学生在参加过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参加过程成为主流。在学生参加过程中，老师要细心设置问题，合理支配，解疑、质疑。让学生的参加及参加过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

（5）让学生体验参加的欢乐。

学生是新奇的，是好活动的，在参加过程中，他们能体验到自己的生活才智与人类已有的学问融为一体的欢乐。

存在问题和努力方向

在教学中，虽然取得了肯定的成果，但由于自己阅历的不足，仍存在不足之处，如还有小部分学生的学习仍不够自觉，缺乏探究精神和探究实力等，这些都有待于在今后的教学中克服，使教化教学质量更上一个新的台阶。

所得阅历

充分了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。有些问题必需指导学生反复进行限制变量的试验。（限制变量试验要加以指导），引导学生在视察和试验的过程中做好记录。引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。引导学生从日常的学习、生活习惯着手，养成良好的视察、思索、记录等良好的学习习惯。这样才会增加学生探究科学的主动性。

今后肯定顺应学生的学习主动性，多做试验，多让学生了解亲身体验的东西，并引导去发觉科学原理，争取在科学教学中取得更好的成果。

科学教学的工作总结9

本学期又有许多收获，也有一些自己并不满足的环节。现对科学学科的教学工作总结如下：

一、仔细学习课程标准，提高自身素养。

尽管我已经教过一个学期的科学课，面对新教材，我还是主动、仔细学习课程标准，仔细学习教化教学杂志，更新观念，努力提高理论水平和业务实力。在教化教学过程中，努力把学习的主动权教给学生。通过自主探究与沟通合作来帮助学生学习新知，提高学生的各种各种实力。

二、仔细制定教学安排，为工作指明方向。

有人觉得教学安排是花架子，是让学校领导看的，我还是不太同意。假如随随意便写一个安排，确定不会有太大的价值。假如是悉心制定的安排，价值就太多了。我刚执教科学才一年，有了切实可行的教学安排，我觉得有的放矢。在教学工作进行之前己对全册教材有了一个整体的了解，对重、难点比较清晰，对学生上学期和现在存在的问题相识清楚，在教学中能把握先机，取得了比较好的教学效果。

三、形式的多样性。

在教化教学工作中，我留意教学形式多种多样，有的课以老师讲授为主，介绍科技发展给社会和环境带来的改变和影响等；有的课以活动为主，老师起到组织者、指导者和参加者的作用；有的课要以学生搜集资料为主，在课上相互介绍自己的收获；能做试验让学生亲历学习过程的，要尽量让学生体验和感受。在教学中，要适当引入竞争机制，调动学生的主动性和上进心。更多老师感谢您的支持和激励！！！

四、教学评价多元化。

评价有过程性评价，也要有结果性评价。既关注学生对学问的记忆状况，又要关注学生课上表现，如回答问题流利、简明，能用上自己生活中积累的科学学问解决生活的问题，课上听讲、做笔记状况等，特殊关注学生自己生活的视察和思索，动手试验等。五四班的王新元等几名不爱学科学的学生，就是被我用为数不多的几次表扬调动起来的。五二班的差不多半个班学生在复习阶段给“表扬”出来了，复习时心情高涨。也给了我一个惊喜。课上不闹了，比着的复习。

五、接着搞好试验工作，培育学生多方面的实力和良好习惯。

在试验前进行平安和方法上的指导，指导学生合作学习，共同提高；学生做试验的热忱比上学期高多了，如做化石模拟试验时，学校里没有熟石膏，各班学生从家里零零散散带来不少，足够年级学生做试验用了。学生扦插、种种子和水泡的花卉，我拍照下来，发布在我的.博客上，让全体学生观赏和学习借鉴，达到带动学生共同提高的目的。我也“下水”做试验，如扦插金银花等。

六、充分利用资源教学。

充分利用学校、家庭、社会的各种资源开展学习，引导学生关切四周环境的的改变、关注世界科技发展和新成果给人们生产、生活带来的改变，特殊是网络资源，获得课本以外的学问，丰富学习生活，开拓学生视野，在获得学问的同时，也培育了学生学科学、爱科学、用科学的爱好；利用学生已有的学问解决身边和生活中的一些问题，达到学以致用的目的。

七、接着注意情感看法与价值观的培育。

帮助学生理解基本的科学概念和原理，培育科学探究的实力和思维习惯，引导学生鬼魂所学的学问技能与社会生活相联系，逐步形成科学的看法和价值观。

现在，学生特别爱上科学课，即使是复习课，看到我走进教室，脸上的笑容也能说明一切。成果可以看到，问题也很明显。如学生对科学的探究还不能深化，如学生做完植物繁殖试验后，只有几个人进行了后期养护，大多数没有成活，我指导学生自己搜集有关桦尺蠖的资料，全年级四个班只有两个班搜集了资料，另外两个班，没有一个学生参加。在今后的教学工作中我人留意学生学习习惯的养成教化。有了良好的学习、生活习惯，信任我的教学成果也会有可喜的收获。

总之，在下一学期，我将接着钻研科学理论，接着学习教学方法，刚好总结，仔细反思，珍惜当前良好局面，做出更大的成果。

科学教学的工作总结10

惊慌而繁忙的一学期过去了，在过去的一学期里，我主动仔细地开展科学课的教学和探讨，仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和自然课堂教学的新思路、新设想结合起来，主动探究，收到很好的效果。现对本学期的工作做以如下总结：:

一、仔细学习现代教学理论，树立新的课堂教学理念

《科学课程标准》的颁布和实施，对我们怎样教科学这门学科，在教学内容，教学方式，教学评估教化价值观等多方面都提出了很多新的要求。因此我们每位老师都置身其中去迎接这种挑战，同时这也是我们每位老师必需重新思索的问题

主动参与各级各类的培训和现代教学理论学习，变更以往“以老师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”的传统观念，树立以老师为主导、以学生为主体、以学生发展为本的新理念，为学生营造开放的环境和条件，努力拓展学生学习和阅读视野。指导学生依据特性爱好主动阅读科普读物，在平常的科学教化教学活动中注意激励、激发学生自信念。擅长确定学生所取得的成果，不失时机地给学生以表扬和激励，并提出更高的要求；面对全体学生，对后进生赐予更多的关切，不卑视，不讽刺。调查学习状况，重点辅导，分层教学，以此提高他们的学习爱好和热忱。

有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，在新课程标准的指导教化教学改革方面跃上了一个新的台阶。

二、细心设计教案，开展科学教学和探讨

在仔细学习课程标准的同时，了解学生的实际，来细心设计教案，为较好的开展科学教学和探讨供应有力的支点。做到：

1、刻苦钻研教材，吃透教材。每堂课教学目标要明确，重点要突出。并符合教材的要求，切合学生的实际。

2、仔细编写教案，细心设计课堂教学过程。注意教学内容、教学方法和教学手段之间的联系。

三、优化教学环节，有效提高课堂教学质量和效益

本学期我们每位老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们都主动营造学生主动探究的学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把自然教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。在教研组的带领下，紧扣新课程标准，主动开展创新的教学模式。在有限的时间内吃透教材，撰写教案。在教研组之间依据学生状况说课、主讲、自评，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善教学案例。

在平常的教学过程中遵循老师主导作用与学生主体作用协调一样的规律，主动引导学生主动地参加教学活动；注意思维和实力的培育，引导学生主动主动地思索问题，解决问题，激励学生发表独创性的见解，注意培育学生的`学习实力，形成科学的学习方法；充分挖掘教材中的活动性因素，支配学生进行试验、制作、操作等实践活动，老师作必要的指导，让学生在活动中获得结论，增长才能。

四、改革教学评价，注意教学反思

仔细批改作业，并刚好反馈。仔细做好学生实力的考核，阅卷评分工作和考后分析工作，调整实际教学工作和方法。每堂课结束后，老师要仔细进行教学反思，撰写教后札记，探究与解决实际教学目的和教学行为的冲突，努力成为学者型的老师。

五、开展科技活动，培育学生创新精神和动手实力

结合学科教学，让学生亲自动手操作试验，培育学生学科学、爱科学、用科学的志趣，促使学生形成不断革新，实事求是，百折不挠的科学看法和作风，与科学课堂教学遥相呼应，有机结合。

六、抓好试验教学工作，加强指导和监督，为提高教学质量保驾护航。

科学课教学主要以“做中学”活动为主，以科学试验为主，因此我们要把试验活动的打算工作做好。这样学生体验才深刻，发觉才有可能，建立的概念才会清楚正确。老师最好提前做做试验，以便对试验的方法步骤、试验中可能出现的问题及应对措施做好充分预设，以达到志向效果。探讨要留意针对性、目的性、实效性，力争使薄弱学科的探讨强起来，学生的科学素养高起来。

总之，在教学中我们就要常思索，常探讨，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教化观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培育学生创新实力”，以探究性学习模式仔细组织教学，努力实现教学高质量，保证课堂教学的高效率。

科学教学的工作总结11

一、基本状况：

这类大多数的学生是勤奋，有上进心，探讨的目的，和一个良好的学习习惯和科学概念。但它仍旧是一个小群学生的学习、纪律是一个松散、学习实力弱。

二、详细措施：

（1）全面贯彻党的教化方针，抓好学生的思想教化，培育学生自主调查实力。

依据学生的实际状况，在学期起先，做好高校生思想政治教化工作，使正确的学习看法，建立科学的意识，提高理解实力。深化了解学生的人格特质、敬重学生的爱好，细致探究学生的火花，给评估确保正确引导学生的行为，让建立科学的概念。

（2）抓好日常工作，培育学生自主学习实力。

我依据孩子的年龄特点，结合新教材理论学问、类设计新奇，开心的教学方法，加强利益，创建丰富多彩的教学状况，让学生在轻松开心的学习学问、技能。发挥学生的情感，激发学生的新奇心，削减学生的学习负担，培育学生的爱好欢乐。通常我细致视察我们的学生的学习状况，做你的探讨总结工作，针对不同性质的学生，依据实际状况草案的学习目标，目标来激励学生的进步。

此外，我坚持认为检查后进生的转换的状况，完成总结工作，使产前可以在原有的基础的步骤，进一步开发智力和思维发展，全面提高教学质量。

留意在课前打算，刻苦钻研教材，努力学习大纲和教科书，打算每个类必要的试验教学艾滋病、做第一，习惯后教训的类。坚持理论和实践三年级科学教学总结的结合，教学，使学生简单学习，教学任务可以如期完成。同时，创建良好的教学环境，利用各种形式，各种各样的方法，引导学生学会学习。一个学期下来，我积累了大量的教学阅历，学生的.合作意识和合作实力大大增加。

在课堂教学，发挥学生的自主性，让学生参加，让学生在活动的感觉，视察，想象力用自己的话总结出来，然后在合作与协调、探讨和在老师的指导下，形成一个正确的推断。真正使学生参加学习的过程中，老师在班上做打算上课前，也要装修每班学生需求，打算好上课前，用整齐的试验仪器，然而，在课堂教学的中学学生依据提示可以参加的事实是，在教学活动。

在课堂教学中不难发觉，爱好是最好的老师。我认为刺激学生的参加爱好，关键是要激励学生成为一个活跃的工人，往往起先，将大脑，说。

三、存在的问题和方向：

在教学中，虽然取得了肯定的成就，但因为三年级科学教学总结他缺乏阅历，还存在不足之处，如有小的学生学习仍旧不是有意识地、缺乏探究精神和探究实力等等，这些都是预料将在将来教学克服，使教化、教学质量上一个新台阶。

科学教学的工作总结12

伴随新年的脚步，我人生第一个学期的工作也接近了尾声，在这近5个月的日日夜夜里，我从学校走进学校，耳边虽然照旧是朗朗书声，但角色已悄然变更。从对家庭的依靠到自己独立生活，从对教学的懵懂到不断摸索尝试，从老师眼里的学生到学生眼里的老师，今日回首，已经走出好远。我深深知道，这每一点一滴的前进，都凝合着自己的不懈努力，更体现出各级领导、老师对我的帮助和支持。在这里，我想谈谈自己所取得的成果与不足之处。下面从以下三个方面进行总结：

首先，作为一名老师，我能全面贯彻执行党的教化方针和九年制义务教化，遵守各项师德规范及教化法规；留意培育自己良好的师德，关切和爱惜每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时到处为人师表。

其次在教学工作上，本学期我负责三个年级的科学课，刚起先的确是没有找到很好的教学策略，但学校给我创建了观摩和学习的机会。我校组织集体观看优秀教学视频，并组织大家对观摩进行探讨和沟通；此外师徒结对活动对我帮助很大，我通过听师傅的课以及师傅恳切的教学指导，使本人教学上有了很大进步。对于平常的教学我从不马虎，备课时仔细钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向其他老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查阅资料，集中别人的优点确定自己的教学思路；为了学生能更直观地感受所学的学问内容，我主动制作课件，打算、制作教具；上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练；运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的主动性和创建性思维，使学生有举一反三的实力。此外，课堂上也留意培育学生的动手实力及良好的科学学习习惯，找寻学生感爱好的学问作为沟通的桥梁。桌间巡察时，留意对学生进行面对面的辅导，课后刚好做好记录，找出不足。同时，本学期我们还开展了丰富多彩的科学活动。一是实践活动，在校内里寻访了生物；也观看了地球改变为我们带来的奇妙物种矿石；在湿地公园感受了大自然的漂亮。科学实践活动的'开展提高了学生们学习科学的主动性，科学课教学也从课内走向了课外，走进了生活中去。二是科幻画活动，三年级的孩子刚学习科学，通过这个活动让他们提前感受科学的魅力，对今后的科学学习产

生爱好。三是科技展示活动，这次的科技展示共开设了三个展区，每个展区都设置了丰富的内容，让学生从眼、耳、手多方面去感受科学，在无形中向学生们渗透了科学学问。

最终，我在工作中还存在着很多不足的地方，今后的努力方向：加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注意对学生实力的培育，学问上做到课课清。在开展科学活动时多向领导、老师请教、吸取更多珍贵的阅历。

总之，在过去的一个学期里，有付出，有收获，添了几分阅历，也多了几分教训。新的一年里，工作和学习将有新的起先，今后，将本着求真务实、锐意进取、勇于开拓的精神，在探究和实践中再接再励，为做好科学教学工作而努力。

科学教学的工作总结13

时间过得飞速，一个学期立刻就结束了。科学历来就让老师们头疼，看着科学大全上密密麻麻的试题，很难找到重点，划了这个怕考那个。这个学期，科学老师我仔细分析教材，吃透重难点，让学生轻松的驾驭学问。

我的做法如下：

仔细研读教材，梳理清晰学问点

1、仔细分析课题

题目是课文内容的集中体现，仔细分析课题，能很好的驾驭学问要点。对于每一课的课题我都细致的分析，从中驾驭学问的相关信息。例如“蚯蚓的选择”一课，我进扣“选择”一词分析，选择什么，当然是对环境的选择了，选择什么样的环境，当然是黑暗、潮湿的环境了。这一课没有什么内容，就是让学生通过试验了解蚯蚓的生存环境。这样一来，这一课的学习就简洁多了。

2、抓好每一课的导语

在每一课的开头都有那么几句话，紧扣课题，提纲挈领的引出了一课的内容。我经常从这样的句子中把握课文的重点。还拿“蚯蚓的选择”一课为例，“植物的生存须要肯定的环境，动物也是这样吗？”一句是紧挨课题的句子，算是该课的导语。一读不难明白自然讲得是蚯蚓的生存环境。

3、给学生划出学问性较强的句子

在备课的时候，我把课文中学问性较强的句子都画出来，反复读读想想，以学问引领学生的活动。例如其次单元第一课“光和影”，文中就有这样的句子“像这样，从不同侧面照耀得到的物体的影子叫做投影。投影在我们的生活中用处很大”就是学问性很强的句子，我让学生画出来，反复的读了几遍，让学生利用身边的材料进行试验，学生的爱好很高，对投影的理解也很深化，效果真是不错。

通过以上三个步骤，教材的重难点就很清晰了，学生背诵的内容也不多，记起来自然轻松，再加上好玩的试验活动，学生对科学课永不厌烦。

多种形式反复训练学问点

学问点梳理清晰了，剩下来的任务就是让学生坚固的驾驭。学生爱好的持续时间比较短，老师的训练方式就应多种多样，才能让学生保持簇新感。我采纳了以下几种训练的方式：

大声的朗读

我让学生大声的朗读划出的学问点，就像读语文课文一样，要有自己的理解。同学们一遍遍的读，对学问点内容的理解逐步深化。

仔细的书写

考试中不断会出现这样的状况，学生会背但写不到卷子上，错字较多。为此，在学生读后，我会让学生写上一些，既弥补了学生不会写的`问题，又变换了一下复习形式，学生不至于乏累。

围绕学问点出题

在学习中，我大胆让学生紧紧围绕学问点出题，学生的爱好很浓，出的题也是形式多样，极大巩固了学生对学问点的驾驭。

开展科学学问大竞赛

竞赛是提高孩子们爱好最有效的方法之一，在学习中把学生分成若干个小组，在小组间绽开科学学问竞赛，学生主动打算，热忱很高，竞赛效果自然不错。

老师加强复习检测

学生背得快，忘得也快，刚好的复习就显得比较重要。为了促进学生的复习，我在讲新课之前，都仔细的对上节学问点进行一下提问，有意识的养成学生的复习习惯。出了课前检测，还有周测、单元测等形式，对学生复习习惯的养成很有帮助。

以上就是这个学期科学教学的做法，我感觉效果不错，好用性比较强。但是，在实际中工作中，我还有很多不足的地方，比如重视学问的驾驭，轻视了学生动手试验操作实力的培育，忽视了学生探究精神的养成等等。除了我们的考试机制外，还有我自身的问题，我会加倍努力的。

科学教学的工作总结14

小学科学课是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。而我，本学年再次担当科学教学工作，对这门课程的相识更加深化。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话始终指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力细心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同沟通共同进步。以下是我对一学期的教学工作的总结。

一、基本状况：

学生们都比较勤学，上进心强，学习目的明确，有良好的学习习惯和科学观念。但仍有小部分学生学习、纪律都较松散，学习实力较弱。