苏教版二年级语文下册备课教案

苏教版二年级语文下册备课教案教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

2、通过对“用心致志”“走神儿”等词语的理解，体会到读书学习要用心致志。

教学重、难点：

有感情地朗读课文，理解课文，懂得读书学习的时候要用心致志。

教学流程：

一、导入

1、这节课我们连续学习——学棋(生读题)

2、课文中讲的是学下什么棋?(围棋生读词卡)

3、谁跟谁学下棋?(两个学生跟秋学下棋。)

过渡：这两个学生为什么要跟秋学下棋呢?课文的第一自然段是这样告知我们的。

二、学习第一自然段

1、出示引读：古时候，有一位下围棋的——能手，名叫——秋，他的棋艺——远近著名。

沟通：读了第一小节，你知道这两个学生为什么要跟秋学下棋了吗?

(1)“能手”就是——(高手)，是啊!秋就是下围棋的——“能手”。(指名读词、读句。)

(2)什么叫“著名”?能换个词儿来说说吗?(出名、)

(3)是啊!那你能读好这个词儿吗?(“远近著名”)

(评价：教师听出来了，秋的棋艺的确特别出名。谁能让他的名声传播得再远一些?)

(4)谁再来试试?(指名读词)

〔指导朗读要有一个由近及远的过程，由学校——连云港市——江苏省——全国。〕

2、让我们把词语送入句子中，让大家都知道秋的棋艺远近著名。(齐读第一自然段)

3、秋的名声大了，就有两个人幕名而来，向他拜师学艺。跟着这么一个下围棋的能手学棋，你猜猜，确定会怎样?(学生猜测)

三、学习第三自然段

1、出示引读：可是，后来，一个学生——(成了精彩的棋手)，[是啊!这个学生在围棋竞赛中，常常赢，很少输，我们也可以说他棋艺精彩。生读词。贴词卡]而另一个学生——(棋艺始终没有多大进步。)[可见他棋艺平平。生读词。贴词卡。]

2、为什么会有这样不同的结果呢?我猜呀，肯定是教师偏心、教的不一样。是吗?

3、哦，不是教的不一样，是学的不一样，那么他们是怎么学的呢?

四、精读其次自然段

1、下面就请小朋友自由大声地读读课文的其次自然段，读完后用自己的话说说：这两个学生是怎样学棋的。

2、沟通

3、课文中啊，用了两个词语分别概括出了两个学生是怎样学棋的，请小朋友再读读其次自然段，找出这两个词语。〔板书：用心致志走了神儿〕

4、这两个学生，你喜爱谁?看来，大家都喜爱这位“用心致志”学棋的人。看，他是这样“用心致志”地学棋的。

(一)出示：一个学生用心致志，一边听一边看教师在棋盘上布子，遇上不明白的地方还要问上几句。

(1)指名读句子。其他小朋友边听边想想他是怎样用心致志学棋的?(相机点红：听、看、问)

(2)他在听什么?又在看什么?还会问什么?(听教师讲，看教师是怎样在棋盘上布子，问一些自己不明白的问题。)

(3)是啊!你看，他所听的、看的、问的都是和学棋有关的，他把全部的精力都放在了学棋这件事上，这就是——用心致志。

(4)你能读出这份用心劲儿吗?

(评价：这位学生学得用心致志，你也读得用心致志。真好!

我们感受到了，你是想告知我们怎样才是用心致志，那就是一边听，一边看，还要多问问呢!是吗?

听了你的朗读，这位用心致志学棋的人仿佛就消失我们的眼前了。你真会读书!)

(5)出示图画，绽开想象练习说话，看，这幅图画的就是他用心致志学棋的情形，请小朋友认真看看他的手，再看看他的眼睛，发挥自己的想象，来体会他的这份用心。(出示说话练习。)

(6)他这份用心致志的劲儿真值得我们学习，让我们再来用心致志地读一读。

(7)是啊!小朋友，我们读书学习都要像这位学生一样要做到“三到”：心到、眼到、口到。这才是真正的“用心致志”。

(8)你还能用哪些词语来形容这份用心学习的劲儿?(全神贯注、聚精会神、一心一意、目不转睛出示)让我们大声地读一读这几个词语，把它们牢牢地记在心里。(先自由读，齐读。)

(二)当他正用心致志仔细学棋的时候，另一个学生是怎么做的?

(1)看看图，看看他的眼睛，再看看他的双手，他会在想些什么呢?

书上是这样写的。请小朋友自己读读下面的话。

出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿……不由得做出拉弓射箭的动作。

(2)沟通：当一个学生正用心致志学棋的时候，另一个学生是怎么做的?

(3)这时他应当看什么?应当想什么?可是他这时候却想到了——(漂亮的

天鹅，不由得的还做出了拉弓射箭的动作。)你们看，他这时看的想的和下棋一点儿关系也没有，这就是——走了神儿。

(4)你能读好这句话吗?(指名读，齐读)

(5)教师发觉了提示他留意听讲，可他还是这样，一天、两天、一个月、两个月……每天如此，总是走神。像这样的学习，可以用什么词语来形容?(三心二意、心不在焉、敷衍了事、不求甚解出示后边讲解边领学生读词)一起来读读这几个词语。

4、课文的这一小节写了两个学生学棋的情形，先总的写两个人学棋，接着分别

写了两个人是怎样学棋的。现在，教师想和小朋友一起来读读这一小节，好吗?教师读第一句，女生读一个学生的局部，男生读另一个学生的局部。先请小朋友找一找自己所要读的局部，找到了我们再来读。

五、总结

1、是啊!正由于这两个学生的学习态度不同，一个——，一个——，所以他们学习的结果也不一样，谁能用教师供应的词语，用“由于……所以……”的句式来说说。

2、我们二(2)班的小朋友真聪慧!在短短一节课的时间里就明白了课文要告知我们的道理。可是，另一个学生他却很苦恼，不明白自己的棋艺为什么会没有多大进步，你能告知他吗?假如你遇到他，你会对他说些什么?(先同桌练习一下再沟通。)

3、小结：是啊!不管学什么，我们都要朝着目标用心致志地学，才能学有所成。

六、学习生字“致”、“专”

1、学习“致”。

(1)一个学生之所以要这样仔细地学棋，是由于他想早日学会下围棋，成为一个精彩的棋手。原来在他的心中有一个明确的目标(师描红“志”)，那就是做一个精彩的棋手，为了这个目标，所以他特别专心去学(师描红“致”)，这就是“用心致志”。

(2)小朋友看，这两个“zhì”虽然读音一样，但却是不同的汉字，我们一起来读读记住它。

(3)学习“致”的书写。(可以用换一换的方法记字形。)

2、学习“专”。

(1)可以用“减一减”的方法记字形。

(2)让学生自己观看字中笔画在田字格里的位置，再提示大家书写时应留意的问题。

3、下课小结：小朋友们，这节课我们不但学习了课文，还懂得了一个道理。教师信任你们以后也肯定会像一个学生那样用心致志地做好每一件事!

苏教版二年级语文下册备课教案2

教学要求：

1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能娴熟地背诵。

3、理解课文内容，训练学生，读书、学习要用心致志。

教学重点：

理解“独一无二、用心致志”等词语;朗读、背诵课文;理解课文，使学生懂得读书学习必需要用心致志，才能有进步。

教学难点：

理解“独一无二、用心致志”;懂得读书学习必需要用心致志，并落实在行动中。

教学时间：

三课时

第一课时

课时目标：

初读课文，能正确、流利地朗读课文。书写生字：棋艺盘鹅弓箭。

教具预备：

生字卡片

教学过程：

一、导入

1、出示：围棋

小朋友，这是什么棋?

板书：围棋学习生字“棋”

2、介绍围棋

围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要进行围棋大赛。

3、我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。

完成板书学生齐读课题

二、初读课文

1、学生自由大声读课文

2、检查

棋艺天鹅精彩走神儿独一无二

动作听讲进步用心致志拉弓射箭

指读、指名领读、齐读。

3、指名分段读

难读的句子

一个学生用心致志，一边听/一边看教师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。

他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇!

后来，那个用心听讲的学生/成了精彩的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺始终没有多大的进步。

4、小组读课文，读后评议

5、齐读课文

三、学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭

1、学生齐读生字

2、记忆生字、书空默写

3、教师范写

箭、盘、鹅

4、学生完成习字册

其次课时

课时目标：

细读课文，有感情地朗读全文，理解课文;书写生字：独、致

教具预备：

挂图

教学过程：

一、复习导入

1、这节课，我们连续学习第13课。上一节课上，我们知道了两个学生开头学围棋。

他们向谁学?学得怎样?

2、争论思索题

3、师生沟通

二、相机学习第一自然段

那秋是一个怎样的人?请同学们自己找一找，并读一读。

1、指读

2、哪些词语可以说明秋很会下围棋?

圈出：能手、独一无二

学习生字：独

3、指导朗读、齐读。

这两个学生分别怎样学的?

三、相机学习其次自然段

1、小组争论

用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。

2、沟通：这两个学生分别怎样学的?

(1)指名读

(2)他们两个人的学习态度怎样?

板书：用心致志三心二意

学习生字：致

(3)再读指导

3、齐读

学棋的结果怎样?

四、相机学习第三自然段

1、引读

2、为什么他们俩学棋的结果会不一样?

用上由于所以说上一句话。

3、齐读。

五、总结

1、齐读全文

2、读了课文，你想向大家说些什么?

第三课时

课时目标：

练习背诵课文;练习用“一边……一边……”造句;完成习字册

教具预备：

习字册

教学过程：

一、指导背诵课文

1、齐读全文

2、列出课文提纲

第一段：秋的棋艺。

其次段：两个学生不同的学习态度。

第三段：他们的学棋的结果。

3、试背全文

4、同桌对背

5、指名背

二、造句练习：一边……一边……

1、指读书上的句子

2、填空：谁一边干什么，一边干什么。

3、口头造句

三、抄写词语(习字册上)

苏教版二年级语文下册备课教案3

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

教学重点：

图文结合，理解课文内容。

教学难点：

有感情的朗读和背诵课文。

教具预备：

教学挂图、生字卡片。

教学过程：

一、复习。

1.抽读生字卡片。

2.指名分段读课文。

3.听完后，你有什么感受?

二、新授。

1.教学第1—2自然段。

(1)齐读第1自然段。

(2)这一天最终降临了：指读“这一天……有的撒上花瓣”局部。

a.哪几个词写出了人们希望泼水节的到来?(板书：早早、早已)

通过你的声音把傣族人民希望已久的那种迫不及待的心情读出来。

b.你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。

c.生回忆说。

d.你也能用“有的-----有的------”说一句话吗?

e.有感情齐读第一句。

(3)指导读书“开头泼水了-------人人脸上笑开了花”局部。

a开头泼水了，怎么泼的呢?-----读读书，可做做动作。

b看看图，你假如参与泼水节，你盼望是谁?为什么?

c有感情地朗读这局部课文。

(4)指导读书“清水是吉详如意的象征-----怎么能不快乐呢!”局部。

a喜爱过泼水节吗?指名答。

b指名朗读“怎么能不快乐呢!”读好感慨句。

(5)有感情地齐读第2自然段。

2.教学第3自然段。

(1)泼水节不仅仅泼水呢!

(2)自读第3自然段

(3)这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么精确呀!

(4)齐读其次句。

(5)你也能用这些一系列的动词说一段话?

(6)有感情地朗读第三自然段。

3.你还知道那些少数民族的风俗?

三、有感情地朗读全文。

作业

1.比一比，再组词。

淋()幸()味()桶()

林()辛()末()通()

2.造句

------有的------有的------实践。

3.

搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。

苏教版二年级语文下册备课教案4

教学目标：

依据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，其次课时的教学目标及重难点是这样设计的。

学问与力量

1.学会生字，感受课文用词的精当。

2.培育学生边读边思，边读边想，体检感悟的力量。

3.正确流利有感情的朗读课文。

过程与方法

创设情境，情感体验，学生全面热忱参入

情感态度价值观

师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢快心情。

教学重点：

感悟用词的精当。

教学难点：

融情于文，与文产生情感共鸣。

教学过程：

一、营造气氛，激发情感导入

上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐(月光下的凤尾竹响起)，看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。(开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，特别想去参与泼水节)

二、精读课文其次段感受泼水节的欢快。

课文其次自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进展教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。

A整体感悟其次段

1.过渡：想进一步去感受欢快的泼水节吗?学生自读课文其次自然段。

2.读完有什么想说的吗?(这是对其次段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫)

3.过渡：想参与吗?这里呀，教师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢?大家快去预备预备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。

B第一个层次1-2句，表达“做一做、读一读”

1.学生读1-2句

2.谈话：你预备了什么?

C.学生边说、边做，理解几个动词(提。端。滴。撒)表示的动作.随机闻一闻、看一看、读一读。

1.齐读1-2

(抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，(凭我以往的教学阅历，低年级的学生会做的兴致盎然)从而感悟文章用词的精当，激发学生饶有兴趣的读1-2句。)

2.其次个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进展读、说、演、感悟全方位语文素养的培育，因此设计了以下环节。

过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句

1.开头泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。

2.谈话：你都想到了什么?(此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的;有谈感受的;有提出疑问的;有抒发对泼水节的憧憬)(学生畅谈想法，师相机评点)

3.体验：教师创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来，盆端起来，瓢拿起来，

看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，相互追逐，体验泼水节的欢乐。师生相互模拟泼水

4.再读：读出体验

5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。

6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。(以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程)

D第三个层次：5句

1.角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?

2.生说：(略)

3.出示第5句，你来读读。

4.师述：怎能不快乐呢?怪不得人们那么快乐，原来清水是吉利如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。

5.生读3-4句。(此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点)

三、第三自然段的教学，我进展了弱处理

A.出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。

B.其次句，以声像手段衬托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热闹场面，读出快乐，不忍离去的心情。

1.听音乐(二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起)师生唱、跳金孔雀

2.象脚鼓声响起，看：赛龙舟

3.听、看放烟火

4.师生读最终一句话四、回归全文用读给在座的教师听，让在座的教师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。

四、生字教学

1.出示生字：“吉”、“祥”

2.给生字找朋友

3.观看写时要留意什么?

4.师范写“祥”生字

5.生描红临写。

板书设计：

20.欢快的泼水节

提端滴撒

灌泼

吉利如意

苏教版二年级语文下册备课教案5

一、教学目标：

1.学会本课的生字词。

2.培育学生读课文的思维力量。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重难点：

1.感悟用词的精当。

2.融情于文，与文产生情感共鸣。

三、教学过程：

(一)、导入

1、西双版纳在哪里?课件出示。

2、这里生活着一个少数民族——傣族。傣族有一个重要的节日——泼水节。板书“泼水节”。

3、教学“泼”。先讲读音，再讲字义：猛力倒水，使散开。最终讲字形。

(二)、学习第一自然段。

过渡：下面，我们一起和傣族人民过节吧!

1、自由读第一自然段。

2、火红火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了他们的泼水节。我们来体会一下这个“迎”。给“迎”组个词。师：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接过什么节日?你迎接客人时，穿什么衣服?你的心情是什么样的?你的脸上又是什么表情呢?)

傣族人民迎接什么?(傣族人民穿衣服呢?又是什么心情?)

生：指名读。

师：引导学生评价：要把迎接的感动心情读出来。“迎”这里可以高一点儿，上扬一点儿。看教师的手势，跟教师读。再指名读。

3、理解“一年一度”。师：“一年一度”这个词是什么意思呢?(一年一次)我们什么节日是一年一度的呢?(六一)立刻就要到“六。一”儿童节了，你是什么心情呢?你准备怎么迎接呢?

师：是啊!傣族人民也和你们一样，在用这种心情迎接他们最盛大的泼水节。来，把这种快乐读出来!学生齐读。教师评价：“一”下去，“一”