小学二年级语文教案10篇范本

小学二年级语文教案10篇范本教学目标：

1、学生通过学习能流利、有感情地朗读课文。通过朗读感悟理解课文内容，理解文中重点句子所表达的思想感情。

2、从详细语言材料的朗读中体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。培育学生对一般劳动者的敬重之情。

3、学习课文描写人物的方法，能仿照课文描写一个自己熟识的人物。

教学重点：

引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰的扫路人”是一个怎样的人?体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。培育学生对一般劳动者的敬重之情。

教学难点：

品尝老人话语中所蕴含的人生哲理。学习课文描写人物的方法，能仿照课文写法描写一个自己熟识的人物。

教学预备：

多媒体课件。

教学过程：

一、课前谈话，设疑激趣。

1、出示：平凡的就是宏大的。指名读、齐读。

2、为什么要读这句话呢?由于这句话是有哲理的。我信任同学们学完这节课后就会明白这句话的道理。

二、导入新课。

1、大家都有过各种各样的抱负，比方做科学家、画家、医生、运发动等等。可是，同学们有没有想过做这种工作呢?(板书：扫路人)

2、指名说说想不想，并陈述理由。

3、师：我们今日要学习的这篇课文为什么要写“扫路人”呢?这节课我们就来熟悉一位这样的扫路人。(补全题目，板书：天游峰的)

4、齐读课题，突出“天游峰”和“扫路人”。

5、从课题中我们知道了什么?(课文既写了天游峰，又写了扫路人)

6、课文洋洋洒洒几百字，实际上就是写了这两个方面，那么天游峰是个怎样的山峰，这位扫路人又是一位怎样的人呢?

三、品读课文，感悟天游峰的“高”和“险”。

1、我们先来解决第一个问题：天游峰是个怎样的山峰?请同学们带着这个问题自读课文，用“”画出文中写天游峰的语句，读读这些语句，想一想天游峰给你留下了什么样的印象?

2、学生带问题默读课文，自读自画自悟，师巡回把握学生的阅读状况。

3、沟通：(指名说，相机出示第2节、第7节(第7节最终一句不出示)，抓住重点语句指导学生有感情地朗读，感悟天游峰的高、险)

①“天游峰——武夷山第一险峰。”(险)“九百多级石梯”，(高，台阶多)“银丝”、“抛”、“仿佛风一吹就能断掉似的”(险)。教学时抓住“抛”字用换词法(落)指导学生朗读感悟。

②“最终”、“好不得意”(以人物的心情来反衬天游峰的高和险，天游峰很高，要上去很不简单，正由于不简单，所以上去了才会“好不得意”)

③“顶天立地”(高)“上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。”(台阶多，要登上去很累)“气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步，半途而返”(游人上去都很吃力，衬托天游峰很高很险)

④指导看图体会。

4、整体出示第2、7两节(第7节最终一句不出示)。听课文配乐朗读，体会天游峰的高、险。

5、齐读这两节。

6、天游峰是这样的高这样的险，台阶是这样的多，可是有一位老人却要每天扫这些台阶——(红色显示第7节最终一句)

①齐读。

②我为什么要倒抽一口气?(由于天游峰又高又险，老人的工作量很大，令人鄙视。看到扫路人这样不怕危急，不顾劳累地扫石阶，感到很惊异!很佩服!)

③可不行以把“一级一级”改为“一级级”?你从中读出了什么?(老人扫得很仔细、一丝不荀)

④指导朗读：“一级一级”要慢些，要读出老人扫得很仔细、一丝不荀，是一点一点扫的。省略号要慢两拍，由于扫地扫得很累，“倒抽一口气”要轻些。

7、过渡：天游峰很高很险，游人登上山都会气喘吁吁、大汗淋漓，这位老人却要每天重复做着这样繁重的工作，他究竟是个什么样的老人呢?

四、品读课文，感悟老人形象。

1、出示文中彩图，师讲解：这就是天游峰的扫路人，他手里拿着一把扫帚，头发、胡须都是白的说明他的年纪很大，从他微笑的神态可以看出老人对自己的工作很满足也很欢乐。课文中是怎样描写这位老人的呢?请同学们默读课文，找出写老人的句段，用“”标画有关语句，并注明你画的文字是从哪个方面刻画老人形象的。

2、生自读、自画，师巡回，把握学生的学习状况。

3、沟通：(指名说，相机出示相关段落文字，抓住重点语句指导学生有感情地朗读，感悟老人的形象)

①老人的外貌是什么样子的?指名说，出示第3、8两节(写外貌的文字用红色强调)

②这样的老人给你什么样的印象?

“褪色”“运动鞋”说明老人节省、朴实、辛苦、生活条件不优越。“精瘦”“瘦削”“乌黑”“炯炯有神”说明老人很安康、有精神、很勤劳。“慈善”说明老人很和善。

读了这段文字，你觉得这是一位怎样的老人?概括一下。指名说。

4、我为什么会留意到这位老人?是什么吸引了我?(声音，未见其人先闻其声，听到了扫路声)

读第2节相关文字。

5、这两段文字都是描写老人外貌的，为什么要分开呢?两次描写有什么有不同?(从的角度看，第一处是粗看，由于“及至到了跟前，才看清”。是无意中听见“哗哗”的扫路声被吸引过去的，他对老人只是初识，并不了解。所以这时候只能从穿着等方面对老人有一个大体的了解，能看出老人的身份就可以了。其次处是认真端详，由于“借着淡淡的星光，我认真端详了他。”这次是由于老人和交谈了许多，对老人每天扫一千八百多级石阶很佩服，这时他是怀着很深的敬意来看这位老人的，所以端详得特别认真。)

读这两外文字(以蓝色出示)

6、为什么要认真端详这位老人呢?指名说(鄙视、佩服)。老人是怎样谈自己的工作的?

引出4—6节。指名读。沟通、体会：“沏茶”说明老人热忱好客。“不累，不累，我每天早晨扫上上，黄昏扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。他说得轻轻松松，拘束闲适。”说明老人不怕累、能吃苦，喜爱自己的工作，对这份工作很满意，工作虽重但心情很好。“扫一程，歇一程”，假如天游峰不洁净，就没有“好山好水看一程”。他把扫路当成了观赏风景，一路扫来，风光无限，尽情观赏，免费旅游。累在身上，乐在心里。

7、这位老人多大了?(70岁)出示第9—12节。读。老人说这话时是什么神态?(悠闲)老人会离开这里吗?(不会)把“我能舍得走吗?”改为陈述句(体会反问句的剧烈语气，更能从中体会老人对生活的喜爱)。为什么不想离开?(喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴。体会老人对大山的情怀。)用“由于……所以……”进展说话练习。

练读，读出老人的悠闲神情和不舍的语气。

8、过渡：这位老人的态度感动了我，所以我在临走时————(出示第11、12节)

抓住“紧紧”“再”体会。(“紧紧抓住”说明感情深挚，握手表示友好，“紧紧地抓住”抓得更紧了，说明他们两个人的心靠得越来越近了。“再”就是又一次。下山后他还要回来，30年以后还要来，这么长的时间都没遗忘这位扫路人，可见扫路人在“我”心中位置很重。)

为什么是30年后再来看老人?这句话表达了怎样的情感?(祝愿，对老人的信念)“30年后，我照样请您喝茶!”表现了老人的自信和对生活布满信念。老人能活到100岁吗?为什么?(勤劳，每天这样扫，熬炼了身体;山上空气好，环境好;老人不会离开这里更不会死去;老人有自信有信念能活到100岁)

引读这两节，体会老人的乐观、自信、豁达的人生态度。

9、课堂练习。

①老人爱天游峰，爱自己的工作，不舍得离开这里，宿鸟也不舍得离开这里，它们扑棱棱地飞起来又静静地落在原外。这布满自信，豁达开朗的笑声始终伴随着我回到住地。回到住地，翻开笔记本，写下了这样一句话：。

②笑声能持续这么长时间吗?为什么说“笑声始终伴随着我回到住地”?(笑声留在我的心里，“始终伴随”表示时间很长很久，说明扫路人对“我”的影响太深了，一辈子都忘不了。)

改写课文最终一句话：________“这布满自信、豁达开朗的笑声，始终________X。”

练写。指名读一读。

10、分角色或自由朗读3—12节。

五、拓展研讨。

天游峰又高又险，台阶又多，游人登上山都会气喘吁吁、大汗淋漓，感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那这位老人每天都要登山、扫台阶，他累不累呢?(出示相关语句)学生读一读、议一议。

沟通：身累心不累。累：天游峰高、险、台阶多，每天扫固然累。不累：习惯了;不舍得离开;扫洁净了路心里快乐不觉得累;以苦为乐，喜爱生活;爱上了这里爱上了这个工作把工作当成生活的一局部;从老人轻轻松松的语气、悠闲得意的神情可看出;从老人对生活的态度(乐观豁达)可看出。

六、总结课文。

正由于老人这种豁达开朗的心胸，他才会在这武夷山的第一险峰上风里来，雨里去，日复一日，年复一年地辛勤劳作;正是这种平凡却宏大的品质深深地打动了的心，也让我们承受了一次难忘的心灵洗礼，可见————(出示：平凡的就是宏大的)齐读。我们都是平凡的，但我们要向这位老人学习，学习他以乐观自信，豁达开朗的态度去面对生活。就让我们记住这位老人吧—————齐读课题。

七、作业。

1、仿照课文写法(外貌、动作、语言、神态、侧面衬托)，观看一个自己熟识的人，用精确生动的词句写一段话，反映人物的特点。

2、阅读相关的文章：《峨眉铺路人》、《守林人》、《挑山工》。

板书设计：

天游峰的扫路人

天游峰高而险台阶多难攀登

不舍得累岁

扫路人不怕累能吃苦爱生活

乐观自信豁达开朗

小学二年级语文教案篇2

教学目标：

1、能在阅读中自觉复习稳固已学过的字，读准“攒、挟、摄、淼”等字的字音，积存“人头攒动、全神贯注、步履、严阵以待、裹挟、震耳欲聋、不懈努力、摄人心魄、浩淼”等若干词语。

2、能带着骄傲、赞美的情感朗读课文，并背诵有关段落;能用学过的方法理解“步履、人头攒动、裹挟、摄人心魄、浩淼等词语和词语中重点字的意思。

3、懂得飞船放射胜利离不开几代航天人的艰辛努力，体会为祖国感到骄傲傲慢的情感。

教学重点：

飞船放射胜利的过程。

教学难点：

能用学过的方法理解词语和词语中重点字的意思。

教学预备：

教师

词语若干、课件

学生

1、课文预习，扫除字词障碍。

2、收集与“神舟五号”升空及航天员杨利伟的相关资料。

教学过程：

一、启发谈话，提醒课题。

1、20__年10月15日，是个令华夏子孙傲慢的日子，同学们，你们是否知道这一天我们的航天发生了什么重大大事?

“神舟五号”的成功升空，圆了中华民族几千年的飞天梦。

2、板书课题，齐读。

3、读课文1、2节。理解课题的含义。(飞上九天是中华民族千百年的幻想，“神舟五号”载人飞船在酒泉卫星放射中心顺当放射胜利，实现了这一幻想。)

说明

从学生课前预习的自我认知着手，以竟答的形式激发学生学习新课的兴趣。在析题的根底上初步激发学生对祖国科技进步的骄傲之情。

二、初读课文，理清层次。

1、轻声读课文，读准字音，理解词语的意思。

2、思索

课文是按什么挨次写的?(时间挨次)

3、沟通预习状况。

(1)出示课后练习2。

(2)完成填空

“神舟五号”将在()升空，()在人们的欢迎下，登上飞船。9时整，()，几分钟后，得到()的消息，人们()。

说明

通过练习检测，反应学生预习状况，帮忙学生理清课文构造，为学生进一层次理解课文做好铺垫。

三、再读课文，感悟领悟。

1、小组学习，读最令自己感动的课文内容，说说令你感动的理由。

2、沟通。

3、出示“九时整……来自你的四周八方”，指导朗读。

4、指导背诵。

5、出示句子

只有此时……几代航天人青丝变白发的艰辛。

6、读句，说说对这句话的理解。

(1)课文中又提到那些“航天人”?默读课文，划出描写这些专家和工作人员的句子。

(2)沟通。

7、朗读句子，想想课文为什么屡次描写了这些人?

8、引读最终一节。

(1)理解体会“神州”五号航天飞船升入太空具有划时代的意义。

(2)读后，你想对杨利伟说什么?

说明

文章的学习重在对我国航天技术取得如此大进步的不易做出正确的理解。对航天技术研发过程中艰辛的感悟作为此局部的重点，从而激发学生不畏困难、喜爱祖国的情感。

四、课后拓展，升华情感。

作业：去了解中国航天方面的相关学问。

让学生的思维于时俱进，了解我国航天技术不断进展的过程，更深刻课文内容的理解，同时升华学生为祖国感到骄傲傲慢的情感。

板书设计：

20、梦圆九天

送行-放射-问候-梦圆

震撼人心、气概磅礴、

声势浩大、惊天动地……

杨利伟：语调激扬，

声音嘹亮，布满骄傲。

小学二年级语文教案篇3

教学目标：

1、正确，流利，有感情地朗读课文。

2、根据肯定挨次复述课文。

3、联系课文情境，进入角色，绽开想像，写一段话。

4、默读课文，了解内容，体会同学间纯真丰厚的友情，懂得爱护关爱别人。

教学重点：

体会同学间纯真丰厚的友情。

教学难点：

理解同学们不留痕迹的帮忙，及进入角色，绽开想像，写一段话。

教学要求：

1、正确、流利朗读课文。

2、学会本课生字及新词。

教学目标：

1、学会9个生字。

2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容，按时间挨次分段

教学重点：

1、学会9个生字。

2、初步了解课文内容并分段。

教学难点：

分段。

教学过程：

一、检查预习状况。

1、生字正音：同桌相互检查生字表里的生字的读音。

2、沟通本课由生字组成的词语

3、拓展生字组词

沸()()()()

悔()()()()()

纯()()()()

4、把握字形：请你认真观看“恶”、“享”谊三个字，提出书写时留意事项，并在每个字下面写一遍。

5、学习多音字

xìng()兴{xīng()二、检查正确流利朗读课文。

1、自读预习中不熟的自然段。

2、四人小组采纳接力的形式朗读一遍课文，留意订正不正确的字音。

三、初步了解课文内容并分段。

1、独立总结：教师提示：从事情的起因、经过、结果三方面总结，每一方面用一句话。

2、集体沟通。

3、理请课文的挨次：默读课文，划出表示时间变化的词语。

4、沟通明确：动身前一天动身那天其次天后来

5、按时间的不同给课文分段

(1、2)(3)(4、5)(6)(7、8)

说一说每局部的主要内容。

6、同学总结：课文是按怎样的挨次写的?

四、课堂小结。

今日你找到哪一种分段依据?

五、作业。

读课文，预习思索题。

板书：15六个馒头

宣布动身前一天动身那天其次天后来

小学二年级语文教案篇4

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，

2、了解珍宝泉的漂亮，体会喜爱家乡、喜爱自然的感情，

3、体会抓特点表述景物的方法，

4、积存课文美丽语言，

教学重点

有感情地朗读课文，在读中品尝珍宝泉的美景，

教学难点

学习抓住景物特点，把内容写精确，写形象的方法，

教学预备

阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料，朗读课文，思索;为什么叫“珍宝泉”

教学过程

一、激发兴趣，引入课题

1、教师在黑板上写“泉”：引导学生查字典理解意思，

2、用课件请大家观赏世界各国奇异的名泉，

(图文并茂，同时将课后资料袋的内容涵盖进去)

3、板书课题，齐读课题，请学生介绍珍宝，并猜想此泉为什么叫珍宝泉，

二、初读课文，自主质疑

请学生依据阅读提示，采纳自己喜爱的方式快速阅读课文，要求：

1、有困难的字词尝试用查字典或四人小组争论等方法解决问题，

2、读出问题来，读后提出自己的问题在四人小组内相互解决，遇到稍难的问题可保存，

三、抓住主线，探究沟通

1、为什么此泉名叫“珍宝”呢?下面请大家同学们实行自己喜爱的方式细读课文，思索以后在小组上沟通，

2、全班沟通，估量学生从以下语句找到理由，教师相机引导：

⑴最好玩的，固然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了，开头，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面开放了，在扑哧一笑中消逝了，

⑵水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍宝啊!

⑶挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍宝啊!

3、品读以上语句，想象画面，

4、选择以上一处抄上画简笔画，并在旁边配上自己赞美的句子(如)：

水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面开放了，在扑哧一笑中消逝了，(图略)这真是一群淘气的珍宝泡泡，我仿佛观察他们在开心地生长，欢乐地舞蹈，快乐地欢乐，你看，还笑得咧开了大嘴，咂咂地叫……

四、绽开阅读，体验情感

1、对珍宝泉的宠爱不仅仅表露在这珍宝样的水珠间，还有一些地方也引起的无限喜爱呢?找找看，

2、依据学生答复引导学习二、五自然段，先用“我宠爱珍宝泉是由于它()”来表述情感，再用“我宠爱珍宝泉不仅由于它()，更重要的是它()，”

3、出示“这就是漂亮的珍宝泉，这就是我们村的珍宝泉!”让学生细细品读，并说说自己读出了“我”的怎样的情感，

五、延长阅读，拓展情感

其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》，教师把它发给大家，请课外抽时间好好读一读，思索一下，与这篇文章比照，有什么相像点。

小学二年级语文教案篇5

教学要求：

1.能说出在日常观看中的发觉;

2.能仔细听别人说话，把握主要内容，并能比拟完整地转述;

3.把话说清晰明白，并能说出自己的感受和想法。

教学重点：

培育学生良好的观看习惯。

教学难点：

能真实清晰地说出自己的感受和想法。

课前预备：

多媒体课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、沟通生活中的观看发觉。

(一)课件播放书中的“三幅图”

1.同学们在这三幅图中发觉了什么呢?用一句话简洁地说说。(学生说，教师准时指导)

2.这段时间我们观看了不少身边的事物，你肯定有了新发觉。那我们每个人就在小组里，说说自己的发觉。有一个要求，别人说的时候，要用心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发觉。(学生小组沟通。)

(二)好，教师特殊想了解你们组的组员们都发觉了什么?用“我们组的组员……”的句式说，看谁记得多。(各小组推举代表发言。)

1.同学们说的真多，而且说得特殊清晰，教师给你们一个建议，当你要说许多个同学的发觉的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发觉了……有的同学发觉了……还有的同学发觉……”句式。(指几名学生说。)

2.听了同学们的发觉，教师对其中的一个发觉可感兴趣了，那大家又对哪一个发觉最感兴趣?(学生发言。)

3.假如你对谁的发觉感兴趣，就去问问他(发觉者)究竟怎么回事?(学生提问，学生解释。)

4.我们经过沟通，就会越来越明白，因此教师提议，我们每个小组选出一个人的发觉，然后以他的话题，绽开沟通，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组沟通。)

(三)教师发觉有的小组沟通得特殊充分，而且有的同学还发觉了一些特殊好玩的植物。

1.指名让学生说动身现，然后其他学生提问，发觉者解释。

2.教师适时介绍自己的发觉。

3.你还知道哪些有意思的植物吗?(学生答复。)

小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，假如我们有时机亲自去观看、去发觉这些好玩的植物，该多好啊!

二、总结下课。

同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物特别奇妙，只要你是一个擅长观看的孩子，你肯定会发觉更多的神秘。这一节课就上到这里，下课。

教学反思：

学生汇报自己的观看，将重点都定在了发觉一词上，大家都很乐观，似乎争着比谁的发觉最多最奇，但把“观看中”无视了，而怎么观看到的，自已观看时所做了什么，这个过程学生却大多数都是只字不提。引导学生将自已是如何观看到的，及观看时自已是否仔细等过程说了出来，这就为观看的内容供应了真实性的证词。

小学二年级语文教案篇6

教具预备：

挂图、拼音卡片

教学过程：

一、直接导入

1、今日我们一起来熟悉拼音王国里最有意思的声母，首先，我们一起来看三幅图。

2、谁能说说图上画了什么?(指名说)

生：一只大公鸡。

生：一个气球。

生：一个西瓜。

(西瓜的特点：切开了。看看象什么)

二、今日咱们要熟悉的声母就和这三副如图有点关系

学习新声母。

1、(出示：jqx贴在相应的位置)猜一猜它们叫什么?

2、小组内自学，争论结果。

3、汇报学习结果，师订正，师生共同评价。

4、编顺口溜：一只小鸡jjj，一个气球q，一个西瓜_x。

三、练习jqx与韵母相拼

1、出示“鸡、七、西”，学生认读。

2、评一评，改一改

鸡七西

qīxījī

3、嬉戏形式练习拼读

每人拿一个拼音卡片，找找朋友，并把它拼出来。(声母为jqx)

四、比一比，赛一赛，争做有心人

1、出示：gǔhúkū

júqǔxū

2、你发觉了什么?(查找jqx与ü的拼读规律)

3、小结：顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。

五、拓展练习

1、想一想，说一说，你知道那些和ü相拼得音节?

2、认真观看查字表中的音节，你能不能发觉新的问题?

小学二年级语文教案篇7

一、教材分析与教学设想

本节教学内容为一首五言诗，共20个字，向我们展现了一幅人与自然的和谐美景，教学中应留意让学生在充分朗读的根底上，识记，体会意境、理解蕴含的感情。特别儿童小A要连续培育她对古诗的兴趣，能借助画面大致知道诗所写的内容。能跟读古诗，会抄写2个字、课外古诗，并试着背诵《遗爱寺》几句。

二、分层教学目标

一般学生的教学目标——

1.熟悉整首诗，会写2个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。

3.在充分朗读古诗的根底上，想象画面、走进意境，与产生共鸣。

4.培育学生收集信息的力量和喜爱祖国文化的思想感情。

特别学生的教学目标——

1.复习稳固前面的古诗，尽可能地指出图中有大致哪些事物。

2.能较正确地跟读生字、古诗，诵读后能记住一、两句。

3.会抄写2个字，能从课外古诗中去抄几首山水诗。培育喜爱祖国文化的思想意识。

三、教学预备：

字卡、古诗配套的图片

四、教学过程:

(一)激情导入，提出问题。

1.同学们，你到现在能吟诵哪些古诗?(小A也举手了，我请她也来背背)

师小结：从同学们的吟诵中我仿佛看到一个个美丽的画面，还重温了一些道理。确实，古诗是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来的能够更是精华中的精华，可谓字字珠玑。它是中华文化的一局部，是我们近距离接触、感受中华文化的一个窗口。我们今日要学习一首白居易的新诗。

2.师配乐诗朗读(出示全诗)

诗人来到遗爱寺，看到他四周的漂亮风光，突发灵感，写下这首诗。

(图片出示)你能从画中找到哪些景物?(请小A上来找找说说)

3.认读生字。(请小A读读)

[设计意图：电脑音乐的播放、图片等的出示，拨动了学生的心弦，促进了小A对古诗的直观感受。同时架起教者、其他学生、与之间的心桥，为下一步学习做好铺垫。]

(二)整体入手、逐步感知。

1.学生读古诗，出示“弄”字。

师：这个字怎么来的?介绍会意字“弄”的来历，出示字理演化过程。

[设计意图：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。”这里表达了教师对学生思索力量的培育，教师指导学生，逐步理解字意、把握、拓展相关学问，这是不断生成过程，翻开了学生的思维。]

2.师：诗人在哪儿玩弄小石头?(请小A到图上来指一指。)从哪个字知道是在小溪边?出示“临”，你在哪儿见过它?介绍“临”字的演化过程。

[设计意图：“生活即训练”教师从生活入手，捕获生活中的训练资源，促进小A的区分力量。学习是为生活效劳的。]

3.师：诗人坐在小溪边玩弄小石头心里会————?请大家带着这种语气齐读。

师：接下来诗人干什么呢?出示“绕”做动作，理解这个字的含义。

绕字家族还有许多：“有火才能烧，有水才能浇，太阳出来是晓，过节踩高跷，别看长的像意思可不同。”

[设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”学法的指导，会让学生把握学习的方法，获得更多有实际作用的学问，熬炼了学生思维的敏捷性。]

4.诗人来到遗爱寺看到这么美的风光，你美美地读第一、二行。这时候，诗人的耳边响起鸟叫声和泉水的叮咚声。(教师巡察，指导小A的朗读，进一步正音、补缺)

师：这里藏着你们的老朋友，你们每天见到“语”在古诗中什么意思?看到这些你想说什么?读“时时闻鸟语，到处是泉声”。(请小A仔细地读)

[设计意图：在情境中感悟诗歌的意境，读中体会诗人的情感，与文本产生共鸣，学生内心触动深刻，理解加深。同时也让小A不断地稳固古诗。]

5.出示填空：这是一首()的短诗，诗以“()”、“()”、“()”、“()”、“()”的点染，勾画出遗爱寺令人神往的风景，通过”()”、“()”、“()”等动作描写，表达了诗人()的喜爱。(填完后，请小A跟着同桌一起读。)

师：让我们身临其境，跟随白居易的步伐一齐来到庐山脚下，学生配乐朗读诗意，其他学生闭目倾听。

[设计意图：在填空、音乐中，总结全文，升华了情感。]

(三)、教后选读、适当拓展

1.读词语。(请助学小伙伴教教小A)

[设计意图：准时稳固新知]

2.选背山水诗歌。(让助学伙伴帮小A找一找山水诗，请小A摘抄几首山水诗)

[设计意图：表达因材施教的原则，对学生布置不同层次的要求，到达积存，拓展的目的，使学生在原有的水平上不断提高。]

小学二年级语文教案篇8

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。

品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。

凭借课文详细的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增加民族骄傲感。

教学重难点：

品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，在古老的丝绸路上，在神奇的三危山下，在茫茫的沙漠中，隐藏着一颗灿烂的明珠，它就是——莫高窟。对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库——莫高窟。

2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞美——(出示第五自然段)

3、莫高窟里毕竟有些什么，使它能称为“举世著名的艺术宝库”呢?(相机板书)

4、今日，让我们再次走进莫高窟，先跟随的脚步去观赏精妙绝伦的彩塑。

二、感受彩塑的共性鲜亮，神态各异

1、请同学们翻开课本，读读课文的其次自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?

2、教师今日带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨?哪幅是威严凛凛的天王?哪幅是强壮威猛的力士?你的依据是什么?

3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如;这天王身着戎装，身披铠甲，真是威严凛凛;这就是强壮威猛的力士，瞧他这模样，肯定是力大无比!

4、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威严凛凛”，有的“强壮威猛”，样子各不一样，这就叫：共性鲜亮，神态各异。

5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，(出示图片)谁来读读描写卧佛的句子?指读。

(评价：①读得不错，假如你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。②是啊，我们好像还听到他的呼吸声。③真是“惟妙惟肖”。)

7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精巧奇妙，，这就叫“精妙绝伦”。

8、齐读：这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最终总写游人的感受，写很有条理。下面，我们一起来读读这段话。

三、感受壁画的雄伟瑰丽

1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，是由于—莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米雄伟瑰丽的壁画。

(出示)

莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米雄伟瑰丽的壁画。

(1)请同学们联系上下文看看，这句话在上下文之间起什么样的作用?

(2)这句话的前半句概括的第几小节的内容?后半句呢?这样的句子，我们称它为过渡句，过渡句可以使文章前后连接自然、流畅。

由此我们可以想到，壁画的特点是——雄伟瑰丽。

2、齐读，这句话中哪里写出了壁画的雄伟?

“四万五千多平方米”听起来很大，但究竟有多大，让我们来算一算。

请同学们看看我们上课的教室，它也许是一百平方米，算一下，“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教室?

有人说，假如把壁画全部排列起来，有二十公里那么长，可见，敦煌壁画是多么雄伟呀!

3、壁画的雄伟瑰丽还表现在什么地方?请同学们默读第三小节，专心读，大胆想，要把文字读成活动的画面，读完后说一说，你仿佛看到了什么?

刚刚，同学们悄悄地读，悄悄地想，你仿佛看到了什么?谁先说给大家听?

4、同学们很会读书，真的把文字读成了鲜活的画面，敦煌壁画内容丰富，形式多样，历史悠久，技艺精湛，被西方学者称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样概括地写了壁画的内容——引读“壁画的内容丰富多彩”一句。

5、敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等应有尽有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飞天。

请同学们自由读一读写飞天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、漂亮迷人的飞天读到我们的眼前?

(1)学生自由读。

(2)指名读，教师指导。

(3)谁情愿再来读一读，我给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边专心去想象画面，专心去观赏画面。

(4)评价：读得怎么样?掌声送给她。感谢你给了我们美的享受。

壁画上的飞天和同学们想象中的飞天一样吗?让我们来观赏一下。(出示飞天视频)

教师引说：在全部敦煌壁画中，有四千多个姿势万千、妩媚动人的飞天。壁画上的飞天，有的——有的——有的——有的——有的——

6、同学们，课文用一个排比句来描写飞天，句中用五个有的写出了飞天的不同姿势，句式特别整齐，而且描写飞天形象用的都是四字词语，读起来朗朗上口、动听悦耳。

(1)请同学们大胆想象，仿照课文的句式也写一写飞天。就写在书上的空白处，写一个正常，写两个超常，假如能写出三种，那就太超长了!

(2)指名沟通。

7、同学们笔下的飞天，和莫高窟飞天壁画一样，姿势万千，优雅优美。

师引读——看着这些??

四、感受藏经洞，承受爱国主义训练

1、敦煌彩塑神态各异，敦煌壁画雄伟瑰丽。巡游莫高窟，有一个洞窟是必需要去的，这就是面积不大的藏经洞。事实上，现在的藏经洞，只是一个普一般通、黑咕隆咚的小洞，里面一无全部，人们为什么肯定要到这个小洞前看一看呢?

请同学们读读课文第4节，你能找到理由吗?

2、指名沟通。

藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年绚烂文化和艺术辉煌。(板书：藏品丰富)

请同学们再读读这段话，留意一个曾字，你读出了什么?

3、是呀，这长宽仅2、7米左右，高仅2、5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物，假如把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里之长。可如今藏经洞陈设馆展出的只有19件文献真品!请同学们再来看一段资料，让我们悄悄地听一听历史的控诉。(朗读文字)

看了这段文字，你想说什么?

4、是呀，藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和软弱，也激发了中华儿女奋勉向上的动力。让我们带着自己的感受，齐读这小节。

五、总结全文

敦煌文物的散失，对中国文化造成了不行估量的损失，但她也让全世界看到了古老的中华民族几千年绚烂文化和文明的宏大魅力。

作为中国人，我们理当为祖国的绚烂文化而感到骄傲。让我们骄傲地读————(出示第五自然段)

板书设计：

18、莫高窟

彩塑精妙绝伦

壁画雄伟瑰丽

藏经洞藏品丰富

小学二年级语文教案篇9

教学目标

学问与力量目标

1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。

过程与方法目标

通过朗读诗歌，联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生气。

情感态度价值观目标

能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生气，激发学生对生活的喜爱和珍惜之情。

教学重难点

教学重点

能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。

教学难点

从诗歌中感受新年的新意和生气，激发学生对生活的喜爱和珍惜之情。

课前预备

多媒体课件。

教学过程

一、观赏视频谈话引入：

1、观赏视频《新年好》。

2、亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声马上敲响，你是不是也有很多美妙的愿望向大家诉说?你是否也有很多美妙的祝愿带给大家呢?今日，教师带着大家走进新年，倾听诗人徐鲁的诗歌《你好!新年》。

3、简介徐鲁。

4、板书课题，齐读题目。

二、初读课文学习生字：

1、配乐朗读《你好!新年》。

2、学生自由朗读诗歌。读的时候留意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。

3、出示生字。

①指名读一读。

②齐读。

③口头给生字组词。

④留意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字。

4、出示词语。

①自由读一读、齐读、个别读。

②选择你喜爱的词语说一句话。

三、品读课文感受新年：

1、学习第一、二、三小节。

①读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。你从课文的哪些地方看出新年来了?

抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语

②新年美吗?让我从你的声音、表情中感觉出来吧。

③请推举一位你们心目中读得的同学示范一下。

④指导学生有感情的朗读。

⑤教师范读。

⑥指导学生练习背诵第一、二小节，教师和学生一起背诵。

2、学习第四小节。

①出示第四小节，指名朗读。

②说说你都读懂了些什么。

③同学们让我们共同欢呼新年的到来。多媒体出示：新年钟声敲响时的片段。

④此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，悄悄地许下心中的愿望。

⑤都说“一年之计在于春”。新的一年，新的盼望;新的一年，新的开头;新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚刚在心里悄悄盘算的规划或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内沟通沟通。(学生分组沟通)

⑥汇报。

3、学习最终一节。

①朗读第五小节。出示：

三百六十五片叶子，叶叶青翠，

请你把第一片宝贵的叶子捧在手上;

三百六十五里路，路正漫长，

请你用诚恳的脚步去把它丈量。

②你从这段文字中体会到了什么?把你体会到的读出来。

③“三百六十五片叶子”指什么?(三百六十五天)“宝贵”是什么意思?谁能用“宝贵”说句话?你觉得“第一片宝贵的叶子”会是什么?

④“诚恳”是什么意思?你能用它说句话吗?

⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚恳的脚步去把它丈量”这句话的?

⑥人以诚为本，以信为天。诚恳是我们做人的根本原则。请看，古今中外，有许多有关诚恳的名言警句：

诚者，天之道;思诚者，人之道也。——孟子

没有一种遗产能像诚恳那样丰富的了。——莎士比亚

始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最宏大才华的贵品质。——歌德

⑦写一写新年祝愿。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

⑧学生汇报。