儿子眼中的父亲

儿子眼中的父亲

7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”

14岁：“好像有时候觉得也不对……”

20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”

25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”

35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”

45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”

55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”

60岁：

“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”一、导入新课：

师：有一篇题为《儿子眼中的父亲》的文章，流传甚广，我们一起来看看。

师：看了这篇文章，你明白了什么？

生1：我明白了对爸爸的看法随着年龄的变化而不同。

生2：我明白了有些东西，失去了才懂得它的珍贵。

师：确实如此啊，虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我们学习朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。【点评：从学生熟悉的素材切入，有利于拉近学生的心理距离，让学生更有效地感知父爱的内涵，为后面的教学创设了情境。】

二、速读课文，整体感知：

师：请同学们自由朗读课文，然后用“我知道

”这样的句式来说一句话，以此来表达你对课文内容的初步认识。生1：我知道文章写了父亲在车站为我送行这件事。

生2：我知道作者那时候的家境很不好。

生3：我知道文章写了四次背影。

师：哪四次背影，你能找出来吗？

生：第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”，第二次是父亲为我买橘子时的背影，第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影，第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。

师：好，那我们梳理一下，用几个字概括一下：第一次是

的背影，第二次是……【点评：根据语段概括要点，这是一种概括能力训练；并为下面理清文章的线索服务。】生：第一次是回忆背影；第二次是看到的背影；第三次是目送背影；第四次是回忆中的背影。（师板书）第一次

回忆背影第二次

看到背影第三次

目送背影第四次

回忆背影

师：第一次回忆，开篇提出“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这有什么作用？生：点题；生：给人以悬念。师：不错。开篇提出来，这是在点题，那么，我们看结尾呢？生：依然在谈背影，这是首尾呼应。师：好的，那么贯穿其中的呢？生：依然在谈背影，看来作者以“背影”为线索贯穿全文。

师：好，我们来总结一下，朱自清作为散文大家，他的文章的结构有什么值得我们借鉴的呢？生：开篇点题，结尾呼应，全篇以“背影”为线索，文章思路清晰。师：对的，每一篇文章都是一个例子，我们除了学习文章的思想、情感，也要在文章中学习写作的技巧、思路。【点评：在此时来讲解文章结构是恰到好处的，有助于他们认识文章结构，有助于指导他们写作。】三、再读课文，品读美段：

师：本文是脍炙人口的名篇，几十年来一直为人们所传诵。我想听听同学们的真实感受，你能用“我觉得

”这样的句式来说一句话，以此来表达你对课文主题的理解。生1：我觉得儿子首先对父亲不太理解，后来才懂得了。生2：我觉得父亲为儿子买橘子的一幕很感人。

生3：我觉得文中的父亲很慈爱。师：那我们一起来读读看，从“我看见……”一直到“这时我看见了他的背影。”师：感觉怎么样？师：请同学们在文章里找一找这样的细节？生：当父亲抱着橘子走到这边时，“我赶紧去搀他”。这个“搀”字真切地表现了“我”的感恩之情。生：还有，“我现在想想，那时真是太聪明了！”此处反语的运用，表明我的难过、悔恨。生：最后，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”说明“我”一直铭记着他的“背影”。师：我们说，作者是不是看到了父亲的背影随后就写了这篇文章？生：不是。师：对，他是过了好些年，自己都已有了孩子，才写的这样一篇文章。而他在描写看到父亲背影那一幕时却表现得很逼真，仿佛就在眼前，特别是动词的运用无不反映“我”对这件事是铭记于心的。因为这是父亲，这是背影，这是爱的诠释。

四、拓展延伸，感悟父爱：师：读完本文，你一定对父爱有了更深切的体会，请以“父爱”为话题，写一组排比句。示例1：父爱如伞,为你遮风挡雨；父爱如雨,为你濯洗心灵；父爱如路,伴你走完人生。示例2：恐惧时,父爱是一块踏脚的石；黑暗时,父爱是一盏照明的灯；枯竭时,父爱是一湾生命之水；努力时,父爱是精神上的支柱；成功时,父爱又是鼓励与警钟。生1：父爱如山，造就我一种坚韧刚毅的性格；父爱如海，培育我一种豁达宽容的胸襟；父爱如天，树立我一种明朗高远的志向。生2：父爱如空气，给我们生存的依靠；父爱如太阳，给我们生命的光芒；父爱如大树，帮我们遮风避雨。生3：紧张时，父爱如一针轻松剂；苦恼时，父爱如一枚开心果；懈怠时，父爱如一只报晓的鸡；劳累时，父爱如身边的按摩器；低沉时，父爱又如歌曲和战鼓。师：今天学了这篇课文，我们深入地感悟了父爱，它表现在生活中的点点滴滴。回家观察你的父母或亲人的某一细节特征，比如背影、手、脸、眼神等，写一篇300字的短文。

【总评】1、简约不简单是语文教学的一种追求，简约不是指教学手段或教学本身的简单，而是建立在对文本理解基础上的更高层次的解读。所以，在目标设置、课堂教学和作业布置上，要祛除冗杂、繁琐。朱自清的散文如同他的为人，朴素自然真挚，没有半点虚假与掩饰。在教学过程中力求排除一些形式主义的东西，做到“该讲的讲，该问的问。”2、篇章分析要在特定的语言环境中注意整体感。“课文中一共出现过几次背影”以及“一共出现过几次流泪”这两个问题，其实都是在进行“篇”的结构、条理分析。3、语文是精神教育。语文教学要教会学生做人，教会他们懂得感情，能够交流。在解读“爱的双向性”中，合理引用刚学过的文章《老王》，从而引导学生领会朱自清在成年后对父爱的理解与感激，进而引导学生追忆自己与父母亲人的爱的情结，从而达到一种精神境界的提升。

背的影是生