四年级语文下册：《将心比心》教学设计

四年级语文下册：《将心比心》教学设计四年级语文下册：《将心比心》教学设计1

一、学习目标：

1有感情地朗读课文。

2理解课文内容，体会“将心比心〞这一成语的意思。

3培育独立阅读能力。

二、学习预备：

字词卡片

三、学习时间：

一课时

四、学习过程：

〔一〕揭示课题：

哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的敬重。今日，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？

〔二〕初读课文，感知内容

1各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

2四人小组的同学轮读课文，相互纠正读不好的句子。

3课文写了哪两件将心比心的`事？

〔三〕细读课文，探究情感

1自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组相互沟通，并有感情地朗读课文。

2自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。

3学生沟通读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲安静的话，思索：母亲的“宽容〞表达在哪？母亲又是怎样鼓舞护士的？她为什么能这么做？

4有感情地朗读课文第二小节。

5学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？

6有感情地朗读课文。

7课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心〞。

四年级语文下册：《将心比心》教学设计2

【教学目标】

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会“将心比心〞这一成语的意思。

3．培育独立阅读能力。

【课时支配】

一课时

【教学预备】

多媒体课件

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1．品读名言，沟通感受。

媒体出示：

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——孟子

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——孟子

2．这两句名言告知我们什么？今日我们学习的这篇课文用生动的故事诠释了二千多年前古人的这两句名言。

3.板书课题：将心比心

二、初读课文，感知内容

1．依据“自学要求〞自读课文。出示“自学要求〞：

〔1〕读通课文，读准字音。

〔2〕课文写了几件事？文中哪些地方使你感动，画下相关语句。

2．检查字词。

3．理解课文内容。

〔１〕奶奶讲了一件事，一位阿姨在奶奶前面开门，始终等到奶奶进门才松手，面对奶奶的道谢，阿姨说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我期望遇到这种时候，也有人为她开门。〞〔板书：帮助推门〕

〔２〕我亲自遇到妈妈观察实习护士扎针技术欠佳，鼓舞她再来一次，护士连声感谢，妈妈说：“我的女儿……也能得到宽容和鼓舞。〞〔板书：理解过失〕

〔3〕指导学生按要素概括主要事件的方法。

〔4〕师小结：

本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动；另一件是我的妈妈鼓舞护士并谈及自己的女儿的话让人深思，揭示出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，多一份宽容和敬重。

三、深入探究，理解重点句

1．阅读第一节，这节中哪些地方让你感动，读给大家听。

〔1〕媒体出示句子：

“我的妈妈和您的年龄差不多，我期望她遇到这种时候，也有人为她开门。〞

①“这种时候〞指的是什么时候？〔沉重的大门一旦松手，就不简单打开，而且很可能会撞到紧跟在后面的人。〕

②阿姨期望自己的妈妈能获得他人的帮助，她自己是怎么做的？

媒体出示：

有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开手。

③你从阿姨的做法中读懂了什么？

阿姨期望别人能帮助自己的妈妈，可她首先想到的'是去关怀、帮助他人。

用行动告知我们想获得别人的帮助，首先要自己先去关怀、帮助别人。

老师随机点拨：是啊，关爱老人是人类美妙的道德修养，古人云：“老吾老，以及人之老。幼吾幼，以及人之幼。〞就是在诉说着关爱老人、爱惜孩子的珍贵和必要。阿姨的行为折射人生的至理、至情，暖和了我的心许久。让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。

④齐读第一节。

第二件事：哪些地方让你感动？

1．媒体出示:

一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。我刚要埋怨几句，一抬头观察了母亲安静的眼神——她正在凝视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。

〔1〕说说为什么让你感动？

(2〕假如你遇到了这样被扎了两针的状况，你会怎么样？

〔3〕因痛苦而痛哭，埋怨或是责怪，但母亲为什么还那么“安静〞，莫非不疼，你猜猜他当时怎么想？〔从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？〕

2．媒体出示：

只见母亲轻轻地对护士说：“没关系，再来一次！〞第三针果真胜利了。

〔1〕“没关系，再来一次〞这简短的一句话，是简简洁单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简洁？

〔已经打了两针了，而且还起了青包，当时已经发觉到年轻护士是个新手。〕

〔2〕引读：

当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓舞她——

当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍旧鼓舞她——

当凝视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经发觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓舞着——

假如我就是母亲，我会这么说——“没关系，再来一次。〞假如你是母亲，你会怎么说——

〔引言：啊！这是宽慰的说，鼓舞的、耐烦的……〕

〔3〕你认识到了这是一位怎样的母亲？

和善、宽容、和气可亲……

3．媒体出示：

母亲用另一只手拉着我，安静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真期望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓舞。〞

〔1〕文章已经是第二次出现〞安静〞这个词了,当我们把目光聚焦到安静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？

〔爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子。〕

〔2〕如今我的心情是暖和的是美好的，一开始我的心情就这样吗？

〔不是。原来是埋怨的。〕

小练笔：

原来想责备护士的我，因为母亲的话语，而感到暖和和美好。将心比心，兴奋地想：“。〞

母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲。

我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢？我太小气了。

道理的角度：人与人之间肯定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得欢乐与美好。

四、拓展空间，升华情感

同学们，这一撇一捺的“人〞字本就互相支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事例比比皆是。一段悄悄地祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的劝慰。都是“将心比心〞的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：

1．媒体出示：阿姨对奶奶的话。

“我的妈妈和您的年龄差不多，我期望她遇到这种时候，也有人为她开门。〞

2．媒体出示：妈妈对护士的话。

“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真期望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓舞。〞

3．我们假如理解了阿姨和母亲的话，确定也会这样想着：

是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

4．媒体出示最终一节。

将心比心是什么意思？

拿自己的心去比照别人的心。

体会别人的心理，设身处地的为别人着想。

齐读。

五、回来文本，自然拓展

1．课文学完了，我们的心中肯定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应当在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？

2．学生回答，逐一板书。〔帮助、关怀、宽容、理解、信任、鼓舞、支持、敬重……〕

3．小结：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的欢乐与美好吧！

六、布置作业

1．抄写词语：

2．抄写名言:

3．拓展作业:

〔1〕在拥挤的公交车上，我把座位让给抱着孩子的阿姨坐。

〔2〕在人来人往的