初中美术-收获与激励教学设计学情分析教材分析课后反思

《收获与激励》教学设计【教学目标】知识与技能：了解奖杯、奖牌的基本造型和结构，学生能够运用适宜的材料进行奖杯、奖牌的设计制作练习。过程与方法：加强学生的设计意识。通过学习奖杯、奖牌的设计制作，掌握设计的构思创意要点和过程，能按照一定的方法和步骤，成功地将自己的设计意图表现出来。情感态度价值观：正确认识奖牌和奖杯的价值，感悟奖牌和奖杯背后的拼搏精神，提高学生动手实践能力，及良好的合作意识。【德育目标】1、培养学生民族自豪感，和热爱生活的美好情感。2、通过对奖杯、奖牌的学习与设计，激发学生的拼搏精神。3、通过小组分工合作共同完成创意作品，培养学生的团结协作精神和集体荣誉感。【教学重难点】教学重点：了解奖牌和奖杯的造型创意，寓意构思以及结构处理等造型方法的掌握。教学难点：材料的适用性选择，综合材料之间的连接匹配处理。【教学过程】板书：《收获与激励》一、导入：观看视频中国3000年前西周时期的体育纪念碑——柞伯簋二、知识新授（主线：奖杯和奖牌的造型、材质、制作方法）1、结合现代世界羽毛球赛，世界乒乓球赛的奖杯；借助白板总结，让同学一目了然的观察其形状，第二组奖杯让同学亲自描绘其形状，调动所有同学的感官，为设计奖杯进行知识储备。进一步跟进同学们的生活，了解同学们熟知的那些造型独特的奖杯，以此开拓同学们的设计思路。总结:这些奖杯形状各异，但是，在结构上有个共同点——都由杯身和杯底。2、联系生活：你还见过其他材质的奖杯吗？让同学们了解不同材质的奖杯把握时机进行德育渗透“奖杯的价值不在于它是用什么材料制作的，他在于一种拼搏精神，它代表的是荣誉，这份荣誉金钱无法衡量。3、出示教师制作的关于十佳中学生的奖杯，请同学上台，分析奖杯制作方法总结：制作方法：切割、组合、粘贴、装饰。4、在体育赛事中，除了颁发奖杯以示祝贺，还有什么样的奖励方式？出示里约奥运会中国女排夺冠后的照片，以胸前佩戴的奖牌为切入点，详细介绍奥运史上中国北京举办奥运会时，设计的奖牌。分析北京奥运会奖牌设计的独到之处。总结：图案、文字、色彩、中国传统文化是我们进行奖牌设计时要考虑的设计要素。出示不同的奖牌，让同学判断，一方面检测学生的识图能力，另一方面可打破学生的思维定势。找寻身边的荣誉，表扬那些为班级，为学校争光的同学，树立榜样，分析其获得的奖牌，找寻其中的设计元素。德育渗透（了解家乡美誉，有一种家乡自豪感，热爱家乡，热爱生活）5、深入探究：奖牌的设计除了金银铜玉这些名贵材料以外，还能用其他材料制作吗？欣赏其他材质的奖牌图片；引导学生关注身边的简便易得的材料。（三）奖杯奖牌创意设计大赛：出彩城南人、学校运动会、优秀小组要求：分层次，分步骤。组内探究：1、确立主题。2、构思创意和设想。3、选材。4、小组分工合作。安全提示：注意剪刀，刻刀使用过程的安全。（四）学生制作、教师辅导1、学生设计制作，教师巡回辅导。2、教师指导学生摆放奖杯、悬挂奖牌，近距离欣赏其他组的作品（五）作品展示小组代表谈设计意图和小组合作过程中的收获。小结：这节课的学习，同学们制作出了富有创意和形式美感的奖牌与奖杯，在这个过程中，大家表现出的团结协作精神让我感动。希望大家在今后的的成长道路上能够团结协作，齐心协力在激流中前进。学情分析学生进入初中学习阶段，学生的设计制作活动进入到更高一级的层次。在一堂课上，教师教学时要尽力培养孩子把握美的表现形式和有创意的作业。“各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品”，这极大拓展了学生的艺术表达的范畴和内容。本学期来看，上学期间完成了小组的构建，小组合作学习中，本节课巧妙渗透了资源利用，交换思想、相互吸纳。对于发展阶段的学生，在课堂中我适当的把主动权交给学生，发现学生的很多能力非常的强。效果分析1、通过这堂《激励与收获》的教学实践，使学生了解了奖杯、奖牌的基本造型和结构，能运用适宜的材料进行奖杯、奖牌的设计制作练习。进一步加强学生的设计意识。2、本堂课条理清晰，环环相扣，结构紧凑,完全过渡到了立体形态物象的设计制作，符合学生在认知、动作技能等两方面的渐进规律。3、本课是整个单元的综合性总结课程，在教师的指导下，学生不但进行设计和制作，小组合作环节计划分工明确，学生还能积极参与展示活动，激发拼搏努力进取的决心。4、奖杯与奖牌设计，让每位学生领略设计中的创意，选用体现国家文化，地域特色的设计元素激发学生爱国爱家的自豪感，如此有意义的画面，也拉近学生与设计的距离，提升学生的自信心。教材分析《收获与激励》为鲁教版六年级下册第三单元校园艺术节。此课属于“设计·应用”学习领域的内容。本课以奖杯，奖牌这种象征性标志物为媒介，学习美术设计的基本构思创意过程和动手制作的基本技能。按照本单元的设计，前面两课时是平面设计制作和立体形态两种选择，而本课则完全过渡到了立体形态物象的设计制作，单元整体设计体现了从平面到立体，从易到难，从简单到复杂的循序渐进的过程，符合学生在认知，动作技能两方面的渐进规律。本课内容在“设计·应用”的基础上又向“综合·探索”方面进行了扩展，即将自己亲手制作的奖杯，奖牌颁发给获奖者。将在美术课上所学的知识技能运用于生活和社会活动实践中，能使学生得到体验和锻炼，增强其运用所学知识技能处理具体问题能力。评测练习检测所学：课前了解奖杯与奖牌的相关知识，课上自主学习相关的设计元素，提问检测学习情况。小组合作：构思所需材料、草图和设计意图、作品名字3、提出作业要求：奖杯奖牌创意设计大赛出彩城南人学校运动会优秀小组4、作品展示小组为扩大学生的参与度，尊重每个学生，借助沪江社团平台，每个学生都有评价同学作品的权利，在欣赏、评价别人作品的时候，也反思了自己。同时借助问卷星，每位学生对自己喜欢的作品进行投票，真正实现了“我的课堂我做主”。组别：项目内容学习记录表所需材料塑料瓶、旧报纸、瓦楞纸、铁丝、纸筒（在所选项目上打√）草图或、（用1—2句话描述）给作品起个响亮的名字组长：记录员：课后反思整体来看，很好的调动了孩子们主动学习的热情。本堂课大多数小组完成了设计制作和作品展示，有些作品非常有创意和形式美感，但有些小组，羞于表现，就得需要老师关注更多的学生，鼓励同学要大胆自信，勇于展示。分步来看本节课以中国最古老的体育纪念碑视频导入，对于三千年以前出现的奖杯大家很意外，但是更多的是佩服先人的智慧，大大激发了学生的民族自豪感，引出课题后同时结合现代体育赛事中相关的奖杯，学生根据生活经验，了解奖杯背后的人文意义；通过对比欣赏，理解奖杯的造型特点和结构组成，为下一步的设计制作奠定基础。进一步感知材料的不同特征，教师出示作品，让学生分析和总结制作方法，这样就使得复杂的问题简单化。学习奖牌设计环节，引导学生分析如何识别奖牌进而分析出奖牌设计考虑到的元素。再结合学生运动会获得的奖牌，认识奖牌设计不仅仅是图案、文字、色彩等外在形态的设计，也要注重文化内涵的体现——桓台县被誉为“建筑之家”，激发学生对文化传承的重视，也激发学生的集体荣誉感。拓展欣赏其他材质的奖牌，引导学生关注身边的各种材料，并点拨学生巧妙发现、利用材料的肌理美、色彩美等，启发学生思路。作业环节本课着重强调的一种团队精神品质，采用小组合作的学习方式，激发团队力量。下一步的发展方向：1、进一步加强学生的造型表现能力2、重视美术课堂的趣味性，使学生保持对美术学习的积极性和主动性。3、课时上时间的分配应该更紧凑。4、仔细研讨创作实践和文化理解。第三单元第3课收获与激励课标分析本课以设计奖牌和奖杯为学习主题，了解奖杯、奖牌的基本造型和结构，学习用各种适宜的材料进行奖杯、奖牌的设计制作练习。重点达成奖杯、奖牌的造型创意、寓意构思以及结构处理等造型方法的掌握。认真研读《美术课程标准》，其中对初中美术设计与应用提出了具体的要求：1、《普通高中美术课程标准》修订工作组，经过周密思考、细致研讨和反复斟酌，提出美术学科的核心素养，即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。2、结合学生的生活经验进行领域的学习是至关重要的一个原则，能否始终保持学习过程的自觉性和趣味性，不断积累学习方法，鼓舞学生发愤图强，同时，在课堂中学