小学六年级语文教案设计5篇

小学六年级语文教案设计5篇教材简析：

《画蛇添足》讲的是楚国的一个人画完蛇身上加上足的故事，告诫人们事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰当的事。

学情分析：

本班共15人，其中男生9人，女生6人。学习态度：全班大局部学生学习态度端正，学习目的明确，上课用心听讲，遇到不懂的问题能主动问教师，只有个别同学思想上不够乐观。双基状况：全班大多数学生把握根底学问比拟坚固，回答下列问题比拟精确，能背诵、默写规定的内容。反响快，上课回答下列问题乐观。自学力量强，遇到不懂的字词能查字典理解，有几个学生根底比拟差些。

教学方法：

讲授法、演示法、谈话法、练习法。

教学目标：

1、理解《画蛇添足》故事;

2、懂得寓言的道理;

3、举出一些画蛇添足的事例。

教学重、难点：

懂得寓言的道理。

教学预备：

多媒体动画课件、放大课文、表演用的笔、酒壶。

教学过程：

一、复习词语。

祖宗赏给仆人没意思提议咕咚咕咚一转瞬

二、新授。

(一)寓言表演导入新课

(二)学习第一自然段

1、读第一自然段，思索：仆人们见酒太少，提议怎么办?

2、出示第一自然段，沟通：“都说：要是每人尝一小口，那才没意思呢，还不如让一个人喝个痛快。可是，究竟给谁喝呢?”

“要是还”句式理解，换成句子：“假如每人尝一口，那太没意思了，还是让一个人喝个痛快”于是就有人提议说什么?(各人在地上画一条蛇，谁画得快画得像，就把这壶酒给谁。)并完成板书：画蛇饮酒

(三)学习二、三自然段，分组沟通

1、出示其次自然段，思索：有个人画得怎么样?(很快)

从哪个词语能看出这个人画得很快?(一转瞬)

2、最先画好蛇的人见别人没有画好，他心里是怎么想的?又是怎么做的?

出示句子：他抬头一看，别人都没有画好，就想：“我给蛇

添上四只脚吧。”他左手拿起酒壶，右手拿着树枝，给蛇画起脚来。

3、在他给蛇添足时，另一个人怎么样?(也把蛇画好了)完成板书：画蛇。

4、思索：最先画好蛇的那个人有没有喝到酒?谁最终喝到了酒?从哪些句子看出?出示第三自然段。完成板书：失酒、喝酒。

5、思索：为什么最先画好蛇的人没喝到酒?

出示句子，重点讲解：“蛇是没有脚的，你干吗要画上脚呢?

第一个画好蛇的是我，不是你啦!”明确：给蛇添上脚就不是蛇了。他给蛇添上脚是不恰当的。完成板书：不恰当。

6、再比拟：最先画好蛇的人给蛇添上脚，没能喝到酒，而另一个人画完蛇，没给蛇添足，并结合板书，完成板书。(多此一举)

引出寓意：蛇原来就没有脚，“添”上脚就不是蛇了，所以那个人并没有画成蛇。假设他不给蛇添足会怎样，(喝到酒)，而这一“添”反而画得慢了，也不像了，因此这一“添”完全是多此一举，(完成板书：多此一举)

这个寓言告知大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰当的事。由此而来的成语“画蛇添足”，就是比方做了多余的事反而不恰当。

三、稳固

1、结合课后练习中的句子讲“画蛇添足”。

2、在我们平常生活学习中，我们常会遇到一些画蛇添足的事，分组结合自己的生活实际说说哪些事属于“画蛇添足”的事。

3、分组汇报结果，并评点。

4、出示相关句子，让学生选择哪些属于“画蛇添足”，并说明理由。

(1)在超市买了块咸肉，回家后，又在咸肉上酒了很多盐，结果太咸了没法吃。()

(2)天真冷，小明又加了件衣服。()

(3)长裤外面再套上裙子。()

(4)青菜炒得太淡了，我又加了些盐。()

(5)衣服没洗洁净就晾了起来，发觉后再洗一遍。()

(6)作文题目是《春天》，有个同学写好后，觉得内容不够充实，又加了些描写冬天雪景的句子。()

(7)值日生把教室地面已经拖得很洁净了，但班长还是觉得不够洁净，就把教室泼满了水。()

四、分角色表演课文内容。

角色安排

那家人：教师;画蛇添足的人：学生张志佳;夺酒喝的人：学生刘科鑫;

其它画画的人：曾令玉、钟凌云;

仆人们：黄孝敏、何丽芳。

师小结：张志佳同学表演得非常到位，能够把那个自作聪慧的人的傲慢又愚蠢的样子表演得惟妙惟肖，其它同学也表演得很不错，看来你们真正理解了课文内容!

板书设计：

(多此一举)

有个人

画蛇添足

失酒

画蛇喝酒

(不恰当)

另一个人

画蛇

喝酒

小学六年级语文教案设计篇2

学问与技能：

1、学会10个生字，理解重点词语的意思。

2、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵第5自然段。

3、理解课文内容，了解不朽名曲《二泉映月》的诞生经过。

4、凭借课文的语言材料，感受《二泉映月》乐曲的丰富内涵。

过程与方法：

朗读课文，感悟内涵。

情感态度与价值观：

感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习阿炳喜爱生活、喜爱音乐，追求美妙抱负，敢于同命运抗争的精神。

教学重难点：

指导学生仔细朗读、感悟并背诵课文，从而体验盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵，是本课教学的重点和难点。

教学预备：

搜集有关阿炳身世和他的二胡名曲《二泉映月》的相关资料。

课时安排：

二课时

教学过程：

第一课时

一、专心灵倾听名曲。

1、同学们，你们平常都喜爱听什么样的音乐?(指名说)

2、这节课，教师先播放一段感人的典子。世界的指挥家小泽征尔第一次听到这首典子时，曾感动得流下了眼泪，他说：“听这首曲子，应当跪下来听。”毕竟是什么样的曲子，能如此地打动小泽征尔的心呢?请同学们闭上眼睛，专心倾听吧!

3、播放《二泉映月》，生专心听，看自己听出了什么。听后谈感受，并说出曲子的创。

4、一首名曲，我们专心去听时，会听出丰富的意蕴，阿炳为什么能创作出这样动人的音乐?这篇课文又讲了些什么呢?今日我们就来学习课文《二泉映月》

(板书课题)生齐读。

二、专心灵感受阿炳。

1、《二泉映月》这首二胡曲是阿炳用纤细的琴弦，苦难的人生坎坷的经受，用长期积淀的种.种情怀创作的。他一生的悲、一生的根、一生的爱全部融进了这首深情的旋律中，观赏完这首感人的旋律，让我们走近阿炳，了解阿炳。同学们，你们看，这就是阿炳。

(出示阿炳像)

2、他是一位双眼失明的盲人，这个世界再怎么五彩缤纷，对他来说都只有漆黑一片，他从小就没有爹娘，浓浓的父爱，宏大的母爱，对他来说却只是一个遥远的幻想，他流落街头，形同乞丐，他生活贫困，疾病缠身。为了生活，他只得以卖艺为生，他饱受了人间的艰辛和苦难，更雪上加霜的是，他的亲人――对他恩重如山的师父也离开了人世。

(出示词语：双目失明没爹没娘流落街头形同乞丐生活贫困疾病缠身卖艺为生饱受艰辛)

3、请同学们专心去读一读这些浓缩了阿炳凄惨一生的词语，让我们专心去感受这位盲人的不幸命运。

4、读完了这些词语，你想说些什么?(指名说)

三、专心灵诵读课文。

1、这位尝尽人间辛酸的盲人为什么能创作出如此不朽的乐曲呢?翻开课文，听听教师给大家带来的配乐朗读。

(教师范读课文)

2、听完了朗读，你们觉得教师读得好吗?好在哪里?

(指名学生说)

3、听着音乐，学生练习有感情地朗读课文

4、课文第五自然段集中表达了《二泉映月》这首名曲所表达的内容和意境，自由练读课文。

(学生练读)

5、指名诵读第5自然段。

6、评一评，说一说。

四、专心灵感悟内涵。

1、请同学们再好好地读一读这一自然段，你从中读出了阿炳的什么样的内心世界?

(生自读自悟、师巡察，个别沟通点拨)

2、谁来说一说，读了这一自然段，你从中读出了阿炳的什么样的内心世界?为什么?

(指名说，说完后，让学生将这些词语写在黑板上。如：哀痛、苦痛、爱、信念……)

3、同学们、阿炳用他那纤弱的琴弦，苦难的人生谱写了如此不朽的作品中，此时此刻，你能用一两句话来表达我们对阿炳由衷的鄙视吗?

(指名读)

4、阿炳的一生是苦难的一生，他用音乐诉说了他坎坷的人生经受，同学们，假如这个时候我再问你，《二泉映月》写什么，你还会简洁地告知我《二泉映月》仅仅是一首曲子吗?你会怎样答复?

(师生共同总结)

5、总结升华。

五、回忆全文，课外拓展。

1、琴弦即心弦，琴声即心声。让我们用我们整个心灵再一次感受那动人心弦《二泉映月》。

(播放《二泉映月》再读课文)

2、上网查阅资料，听阿炳的音乐开展“走近阿炳”的活动，感受民间音乐家坎坷的一生。

小学六年级语文教案设计篇3

【教学目标】

1、学问与力量

(1)朗读背诵并默写《己亥杂诗》。

(2)联系写作背景，理解诗意，体会情感。

(3)初步感知本诗的表达特点。

2、过程与方法

读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延长。

3、情感态度与价值观

体会诗人盼望社会变革和期盼人才辈出的剧烈的爱国情感。

【教学重难点】

在诵读的根底上，理解诗意，体会情感。

【课时安排】

一课时

【教学预备】

PPT课件

【教学过程】

导课题

课前活动：现在还没有上课，我们先来做做小嬉戏，放松放松!第一关，看图猜古诗。会背的一起来背背。你们真厉害，张口就来。我们走进其次关，妙语生花用古诗。哇，你们不仅会背，还能活学活用呢。最终一关，只言片语猜古诗。请你猜猜下面的文字说的是哪位诗人?是白居易呢，还是龚自珍呢?哇，这都能猜对，看来你们课外读了不少诗呢。好了，咱们放松的差不多了，预备好上课了吗?好，上课!

1、今日我们就要来学一首龚自珍写的诗《己亥杂诗》。认真看教师写课题，请书空一起写。己字可千万不要出头。杂字的最终两笔是点，而不是撇和捺。(板书：己亥杂诗)

2、谁来读读课题。3、我们一起来读读。

二、释诗题

①读了课题你们知道诗题的意思吗?谁来说一说?

师述：中国古代用天干地支纪年法，己在天干的第六位，亥在地支的最终一位，组合在一起就是1839年。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。由于都写于己亥年，所以将这315首诗都称为——(读课题)《己亥杂诗》。

②1839年的其次年，也就是1840年，中国发生了什么重大的事情吗?(学生依据课前的搜集汇报：鸦片战斗。)

③小结：这一年，正是鸦片战斗的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏__，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了这首诗。

三、读诗韵

1、下面我们走进古诗，请自由读诗，要求读准字音，读出节奏。下面谁情愿来展现你的朗读?

师：你读得字正腔圆。今日我要教大家一种读古诗方法：四声读法，一声二声可以读得长而轻;三声四声读得短而重。咱们来看第一句，“九”是第三声?所以读得短而重，“州”是第一声?读的时候就要长而轻，留意教师的手势，我手没有收，你就不能停，我来示范读第一句。其次行，你们来，留意，我的手势不停，你们也不能停。万马齐—喑-究-可哀-，我劝天-公-重-抖擞，不拘-一格-降人才-。

2、方法要学以致用，请你们自己练习。谁情愿来第一个来试，第一个吃螃蟹的人是勇者。看着我的手势来，你不仅是勇者，你还是智者，一学就会。

小结：同学们自学力量真强，一学完就能完成得又好又快。

3、男女合作读。

4、师生合作读。

4、全班读。

四、释诗意

同学们读得可真投入啊!诗，咱们已经读准音，读出节奏了。那么诗的意思你读懂了吗?请你借助下面的解释来理解诗意，开头吧!

学生小组自由沟通，解决以下内容：

(1)九州生气恃风雷：

1、你读懂了哪里?哪怕一个词也行。你是怎么读懂的?板书：九州生气(我看了下面的解释)嗯，借助解释是我们理解古诗的常用方法。

2、“请你连下来说说。(风雷：①师解：唉，一般的暴风雷电能让祖国生气勃勃吗?一场暴风雷雨之后，大地会怎么样?暴风雷电降临之前，世界是什么样的?(黑沉沉的，死气沉沉的。)那也就是说，中国想要生气勃勃，就要靠一场如暴风雷雨般的——改革(板书：改革)②你真厉害，课处的学问真丰富。一般的风雷固然不能让中国生气勃勃，所以这里的风雷是指暴风雷雨般的变革)。

(2)万马齐喑究可哀：

①为什么需要“暴风雷雨般的变格”呢?或许其次行会告知你答案。

②这一行你又读懂了哪一个词语?(板书：万马齐喑)

③正是由于社会政治毫无生气，让人觉得可悲，所以要变革!

(3)我劝天公重抖擞，不拘一格降人才：

①那么该怎么“改革”呢?三四两行或许会告知你答案。

②“不拘一格”什么意思?拘什么意思?格呢?把他们组合起来呢?(板书：不拘一格)

小结：对于我们不知道的词语，我们可以把他们拆开来解释。这也是了解词语意思的一种方法。

四、悟诗情

(一)、我们大体了解了诗意，从诗意中我们知道了社会政治毫无生气，这是一种怎样的局面呢?下面我就带大家一起去祖国的大街上看看吧。

(1)卖唱的歌女不懂什么叫亡国之恨，隔着江水犹自高唱《玉树后庭花》读——，在清朝又何尝不是这样呢?难怪龚自珍说要“改革”了。读——

(2)这是达官贵人，他们通宵达旦与歌妓舞女一起寻欢作乐，纸熏金迷，他们忘乎所以，只图贪图宴乐于西湖。读——清朝的官员又何尝不是呢!怪不得说要“改革”了。读——

(3)这是当年外国人拍摄中国烟民做成的明信片，东亚病夫的形象世界流传。连林则徐在上表朝庭的奏书中也这样写道：“中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银”啊!这要的局面还不要“改革”吗?再不，就来不及了。读——

(4)百姓流离失所，田不能耕，商不能经，工不能作，哀号遍野的岂止十万百万千万啊!这是当时官府的施粥场景，有这样一个母亲，由于贫病，儿刚死在怀中，可怜的母亲还在心中悲叫着：“儿且勿死，为娘今日趁一粥”，掩怀拭泪不敢哭”而与此形成显明比照的却是“朱门酒肉臭，路有冻死骨”想要转变这种局面，就要改革，读——

②看到这一切，用一个词说说你此刻的心情：(悲伤、愤怒……)这万千心情也同样在龚自珍的脑海翻滚，他选择了最能表达他此刻心情的一个字：“哀”，大家读读这行诗。

③正由于“哀”、恨，所以大家希望着一场大的风雷变革来唤醒这九州的生气啊!

④他盼望的“九州生气”是怎样的?(板书：九州生气)用平常积存的词语说说。(国泰民安、生气勃勃、安居乐业……)

小结：希望着九州生气，可偏偏生活在这样万马齐喑的哀世中，叫人怎么不感慨!合起来在读这两行诗。

汇报诗的其次句：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”

①那么应当怎样“变革呢”?

他劝谁?怎样劝?(多名学生汇报沟通：用自己的话和表演来劝告)谁来劝劝?(读古诗)

小结：

1、一个人的劝说是不够的，第一组来人同学来劝。

2、再多点人吧?请其次组的同学加进来劝!

3、我们都参加这劝说的行列吧。读——

师：他就是这样一遍遍的劝，由于——，由于只有改革才能让——。所以让我们再大声地劝劝天公，劝劝皇帝，劝劝达官贵人吧，读——

5、全班读全诗

6、诗已经在同学们的嘴里，心里，让我们把背出来吧。

五、诵全诗，明情感

1、诗已经在你们的心里了，那么龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望，你肯定会有更深切的感受。学生沟通汇报。所以，想转变万马齐喑的社会政治，让九州布满生气，就要改革，就要不拘一格的任用人才。

2、拓展延长

龚自珍的已亥杂诗还有许多首，下面我们来看看第5首。

拓展：PPT出示《己亥杂诗》第5首

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天际。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

3、作业：龚自珍还写了许多这样的诗，感兴趣的同学课后可以找来读读。

板书设计：

己亥杂诗

【清】龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

变革

万马齐喑——————九州生气

不拘一格=

小学六年级语文教案设计篇4

教学目标：

1、熟悉本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“摸瓜”和“送瓜”时的动作、表情、心理活动的描写，体会人物的情感变化。

3、阅读课文，使学生懂得要珍惜别人的劳动成果，做错事要勇于主动成认错误。

4、收集身边的小故事，从故事中感悟道理。

教学重难点：

1、正确、流利地朗读课文，体会人物的情感变化，感悟道理。

2、能结合生活中自己身边的小事谈感受。

教学方法：

自读感悟，读说结合。

教学预备：

课件

教学过程：

一、激情引趣、导入新课

1、同学们，喜爱吃西瓜吗?谈一谈吃西瓜的感受吧!今日我们就来学习一篇有关西瓜的文章。

2、板书课题——摸瓜。

二、自读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、默读课文，想想课文主要写了一件什么事?

3、再读课文，理清文章思路。

三、精读课文，体会情感变化

1、读课文，体会小伙伴想出方法摸瓜时的快乐心情。

2、默读“摸瓜”局部，画出表现人物的动作、表情、心理活动的句子，体会当时的心情。

3、为什么送瓜?体会情感变化。

四、扩展延长，练习说话

1、文中的人物给你留下什么印象?

2、假如换作你，你会怎么做?说一说。

五、作业

1、认读生字。

2、有感情地朗读课文。

板书设计：

预备摸瓜

摸瓜摸瓜经过乡情淳朴

往回送瓜人情浓郁

请我们吃瓜

小学六年级语文教案设计篇5

教学目的

一、学习抓住特点，有详有略地描写景物的方法

二、学习根据合理的挨次组织材料的方法

三、体会自然、清爽、生动的语言

四、把握朱自清生平

教学重点一、抓住“文眼”——威尼斯的“别致”，如何表达为“水上之城”的自然风光的明媚和古老文化艺术的“华妙庄重”

二、其次自然段写景极简练，抒情极含蓄，且二者交融，宜深入细致地领会

教学设想一、课文涉及的学问面较广，教学时对所提及的学问不要求学生会全面弄明白，只要求弄懂主要内容，把握住表达的层次和表达方法

二、不知思索题刚

1、联系《背影》复习有关朱自清的学问

2、学习自学全文，并写出段落提纲

3、前半篇写威尼斯“水上城”的特点，从哪几个角度进展描写?

4、如何抓住“文化艺术城市”这个特色写他的“华妙庄重”?

5、分析这篇游记的语言有哪些特点?

三、教具预备欧洲他国(意大利地图)一份彩色粉笔

教学要点介绍文章有关的背景材料及生平，初步理清构思脉络，讲析第1——4节

教学内容和步骤

一、导入新课

教师叙述;《威尼斯》(加着重号的板书)，是朱自清一九三一年到一九三二年欧洲旅游完毕回国以后写的这篇游记写的威尼斯是水上城市，文化古城，文章的内容虽然比我们读过得《背影》简单，但仍旧表达出他写景散文的特色，即把握住景物的特点，根据肯定的挨次来写，语言自然清爽、生动。

二、教师启发

我们在初中已学习过朱自清的散文《背影》那么，谁能简洁介绍朱自清的生平那?

学生答复之后，教师明确：

朱自清原名自华字佩弦，号秋实，祖籍浙江省绍兴市，1898年生于江苏东海县，1903年随家定居扬州，故自称“我是扬州人“，1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改为“自清”考入本科哲学系，用三年大学预科班，次年改为“自清”考入本科哲学系，用三年的时间完成了四年的学业，毕业以后五年里在江苏、浙江等地的中学教书。

在大学时代，朱自清就开头创作新诗，1923年发表的长诗《消灭》在当时的诗坛上产生了很大的影响，1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开拓了古典文学的讨论，1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上的散文作家，

1948年8月12日，朱自清病逝于北京，他的一生既是作家，学者，又是民主战士，逝世后整理出版有《朱自清文集》(四卷)《朱自清诗文集》，毛泽东赞扬他是“表现我们民族的英雄气概的爱国学问分子”。

三、介绍威尼斯

威尼斯在亚得里亚海西北岸，意大利北部，它是有一百多个小岛构成的，城内河道纵横，作为总干道，就是第一节介绍的相反写的S的大水道，威尼斯的南面就是沙提，课文中重点介绍的圣马可方场，就在城的南部临海的地点。

四、学生课内自学课文并画出段落提纲

(一)教师重点讲解

1、多音字讲解

着着色(zhuo)(使接触别的事物，使附在别的物体上)

出了个高着(zhao)(计算，方法)

着凉(zhao)(感受，受到)

你听着(zhe)(助词)

沈沉毅(chen)(这里同沉)(镇静)

沈阳(shen)(特地名同姓)

数数一下(shu)(逐个计算)

数次(shu)(几，几个)

数见不鲜(shuo)(屡次)

2、词语解释

花团簇锦;像花朵促成团，像锦缎集成堆。团聚成团;簇：集成堆。

华妙;华美而奇妙

阑干;同栏杆

沉毅;镇静刚毅

典丽风华;本指端庄漂亮，富有风华和才华。

(二)提问;;本文分几局部?各局部的主要内容是什么?

学生们答复之后，教师明确

全文共分二大局部

第一局部;(1——2段)介绍“水上城市”的特点时，从平视(出了火车站，你立即便会觉得)和俯瞰(在圣马可方场的钟楼上看)两个观看角度，详细而形象地描绘为你死的明媚风光。

其次局部(3——9段)以圣马可方场为中心，按时间转移的挨次，向四周环视，先从东部的两个建筑写起然后写南面水道中的夜曲，接