统编人教版语文七年级下册第20课《外国诗二首》优质课件

假普希金如生活欺骗了你目录

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CONTENT活动一、导入新课，预习展示活动二、朗读诗歌，感受节奏活动三、品读诗歌，领悟诗意活动四、细读诗歌，剖析写法活动01预习展示忧郁的日子里须要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临！作者介绍普希金（1799-1837）俄罗斯伟大的民族诗人、小说家。史称：“俄罗斯文学之父”、“俄罗斯诗歌的太阳”、“俄国文学的始祖”；他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。普希金，生于莫斯科一崇尚文学的贵族家庭，12岁随父赴彼得堡入贵族子弟学校，以能诗闻名。1817年毕业后到外交部任翻译，其间参加文学社，以歌颂自由，抨击专利暴政为主题创作《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等诗作，被认为是俄国文学语言的转变。

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。写作背景活动02朗读诗歌忧郁的日子里须要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临！朗读诗歌1.自由朗读诗歌，标出认为需要重读和停顿的部分。2.小组内朗读，交流讨论。瞬息（）：幽寂（）：延绵（）：荒草萋萋（）：一眨眼一呼吸的短时间。幽静寂寞。yánmián延续不断。qī形容草长得茂盛的样子。shùnyōujì字词学习忧郁（）：伫立（）：涉足（）：尴尬（）：yōu愁闷。zhù长时间地站着。shè指进入某种环境或生活范围。gāngà处境困难，不好处理。字词学习假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的/日子里/须要镇静：相信吧，快乐的/日子/将会来临。心儿/永远/向往着/未来；现在/却常是/忧郁。一切/都是瞬息，一切/都将会过去；而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。朗读诗歌【作者】普希金假如生活欺骗了你活动03领悟诗意忧郁的日子里须要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临！领悟诗意(1)诗歌的两个部分分别表达了什么内容？(2)“欺骗”在这里是什么含义？(3)“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”如何理解？(4)诗人在诗中表达了怎样的人生态度？小组合作：分析诗歌的主题、意象和修辞手法。领悟诗意诗的两部分各表现了什么内容？第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。第二部分写要永远向往美好的未来，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。领悟诗意“欺骗”在这里是什么含义？欺骗”泛指生活中所有的磨难、挫折、困境、不幸。作者写这首诗时正被流放，所以这是他自己真实生活的写照——专制扼杀正义，沙皇镇压革命，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸，这正是生活的一种“欺骗”。领悟诗意“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一句应怎么理解？人生难免会遭受挫折，我们要用积极的人生态度去对待,“心儿永远向往着未来”，这样，越过坎坷之后回首过去，那一切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”，因为苦难是最好的老师，欲见彩虹必先经历风雨。一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的。各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。领悟诗意诗人在诗中表达了怎样的人生态度？当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。心要永远向着未来，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的，表达诗人积极乐观的人生态度。领悟诗意(1)小组内分享：每个学生分享在自己的生活中遇到的困境，以及如何应对这些困境的经历。(2)小组讨论：结合诗歌，讨论如何在现实生活中保持积极乐观的态度，应对生活中的挫折。小组讨论：诗歌在现实生活中的启示。诗歌小结在这首诗中，普希金以“假如生活欺骗了你”为主题，通过喻人话、比喻等修辞手法，传达了人在面对困境时，应保持乐观、勇敢面对的态度。在诗中，普希金将天空和大海比作人生，暗示人生中的波折和欺骗是短暂的，我们应该勇敢地面对它们。同时，作者将春天的风和夏日的光景比作人生中美好的时光，劝诫即使身处逆境也不要气馁，不要绝望，要坚信快乐美好的日子终会到来。活动04剖析写法忧郁的日子里须要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临！剖析写法细读诗歌，思考：与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？诗歌为何在没有具体形象的情况下仍能取得成功？活动四、细读诗歌，剖析写法与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？你认为这首诗歌能取得巨大成功的原因在哪里？一般诗歌的艺术形象都比较生动鲜明，将主题含蓄地告诉读者。这首诗没有什么具体形象，只是以劝告的口吻明确地说明道理。成功的原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲切和婉、热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚、博大的情怀和坚强、乐观的思想情绪。剖析写法作业布置1.背诵《假如生活欺骗了你》。2.以“假如生活欺骗了你”为题，写一篇关于如何面对生活中的困境和挫折的议论文。面对挫折不要悲伤永远向往美好未来现实：假如生活欺骗了你态度：不要悲伤心急须要：镇静对待永远：向往未来一切：都将会过去，成为怀恋假如生活欺骗了你坚信光明未来正确面对挫折课堂小结下课啦部编版七年级语文课件忧郁的日子里须要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临！未选择的路人教版部编版七年级语文下册作者：罗伯特·弗罗斯特壹预习展示贰朗读诗歌叁领悟诗情肆分析写法目录CONTENTS伍升华情感活动-01预习展示THEPART01美国诗人，曾四度获得普利策奖。被称之为美国文学中的桂冠诗人。生于加利福尼亚州。他曾徒步漫游过许多地方,被认为是“新英格兰的农民诗人”。1912年，他举家迁居英国。此后，他陆续出版了诗集《少年的意志》《波士顿以北》《山间》《新罕布什尔》《西去的溪流》等。罗伯特·弗罗斯特作者介绍本诗选自《中外哲理诗精选》（浙江文艺出版社1987年版）。顾子欣译。略有改动。这首诗的内容与诗人的经历有关。1912年，弗罗斯特已经38岁了，这一年他做出了一个重要的选择：放弃本来平静安稳的教书生活，选择了不可预知的诗歌创作之路。创作背景活动-02朗读诗歌THEPART01朗读诗歌活动二、朗读诗歌，感受节奏1.学生自由朗读诗歌，标出自己认为需要重读和停顿的部分。2.小组内朗读，交流讨论。朗读诗歌黄色的树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时去涉足，我/在那路口/久久伫立，我/向着一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。那天清晨/落叶满地，两条路/都未经/脚印污染。啊，留下一条路/等改日再见！但我知道/路径/延绵无尽头，恐怕我/难以/再回返。但/我却选了/另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽；虽然/在这条小路上，很少/留下/旅人的足迹。也许/多少年后/在某个地方，我将轻声叹息/将往事回顾：一片树林里/分出两条路——而我选择了/人迹更少的/一条，从此/决定了/我一生的道路。活动-03领悟诗情THEPART01领悟诗情活动三、分析诗歌，领悟诗情1.请用简洁的语言概括每小节的内容。2.诗中的“路”包含了什么深刻的含义？3.本诗中诗人选择了自己的路，为什么题目却是“未选择的路”？4.从这首诗中，你悟出了什么人生哲理？概括第1节：伫立（思索）第2节：决定（选择）第3节：选择之后的怅惘第4节：多年后的回顾、叹息。内容概括领悟诗情路的含义路表面：自然界的道路实际：暗示人生之路本诗中诗人选择了自己的路，为什么题目却是“未选择的路”？其实未选择也就是选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那条未选择的路，而不是已经选择的路。这也正是人生的真实写照。这样写来给这首诗增加了忧郁的情绪。质疑探究《未选择的路》作为题目：

这首诗实际是写人生道路。诗人重在写对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。质疑探究从这首诗中，你悟出了什么人生哲理？

人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。质疑探究活动-04分析写法THEPART01分析写法活动四、细读诗歌，分析写法这首诗中诗人描写的是自然界的道路，但是同时又暗含着诗人对人生之路的思考。这首诗中的这种写法与《假如生活欺骗了你》有何异同？《假如生活欺骗了你》《未选择的路》相同点不同点比较《假如生活欺骗了你》与《未选择的路》，找出它们的异同。富有人情味和哲理性深入探究语气风格写作手法蕴含哲理口语风格，亲切和婉直抒胸臆，以对话的口吻娓娓道来。朴实无华，耐人寻味借助具体形象，用象征手法表达对人生道路的认识。人生中遇到磨难挫折要积极乐观，要相信生活、相信未来。在做决定人生方向的选择时要冷静慎重。表现得有些忧郁。分析写法《假如生活欺骗了你》《未选择的路》相同点不同点富有人情味和哲理性语气风格写作手法蕴含哲理口语风格，亲切和婉直抒胸臆，以对话的口吻娓娓道来。朴实无华，耐人寻味借助具体形象，用象征手法表达对人生道路的认识。人生中遇到磨难挫折要积极乐观，要相信生活、相信未来。在做决定人生方向的选择时要冷静慎重。表现得有些忧郁。象征：用具体的事物表现某种特殊意义。象征是一种谋篇立意的写作手法,一般要统摄全篇比喻是一种修辞手法只在个别语句、语段中起作用什么是象征？象征跟比喻有什么区别？思考：

分析写法树林——广博未知的人生路——人生之路荒草——人生路上遭遇的困难、挫折、失败落叶——象征人生路上的未知数分析写法诗歌中的象征元素活动-05升华情感THEPART011.分组讨论，结合自己的人生经历，谈谈在做选择时的心情、态度和原则。2.讨论在生活中是否有过类似的经历，分享自己的故事。分组讨论分析写法俗话说“一失足成千古恨”，当我们面对人生选择时，态度要慎重，三思而后行，不要随波逐流，而要选择适合自己的。既然选择了，就勇往直前，不再犹豫后悔。感悟启示1.朗读并背诵诗歌。2.古今中外许多诗人、作家对“路”都有过精彩的描写。请课外搜集、整理关于“路”的名言警句，并尝试理解名家对“路”的思考。作业布置课后巩固课后拓展关于“路”的语句其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——屈原《离骚》山重水复疑无路，柳暗花明又一村——陆游《游山西村》敢问路在何方？路在脚下——《西游记》主题歌未选择的路人教版部编版七年级语文下册作者：罗伯特·弗罗斯特20假如生活欺骗了你导入在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。学习目标12了解诗人的生平及作品；有感情地诵读诗歌，了解诗歌内容，理解诗歌中蕴含的哲理。阅读目标比较两首诗在内容及写作手法上的异同，进一步提高欣赏诗歌的水平。重点难点品格素养感悟诗人在困境中执着追求理想的信念，培养积极乐观的人生态度。加深对人生的认识，慎重选择自己的人生道路，培养积极健康的人生观。普希金（1799—1837），俄国诗人。代表诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。作者简介预习资料速查预习资料速查知识链接高尔基谈读普希金的诗的感受高尔基说：“我开始读普希金的诗时，如同走进了一片树林中的草地，到处盛开着鲜花，到处充溢着阳光。”从高尔基谈读普希金的诗的感受看，普希金的诗具有阳光、乐观、让人感到亲切、充满希望的特点。《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放期间，那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查哲理诗哲理诗是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。哲理诗是诗人对人生、对社会睿智思索和深刻体察后创作出来的。它往往用生动的描写、精彩的议论、鲜明的形象以及比喻、象征等手法，来揭示某种人生感悟、社会哲理，促人联想，启人心扉。一般篇幅短小精悍，内容含蓄隽永，意境深远。1.瞬息（）：一眨眼一呼吸的短时间。2.怀恋（）：怀念。shùnxī必考字词梳理读读写写huáiliàn多音字必考字词梳理（）将要（）将进酒（）将领jiāngqiāng将jiàng形近字必考字词梳理恋（）怀恋峦（）山峦liànluán口诀记忆法：以“心”为底是“恋”，以“山”为底是“峦”。··《假如生活欺骗了你》中诗人指出面对挫折应有怎样的人生态度？人生态度写法对比预习思考问题比较《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》两首诗的写法？2导思1关键词:直抒胸臆带着问题读课文导思课文初读感知读法指导《假如生活欺骗了你》整首诗没有什么具体的形象，短短八行，都是用劝说的口吻来写的，所以宜采用和缓的语气来读，鼓励人们相信生活，相信未来。课文初读感知层次结构节解（①）：面对挫折要镇静，乐观振作，充满自信。节解（②）：诗人告诉人们，要永远向往着美好的未来，现在虽身处逆境，但当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。课文整体感知简要概括课文主旨。《假如生活欺骗了你》告诉我们面对苦难，要勇敢，要坚定信念，要相信苦难必将过去，快乐终将到来，过去的，会成为人生财富，让人不断回味。板书设计课文细读品味1.如何理解标题中的“假如”二字？作者把真实的压迫和束缚说成“假如”，表现了他不屈的精神、顽强的意志。诗人以饱满乐观的情绪在劝告自己，更是在鼓舞斗争中的其他人。课文细读品味2.怎样理解“假如生活欺骗了你，／不要悲伤，不要心急！”？生活不会总是一帆风顺，人生不如意的事常有，怎么办？面对这个大家都会碰到的问题，诗人的劝说首先是“不要悲伤”，因为悲伤会吞噬一个人的斗志，让人一蹶不振；然后是“不要心急”，因为凡事都有一个过程，风浪的平息需要时间，花朵的绽开更需要时间，焦虑、着急是于事无补的，必须学会忍耐和等待。课文细读品味3.怎样理解“忧郁的日子里需要镇静：／相信吧，快乐的日子将会来临”？有人因忧郁而沉沦，有人因忧郁而绝望，有人因忧郁而疯狂，可是诗人说“忧郁的日子里需要镇静”，因为“快乐的日子将会来临”，对未来要有信心，暴风雨之后会有彩虹，黑夜之后会有黎明，要学会镇静地等候，满怀信心地等候。只有在你完全安静下来的时候，蝴蝶才有可能栖上你的肩头。用劝说的口吻说理。这首诗没有什么具体形象可言，短短八行，都是用劝说的口吻来写的，语气和缓、热诚坦率；诗句清新流畅、热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，可以让人感受到诗人真诚博大的胸怀和坚强乐观的思想情绪。归纳总结特色总结原文：盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。——司马迁《报任安书》传统文化课文拓展积累译文：文王姬昌被拘禁而推演了《周易》；孔子受困窘而作《春秋》；屈原被放逐，才写了《离骚》；左丘明失去视力，才有了《国语》；孙膑被剜去膝盖骨，《兵法》才被编著出来；吕不韦被贬谪蜀地，后世才流传着《吕览》；韩非被囚禁在秦国，才写出了《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大都是圣贤们抒发愤懑而写作的。课文拓展积累20未选择的路导入说到路，人们自然容易想到人生之路。古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。外国谚语有“条条大路通罗马”。人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比做对路的选择。学习目标12了解诗人的生平及作品；有感情地诵读诗歌，了解诗歌内容，理解诗歌中蕴含的哲理。阅读目标比较两首诗在内容及写作手法上的异同，进一步提高欣赏诗歌的水平。重点难点学习目标学习《未选择的路》一诗中象征手法的运用。写作目标重点品格素养感悟诗人在困境中执着追求理想的信念，培养积极乐观的人生态度。加深对人生的认识，慎重选择自己的人生道路，培养积极健康的人生观。弗罗斯特（1874—1963），美国诗人，生于加利福尼亚州，被认为是“新英格兰的农民诗人”，也常被称为“交替性的诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的时期。作者简介预习资料速查《未选择的路》是弗罗斯特的一首名诗。弗罗斯特从哈佛大学肄业后做过很多工作，漫游过许多地方，同时也一直在写诗，但他的诗歌最初并未引起美国诗坛的注意。1912年，已经38岁的他做出了一个重要的决定：放弃在一所师范学校教书的工作，而选择写诗。不久之后，他的诗就赢得了诗人们的好评。正如诗中所说，“我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”。背景资料预习资料速查1.涉足（）：指进入某种环境或范围。2.萋（）萋：形容草长得茂盛的样子。3.幽寂（）：幽静寂寞。shèzú必考字词梳理读读写写字形易错，注意偏旁。qīyōujì（）分开（）分外fēnfèn多音字必考字词梳理分分：语境记忆法。我把不同颜色的花分（fēn）开，其中黄色的花分（fèn）外美丽。··形近字必考字词梳理诱（）诱人绣（）绣花yòuxiù绵（）延绵棉（）棉花miánmián词幽寂幽静同都有“静”的意思。异“幽寂”除“幽静”外，还包含“寂寞”之意。“幽静”侧重于环境寂静。例①嫦娥在广寒宫过着幽寂的生活。②雨中的桃林,没有尘埃,没有鸣噪,幽静得像是仙境。近义词辨析必考字词梳理词义适用对象不同。《未选择的路》中的“路”指什么？运用了什么表现手法？比较《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》两首诗的写法？表现手法写法对比蕴含哲理预习思考问题《未选择的路》蕴含着怎样的哲理？2导思1导思3关键词:象征带着问题读课文导思课文初读感知层次结构节解（①）：写处在人生的转折点，走哪一条路，难以选择。节解（②）：写诗人选择了一条不同寻常的路，它