初中英语-Whatwereyoudoingwhentherainstormcame？教学设计学情分析教材分析课后反思

Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?(SectionA3a-3c)教学设计Step1:Warmingup

Greetthestudentsasusual.Showsomepicturesaboutpeopleweredoingsomething. 教师提问：WhatwasLucydoingwhentherainstormcame?S1:Shewasreadinginthelibrary.Whatweretheydoingatthattime?S2:Theywerewaitingforthebus.教师：HerecomestherainstormofAlabama.Billwentthroughtherainstorm.Let’sgowithhimandfeelthestorm.观看视频，感受暴风雨。3.观看视频后教师展示暴风雨后一片狼藉的场景，并继续发问：Whatcouldpeoplehearbeforetherainstorm?Howwastheskybeforetherainstorm?Duringthestorm,howwastheweatheroutsidethewindow?Whenthestormcame,whatelsehappenedoutside?Whathappenedafterthestorm?【设计意图】问题导入直接有效。教师以时间为顺序，从听觉视、觉入手，步步追问，层层深入使学生感受暴风雨来临前，暴风雨中和暴风雨后一片狼藉的场面。为下一步文章的开展做好铺垫。Step2:Fast-readingMatchtheparagraphs(段落)withthemeanings.Paragraph1Theactivitiesduring(在…期间)therainstormParagraph2Theresult（结果）aftertherainstormParagraph3TheweatherbeforetherainstormParagraph4Thepreparation（准备）beforetherainstorm2.教师继续发问：Whatistheorder（顺序）ofthepassage?Howmanypartscanyoudivide（分成）itinto?【设计意图】初读文章，认读文章，理解大意，之后为较深层次的阅读活动。通过略读的活动让学生掌握文章大意，然后从此基础之上，注意连接词before，during，after，理性认识时间顺序，并在此基础之上把文章分为三部分。Step3:Close-readingbeforethestormWhatwastheweatherlikebeforetheheavyrainstormstarted?2.Whatwerepeopledoingbeforethestorm?Dadwas,momwasShealsoduringtherainstormBenTheyafterthestorm1.Howwastheneighborhood?2.Whatdidthepeopledo?3.Whatdidthewriterthinkoftherainstorm?Step3:根据课文内容补全下面的句子：1.WhenthenewsonTV_____________________________,strongwindswereblowingoutside.2.WhileBen’smomwasmakingsuretheradiowasworking,hisdad______________________.3.Ben_________________________whentheheavyrainfinallystarted.4.WhenBen________________________at3:00a.m.,thewind__________________________.【设计意图】学生在初步了解文章大意的基础之上，教师再引导学生把握文章细节。再次从听觉视觉入手，以时间为主线感知暴风雨。感受到暴风雨即将来临后，学生很自然的能理解并描述大家忙碌的准备工作。以及暴风雨后一片狼藉，大家互帮互助，共度难关的事件。同时，教师也能很自然的点出文章的主题：Thestormbroughtpeopletogether.进行情感的升华：灾害面前要更团结，更友善，更懂得互帮互助。最后根据课文内容形式填空一题，能让学生在老师讲解后，再一次从整体把握全文。这一题是when和while的习题，学生再次熟悉后，为下一步的作文奠定基础。Step4：Post-reading:Usethepastprogressivetense,whenorwhiletocompletethepassage.At7:00P.Myesterday,allmyfamilywereathome.WhileTomwasplayingtheguitar,Icalledupmyfriend.[设计意图]这个环节是写作任务。通过文本的学习以及上一环节对when和while的再次复习后，用when和while，过去进行时描述大家正在做的事情。这个活动的设计也是突破本课的难点。Step5Homework:1.Keepthekeyphrasesinheart.2.Retellthestormtoyourpartner.学情分析八年级的学生已经学了5年多的英语，具备了一定的英语学习能力，掌握了一定的英语语法和词汇。并且在七年级时，他们已经学习了现在进行时，能够用现在进行时描述正在发生的事情，为这节课学习过去进行时打下了一定的基础，易于学生的掌握和学习。八年级的学生具体形象思维发展迅速，但是抽象思维能力还没有得到完全发展，仍需以具体形象为支柱。并且自控能力薄弱，不能很好地集中精力，对英语学习既好奇又担忧，希望得到老师和他人的肯定，因此我在教学活动中尽量地让他们参与到活动中来，有更多的机会能够多说英语，减少他们的恐惧，通过合作学习，减低学习难度，体验成功的喜悦。效果分析本节课从学生练习情况上来看，学生掌握的很好。但从教学过程中来看，并没有完全达到新课标中所要求的应以学生为主的教育教学的理念。因该给学生更多的交流讨论时间，让学生自己当老师，大胆发言，一方面让其他学生容易接受，另一方面锻炼学生有条理的表达能力，这样可增强学生的自信心和学习数学的兴趣，学生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦教材分析1.功能与作用本节课选自于鲁教版八年级上册第三单元SectionA3a-3c。第三单元的主要话题是谈论过去发生的事情。本节课是在第一课时听说课的基础上，结合阅读训练，让学生理解过去进行时及when/while引导的时间状语从句在实际语境中的运用。2教学目标：知识目标：1）学习掌握以下单词：storm,wind,light,report,area,wood,window,match,beat,against,asleep,rise,fallen,icy,kid.熟练掌握以下词组表达：makesure,diedown,fallasleep,inamess,cleanup.掌握以下句型：Blackcloudsweremakingtheskyverydark.Withnolightoutside,itfeltlikemidnight.Althoughthestormbrokemanythingsapart,itbroughtfamiliesandneighborsclosertogether.通过继续学习过去进行时，学生能初步掌握when和while引导的时间状语从句。技能目标：能读懂描述过去正在发生的事情的文章，并能用一般过去时和过去进行时来讨论过去发生的事情。情感目标：通过本课的学习，学生能学会在自然灾害前和自然灾害来临时如何积极避险，并提高灾难时的互帮互助意识。教学重难点：重点：正确运用过去时和过去进行时描述过去发生的事。难点：when和while引导的时间状语从句与过去进行时的用法。测评练习动词运用ItwaswarmsoI______(take)offmycoat.MybrothercameintothebedroomwhileI____(dance).____he_____(lie)onthegroundatnineyesterdayevening?What_____Jim_____(write)whentheteachercamein?MikeandI______(play)basketballatthistimeyesterdayafternoon. 教学反思本节课词汇较多，但由于词汇均涉及学生的生活实际，而且在课堂中，我采用图文并貌，突出真实性，同时，我在教学中采用了任务型教学，设计了有层次和一定剃度且有启发性的问题，让他们在富有情趣的交际中愉快地主动地接受信息、加工信息、交流信息。而且和谐、融洽的课堂气氛，有利于激发他们的学习兴趣，在有兴趣的前提下是他们的想象力得到了充分发挥，他们把学习变成了自己主动、渴望的一种行为。因此本课的教学目标在愉悦的课堂气氛得到落实和巩固。课标分析课程性质英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础二、基本理念（一）面向全体学生，注重素质教育英语课程要面向全体学