小学语文-一夜的工作教学设计学情分析教材分析课后反思

《一夜的工作》教学设计【教学内容】《一夜的工作》是人教版小学语文第十一册第三组的第四篇课文。【学习目标】1．自学生字新词，积累词语。2

、了解课文主要是从哪两个方面来叙述周总理一夜的工作的。3．通过品词品句，理解含义深刻的句子，领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事来表现人物高尚品质的方法。4．有感情地朗读课文，感悟总理的工作精神和人格魅力。【教学重难点】借助重点词句，以读促悟，引导学生体会文章思想感情，培养学生对总理的热爱和敬仰之情。【教师准备】重点语句的课件、周总理感人事例的图片。【学生准备】收集有关总理工作、生活的资料。【教学时间】

一课时【教学过程】一、交流引入课文。1、出示总理照片：同学们，照片中这位刚毅消瘦和蔼可亲的老人是谁？【周总理】他就是我们深深怀念的周恩来总理。2.关于周总理，你们知道他的那些信息？学生交流课前阅读的有关周总理工作和生活的书籍和文章3老师补充介绍周总理的资料4.今天我们将跟随作者何其芳一起去感受周总理一夜的工作，这是作者亲眼所见、亲身所感的真实故事，请大家齐读课题：《一夜的工作》。（板书课题）【设计意图】：现在的孩子，对新中国的第一任总理比较陌生。通过查找资料，加深对人物的了解。二、初读课文，整体感知出示要求(出示幻灯片）1、自主读课文，自学课文生字词。2、想想课文从哪些方面讲了周总理一夜的工作情况的？（1）检测读音：咨询、浏览、一碟、宫殿、隔壁、蒙眬。（2）课文从哪些方面介绍总理一夜的工作情况的（归纳板书：工作劳苦生活简朴）【设计意图】：教师有意识的引导学生去找课文中的重点、具有概括性的句子，目的能够使学生很好的把握住课文的中心。三．精读课文，感悟精神（一）默读课文。（1）作者是从哪些具体的细节刻画了总理的生活简朴和工作劳苦的，把你感受最深的语句勾画出来，把你的感受写在旁边。（2）交流所划句子，可提出自己不理解的地方（质疑），相互帮助解决。（二）小组合作讨论。（三）全班交流，汇报读后感受。（教师相机点拨重点语句）：预设：（出示幻灯片）A、“我走进总理的办公室……如此而已。”1、教师相机点拨：“极其简单”是什么意思？（简单到了不能再简单）从哪些方面体现总理的生活简单？（一张写字台、两把小转椅、一盏台灯）“极其”能否换成“相当”、“很”？（不能）2、引导学生联系生活展开想象，把高大的宫殿与简陋的陈设对比。突出总理生活简朴，品质的不简单（齐读，读出“极其不简单”的感受）B、“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”1、教师设疑激趣：有人认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？（鼓励学生充分发表看法）2、由“花生米”展开想象：你觉得总理的夜宵应该吃什么？3、指读、齐读。预设：（出示幻灯片）C、“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。”“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？（文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦等）D、“他一句一句地审阅……有时问我一两句。”(出示插图)1、教师相机点拨：找出表现周总理审稿过程中的动词（看、画、想、问）2、这些动词说明总理什么样的工作态度？（周总理工作仔细、认真、负责的精神）（分组有感情朗读）3、同学们，看到了总理一夜的工作，你有什么感受，请写在插图旁。（指名讲）让我们怀着对总理的敬意一齐读一读这句话。F、“喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧。”这段话说明了什么？（总理工作了整整一夜，时间长）【设计意图】：通过抓关键句、词来体会的形式，感悟总理工作时间长、态度认真，以及生活上的简朴。在感悟语言的同时感悟人物形象，真正在语言文字中真切体会人物的精神品质。另外在环节设计上根据学生的需要确定学习顺序，学生体会到哪儿就学到哪儿，培养学生自主学习的精神。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。珍视学生独特的感受、体验和理解。

通过“阅读理解——畅所欲言——感情朗读”，体会作者对周总理的真情实感。四、总结课文，体会情感，进行练笔 1、过渡：这就是我们的总理，他的工作是那样的劳苦，生活又是那样的简朴。作者亲眼看到周总理一夜的工作，那么周总理的一天又是怎样的呢？（出示周总理的一天幻灯片）交流自己的感想，然后写写此时想对总理所说的话。2、作者在目睹了周总理一夜的工作后，他的心情是怎样的的？咱们下节课再学习。五、布置作业阅读关于周总理的故事。【设计意图】：拓展学生的阅读习惯，对相关知识有更深的了解。加深体会作者对情感的表达。板书设计

工作劳苦13、一夜的工作

生活简朴

【设计意图】：使学生一目了然地知道课文的主要内容，体会到总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活。

《一夜的工作》学情分析

六年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。

学生的学习能力有了较好的基础，在识字学词和阅读方面已经掌握了一定的方法，所以生字词以课前自学为主。指导学生有感情地朗读，是学生体会人物思想感情、感悟写法的重要手段。考虑到还有一部分学生阅读能力差，在体会重点句子含义时总是无从下手，自然做不到有感情朗读，因此，借助本课语言的特点，利用“划——问——思——议——读”的阅读方法，对学生进行读懂文字背后意思的阅读能力的训练。教学中要深入解读教材，正确引导学生“质疑”“解疑”，在解决问题的过程中进一步感受周总理的伟大人格。把引导学生理解内容和领悟表达方法结合起来。基于六学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。农村孩子知识面狭窄，阅读理解能力较差，加之生活时代背景不同，他们虽然对周总理有一定的了解，但对人物的认识往往停留在表面上，对文本内涵只停留在浅层次的把握，很难在情感上与文本产生共鸣。而且像《一夜的工作》这样以小见大、以点带面的选材方法学生并不多见。掌握这样的表达方法对于学生今后写作打下一定的基础。《一夜的工作》效果分析今天李老师执教了《一夜的工作》一课，很喜欢他的大气、自然、机智，还有激情，无论是对学生来讲，还是对我们的听课老师来说，都是很好的精神享受。“缅怀革命先辈，继承光荣传统”是十二册第三单元的训练重点，感受周总理伟大的人格魅力是《一夜的工作》这篇课文的重点难点。周总理，这位伟大的世纪伟人，对于现今的小学生来说，是有时代隔膜的，要让学生走进了解并感悟其伟大精神历来使老师很费心思，成了我们的困惑和难题。从听课中，我深深地体会到李老师对本节课进行了深入的准备，精心的组织。一、课堂教学设计合理，各环节之间衔接自然。开始李老师简介周总理生平，使学生靠近周总理，走进文本，很自然地引出课题。接着通过问题引领学生自由读课文，要求学生边读边思考，紧抓重点句：他是多么劳苦，多么俭朴，以此来展开教学。然后紧抓重点词“简朴”“劳苦”来体会周总理工作的认真，品德高尚。二、尊重学生独特体验与老师的有效引导。李老师在课堂上，以独特的视角，解读了这篇课文。李老师紧紧抓住重点句的研读、评析、感悟，让学生走进文本人物的心灵世界，触摸伟人的高尚言行，和谐地将语文实践和人文精神的熏陶融为一体，把老课文上出了新滋味。李老师指导学生研读总理认真审阅文件的语句：“他一句一句地审阅，看完一句就用……”和“那是一间高大的宫殿似的房子，室内陈设极其简单，……一盏台灯如此而以。”两句。老师先让学生抓住其中感受最深的词体会后，为帮助学生进行更深层次的思考，老师引导学生潜心读文，看看文中怎样介绍总理办公室极其简单，找到有关语句读一读，并让学生思考：“极其简单”是什么意思？“如此而已”是什么意思？引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情。李老师能从品读句子“他一句一句地审阅……”中，使学生理解周总理这个人，又从“审阅和浏览”这两个关键词中使学生理解周总理这个人，感悟到了文章的中心：周总理是一个工作认真、平易近人、生活俭朴、品德高尚的的人。最后李老师又通过引领学生反复读这个句子，给学生留下了语言的同时更深的了解了周总理这个人。三、不足和建议今天这节课，在教学机智方面还有待于提高，

在感悟作者的真情实感上，要通过反复的阅读才能体现，由于开始用的时间多了一些，在朗读和说的训练上较少。《一夜的工作》教材分析《一夜的工作》是人教版小学语文第十一册第三组的一篇课文。课文主要讲了在建国初期，作者送稿去中南海请周总理审阅，在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。课文没有刻意地使用华丽的词藻，但抓住了几个生动的事例，在细节中见真情，具有很强的感染力。学习这篇课文，主要有两个意图：一是让学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是让学生了解周总理一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。评测练习一、从课文中找出合适的量词填在括号里一（）文件一（）台灯两（）绿茶两（）转椅一（）写字台一（）花生米二、将意思相近的词用线连起来思索一般普通增添劳苦马上增加简便立刻思考简单劳累三、选词填空无论----总是---不是----而是---虽然---但是---因为---所以---1、（）周总理是备受人们爱戴的人，（）他的生活非常简朴。周总理审阅文件（）浏览一遍就算了，（）一边看一边思索，有时问我一两句。（）我送稿子给总理审阅，（）亲眼看见了总理一夜的工作。（）工作量有多大，总理（）那样一丝不苟。《一夜的工作》教学反思本课叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情景，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。为使学生能够体会周总理工作是这样的劳苦，生活是这样的简朴及作者是怎样的在叙事中表达真情实感的方法，我设计了如下的教学方案，使学生在对语言的感悟理解和情感体验的基础上，受到美好品质的熏陶，从而提高语文素养。

因为本课语言朴实、感情真挚，字里行间无不饱含着对周总理的崇敬与爱戴之情，是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。因此，在本课设计上。我采用以读为本的方式，让学生从读中品味，从品味中理解，从理解中感悟，从感悟中使情感得以升华。只有读得充分，读得透彻，才能使学生在熟读中不断加深对课文的理解、才能感悟作者的表达方式、才能获得情感的体验。其次，我还注意突出以学生为学习主人的地位，要求学生在自读自悟理解课文，并以师生补充、生生讨论、师生讨论、全班交流的方式促进学生自主学习的积极性，同时我注意做到重点语句点拨、相机点拨、相机诱导、设疑激趣等使学生在不知不觉中深化了对课文的理解。

就这节课来说，我存在着诸多的不足。例如：在教学机智方面还有待于提高，

在感悟作者的真情实感上，要通过反复的阅读才能体现，由于开始用的时间多了一些，在朗读和说的训练上较少。

总之，这节课体现了以学生为主体、自主合作学习、师生互动、读中有悟、悟中有感，感中拓展的教学理念，使课堂活而不乱，使学生寓学于乐，乐有所得。

教无定法，志在探索，还恳请领导和同行们给予多多的指导。课标分析依据课程标准、单元训练重点、教材