初中化学-金属和金属材料教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE7PAGE第八单元专题复习金属和金材料课题金属和金属材料专题复习复习目标（一）知识与技能1.了解金属一些共同物理性质、常见金属的特性以及在实际中的应用认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。。2.了解常见合金的性能和用途，认识化学知识的巨大作用。3.进一步认识常见金属与氧气、与酸、与盐溶液的反应；能利用金属活动性顺序表对有关反应能否发生进行简单的判断，会设计实验证明金属的活动性顺序。4.认识金属生锈的条件，了解防护措施，从而认识保护金属资源的意义。（二）过程和方法1．通过独立思考、辨析问题、讨论交流、结果展示准确的掌握本单元的基础知识，拓展知识内在联系，提升了知识运用能力。2．通过实际典例分析，突破本单元的重难点。（三）情感·态度·价值观1．通过了解金属材料的用途，体会化学物质对人类社会发展的促进作用；并根据实验设计提出自己的见解，加强同学间的合作交流意识。2．学会用对比、归纳、总结的方法揭示某些规律。3.认识废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性，增强责任心和环保意识。重点难点复习重点：金属的活动性顺序及应用复习难点：运用金属的化学性质判断金属的活泼性。金属的化学性质是重点，包括与氧气反应、与酸反应、与盐发生置换反应，如何设计实验用这些性质来判断金属的活泼性是难点，所以通过典例分析逐一突破，融会贯通，学会迁移应用。教材分析金属和金属材料与生活和社会发展的关系非常密切，本单元比较集中的介绍了金属和金属材料的有关内容，设计的范围很广，包括了它们的性质、用途和资源保护。本单元注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用自学、讨论、对比、归纳的方法层层引导学生复习，夯实了基础，拓展了知识，提升了能力。在整个学习过程中培养了学生严谨的科学态度，激发了兴趣，提升了各种能力。教学方法自学、讨论、归纳、总结教具学具多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境引入课题创设情境：观看微视频“一块铁矿石的旅行”。思考问题：铁矿石在旅程中经历了哪几个过程？引出课题板书《第八单元专题复习金属和金属材料》展示复习目标：【复习目标】1、进一步了解常见的矿石种类以及从铁矿石中将铁还原出来的方法；2、进一步了解金属的物理性质并理解其化学性质，进一步认识金属活动性顺序及应用，会设计比较金属活动顺序的实验探究方案。3、了解金属锈蚀条件及防锈措施，提高节约金属资源的意识。4、通过实验探究学习，体会学习化学的价值，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学的物质观念。5、通过复习金属的化学性质学会对金属活动性的些规律判断以及对日常生活有关知识的解释，学会用对比、归纳、总结的方法揭示某【重点】金属的化学性质及应用。【难点】运用金属的化学性质判断金属的活动性。学生观看视频思考并回答学生阅读从视频入手，将本单元的知识点融合在“一块铁矿石的旅行”中，从而引领孩子进入复习课题，提高学生的学习兴趣让学生明确这一节课的任务环节一展示旅程明确重点课件展示旅程：1、学生自主挖掘知识点（旅程）2、课件展示3、解读知识内在联系1、自主挖掘2、展示、点评引导学生通过视频挖掘知识点，完善知识内在联试，形成知识网络，夯实基础。环节二课堂探究拓展提升环节三自我检测交流成果探究之旅第一站：千锤百炼点石成金——铁的冶炼1、铁矿石的家族成员有哪些？你还知道哪些矿石？2、炼铁厂常以焦炭、赤铁矿（主要成分是氧化铁）、空气等为主要原料炼铁，反应过程如下：（1）请写出第③步反应的化学方程式：_________________________________________；（2）小明同学将第③步设计的实验装置图用右图表示：①实验时应先通，后，目的是防止；②实验时出现的现象是，。③实验中有什么需要改进的地方：。④除CO外，还有哪些物质可以还原Fe2O3(请写一物质的化式)。⑤该实验中得到的产物与工业炼铁的产物的区别是。探究之旅第二站：金属世界奥秘无穷（一）流光溢彩应用无限——金属的应用2008年咱们中国成功举办了奥运会，举世瞩目的奥运圣火传递的“祥云火炬”是否还在你的脑海萦绕？如果让你来当“祥云火炬”的设计者，你会如何选材、进行制作呢？（1）选材：制作火炬的金属可选用合金（选填“铝”、“铁”或“银”），不选其他两种金属的原因是；（2）制作流程：“祥云”图象是如何在金属材料上显现出来的?（二）兄弟竞技强弱有序——金属活动性顺序从日常生活中我们可以发现，铁、铝、铜是常见的三种金属，为了验证铁、铝、铜这三种金属的活动性顺序，现实验桌上提供了铁丝、铝丝、铜丝、稀盐酸、硫酸铝溶液、硫酸铜溶液、硫酸亚铁溶液，请同学们选择合适的金属和试剂设计实验方案进行验证。提示学生注意：先小组合作设计实验方案（可用语言叙述，也可画图），再讨论方案的可行性，最后进行验证探究之旅第三站：生锈防护延年益寿——金属的生锈和防护小铁钉在自己的岗位上风吹雨淋，逐渐被腐蚀，金属锈蚀会给我们的生活和生产带来巨大损失，因此我们要缓解锈蚀，那我们应该如何帮助他呢？先解决下面的问题，然后思考：小海在一些食品包装袋中发现一种“双吸剂”铁粉，可以起到干燥和保鲜的作用，原因：，而且由于铁锈具有的结构，使更多气体被吸收，可以更好地防止食品变质。【反思】1.请总结铁生锈的条件是什么？2.如何防止金属制品生锈？【课堂小结】感悟收获【探究性学习作业】这是我校操场的铁栅栏，是铁条焊接在一起的，虽然做了防锈处理，但使用一段时间后仍会生锈，为了使它有比较长的使用寿命，需要再次对生锈地方采取防锈措施。你的假设：铁栅栏生锈的原因、、。你的方案：针对这些原因，可采取下列措施。第一步：。第二步：。第三步：。两位同学上黑板书写，其他同学在导学案上完成。完成后其他同学上黑板批阅座位上的同学互换批阅运用已有知识，先自己思考完成，后交流讨论，分析、得出结论。展示结果，组间纠错。学生独立思考，设计出方案之后再组内讨论，组间交流，最后展示成果，并总结规律。1、独立思考2、组内讨论3、组间交流4、展示结果5、学以致用1、实地调查2、提出方案3、交流讨论4、形成解决预案化学方程式是重要的考点，反应的条件、气体符号、配平易掉，通过练习，要学生细心，有耐心。培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，培养学生分析问题和解决问题的能力。本单元的重点和难点是：1、任何判断金属的活泼性2、金属的化学性质及其利用。通过两个典例分析将重点知识进行串联，得出规律，学以致用。通过讨论体现团队精神。促进了生生合作，充分调动了学生的积极性。培养学生解决实际问题和拓展提升的能力。培养学生设计实验、分析、归纳的能力。培养学生学习知识后的学以致用能力。教学反思通过对初中化学《金属与金属材料》的复习，深感培养学生让每位学生都主动参与、乐于探究、勤于思考，培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力的重要性，在教学设计中，从学生角色扮演入手，通过学生自主讨论、自主设计实验，探究出判断金属活动性的依据和金属活动顺序。在复习过程中，注重构建具有个人意义的评价方式，让每位学生都能感到自己学有所得。注重了学生的主体地位，给了学生更大的自主探究空间，并且我在设计这节课时，着重注重了以下几点：1、精心设计三维教学目标，选择恰当教学模式与教学策略、学习方法，解决教学重难点。根据复习内容与学生的学习特点，精心设计三维教学目标，选择复习课恰当的教学模式（总（知识导学图—旅程图呈现）分（各个知识点复习与训练）总（知识梳理）），教学策略运用实验法、讨论法、辩证法、对比法、归纳法、讲练结合法等综合运用，针对每个知识点教师给予学法指导，很好地解决复习课中的重点与难点，顺利地落实教学目标，收到预期的教学效果。2、注重基础知识，联系生活实际。中考中注重基础知识，联系生活始终是教学中的热点，所以在平时的教学中更应注重基础知识和生活常识的联系，将化学知识回归到实际生产、日常生活中去，使学生能真正理解其原理，从而做到举一反三。因此该节复习课，我注重呈现每一个知识点的考试题型与生活紧密联系的试题，让学生在分析问题与解决问题中提高解题能力，让学生真正掌握其中的原理并能运用自如。3、重视实验题型的训练，促进学生理解与巩固化学概念。基于化学是一门实验为主的基础自然科学，化学实验是化学学习活动的重要组成部分。因此，在复习课中重点引导学生进行实验题型的训练，可以激发学生对实验产生兴趣，从而获得化学实验技能、启发思维、形成化学概念。该节课中我有意加强该方面的训练，可以更好地地引导学生理解与巩固化学基本概念。4、转变复习的观念，杜绝单一的讲解。教师要转变复习的观念，杜绝单一的讲解和流水式复习。复习是一个系统工程，教师要把单元复习与模块复习有机结合起来，发挥系统整体的优势。复习要做到专题化、系统化。复习课要让学生进行基础知识训练，启发学生总结解题方法，让学生会会举一反三，触类旁通，能联系实际，能解决新问题。复习时，留给学生足够的自主探究、自主建构知识体系的时间和空间，使学生实实在在地成为学习的主人。5、精选例题并科学讲评，优化复习效果。选编优质的例题，可以让学生有效地进行复习与巩固练习，从而更好地培养学生解题能力与创新思维能力。该节课上，我精选例题，留给学生充足的时间去思考。并在讲评时，注重知识的应用，让学生真正能从应用的角度去解决问题；教会学生把着重点放在如何审题、寻找突破口上，潜移默化地发展学生的解题能力；注重解题方法的指导不就题论题，让学生充分发表自己的见解，不正确的思路恰好是学生的问题症结所在，教师才能对症下药，从而优化复习效果。通过以上措施，能充分调动学生，保证了每个孩子都参与到学习中来，创设高效课堂，让学生对所学知识学以致用，触类旁通等，有利于学生形成知识体系，让学生的知识体系更系统更广，提高了学习效率。

第八单元“金属和金属材料”学情分析通过新课的学习，大部分学生对金属的物理性质、化学性质、金属的冶炼、防蚀与利用等知识已经掌握，对这部分的知识运用已经比较熟练。但由于金属与盐溶液的反应在是在学习酸碱盐的时才进一步的深入研究，所以学生掌握的较差，在本节的复习中作为重点进行复习，尤其是金属活动性顺序的用途（置换反应的规律）总结。在复习时对不同学习基础的学生作出不同的要求，学有余力的学生要求对本单元的知识能熟练运用，重点培养学生的解题能力和实验探究能力。对基础略差的学生可要求掌握基础知识点，能解答一些简单问题。但总体来说，从进入这一单元的学习，两极分化现象比较严重，尖子生不够突出，学生之间发展不平衡。为了更好地了解每个学生，帮助每一个学生进一步地提高学习成绩，特制定了一系列的措施：1、要不断改进教学方法，为适应学生的学情而努力提高自身的素质。2、要认真钻研教材，及时了解学生的学习情况设置教学情景，精心授课，抓紧课堂四十五分钟，帮学生整理各个知识点，总结学习规律，力争让每个层次的学生都有收获。3、及时做好学生的思想转变和教育工作，改正部分学生不良学习习惯，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性，从而达到提高学习成绩的目的。4、

加强对中下等学生的课后辅导，尤其是对基础知识的理解和掌握，促进后进生的进步，巩固提高中等生的学习成绩，同时注重培养尖子生，以优带良，以优促后，力争实现全体学生共同进步的目标。5、要精心组织单元测试，认真分析试卷中暴露出的问题，并对大多数学生存在的问题进行分析讲解，力求透彻，对个别学生存在的问题进行个别辅导。总之，相信在老师和学生的齐心协力下，一定能将化学这门功课学好。第八单元“金属和金属材料”复习效果分析在课堂教学过程中，为达到高效的复习效果，我尝试采用复习导学案结合课件的形式进行教学，并注重了以下几方面：一、做好课前预习、检查和反馈

要想在课堂教学中充分发挥出学生的学习积极性和主动性，课前就要做好预习与检查，使学生不打无准备之仗。在《金属和金属材料》复习中，从三方面设计了学生的预习：复习目标、复习指导、复习检测。复习目标是让学生理解本节课学习要达到的目标、带着目标去学习。复习指导要明确预习时间，即要求学生在什么时候用多长时间进行预习。复习检测就是利用一些简单的练习让自己检测自己的预习效果，找到自己预习中的不足之处以便和其他学生进行交流。二、教学中加强交流与展示

教师根据学生的预习情况结合学生的需要引导学生在不同层面上展示与交流，包括一对一交流指导、组内交流或指导、组间交流指导。这样不仅解决学生预习中不能独立解决的问题，暴露学生预习后存在的疑、难和错等问题，让学生在掌握知识的同时学会了交流与合作；而且能使教师的教学更具有针对性，点拨与提升具有针对性。

三、适时进行精读点拨

围绕复习目标，针对学生预习检查、学生交流展示中暴露的问题进行精讲点拨，引导学生找出错因、更正的道理，引导学生想、做、说，探究解决问题的办法，归纳、上升为经验或方法，指导运用。

总之，在《金属与金属材料》的复习教学中，我认为本节课复习效果还是不错的，能够根据本课的知识特点，设计的问题都是有针对性，在教学的过程中采用了“问题教学法”，可以说本节课是以学生学习为主，让学生自己完成教学案，然后由学生提出疑难问题，由学生讨论共同解决，提高了学生的学习兴趣，同时在学生的交流与展示过程中提高了学生分析问题、解决问题的能力，适时的进行精读点拨最大限度地利用课堂时间，真正地让学生成为了学习的主人，让课堂完全变成了学生的课堂。当然这种教学过程不是一两天就能做到的，师生之间要一起努力并坚持的结果。老师给方向，学生提出问题，通过讨论辩论从而达到解决的目的，这种对话课才是有效的教学，也才能使得我们的教学导得舒心，学得轻松。第八单元“金属和金属材料”教材分析金属和金属材料属于一类常见的重要化学物质，作为初中化学新课程的核心内容之一，本单元主要围绕金属的性质、冶炼、防蚀、回收与利用等内容呈现学习情境和素材，强调学生从生产、生活中发现问题并获取信息，强调学生通过探究性学习获取知识。这个单元所涉及的知识要点虽然不多，命题方向集中在金属材料在生活应用、金属化学性质、金属资源利用与保护等几个方面，由于金属材料紧密联系生活、生产实际，因此该课题内容是中考命题所关注的重要素材之一，中考考查题型通常以选择题、填空题和实验探究题等题型为主。知识点1：金属的性质了解常见金属的典型物理性质，知道物质的重要用途由物质的性质、资源、价格、使用是否便利美观、废料是否易于回收利用、对环境影响等因素所决定。广泛联系生活和生产实际以考查金属的化学性质和物理性质为主，金属的物理性质包括有光泽、导电性、导热性、延展性、密度、熔点、硬度等，多以选择题和填空题等为主.知识点2：金属材料与合金金属材料包括纯金属和合金，需要知道铁合金有两种分别为生铁和钢，含碳量分别为2%～4.3%和0.03%～2%，因此合金都属于混合物，生活用品大多用合金制作是为了增强物理性能，合金的物理性能优越于纯金属，增大使用的范围，也便于器具的长期保存。注重理解合金的概念，钢铁常作为一个词使用，但钢并不等于铁，必须加以区分。常以选择题和填空题命题形式为主。知识点3：金属活动性顺序以常见金属如镁、铁、铜等为代表，运用科学探究方式，探究常见金属的化学性质：⑴金属与氧气反应；⑵金属与稀酸反应；⑶金属与盐溶液反应。通过剧烈程度不同的反应现象可以得出金属活动性顺序。判断金属活动性顺序，可以用多种不同的实验探究方法：不同金属与相同体积和质量分数的稀酸反应，或与盐溶液反应，通过仔细观察置换反应的化学现象，从而得出结论。确定金属活动性顺序一般用“不等式法”确定，也可用“数轴确定法”进行解题。此类题主要以实验探究形式展示出来。一般有选择题和实验探究题等。知识点4：置换反应通过采取分类研究和对比分析的学习方法，归纳出置换反应的共同特点是反应物和生成物都为一种一种单质和一种化合物，结合置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。重点理解置换反应的概念，切不可将CO还原金属氧化物（CuO、Fe2O3等）的反应类型误认为置换反应，实际上应为典型的氧化还原反应。一般以选择题和填空题为考查形式。知识点5：金属的冶炼金属冶炼以铁的冶炼为代表，模拟实验室工业上高炉炼铁来考查炼铁的原理、实验步骤、化学方程式书写、反应现象、实验数据的分析与计算、尾气的处理方法。用CO还原氧化铁（Fe2O3）是本课题重点考查的重要实验，其中考查知识要点有以下几点：⑴设备为高炉，原料有铁矿石、焦炭、石灰石和空气。⑵操作步骤为：验纯通入CO→点燃酒精喷灯加热→实验结束后，先熄灭酒精灯停止加热→然后再停止通入CO。⑶实验现象有红色粉末逐渐变成黑色，澄清的石灰水变浑浊。⑷实验原理为在高温条件下，用还原剂CO将铁从铁的氧化物中还原出来。Fe2O3+3CO2Fe+3CO2；⑸尾气处理方法则用燃烧方法处理，2CO+O22CO2，以防止CO污染空气。知识点6：金属资源的防护通过对比实验对常见金属即铁制品锈蚀的条件进行科学探究，要求掌握铁制品锈蚀条件、防止铁制品锈蚀措施、保护金属资源的重要意义，重点考查化学方程式的书写和基本类型的判断。主要以解答生活生产实际问题的填空题、实验专题呈现出来。相关的知识要点如下：⑴．探究铁制品的锈蚀条件：在潮湿的空气中，铁与氧气、水蒸气共同作用，生成棕红色的铁锈。⑵．分析铁锈的特点：铁锈主要成分为Fe2O3，其结构疏松易吸水。⑶．防止铁制品锈蚀的简单方法：保持铁制品表面的洁净和干燥；铁制品表面形成保护膜，镀上其他金属，或表面生成致密氧化膜；改变铁制品内部结构、形成合金等。⑷．金属资源的保护方法有：①防止金属的锈蚀；②金属回收利用；③有计划、合理地开发矿物；④寻找金属的代用品。知识点7：不纯物的计算化学方程式计算中有关不纯物（含杂质）问题的计算，将化学原理、计算分析和生产实际紧密联系起来，引导学生参与到学习全过程中。化学方程式的计算都是纯物质的计算，在实际生产中计算用料和产量时必须考虑杂质问题，要求重点把握其中的质量关系为：纯物质质量=不纯物质量×物质纯度。设计实验数据时通常以表格数据分析和函数图像两种方式呈现出来，多以计算专题为中考试题的压轴题。第八单元“金属和金属材料”评测练习1.下列有关金属的说法错误的是()A.常温下金属均为固态B.合金的很多性能与组成它们的纯金属不同C.铁在潮湿的空气中比在干燥的空气中更易生锈D.铝在空气中表面会生成致密的氧化铝薄膜,使铝具有很好的抗腐蚀性能2.小明设计实验探究铁、铜、银三种金属的活动性顺序，他设计了四个实验方案，分别所选的试剂是①铜、银、硫酸亚铁溶液；②铁、银、硫酸铜溶液；③银、硫酸亚铁溶液，硫酸铜溶液；④铜、硫酸亚铁溶液、硝酸银溶液。上述四个实验方案所选试剂正确的是()A.②④B.①②③C.①②③④D.②③3.如图所示，在盛水的试管中放一根洁净的铁钉，用带U形管的胶塞塞紧，U形管内水面处在同一高度。数天后观察到U形管内的水面()A．a比bB．b比a高C．一样高4.金属在生成生活中应用广泛。⑴最初输水管材用铸铁，目前多用塑料管和塑料金属复合管，输送热水一般用铜管。下列管材中，是金属材料的是______(填字母序号，下同)。⑵铁生锈的条件是__________。将生锈的铁片放在硫酸和硫酸铜的混合溶液中，可能发生的置换反应的化学方程式是_______________________、_________________。⑶金属的回收和利用是保护金属资源的一种有效途径。①废钢铁可回收重新冶炼，用一氧化碳还原氧化铁的化学方程式为________________；②将铁粉和铜粉的混合物放入硝酸银溶液中，反应结束后，对剩余固体成分的判断正确的是______。A．肯定有银 B．肯定有铜 C．可能有铁 D．可能是铁和银5.小聪同学家新换了水龙头，从说明书上了解到该水龙头是铜质镀铬。好奇的小聪想探究铬(Cr)与常见金属铁、铜的活动性强弱，邀请你一同参加。【知识回放】金属活动性顺序：KCaNaMgAlZnSnPb(H)HgAgPtAu，请你在横线上填写对应金属的元素符号。【作出猜想】猜想1.Cr>Fe>Cu；猜想2.Fe>Cu>Cr；猜想3.你的猜想是。【查阅资料】(1)铬是银白色有光泽的金属，在空气中其表面能生成抗腐蚀的致密的氧化膜。(2)铬能与稀硫酸反应，生成蓝色的硫酸亚铬(CrSO4)溶液。【设计与实验】小聪取大小相等的三种金属片，用砂纸打磨光亮；再取三支试管，分别放入等量的同种稀硫酸。实验试管1试管2试管3实验操作实验现象铁片表面产生气泡较慢，溶液变为浅绿色铬片表面产生气泡较快，溶液变为蓝色【结论与解释】(1)小聪得到的结论是猜想正确。(2)实验前用砂纸打磨金属片的目的是。【知识运用】将铬片投入FeSO4溶液中，反应(选填“能”或“不能”)进行。若能进行，请你写出反应的化学方程式_______________________________。第八单元“金属和金属材料”课后反思通过对初中化学《金属与金属材料》的复习，深感培养学生让每位学生都主动参与、乐于探究、勤于思考，培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力的重要性，在教学设计中，从学生角色扮演入手，通过学生自主讨论、自主设计实验，探究出判断金属活动性的依据和金属活动顺序。在复习过程中，注重构建具有个人意义的评价方式，让每位学生都能感到自己学有所得。注重了学生的主体地位，给了学生更大的自主探究空间，并且我在设计这节课时，着重注重了以下几点：1、精心设计三维教学目标，选择恰当教学模式与教学策略、学习方法，解决教学重难点。根据复习内容与学生的学习特点，精心设计三维教学目标，选择复习课恰当的教学模式（总（知识导学图—旅程图呈现）分（各个知识点复习与训练）总（知识梳理）），教学策略运用实验法、讨论法、辩证法、对比法、归纳法、讲练结合法等综合运用，针对每个知识点教师给予学法指导，很好地解决复习课中的重点与难点，顺利地落实教学目标，收到预期的教学效果。2、注重基础知识，联系生活实际。中考中注重基础知识，联系生活始终是教学中的热点，所以在平时的教学中更应注重基础知识和生活常识的联系，将化学知识回归到实际生产、日常生活中去，使学生能真正理解其原理，从而做到举一反三。因此该节复习课，我注重呈现每一个知识点的考试题型与生活紧密联系的试题，让学生在分析问题与解决问题中提高解题能力，让学生真正掌握其中的原理并能运用自如。3、重视实验题型的训练，促进学生理解与巩固化学概念。基于化学是一门实验为主的基础自然科学，化学实验是化学学习活动的重要组成部分。因此，在复习课中重点引导学生进行实验题型的训练，可以激发学生对实验产生兴趣，从而获得化学实验技能、启发思维、形成化学概念。该节课中我有意加强该方面的训练，可以更好地地引导学生理解与巩固化学基本概念。4、转变复习的观念，杜绝单一的讲解。教师要转变复习的观念，杜绝单一的讲解和流水式复习。复习是一个系统工程，教师要把单元复习与模块复习有机结合起来，发挥系统整体的优势。复习要做到专题化、系统化。复习课要让学生进行基础知识训练，启发学生总结解题方法，让学生会会举一反三，触类旁通，能联系实际，能解决新问题。复习时，留给学生足够的自主探究、自主建构知识体系的时间和空间，使学生实实在在地成为学习的主人。5、精选例题并科学讲评，优化复习效果。选编优质的例题，可以让学生有效地进行复习与巩固练习，从而更好地培养学生解题能力与创新思维能力。该节课上，我精选例题，留给学生充足的时间去思考。并在讲评时，注重知识的应用，让学生真正能从应用的角度去解决问题；教会学生把着重点放在如何审题、寻找突破口上，潜移默化地发展学生的解题能力；注重解题方法的指导不就题论题，让学生充分发表自己的见解，不正确的思路恰好是学生的问题症结所在，教师才能对症下药，从而优化复习效果。通过以上措施，能充分调动学生，保证了每个孩子都参与到学习中来，创设高效课堂，让学生对所学知识学以致用，触类旁通等，有利于学生形成知识体系，让学生的知识体系更系统更广，提高了学习效率。通过对初中化学《金属与金属材料》的复习，深感培养学生让每位学生都主动参与、乐于探究、勤于思考，培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力的重要性，在教学设计中，