初中化学-空气教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计第一课时：教学目标了解空气的成分。初步认识纯净物、混合物的概念，能初步区分混合物和纯净物教学重点①认识空气中的各种成分。②测空气中氧气比例的实验方法。教学难点①测空气中氧气比例的实验方法。②初步区分混合物和纯净物③培养学生主动观察、思维的能力以及语言表达的完整和准确性。教学方法实验观察法，激发、质疑、解惑法。教学过程：教学内容教师活动学生活动自我点评1．创设情景，导入新课请同学们猜谜语唐代解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。诗中揭示的自然现象是什么？具体说风是什么？今天的研究课题便是我们吸入的气体——空气【板书】课题1空气出示一个空瓶子1．[设问]空集气瓶真的空的吗？里面装有什么？无色无味，不易觉察，你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气的确实存在吗？取出盛水的水槽，请一学生出来操作（把一个空的集气瓶放人盛满水的水槽，向下压，集气瓶内的水无法上升到顶端，说明集气瓶内确实存在空气。）思考、讨论回答：风、、、流动的空气用生活中的经验或利用讲台仪器进行实验来说明空气的存在回答问题：有，空气。学生出来操作证明空气的存在。回答：2把一个压扁的塑料袋抖开，再将袋口系住，用双手挤压塑料袋，感觉到有压力，是因为塑料袋内充满了空气。3：用一个注射器在空气中抽拉一下，再向水中推挤，会看到有许多气泡从针头冒出。4：用扇子朝脸扇，感觉有风，就是因为空气在流动。5：（望了一眼窗外）你们看，树叶在动，那是因为空气在流动，也是风。6：用打气筒给车胎打气，就是将空气压人车胎……（以上同学争先恐后，抢着回答，大约6分钟）通过师生对话，营造平等、和谐、民主的课堂氛围2、指导观察，探究空气的主要成份归纳小结【板书】一．空气的组成1．空气是无色、无味的气体，2．[设疑]以上事实说明空气确实存在，你了解空气吗?它是一种单一的物质吗?[讲解]空气1.重要的廉价自然资源2.调节气候3.人类与一切动植物的生命支柱。【多媒体】观看（空气的成份视频）讲解拉瓦锡的实验原理3．[演示]实验2-1让学生仔细观察实验，描述实验现象。完成[实验2-1]Ｐ27的填表[设置问题]盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？【板书】磷＋氧气点燃→五氧化二磷把止水夹打开后会有什么现象？为什么？集气瓶内原来装入的水有什么作用？若剩余气体主要是氮气，本实验还能体现出氮气的什么性质？通过实验现象分析，可以知道空气的主要成分吗？今天做的这个测定空气里氧气含量的实验，是受谁的启发而做的呢？【板书】它不是单一的物质，是由多种气体组成。空气的主要成分是氮气和氧气。4．引导学生思考27页的讨论题①拉瓦锡通过实验得出氧气占空气总体积1/5，为什么实验中总少于1/5？②红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？5．归纳小结空气的成分【板书】氮气（N2）78％空氧气（O2）21％气稀有气体0.94％的(氦、氖、氩、氙、氪等)成二氧化碳（CO2）0.03％分其它气体和杂质0.03％(按体积计算)观察、思考、分析、讨论、回答回答：空气发出黄光，冒出大量白烟。红磷燃烧，氧气支持燃烧。倒吸进集气瓶约1/5生成的五氧化二磷溶于水，形成负压体现出氮气难溶于水，化学性质不活泼，不易与其他物质反应可以知道空气的主要成分有氧气和氮气受拉瓦锡启发完成[实验2-1]Ｐ27的填表①实验误差1、红磷量不足。2、气密性不好。3、没有完全冷却。②有。当氧气含量低时，红磷就不能继续燃烧。跟随教师总结，笔记，划书、记忆认真思考、理解体会讨论归纳以情促景，以景促情3．初步认识纯净物、混合物的概念[讲述]空气是多种物质混合而成的混合物氧气是一种物质组成的纯净物混合物-----由两种或多种物质组成。(不能用具体的化学符号表示)纯净物-----由一种物质组成。纯净物可以用具体的化学符号表示。如：氧气O2、氮气N2、氦气He、磷P、五氧化二磷P2O5等。)[设疑]你知道日常生活中，身边有哪些纯净物？哪些混合物？矿泉水是纯净物还是混合物？积极思考、讨论日常生活中大多数是混合物。回答：矿泉水是是混合物联系生活4．课堂小结【板书】2．纯净物与混合物混合物-----由两种或多种物质组成。纯净物-----由一种物质组成。积极思考、讨论理解5．布置作业课本P33页1、2①②③3题4知识的拓展初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。这些是他们以前积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深入。课前应了解学生有关的具体知识情况，以便从学生现有的发展水平出发，在教学过程中，恰当的处理教材及采用适宜的教学方法。课堂教学效果评价表评课人：崔凤河授课人：

科目

化学

课题

空气

授课时间

2017

年

3月

8日评价项目评

价

内

容权重得分教材处理教学目标知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合《课程标准》的要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。55教学内容是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。1010教学结构教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。55教学基本功教学语言教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。53板书设计板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。55教学手段能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合。1010教学方法方法选择方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。1515教学原则是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。1010时间分配教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理，能否做到精讲多练，加强能力培养。53激发兴趣是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。55教学效果课堂反馈课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学。55课堂气氛课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。55学生状态学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性是否被充分调动起来，学生主体地位是否得到发挥。55学习效果基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。1010总分96教材从学生熟悉的空气入手，从空气的学习进而进入空气中的氧气以及学习氧气的制取。这是本单元的设计思路。空气是我们身边的化学物质，以空气作为接触具体物质知识的开端，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互联系，并逐步深入。本课题让学生进行“关心空气质量”的调查与研究，既加强了学生的参与意识，又有利于发展学生各方面的能力。通过本课题的学习，为认识下一单元的另一种身边的化学物质“水”打下基础。这节内容承前启后，把“空气中的主要成分，空气中各成分所占的比例，空气中其他的非气体的物质”等理论知识，与检验、测定等的实验活动有机地结合，是培养学生学习兴趣，科学思维，实验探究精神的好材料。1、根据要求回答问题：①在集气瓶中加少量水②检查装置的气密性③在燃烧匙中装足量红磷，夹紧弹簧夹④点燃红磷，伸入集气瓶中塞紧橡皮塞⑤待集气瓶冷却后打开止水夹（1）步骤④中发生反应的文字表达式为；（2）步骤⑤中打开止水夹后观察到的现象为；（3）该实验得出空气组成的结论是；（4）该实验剩余气体的性质有；（5）实验后集气瓶中水少于1/5，误差产生的原因可能是___________________________________?判断下列物质是混合物还是纯净物？

海水、自来水、蒸馏水、空气、氧气、河水、矿泉水、糖水、雪碧饮料、五氧化二磷、冰水混合物《空气》教学反思教师：空气是我们每时每刻都离不开的物质。空气，小学自然课中对空气的知识已经有过介绍，而且在自然界中分布极广，与人类生活关系最为密切，是人类离不开的天然物质，内容熟悉，学生学起来亲切，易于理解和接受。通过对空气的认识和了解，可以比较引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。本课题内容共包含三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的自然资源”、“保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。通过人们认识空气的历史和研究空气成分的实验，使学生了解空气的成分，并初步了解科学实验研究物质组成的方法。然后又介绍了氧气、氮气、稀有气体的用途以及空气污染与保护，使学生知道空气是一种宝贵的自然资源，并自觉养成关注环境、热爱自然的情感。本节课我选取的内容是探究第一个问题“空气是由什么组成的”。完成教学后反思既有成功之处，也有不足之处。成功之处：本节课从一首诗猜谜语开始，激发学生的学习兴趣。然后让同学们想办法证明空气真的存在，学生积极讨论并发言，课堂气氛活跃，学生积极性高。从空气成分的发现史入手逐步推进课堂，依据拉瓦锡的探究引发学生思考：（1）拉瓦锡选择药品的依据是什么？（2）拉瓦锡的哪些精神值得我们学习？（3）拉瓦锡的科学探究体现了哪些环节？这些问题的提出即为后面的实验探究打下基础，又提升了学生的价值观和科学探究的精神。通过红磷燃烧的避免污染的处理引发学生思考，提升学生的环保意识，同时是学生意识到“化学是一把双刃剑，我们应趋利避害，通过控制反应条件使化学向着有利的方向发展”，引导学生辩证的看待问题，正确处理化学与环境，化学与社会