初中地理-台湾省教学设计学情分析教材分析课后反思

第七章南方地区第四节祖国的神圣领土——台湾省一、课标课程内容标准●运用地图和其他资料归纳某区域的人口的分布特点。●认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土；在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色。●运用有关资料分析说明外向型经济对区域发展的影响。课程具体目标：1、读图说出台湾省的主要组成岛屿、濒临的海洋海峡。2、运用图文资料分析归纳台湾省的地形、气候、河流等自然地理特征。3、运用图文资料归纳台湾省的人口分布特点。4、运用图文资料找出台湾丰富的物产，分析物产丰富的原因。5、运用地图及相关资料比较分析说明台湾省的经济发展特色及发展经济的有利条件。6、运用有关资料分析说明外向型经济对台湾发展的影响。7、运用历史资料说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土,增强民族自尊心和爱国主义情感。二、重点、难点1.教材的重、难点重点：台湾省的位置与范围。台湾省的自然地理环境、农业特点和经济发展特色。难点：台湾省的农业生产与自然条件之间的关系。外向型经济对台湾发展的影响。2.教学的重难点重点：运用地图指出台湾省的位置与范围。运用图文资料分析归纳台湾省的地形、气候等自然地理特征和农业特点。运用地图及相关资料，分析说出台湾省的经济发展特色。难点：运用实例分析说明台湾省的农业生产与自然条件之间的关系。运用有关资料分析说明外向型经济对台湾发展的影响。三、学情分析（一）1、台湾省的位置与范围：95%学生能够掌握。2、台湾省的地形、气候等自然特征，农业特点和经济发展特色：90%学生能够掌握。3、台湾省的农业生产与自然条件之间的关系、外向型经济对台湾发展的影响：80%学生能够掌握。（二）普遍性问题：分析说明台湾省的农业生产与自然条件之间的关系。分析说明外向型经济对台湾发展的影响。四、教学目标1、读图说出台湾省的主要组成岛屿、濒临的海洋海峡。2、运用图文资料分析归纳台湾省的地形、气候、河流等自然地理特征。3、运用图文资料归纳台湾省的人口分布特点。4、运用图文资料找出台湾丰富的物产，分析物产丰富的原因。5、运用地图及相关资料比较分析说明台湾省的经济发展特色及发展经济的有利条件。6、运用有关资料分析说明外向型经济对台湾发展的影响。7、运用历史资料说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土,增强民族自尊心和爱国主义情感。五、教学过程设计【构建动场】上课前，首先跟大家分享一首耳熟能详的歌曲《外婆的澎湖湾》【活动过程】看到美丽的澎湖湾，老师今年有去台湾旅游的打算，去之前老师想先了解台湾概况，同学们能帮我解决吗？活动一：台湾概况据图回答下列问题：1、图中表示的台湾省的组成是否完整？说说台湾省的组成。2、找出台湾岛周围的海洋、海峡。3、观察北回归线穿过台湾岛的部位，判断台湾岛所属的温度带。老师比较喜欢凑热闹，喜欢去人多的地方，同学们能帮助我找到台湾人口主要分布在哪吗？4、说出台湾岛人口分布特征，为什么这样分布呢？展示交流：在教师的提问下，学生指图展示成果，教师进行检查纠正。活动策略：本部分为基础知识，以问题来引导学生自主学习。目标评价：学生自主读图指图，通过师生交流检查纠正，让绝大多数学生能够正确指出台湾省的位置与范围组成。过渡：老师听说台湾有许多宝，是这样吗，我们一起来看一下，展示台湾的景色，以及丰富的物产，导入下面的活动。活动二：台湾寻宝台湾有这么多的宝，所以有人赋予台湾很多“美称”比方说：海上米仓等，这些美称的含义是什么呢？同学们结合“台湾岛农矿产品分布图”解释一下。除了丰富的农产品和森林资源，台湾岛还有丰富的矿产和水产资源，因此被誉为“祖国东南海上的明珠”。台湾的这些美称与当地自然条件有什么关系呢？以“海上米仓”和“植物王国”为例，小组交流探究分析他们与当地自然条件的关系。展示交流：学生读图分析，先组内交流后给全班展示，教师适当指导纠正补充。总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结台湾物产丰富的原因。活动策略：采取教师指导学生读图分析，小组合作探究，教师讲解补充相结合的策略，突破教学难点。目标评价：通过读图能够对比分析台湾物产丰富的原因，理解农业生产与自然条件之间的关系。过渡：台湾的宝给台湾带来了什么呢？下面我们以兰花为例看一下，播放视频。兰花的销售方式主要是什么？台湾的经济发展历程是怎样的呢？下面我们一起来看一下。活动三：台湾的外向型经济台湾在不同的年代，经济发展有什么共同的地方？不同年代，出口的产品特征和产业类型有什么不同？台湾发展外向型经济的有利因素有哪些？台湾的产品主要出口到哪了呢？展示交流：小组展示，教师根据反馈情况进行师生交流。总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结台湾的经济发展特点。活动策略：通过让学生读图，小组合作交流、课堂展示，学生补充完善，教师指导小结的方式，使大多数学生能够理解。目标评价：运用资料对比分析说明台湾的经济发展特点。主要出口中国大陆和中国香港，说明祖国是台湾最大的贸易伙伴，不只经济，祖国和台湾在其他方面也联系密切。台湾自古就是我们不可分割的神圣领土，但80年代以前，祖国与台湾并没有，80年代以后，祖国与台湾恢复友好的往来。展示两岸关系和平发展的历程。【情感升华】两岸炎黄子孙为两岸和平发展做着坚持不懈的努力，我们共同期待两岸一定能够早日实现统一。活动策略：运用历史资料认识台湾自古以来是中国神圣不可分割的一部分，坚信两岸能够实现统一，增强民族自信心。。期待在中国共产党领导下，台湾能够早日回归祖国的怀抱。【综合建模】当堂检测下列关于台湾省的叙述，正确的是（）A台湾岛就是台湾省B台湾岛是我国第一大岛C台湾省的气候以亚热带、温带季风气候为主D台湾的少数民族是黎族美丽的宝岛台湾物产丰富，居世界首位的是（）A菠萝B龙眼C樟脑D甘蔗目前，台湾经济的主要特征是（）A利用丰富的煤铁资源大力发展钢铁工业B利用肥沃的土地资源，大力发展种植业C吸引外资，大力发展农产品加工业D发展外向型经济人们发现在台湾海峡的某些地方分布着古代森林的遗迹，这说明台湾岛与祖国大陆之间的关系是（）A地缘关系B血缘关系C文化关系D没有关系学情分析（一）1、台湾省的位置与范围：95%学生能够掌握。2、台湾省的地形、气候等自然特征，农业特点和经济发展特色：90%学生能够掌握。3、台湾省的农业生产与自然条件之间的关系、外向型经济对台湾发展的影响：80%学生能够掌握。（二）普遍性问题：分析说明台湾省的农业生产与自然条件之间的关系。分析说明外向型经济对台湾发展的影响。效果分析本节课的效果达到了预期的教学目标，师生配合较默契，在课堂中学生表现积极活跃，在整节课中教师主导学生主体地位体现的较好，尤其是交流探究部分，学生对贴图游戏印象深刻，关于水稻和森林的分布以及为什么这么分布掌握的很好，并能结合相关地图进行解说，达到了地理课标要求的内容，也很好的突破了重难点。教材分析《台湾省》是人教版第七章南方地区第四节的内容，也是南方地区最后一节的内容，是本章的一个重点，也是整册书的重点，但知识点比较琐碎，本节课内容的学习是学习一个区域的重点研究对象，也为我国早日收复台湾做下铺垫，增强学生的爱国情感。活动一：台湾概况1、台湾省的组成：_____________、______________、______________等许多小岛。2、台湾的海陆位置：台湾岛北临___________、东__________、南临______西隔___________与福建省相望。3、纬度位置：北回归线穿过台湾岛的____________，处于_____、_______4、说出台湾岛的人口分布特征。活动二：台湾寻宝美称含义东方甜岛台湾盛产甘蔗海上米仓水果之乡植物王国以“海上米仓”“植物王国”为例，分析与当地自然条件的关系。“海上米仓”：“植物王国”：当堂检测下列关于台湾省的叙述，正确的是（）A台湾岛就是台湾省B台湾岛是我国第一大岛C台湾省的气候以亚热带、温带季风气候为主D台湾的少数民族是黎族美丽的宝岛台湾物产丰富，居世界首位的是（）A菠萝B龙眼C樟脑D甘蔗目前，台湾经济的主要特征是（）A利用丰富的煤铁资源大力发展钢铁工业B利用肥沃的土地资源，大力发展种植业C吸引外资，大力发展农产品加工业D发展外向型经济人们发现在台湾海峡的某些地方分布着古代森林的遗迹，这说明台湾岛与祖国大陆之间的关系是（）A地缘关系B血缘关系C文化关系D没有关系课后反思这节课主要以想去台湾旅游这条主线把台湾的概况、台湾寻宝、台湾外向型经济串联起来，最后以祖国与台湾联系密切为导火线，情感升华认识台湾一直是我国不可分割的神圣领土。本节课以《外婆的澎湖湾》导入，学生耳熟能详，气氛活跃，美丽的澎湖湾在台湾，老师也想去台湾看看，去之前同学们能帮助老师解决几个问题吗？自然导入到活动一：台湾的概况，主要了解台湾的组成、位置、人口分布。听台湾当地人说台湾有许多宝，是这样吗？展示景观图片和物产图片，顺利导入活动二：台湾寻宝，主要学习台湾的“美称”及背后的含义，探究这些“美称”与当地自然条件的关系。台湾的宝给台湾带来了什么？播放兰花视频，总结台湾的经济发展历程。最后以台湾出口的产品大多到了祖国大陆和香港，说明祖国与台湾密切联系，不但经济往来密切，从地缘上、历史上、文化上都说明台湾是我国不可分割的一部分。整个教学过程比较流畅，探究过程体现让学生动手动脑，体现教师主导，学生主体的教学思路。本节课也存在很多不足的地方，比如说最后结尾升华的不够深刻，板图运用的不到位，教师的话不够简练等问题，在课后都做了深刻的反省。课标分析：一、课标课程内容标准●运用地图和其他资料归纳某区域的人口的分布特点。●认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土；在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色。●运用有关资料分析说明外向型经济对区域发展的影响。课