小学心理健康教育-对“No”说你好教学设计学情分析教材分析课后反思

对No说你好暖身：在生活我们有时会请求别人的帮助，得到的回应也不尽相同。下面我们来模拟一个场景，来看看这个过程中会发生什么？在接下来的活动中，我摇身一变就不是老师了，你可以把我当成你身边的任何人，我可以是你的父母，可以是你同学、朋友，对我提要求，我们来做互动。请问，在刚才的活动中，我是怎样回应你们的----拒绝。这节课我们就来探讨一下如何应对被拒绝。对No说你好下面我找个同学代替我的角色，和同学们完成三段对话。请看大屏幕（略）我来采访一下，在刚才的活动中，你被拒绝时的感受是怎样的，失望、生气、害怕、不舒服……还有那些同学有这种感受，请举手。请你代表同学们把这个感受写在黑板上。请大家回忆一件在生活中被拒绝的真实事件，刚才我们分享的是在游戏中的感受，下面请在小组内和你的伙伴互相分享一件生活中真实发生过的、被拒绝的事情，先用最简短的话叙述这件事情，你甚至可以模仿一下那个人拒绝你的人的神态、语气和动作。然后说说自己当时的感受。三、如果让你用一个图形把你的这种感受表现出来，它是什么样子的，给我一张白纸，我们可以通过撕、折、揉等方法把它呈现出来。在每个桌子上有一些白纸，请你把你的感受表现出来。我要提醒同学们，这张纸代表的是我们感受的全部，所以，创作剩余的边角料也是有意义的，值得我们珍惜。看着自己的作品，把现在的感受跟以前的感受对比一下，有什么新的发现？如果给它加上颜色，它是什么颜色的？做完之后请在小组内两两分享。四、欣赏一下其他同学的创作，如果给你机会去改造一下你的创作，你怎样做，请开始。分享一下你改造的部分是什么？为什么这样改？五、如果我们把各种感受放在一起，就丰富了我们的感受；把各种应对方法放在一起，就有了各种应对方法。请每个组把你们的作品放在我们的大画布上，完成一幅我们的感受百花园，让我们更好的和我们的感受在一起。当我们被拒绝是有如此多的不舒服感受，所以当我们在学习、生活中得到来自周围的帮助时，更显珍贵。值得我们倍加珍惜，让我们对我们的作品说声“你好，谢谢”！学情分析中年级的学生，正处于自我意识的初期，在引导学生体察自己的各种感受时，是很考验老师的心理学专业知识的，同时如何把那些艰涩难懂的心理学术语，通过活动让学生感受到，而不是通过大脑思考，使这些知识和感受成为自己身体的一部分接受下来，更显老师教学设计的用心之巧。先通过模拟生活场景出发，到学生真实生活事件中自身的感受，再到接受这种不舒服，最后发展出自己的应对技巧。难度由低到高，由浅入深使学生不知不觉中参与其中，终有收获与提高。效果分析学生精神饱满，积极参与，认真体验，在活动中得到了切实的收获和提高。整堂课课堂气氛活跃，教学环节紧凑，环环相扣，层次分明，圆满完成了教学目标。教学效果显著。可以看得出，老师在课前准备很充分，对各种情况预估比较准确，这是与对学生年龄特点明确掌握，知识结构和教学任务、目标的准确设定分不开的。教材分析本节课属于活动课，通过学生的真实体验，学习表达自己情绪的各种方法，学会如何应对有不良情绪，引发的失落、伤心、尴尬、愤怒等等。本节课的结构分为三个层次：一、个人感受层面，对自己的请需要有深切体察。二、如何更好地与别人相处。三、如何更好地融入家庭、班级等团体。评测练习1、当我被拒绝时，我感到﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍A失望B伤心C尴尬D害怕E愤怒F其他2、我学会了﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍它。课后反思老师的语言还应该再精炼一些，语速太慢，可以再加快一点。在引导学生体察自己的感受时，再多让学生说一点，以便与同学之间的相互启发。在学生提出较尖锐的问题时，老师回应的针对性和创造性解决方案方面有待提高。课标分析本课旨在通过学生的积极体验，学会正确对待自己的不良情绪。培养其主动转化情绪的能力和方法。开发自