初中语文-旅鼠之谜教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《旅鼠之谜》教学设计

教学目标：

1．速读课文，准确概括课文内容要点。

2．

把握本文的文体特征，比较本文与一般说明文的不同。

3.品读语言，感受精美词句的妙处和魅力。

4．激发学生热爱自然，探究自然奥秘的好奇心。

教学重点：

1.整体把握文意，学会概括课文内容要点。

2．把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。

教学难点：

理解文章末句的含意，领会文章给人的启示。

教学方法：合作探究法、延伸拓展法教学手段：

多媒体课件教学安排：

一课时。

教学内容和步骤

一、导入新课：1.成语积累：列举有关老鼠的成语。（学生列举，师生解释）2.导进新课我们对老鼠都耳熟能详，但是有一种鼠，他们奇怪的行为，科学家研究了几个世纪，至今仍是未解之谜，今天我们一起来学习位梦华先生写的《旅鼠之谜》，来认识这种特殊的老鼠。（板书课题）3.读标题，探文体。请同学们读课文标题，你能读出那些信息？进而你猜测一下本文会是什么文体呢？预设：这篇课文的说明对象是旅鼠，说明内容是旅鼠之谜，所以我觉得这一课应该是说明文。二、速读•知大意

1、初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。

明确：三大奥秘（繁殖力惊人、主动引天敌、死亡大迁移）2、你是怎样迅速归纳旅鼠三大奥秘的？明确：抓住中心句或者提示性语句。3、这三大奥秘的顺序能不能调换？为什么？

明确：不能调换，介绍旅鼠的三大奥秘言之有序，但超强的繁殖能力是前提，其他奥秘虽至今还是团谜，但总与繁殖有关，三大奥秘一个比一个更神秘莫测。第二大奥秘、第三大奥秘都是自杀行为，但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。第一大奥秘是二三奥秘的前提，三大奥秘之间是逻辑顺序，在总体结构上有一浪高过一浪的效果。

三、品读•赏美点（一）品味课文，赏读语言文章不厌百回读，美点就在品读中。在以往的学习中，说明文大多是枯燥单调的的，同时旅鼠对于我们来说又是陌生的，可是今天我们为什么能快速准确地把握文章的说明内容呢？作者是怎样做到的呢？老师温馨提示：1.我喜欢的句子（或语段是），2.这句话运用了的（修辞方法、说明方法、表达方式、句式……）3.生动形象（或准确的）的说明了（表现了）旅鼠的特征。（二）细读课文，把握主旨

旅鼠身上有太多的谜团，类似细胞分裂的繁殖速度，原本会让其成为地球生态系统的一大威胁，然而它们却用群体自杀的席位来控制种群的数量。真让人想不通。但是作者在本文中就只是为了向我们说明旅鼠的这三大奥秘吗？还是别有所图？（明确：为了警示人类）提示：文末一句，“不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”

提问：那你还能从课文中可以获得哪些启示？

学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。

（板书：警示和谐平衡）（三）合作研讨，探究文体：在反复阅读课文的过程中，你有没有发现这篇课文和以往的说明文有所不同呢？你能不能从文中找到记叙的六要素呢？明确：

时间：有一天地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址人物：我”和丹尼斯•马洛拉斯先生事情的起因：“我”捉到一只旅鼠。

事情的经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。事情的结果：丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想。总结：课文采用“记叙的框架、借助对话的方式来介绍科学知识的科学小品”,可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。作用是寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。

给我们的启示是介绍知识的文章也可以不拘一格，应该努力创新，应该考虑怎样讲效果更好，怎样才能吸引读者，让人喜欢。

四、比读•明文体初读这篇文章的时候，我和你们的感觉一样，于是按照一般说明文的写法对本文进行了改编，哪位同学为我们读一下，请同学们仔细倾听，比较一下两篇文章有哪些不同？（出示PPT）附：新编《旅鼠之谜》旅鼠是哺乳动物，但在所有动物之中，是繁殖能力最强的动物。它们一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽。只需20多天，幼崽即可成熟，并且开始生育。一对旅鼠从三月份开始生育，到八月底九月初就会变成1647086只的庞大队伍。有时候，它们的密度竟能达到每公顷有250只之多！这是旅鼠的第一大奥秘。

旅鼠并非每年都大量繁殖，而是有节制的，并且有丰年和歉年之分，大约四年左右一个周期。在平常年份，旅鼠只进行少量繁殖，使其数量稍有增长。只有到了丰年，当气候适宜和食物富足时，整个种群的数量急剧地膨胀。一旦达到一定的密度，它们的毛色会发生明显的变化，由灰黑变成鲜艳的橘红，去吸引天敌的注意，以便多多地来吞食它们。这就是旅鼠的第二个难解之谜。

而天敌的数量却总是有限的，靠这种方法来减少数量收效甚微。因此，它们朝着同一个方向，一直奔到大海，纷纷跳将下去。这就是所谓旅鼠死亡大迁移。这就是旅鼠的第三大奥秘。（老师改编）五、寻秘·探未知爱因斯坦说过：“我们所经历的最美妙的事情就是神秘，这是一切艺术和科学的来源。”同学们，自然是一位智慧老人，除了旅鼠之外，自然老人还给我们创造了一些充满神秘的事物，他们都是大自然精巧绝伦的艺术品，都充满着无穷的奥秘。期待这些美妙的奥秘能在未来你们的手中得到解决。（ppt展示：奇异的植物）六、课堂小结大千世界，变化莫测，无奇不有。神秘的大自然给予了我们无穷的财富，无穷的探索空间，无穷的精神启发。只要我们用心去观察，去发现，其实大自然的奥秘无处不在。让我们努力学习，不断地探索奥秘吧！七、作业除了旅鼠之外,其他动物也有一些奇异的现象,请根据自己的观察和了解,写一段文字,说明某种动物奇异的表现及其原因。附：板书

设计：繁殖力超强知识性旅鼠之谜主动引天敌死亡大迁移趣味性（警示平衡和谐）《旅鼠之谜》学情分析

对于八年级学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。八年级学生思维敏捷，个性鲜明，具有朴素的环保意识，能够理解作者对人类人口问题的忧患与思考；加上文章是一篇科学小品，集知识性趣味性于一身，具有引人入胜、震撼人心的力量，能够激发学生强烈的阅读兴趣。但他们知识面狭窄，对事件的感悟能力较低，不能从文章获得多方面的启示；另外，他们文体意识淡薄，对科学小品“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”独特写法也存在理解上的困难，教学时应注意引导突破。

根据学生的学习特点和知识储备，我确立了“体验感受、对话交流、探究思考、读写结合”的指导思想。以此为依据，本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学：

1、用普通话正确地有感情地朗读。2、学习使用圈点批注的默读方法。3、联系现实，结合自己的生活经历，在阅读实践活动中合作探究，在合作学习中发表自己的看法。4、敢于向教材、老师及学习伙伴发问质疑。5、利用间接经验学习感受生活。《旅鼠之谜》教学效果分析《旅鼠之谜》是一篇别致的科学小品，用记叙、主要是对话的方式讲述北极旅鼠的三大奥秘，旅鼠繁殖能力之强堪称动物世界之最，每当繁殖高峰，就会出现奇怪的自杀行为，或招引天敌，或死亡大迁移。文章卒章显志，警示人类，不应该“毫无节制地繁衍下去”。在备课时，我结合新课标，将教学目标确定为：知识与技能——整体感知课文，了解旅鼠的三大奥秘，多角度理解其对人类的启示；学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。过程与方法——自主、合作、探究。情感价值观——激发学生探究奥秘的好奇心，引起对人类人口问题的关注。本节课的\o"成功"成功之处在于：导入新课时，让学生交流含“鼠“字的\o"成语"成语，激发了学生的兴趣。学生合作探究问题时，我注意阅读方法的指导，并采用了同学互评、教师评价的多种评价方式，几个问题都由集体智慧来归纳\o"总结"总结了。自定义动画生动地再现了旅鼠繁殖能力强的特点。引导学生多角度解读课文给我们的启示，注重引导学生从不同的切入点来思考问题。同时，从学生的作业反馈情况来看，百分之九十的同学能成功地运用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法来写其他动物的奇异现象。本节课的不足之处：部分学生发言不积极，口头表述不清晰；解读课文的思维不够开阔。如果让学生以“我是旅鼠”的身份来自我介绍，课堂气氛会更活跃一些。在今后的教学中，我在设置问题时要注意趣味性，要想方设法让学生敢说、多说，让学生充分感受到学习语文的快乐。《旅鼠之谜》教材分析

《旅鼠之谜》是人教版八年级下册语文第三单元的一篇课文，这是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。课文主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘，深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。文章内容浅显，但带给人们的反思却很深刻。

《旅鼠之谜》评测练习（共20分）

1.

根据拼音写汉字或给加点字注音。（3分）pì

(

)美繁yǎn

(

)

啮

(

)齿挑

(

)xìn迷

(

)wǎng滑

(

)jī2.请简要概括旅鼠的三大奥秘(每条不多于7个字）：（3分）

(1)_______________(2)_______________

(3)_______________3.本篇文章的说明对象是_______________，主要说明内容是________________________。（2分）4.本文的第十一段主要运用的说明方法是_______________，作用是_____________________________________________________。（2分）5下列划线的词能否删掉？为什么？（4分）①它们虽然是哺乳动物，却可能是繁殖能力最强的动物之一。______________________________________________________________②它们的计划生育很严，甚至可以使其数量基本上保持不变。______________________________________________________________6本文说明语言既有平实又有生动，请任选一例并加以分析。（2分）______________________________________________________________7、课文的最后一句话（例如，人类也毫无节制……)你赞成吗？试说明理由。你觉得我们人类应该怎么样发展？（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________()探寻北极旅鼠奥谜，品味科学小品语言——《旅鼠之谜》课后反思本节课，学生在教师的引导下，采用速读、精读、研读、品读以及比较阅读等形式，较好的完成了课前预设的教学目标，他们思路清晰，表述准确，对文本内容、文体特点及重点词句的品味赏析比较到位，课堂活动活跃有序，教学效果良好。不足之处：学生发言机会不很多，没能让绝大多数同学得到口头表达的锻练。

在今后的教学中，要想方设法让学生多说，设置问题时分层次，并让学生多探究问题。逐步学习逐步学习提高自身素质，即使总结经验与不足，在反思和向别人学习过程中，力争尽快达到讲课时扣人心弦，引人入胜，既解学生疑惑，又发人深思，让课堂变成艺术的殿堂，具有艺术的效果。这节课给自己的启发：1.引导学生感知文体特点，引发学习兴趣本文是一篇科学小品文，是记叙文与说明文的杂交。作者用一种轻松有趣的文艺笔调来介绍旅鼠知识，警示人类，不应该“毫无节制地繁衍下去”，条理清晰，层次分明，浅显易懂。在纯自然的阅读状态下，要让学生通过学习课文了解旅鼠的三大奥秘，理清文章脉络，明确作者的写作意图并不难。教学的基本思路应该放在如何实现学生的自主学习上。为此，我把主要的时间都留给了学生，引导学生先学，多学，而教师尽量做到后教，少教。先学后教，把教学的重点放在学生的学上，鼓励学生先自主学习，如果学生在自主学习的过程中产生疑问，就鼓励指导学生开展探究性学习和合作学习；个人探究或小组合作后仍存在问题的，教师才去教。这时的教就是和学生一起去探讨问题，交流对话。学生已经学会的东西，教师就不需要再浪费太多的时间和精力。教学是为了寻求一种有效的方法，使教师因此而可以少教，学生因此而可以多学，学校因此而少一些喧嚣和徒劳，多一些闲暇快乐和坚实的进步。多学少教要求教师把课堂时间和课堂空间还给学生，把思维的过程还给学生，让学生感到课堂心理时间短暂而愉快，课堂心理空间广阔而丰富。学生能够学好的东