初中物理-滑轮教学设计学情分析教材分析课后反思

-4-八年级下册《滑轮》教学设计一、教学目标（一）、知识与技能1、认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮。2、会根据要求使用和组装简单的滑轮组。（二）、过程与方法1、通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。2、通过实验探究，了解定滑轮和动滑轮以及滑轮组的特点。3、通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。（三）、情感、态度与价值观1、在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。2、通过学习，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。二、学习者分析认知分析：学生已掌握了力的概念及力的作用效果等基础知识，尤其已掌握杠杆及其分类等知识，这为本节学生学习和探究定动滑轮的知识奠定了基础。能力分析：学生通过前面内容的学习，已具备一定的操作、归纳、推理和论证能力，但在物理应用于生活的能力方面尚需要进一步培养。情感分析：多数学生对物理学习有一定的兴趣，能够积极参与动手操作与探究，但在合作交流意识方面，发展不够均衡，有待加强；少数学生主动性不够强，尚需通过营造一定学习氛围，来加以带动。教学重难点分析及解决措施教学重点：实验探究定、动滑轮的特点。教学难点：理解滑轮的实质。解决措施：为了突破重点，本节我将采用“由生活到物理（创设情境）—教具引入--实验操作探究—归纳实验结论--知识运用（由物理到生活）”的教学程序，使学生体验到物理是一个充满着观察、实验、归纳及生活应用的过程。在学法指导方面，本节课我将采用课前自学、课上小组合作、实验操作、观察发现，师生互动、生生互动的学习方式。四、教学设计教学环节时间分配环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析创设情境引入新课2min通过真实的、贴近学生生活的素材，如钳子、镊子等，复习杠杆的知识，运用自制教具，进行实验过度，激发学生学习的热情和兴趣。展示钳子、镊子，利用一根杠杆、两根、四根去展示多根杠杆的连续工作的优点。引入：像这样的装置就是我们今天要学习的滑轮。学生受到启发：滑轮就是一种变形杠杆。利用PPT把滑轮的图片展示给学生，学生了解生活中滑轮的运用。学习滑轮实验：探究定、动滑轮的特点22min实验：探究定、动滑轮的特点认识滑轮，区分定、动滑轮实验：探究定、动滑轮的特点，经历探究实验的过程1.知道滑轮的结构。通过观察滑轮的使用，区分定、动滑轮。用生活中的应用引入定、动滑轮。如图:4.用动画区分定、动滑轮进行实验：1、探究定滑轮的特点2、探究动滑轮的特点3、分析数据得结论。学生观看手中的滑轮。并观看生活中用到滑轮的实物。1、学生观察定、动滑轮的动画，区分定、动滑轮。2.并思考：为什么升国旗的时候用定滑轮，而提升重物用动滑轮？3.分小组设计实验。4．分小组进行实验并观察收集数据。5、得结论。6、评估多媒体展示生活中运用滑轮的图片。利用多媒体的动画功能，展示定滑轮的轴，而轴动的是动滑轮。打开电子白板的书写功能，学生把实验数据填入表格。学习滑轮组8min3min3min2min引入滑轮组。实验：探究滑轮组的特点学习滑轮组的不同连接方法。实验：探究滑轮组的特点按要求组装简单的滑轮组。并通过数据分析省力情况。小结本节内容。达标检测学生思维的拓展上课结束。承上启下的引入：下图中的主人公遇到了什么问题？这里面有什么科学道理？你能给他提出解决问题的办法吗？学生思考问题，并讨论解答。教师引导：既能省力，又能改变力的方向的方法，就是利用滑轮组。学生实验探究滑轮组各自的特点学生利用1-2分钟时间进行思维整理。学生做题。学生思考并回答。利用多媒体动画，展示情境。利用多媒体，展示滑轮组的不同接法。打开电子白板的书写功能，学生记录数据。并分析得结论。大屏幕展示。及时出示答案。多媒体展示问题与图片。八年级下册《滑轮》学情分析学情分析:学习这一部分时，学生已学习了一学期多的物理，已初步掌握学习物理的基本方法——观察和实验。很关键的是，处于这个年龄阶段的学生有能力自己动手，他们乐于尝试、探索、思考、交流与合作，具有分析、归纳、总结的能力，他们渴望实验。因而老师有必要给学生充分的自由和空间，进行实验，以达到课堂的高效。基于以上的情况，我确立了本节课的教法和学法：教法:1、教学结构及教学基本思路复习上一节杠杆引入新课，并且用自制教具自然的有杠杆过渡到滑轮。然后让学生观察生活中杠杆的应用，认识定、动滑轮，并由它们不同的应用引入实验：探究定、动滑轮的特点。本节的重点就是该实验探究，让学生自己以小组为单位，进行实验。然后得到定、动滑轮的特点。2、重、难点的突破方法本节重点：实验：探究定滑轮、动滑轮的特点。突破方法：，让学生分组、合作进行实验。实验前教师做好指导，学生自由分工，有条不紊的充分发挥自己的动手能力，分析归纳能力。教师循环进行指导。难点：学生对“滑轮的实质是一个变形的杠杆”的理解。难点的突破方法：首先复习杠杆，然后用自制教具：一个杠杆两个杠杆四个杠杆，自然的过渡到滑轮，并在运用中，学生认识到滑轮就是一种变形的杠杆。3、教辅手段的使用本节课主要运用实验器材，还有导学案和多媒体等一些媒体辅助教学，提高课堂容量，给学生更多的思考时间和做实验的施展空间。多媒体的使用可以起到直观形象的作用，有利于学生进行积极的观察和思考激发学生的兴趣。学法指导:为了充分体现《课程标准》的要求，培养学生的实验操作能力和归纳能力，本节课让学生自主探索，鼓励学生大胆实验，合作交流，促使学生更主动地思考，在教师的指导下紧张有序地动手、动口、动脑，使本来难以操作的动手问题，难于理解的杠杆的实质问题能够迎刃而解。这样既体现了教师的主导作用，也可以使学生感受到学习的乐趣。并且通过联系生活实际应用，让学生体会到物理是有用的，培养学生学以致用的能力。八年级下册《滑轮》效果分析在老师这节课的教学中，教师充分的让学生进行实验，正真的把课堂交给了学生；还利用多媒体，资质课件等使课堂变得生动形象，很好的调动了学生的学习积极性。应用多媒体和实验进行教学，能使课堂变的生动有趣，提高学生的学习兴趣和学习效率。传统的教学形式单一，内容空洞，效率较低，学生的学习积极性，教师不好去调动。而现在应用实验及多媒体的作用，可以让老师利用学生该年龄的好奇心与探索性，充分的激发每一位学生的潜能，让他们积极地投入到实验的探索学习中。这样就大大提高了课堂效率。整节课都做到了：“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。”在整个教学流程设计上充分体现“以学生发展为本”的教育理念，努力实践探究型的课堂教学模式。尤其对本节难点：滑轮的实质是变形的杠杆。通过自制教具，突破的很巧妙，很好。八年级下册《滑轮》教材分析一、教学内容与学情分析1、本课内容在教材、新课标中的地位和作用本节课内容是本章的重点部分，它是学习后面知识：功、功率，尤其机械效率的物质载体，因此，处理好本节的教学是搞好本章教学的关键环节。本节分定滑轮、动滑轮、滑轮组三部分内容。探究和理解定动滑轮的特点是本节的重点；了解滑轮的实质：是变形的杠杆是难点，为此，本节利用自制教具，展示形象、直观，巧妙地突破了难点。重点突破是利用实验进行，学生自主探究，效果会很好。2、学生已有的知识基础和学习新知的障碍通过前面对杠杆、杠杆平衡条件的探究及应用，学生已经理解和掌握了杠杆的种类及各自在生活中的应用，这有利于本节课对定滑轮、动滑轮实质理解，以及明确各种滑轮的特点。对于动滑轮的实质，由于比较抽象，因此该处是学生的难点，处理的方法就是运用自制教具，进行形象、直观的展示。二、目标的设定（一）、知识与技能1、认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮。2、会根据要求使用和组装简单的滑轮组。（二）、过程与方法1、通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。2、通过实验探究，了解定滑轮和动滑轮以及滑轮组的特点。3、通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。（三）、情感、态度与价值观1、在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。2、通过学习，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。第二节滑轮学习目标：1、认识定滑轮和动滑轮，通过探究知道定滑轮、动滑轮作用。2、会根据要求组装简单的滑轮组，并能据构成方式判段省力情况。3、了解滑轮及其他机械在生活中的应用，具有利用简单机械改善劳动条件的愿望，认识科技对人类发展的作用。学习过程：一、学习定、动滑轮如下图所示利用滑轮匀速提升重物，观察比较并将实验数据填入相应的表中。提起钩码的方式物重G/N拉力的大小F/N物体上升的高度h/cm拉力通过的距离s/cm分析数据得出结论：（一）定滑轮：1、使用定滑轮省力，距离，但力的方向。2、定滑轮实质是的杠杆。（二）动滑轮：1、使用动滑轮省力，距离，但力的方向。2、动滑轮实质是_______的杠杆。想想议议：图9-2-1中的主人公遇到了什么问题？这里面有什么科学道理？你能给他提出解决问题的办法吗？二、组装滑轮组：把_________和_________组合起来，即可构成滑轮组。请组装滑轮组，并利用弹簧测力计拉同重的重物，记录弹簧测力计的示数。实验图绳子的股数钩码重G/N弹簧测力计拉力F/N钩码升高的高度h/m拉力通过的距离s/ms和h的关系分析数据可得出结论:1、使用滑轮组既能__________，又能_______________。2、确定绳子段数的方法是：在动滑轮和定滑轮之间画一条虚线，将它们隔离开，只算绕在动滑轮上的绳子数n。达标检测：1．如图1，定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力（如图所示），力的大小分别为：F1、F2、F3，则（）。 A．F1最大B．F2最大C．F3最大D．三个力一样大如图2所示，物体重20N，手上升10cm时，物体上升______cm,若不计滑轮重和摩擦，F=___．如图3所示，两图中绳子的股数n1=_____;n2=_____.若G=30N，则F1=______,F2=_______.(不计滑轮重和摩擦）GGFGGF1F2图1图2图3八年级下册《滑轮》教学反思【教学反思】本节课在教学组织上采用边实验边学习的教学模式，按照从“感性到理性”的认识规律，让学生动手操作、尝试体验，再分析思考、对比总结。1、这节课基本达到预设教学目标，重点突出，在课堂上充分让学生动手实验，体现了以学生为主体的教学思想。在处理如何让学生较方便的测出重物提升的高度h和拉力移动的距离s时，我经过一番思考，在铁架台上固定了刻度尺，并每隔10cm贴上了红条，给学生探究提供了方便，也使学生的测量结果提高了准确度与速度，这也让我体会到其实在教学过程中，只要我们用心去思考去钻研，哪怕是一个小小的改变，都会给我们的教学带来很大的方便。3、课堂节奏的把握基本较合理，如果学生实验再紧凑一些，会给分析实验结果留出更充裕的时间。4、在对动滑轮提升重物的实验中，对拉力F的方向如不沿竖直方向去拉，力的大小变化情况没有明确让学生实验，并且在分析动滑轮实质时，也相对较为仓促，可放在下一节课中进行拓展。5、这节课中我也采取了一些多媒体教学手段，采用大量的静态、动态图片，以及视频、PPT控件使用等，给学生一种直观的感受，从视觉上加深学生对滑轮知识的感知.这堂课的容量很大，其实要在一堂课中要做到包罗万象面面俱到是非常困难的.要做到重点