2023年品社教学反思

2023年品社教学反思品社教学反思1

小学《品德与社会》学科新课程改革已经进入深化阶段，通过近几年来的培训、实践、探究、教研，我们对小学品社课在关注学生素养发展和如何实现培育目标方面取得了共识。但是，在涉及新课程改革的教学内容、组织形式、实施步骤、评价方式等课堂教学详细操作过程中，我们的一线老师却不断遇到各种前所未有的困惑和挑战，冲突的焦点主要表现为——新课程的理念原委如何有效地转化为详细生动的课堂教学实践。

依据我们对小学《品德与社会》教学实践，新课程背景下的品德课教学整体上进步显著，成果突出，但局部问题渐渐显露，特殊是大多数的兼职老师，在精力和时间上得不到保证的状况下，如何深化新课程改革，怎样改进自己的教学，提高德育课程教学的实效性，值得我们思索和探究，在此，本文就教研过程中出现的问题和现象进行了粗略的反思。

新的《品德与社会》课给德育课程教学带来了朝气和活力，带来了新气象，老师的教化观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的改变。但是，随着新课程改革试验的.深化，一些深层次的问题也随之出现，比较典型的是在课堂教学实施中生搬硬套，其表现如下：

1、品德与社会课程标准中提倡活动化教学，注意相互沟通、与生活的联系以及与其他学科的融合，但不少老师在教学实践中，“种他人田，荒自家园”的现象却屡见不鲜。在探讨某一个话题时，把许多时间花在唱歌、跳舞、表演、嬉戏上，一节课下来，学生兴奋过度，课堂倒是热喧闹闹，但学生的情感、看法、价值观，感悟和体会方面的收获却令人怀疑。课堂活动不等于课堂活力，学生参加活动的多少并不是活动化教学的精髓，品德与社会课也不应是完全的“唱游”课、“嬉戏”课、“美术”课、“表演”课。我国新课程改革之所以有不同学科的课程设置，就在于学科之间有相对的独立性，每一门学科有自己的教学任务。

2、通过培训中的一些案例和套路原本只是一种示范，个别老师“照葫芦画瓢”，原封不动地搬到自己的课堂上，失去了原来特定环境下的幽默与风趣。品德课非常强调回来儿童的生活，教学肯定要结合不同环境、不同地区、不同年龄的学生实际。教学的活力来自于每位老师独特的教学风格和依据自己的真实体验对课堂教学的重构与创新。

品社教学反思2

在我国，作为国家的主子，享有宪法给予的管理国家的等权利。作为国家的公民，享有宪法和法律确认的公民权利。所谓公民权利，指的是宪法和法律确认并给予公民享有的某种权益，这种权力受国家爱护，有物质保障。

我们小学生是未成年人，未成年人的权利问题是一个当今世界面临的严峻世界性问题。我们的权利包括：生命健康权，人格尊严权，自由权，隐私权，财产权……我们的权利须要社会，学校，家庭及他人的爱护等方面的合法保障，否则权利就会落空。

在现实生活中，侵权的行为常有发生，所以我们维护人生权利的肯定要加强，我们要擅长维护自己的权利。

行使权利并不是为所欲为的，公民要学会正确的行使权利。我们在社会生活中，不仅享有宪法规定的各项基本义务，还要对他人，社会履行相应的'义务。广义的义务包括法定义务和道德等义务。

在我国，公民的权利和义务具有一样性。我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。因此，我们不仅要增加权利观念，依法行使权利，维护权利，而且要增加义务观念，依法履行义务。我们每个人都要以主子翁的责任感，自觉履行应尽的义务。

这说明白权利和义务之间具有同等性，一样性。我们要忠实地履行义务法律激励做的，我们主动去做。法律要求做的，我们必需去做。法律禁止做的，我们坚决去做。

我们是国家的主子，我们要珍惜来之不易的权利，正确行使享有的权利，依法维护自己的权利，做一个具有正确权利的合格公民！

品社教学反思3

通过品设教学研讨我感受颇深，首先是对于钻研教材有了更新的相识，不管是在我自己备课过程中，还是在听的其他老师的课中，都感受到了老师们对于教学目标的把握，以及合理的利用教材的设计思路，在许多老师的课上所产生的闪光点，细致分析一下，都是由于老师基于教学目标的实现，所设计的课堂生成问题，也正是由于对教学目标的牢牢把握，才使得我们的课堂气氛活跃时而不凌乱，冷静时不沉闷。其次，我也更深刻的感受到作为一名品德与社会老师，是越来越须要丰富的'学问和敏锐的社会视察力，许多老师在自己的课堂上都结合了学生的生活实际和社会体验，创设出了很好的教学环节，这说明老师们在备课阶段一方面深钻教学目标，充分运用教材上的内容，挖掘和拓展了许多相关学问和内容，另一方面老师也在课前充分的了解学生的实际状况，以及合理利用相关的社会资源，进而极大的拉进了教学与学生生活的距离。

在课堂上流畅的语言、严谨的思路、环节紧凑、教法简明清楚，以及教学配套的投影、图片、乐曲都让我得到了启迪。各节课中，学生通过一个个活动、通过自己的视察、体验，在老师的适时引领下，自悟自得获得新知。开放的课堂让学生敢于质疑，从中看出是老师在平常教学中对孩子问题意识、问题实力的培育，以及发觉问题、解决问题的实力的培育和上课仔细倾听学生发言的好习惯。这些都值得我学习。袁老师的故事引入部分尤其精彩。能从学生实际动身，抓住学生心理特点，选择