小学英语-Unit2 Are you doing your homework教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGEModule3Unit2Areyoudoingyourhomework？教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述在具体语境中理解现在进行时，询问他人正在做的事情及其回答，乐于感知并积极尝试使用英语。积极参与各种课堂学习活动。2.学情分析本单元的学习重点是“Areyoudoing…?”结构及其回答。由于学生通过前面的学习已经非常熟悉“Areyou…?Ishe…?”结构，大部分学生学起来非常容易。但是有的学生可能说的不好，有的还不敢说，存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力,以便更有效地激发他们的学习兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。3.教材分析 本模块的话题是家庭生活活动，谈论正在发生的事情和正在进行的动作。本单元的课文情境是MsSmart问Amy是否在做作业，Amy回答说自己在做作业，可是MsSmart发现Amy明明在画画，Amy告诉妈妈，这是科学课布置的作业。本单元的学习重点是“Areyoudoing…?”结构及其回答，在教学过程中应尽量设置真实的语境来帮助学生练习并掌握这一结构。【教学目标】借助图片和课文视频,正确听辨、认读单词flower，science，today，做到发音准确。2.通过听音模仿，两人读、小组读等形式，朗读课文，形成正确的语音语调。3.通过创设情境，能用“Areyoudoingyourhomework?”来询问他人正在做的事情。【教学重难点】重点:能听说认读单词flower，science，today。难点:能用“Areyoudoingyourhomework?”来询问他人正在做的事情。【课时安排】1课时【评价任务】1.会读单词flower，science，today。2.正确朗读课文内容，做到语音语调准确。3.在实际情境中，运用“Areyoudoingyourhomework?”来询问他人正在做的事情。【教学活动设计】导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题导入语：T:Hello,boysandgirls.Ss:Hi,teacher.T:Let’tplayagame-magiceyes.Verygood.Thenlet’swatchthevideoofactivity1.Ss:OK.T:Isthelittlebeardoinghishomework?Ss:Yes.T:Todaythisclasswe’lllearnModule3Unit2Areyoudoingyourhomework?.（二）出示学习目标过渡语：Let’sreadthelearningaimstogether.1.借助图片和课文视频,我能正确听辨、认读单词flower，science，today，做到发音准确。2.通过听音模仿，两人读、小组读等形式，我能朗读课文，形成正确的语音语调。3.通过创设情境，我能用“Areyoudoingyourhomework?”来询问他人正在做的事情。过渡语：Areyouclear?Let’sgoon.二、先学环节（10分钟）过渡语：Children,firstlet’slearnbyyourselves.Ok?1.出示自学指导（1）播放课文视频，整体感知文章。（2）听课文录音，要求跟读。（要求：读课文时用手指指着句子。）（3）再听课文录音，要求有感情的跟读课文。(要求：注意模仿句子的语音语调。）（4）以小组为单位，学习新课文。（要求：各个小组组长组织，可以小组长领读，轮流读，分角色朗读，齐读等方式）2.自学检测反馈过渡语：Children,Nowlet’sfilltheblanksaccordingtothetext.Pairwork:小组内两人一组读课文，进行对话练习。后教环节（15分钟）（一）合作探究小组讨论下列句子有什么特点：1.Areyoudoingyourhomework?2.Areyoutidyingyourroom?3.Areyoudrawingapicture?4.Areyoulisteningtomusic?5.Areyoureadingabook?6.AreyouwatchingTV?学法指导：先自己朗读并观察以上四个句子，并自己组织语言，形成自己的观点。小组长安排发言顺序，并安排小组中的一名成员对发言内容做简要记录。小组长总结小组成员的观点，形成本小组的最终观点。小组成员通过举手表决推选一名代表阐述本小组的观点。具体表达方式可以参考以下语言：我们小组都认为……另外，某某某认为……。（二）预设生成和点拨预设1：这六个句子开头都是“Areyou……?”点拨：如果把“Are”放到“you”后面，“youare……”表示的是你正在做什么，和上节课的“heis……”“Ishe……？”一样，当把“are”放在“you”前时，这个句子就变成了问句。答语：Yes,Iam.No,I’mnot.预设2:这些句子都询问“你正在做什么？”点拨：类似于这样的句子，要把握两个关键点，一是这是个问句，二是“正在”做某事。（1）Areyoudoingyourhomework?你正在做作业吗？（2）Areyoutidyingyourroom?你正在打扫你的房间吗？（3）Areyoudrawingapicture?你正在画画吗？（4）Areyoulisteningtomusic?你正在听音乐吗？（5）Areyoureadingabook?你正在读书吗？（6）AreyouwatchingTV？你正在看电视吗？结合PPT，两人一组做对话练习。例如：A:Areyoudoingyourhomework?B:Yes,Iam./No,I’mnot.展示班级同学的照片,一个同学表演，全班同学来猜。例如：A:Areyoudoingyourhomework?B:No,I’mnot.A：Areyoulisteningtotheradio?B：Yes,Iam.（三）质疑问难过渡语：Doyouhaveanyquestions?Ifyouhavesomequestions,putupyourhandsplease.Ok,talkabouttheminyourgroup,theninclass.要求：先小组内讨论疑问，解决不了的提出来，班级共同解决。四、训练环节（13分钟）过渡语：Afterlearning,let’sdosomeexercises.Readingtime.分角色朗读课文。Listenandtick.Inpairs.Makeadialogueandactit.A:Areyoudoingyourhomework?B:Yes,I‘mdoingmyhomework.A:You’renotdoingyourhomework.B:I’m___________.It’smy______homework.课堂总结：Ok,let’shaveasummary,thisclasswelearnedthewordsandsentences.Let’sreadtogether!Verygood.Whatdidyoulearnthisclass?Atlastlet’sseewhichgroupisthewinner.Classisover.附：板书设计Module3Unit2Areyoudoingyourhomework?A:Areyoudoingyourhomework?B:Yes,Iam./No,I’mnot.【教学反思】附件1：教学目标叙写解读1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。2.学习目标的设计要把课程标准分四步细化分解，找到本节课的核心目标。即：学段目标—学期目标—单元目标—课时目标。学段目标学期目标单元目标课时目标（核心目标）课标：在具体语境中理解现在进行时。能根据指令做事情：积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合和合作，在词语与事物之间建立联想。在具体语境中理解现在进行时。积极参与各种课堂学习活动，在词语与事物之间建立联想。通过观看模块的课文视频，以及对话练习，会读对话内容，说明和询问他人正在做的事情，培养学生的口语表达能力。说明和询问他人正在做的事情。3.核心目标的分解第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词。在实际情境中，谈论照片中人物的活动以及他人正在做的事情。陈述方式：结果性目标句型结构：行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）行为条件是“在实际情境中”；行为动词为“谈论”；核心概念（关键词）为：照片中人物的活动以及他人正在做的事情，属于概念性知识。第二步：分析关键词，构建概念图。核心概念概念体系知识地位说明和询问他人正在做的事情单词flower，science，today重点课文内容重点用“Areyoudoingyourhomework?”来谈论照片中人物的活动以及他人正在做的事情。难点第三步：根据概念图，分解行为动词。核心概念概念体系行为动词说明和询问他人正在做的事情单词flower，science，today听辨、认读课文内容朗读用“Areyoudoingyourhomework?”来谈论照片中人物的活动以及他人正在做的事情。说明和询问第四步：根据概念图，确定行为条件。核心概念概念体系行为动词行为条件说明和询问他人正在做的事情单词flower，science，today听辨、认读图片和课文视频课文内容朗读听音模仿，两人读、小组读用“Areyoudoingyourhomework?”来谈论照片中人物的活动以及他人正在做的事情。谈论创设情境第五步：根据概念图，确定行为程度。核心概念概念体系行为动词行为条件行为程度说明和询问他人正在做的事情单词flower，science，today听辨、认读图片和课文视频发音准确课文内容朗读听音模仿，两人读、小组读正确朗读课文用“Areyoudoingyourhomework?”来谈论照片中人物的活动以及他人正在做的事情。谈论创设情境说明和询问他人正在做的事情第六步：综合上述思考，叙写出学习目标。借助图片和课文视频,正确听辨、认读单词flower，science，today，做到发音准确。2.通过听音模仿，两人读、小组读等形式，朗读课文，形成正确的语音语调。3.通过创设情境，能用“Areyoudoingyourhomework?”来询问他人正在做的事情。附件2：评价任务设计解读1.正确朗读所有新单词flower，science，today,并且声音洪亮即达到目标1的要求。2.会读课文句子，做到语音语调正确，并且声音洪亮即达到目标2的要求。3.在实际情境中，用“Areyoudoingyourhomework?”来说明和询问他人正在做的事情，即达到目标3的要求。附件3：表现性任务设计根据上课的表现情况。如课前准备、在三效课堂的每一个教学环节，从学习目标开始，教师就对小组进行整体捆绑评价、坐姿评价、上课的专注度评价。包括后面的各个环节都要进行评价：导入环节、先学环节是否静思独学，读单词时，是否认真倾听，积极跟读；质疑问难环节是否积极举手提出自己的疑问；合作学习环节：合作学习的效果、参与度，两人学、小组交流的情况教师进行整体把控。组长对每个成员进行加减分评价。当堂训练环节先小组准备读课文，然后展示。教师和组长从中评价。上课结束后评价优秀小组。表现性评价设计

项目A等级B等级C等级自我评价伙伴评价教师评价听上课认真听讲，认真听录音上课能认真听讲，认真听录音上课无心听讲，不认真听录音

说积极举手发言，流利读出所学新单词能举手发言，能读出新单词一部分很少举手，被动提问，很多单词不会读。

读大胆读出课文内容能读出课文内容不能读出课文内容

语音能集中注意力听老师的讲课，感知语调有时能集中注意力，偶尔走神上课做小动作，不能集中注意力，语调不准

功能大胆尝试说明和询问他人正在做的事情尝试说明和询问他人正在做的事情听懂说明和询问他人正在做的事情

小组合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

自学情况能根据老师的要求，进行自学能听懂老师的要求，自学效果一般自学中遇到很多困难，自学效果差常规、倾听坐姿端正、认真倾听坐姿端正、有时听讲不认真坐姿不端正，听讲不认真二年级英语下册外研版Module3Unit2Areyoudoingyourhomework?学情分析本模块的话题是家庭生活活动，谈论正在发生的事情和正在进行的动作。本单元的课文情境是MsSmart问Amy是否自己在做作业，可是MsSmart发现Amy明明在画画，Amy告诉妈妈，这是科学课布置的作业。本单元的学习重点是能正确使用“Areyoudoing…?”结构询问他人所进行的活动、并能用“Yes，I’m./No,I’mnot.”进行回答，由于学生通过前面的学习已经非常熟悉“Areyou…?Ishe…?”结构，大部分学生学起来非常容易。但是有的学生可能说的不好，有的还不敢说，存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力,以便更有效地激发他们的学习兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。本节课使用多种教学手段让学习始终处于积极的学习状态下，贯穿课堂始终的评价也极大地调动了学生的学习积极性，让每个同学体验到一种成就感，都会积极参与课堂之中。二年级英语下册外研版Module3Unit2Areyoudoingyourhomework?效果分析整节课下来，通过自学环节对单词和课文的自学检测、合作探究环节的讨论展示和当堂训练环节的练习巩固来看，100%的学生能够熟练的认读本节课的重点单词flower、science、today；95%的学生能够熟练的运用句型“Areyoudoing…?”询问照片中他人正在进行的活动，并能正确使用“Yes,Iam./No,I’mnot.”进行回答，很好的突破了本节课的重点。利用生动形象的多媒体课件以及视频动画，运用自己的照片操练句型“Areyoudoingyourhomework？Areyoutidyingyourroom？…”将文本知识运用到生活实际达到学以致用的效果，而且渗透了整理自己房间和物品的情感教育。在最后的自我反思环节，可以很好地看出本节课的效果达成度来，学生们争先恐后的不仅能够说出本节课的重点知识，还能够说出知识外的收获，如小组合作学习的重要性，要养成认真、积极完成作业的好孩子等等，达成了教学的三维目标。二年级英语下册外研版Module3Unit2Areyoudoingyourhomework?教材分析本课是新标准英语一年级起点二年级下册第三模块的第二单元,本模块的话题是家庭生活活动，谈论正在发生的事情和正在进行的动作。本单元的课文情境是MsSmart问Amy是否在做作业，Amy回答说自己在做作业，可是MsSmart发现Amy明明在画画，Amy告诉妈妈，这是科学课布置的作业。本单元的学习重点是能正确使用“Areyoudoing…?”结构询问他人所进行的活动、并能用“Yes，I’m./No,I’mnot.”进行回答，在教学过程中应尽量设置真实的语境来帮助学生练习并掌握这一结构。学生在本模块第一单元已经学习过He/Sheis/isn’tdoing…的句型，因此本节课拓展环节学生做起来比较轻松。这节课除了学习新的单词和句型外，结合上学期学过的一般疑问句及其答句，对本节课进行了拓展延伸，运用“Ishe/shedoing…?”询问他人正在进行的活动，并能用“Yes，he/sheis.No,he/sheisn’t.”将所学语言与实际生活结合起来，不仅在一定程度上培养了学生的交际会话能力，而且让学生做到学以致用的目的，教育孩子们作为小学生我们要做个爱劳动的孩子，学会整理自己的物品，整理自己的房间，使本节课的情感得到升华，体现了英语学科素养。二年级英语下册外研版Module3Unit2Areyoudoingyourhomework?评测练习合作探究小组讨论下列句子有什么特点：1.Areyoudoingyourhomework?2.Areyoutidyingyourroom?3.Areyoudrawingapicture?4.Areyoulisteningtomusic?5.Areyoureadingabook?6.AreyouwatchingTV.学法指导：1.自己独立读句子2遍,并说出句子的意思。2.小组齐读句子一遍并讨论这些句子有什么共同点？3.小组总结这些句子的特点。讨论完成后，端正坐好并举手示意。二年级英语下册外研版Module3Unit2Areyoudoingyourhomework?评测练习当堂训练Readingtime.分角色朗读课文。Listenandtick.Inpairs.Makeadialogueandactit.A:Areyoudoingyourhomework?B:Yes,I‘mdoingmyhomework.A:You’renotdoingyourhomework.B:I’m___________.It’smy______homework.二年级英语下册外研版Module3Unit2Areyoudoingyourhomework?评测练习自学检测单词：开火车读单词。要求：看图片说单词。Flowersciencetoday课文：1.IsAmydoingherhomework?A.Yes,sheis.B.No,sheisn't.2.ItisAmy’s____homeworktoday.A.ArtB.Science3.WhatpictureisAmydrawingabout?二年级英语下册外研版Module3Unit2Areyoudoingyourhomework?课后反思本课的教学目标为：借助图片和课文视频,正确听辨、认读单词flower，science，today，做到发音准确。2.通过听音模仿，两人读、小组读等形式，朗读课文，形成正确的语音语调。3.通过创设情境，能用“Areyoudoingyourhomework?”来询问他人正在做的事情，养成认真做作业的好习惯。本节课各个环节的设计都是围绕教学目标和教学重难点展开的，符合学生的年龄特点和认知规律。表现在：1.教学步骤由易到难，由浅入深。2.充分调动学生学习积极性，利用单词卡片和自然拼读法，以男女生读、全班齐读、小组齐读、小组轮流读等多种形式操练单词，单词与句型的操练有机结合，做到词不离句，并将文本与生活实际紧密练习起来，培养