初中信息技术-《探究绘制图像的方法》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE1《探究绘制图像的方法》教学设计一、教学目标知识目标：学会在Photoshop中使用椭圆形、填充以及变形等常用工具的使用；技能目标：熟练掌握并运用各种工具来绘制和修改图形；情感目标：通过绘制图像，提高审美能力，激发创新意识；德育目标：通过小组合作、讨论，提高学生的探究能力和团队精神。二、教学重与难点重点：各种工具的使用；难点：恰当地选用合适的工具。三、教学过程；（一）欣赏导入，思考效果通过欣赏立体效果的圆锥和葡萄，引出本课的主题。师：同学们，我请大家来欣赏两幅图片，（展示图片）这两幅图片，是手工绘制的。你们想不想也亲自动手绘制一幅啊。生：想……。师：让我们开始学习《绘制葡萄》吧。（二）学生学习《绘制葡萄》1、观看微视频；师：下面请同学们打开小助手上的《绘制葡萄》视频。并结合讨论内容解决这些问题。2、讨论：a.葡萄粒看起来是半透明的，这个效果如何来实现；b.为什么要把每个葡萄粒单独绘制在一个图层上；c.如何调整各个葡萄粒之间的位置关系；3、根据微视频和操作助手提示，自主进行操作；师：请同学们自主完成绘制葡萄的操作4、小组共同完成作品师：小组内互相交流，完善作品。5、请学生代表进行交流演示并接受老师的即时提问；师：下面我们请第一组同学派代表进行演示。生：演示建立图层，绘制椭圆形；师：请第二组同学接着完成生：演示旋转；师：请第三组同学接着完成生：演示设置前景色并填充师：请第四组同学接着完成生：演示减淡和加深师：这几位同学做得都很好，相信很多同学也跟这位同学一样完成得很好，你也完成得很好吗？四、过程评价学生填写过程评价监测参考表

附表：班级姓名1起步2发展3完成4典范组长评价知识对绘制图像的方法了解，能进行分析和评价。能使用工具进行绘制图像，并能提出自己的建议。能对绘制图像的方法进行归纳并提交作品。能熟练掌握绘制图像的方法，并能提交水平较高的作品技能能选择工具、和交流方式进行学习和绘制作品。能恰当地选择工具和交流方式进行绘制作品。能熟悉使用工具和方法时行作品的绘制。合乎规范地使用工具进行作品的绘制。过程方法在别人的指导下能完成简单的任务。能采用合适的方法完成大部分任务。能熟练地选择学习方法和策略，完成任务。能够根据需要，及时调整和改进学习方法和策略。交流评价能倾听他人意见，对学习活动进行评价。能接受他人意见，对学习活动进行评价。能理解和接受他人意见，并对学习活动作出恰当评价。能理解，接受和运用他人有价值的观点，对学习活动作出科学的评价。情感价值观通过亲身参与，体验学习的乐趣。在经历的基础上能表达对学习的感受。能主动参与，对学习的价值作出客观的判断。积极主动参与，增强了规范使用信息的意识。《探究绘制图像的方法》学情分析本节课的内容泰山出版社初中信息技术新教材初一上册第3单元《探究图像的表现艺术》微项目1《探究绘制图像的方法》中的专题2《图形绘制三维造型》，本节内容本节课是本章的重点也是PS部分的重点，是学生提高对图像绘制能力的重要途径。本节课是在学习了图形的基本概念，以及对像素、色彩、以及各种工具的学习的基础上进一步学习的，这节课的重点、难点就在对各种工具的使用以及如何选取恰当的工具实现预定的效果。通过这节课的学习让学生掌握在Photoshop中使用椭圆形、填充以及变形等常用工具的使用；并能熟练掌握并运用各种工具来绘制和修改图形；通过绘制图像，提高审美能力，激发创新意识；另外通过小组合作、讨论，提高学生的探究能力和团队精神。初一的学生有一定的信息技术操作基础，在上一节课的学习中也已经对软件涉及的基本概念和工具的基本使用有了很多的了解，所以本节课我将学生分为若干小组，三人分为一个小组，从学生学习基础，根据学生学习成绩分成高中低三档，然后每个小组都有高中低三档的学生。充分组织和开展小组合作学习，让基础好、操作技能高的小组长担任小教师帮助辅导其他同学，让学生在学习中充分体验绘制图像乐趣。我在课堂上将采取分层教学，对于基础较好的学生放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。《探究绘制图像的方法》效果分析一、从课标达成情况看本节课的教学目标是通过学习让学生掌握在Photoshop中使用椭圆形、填充以及变形等常用工具的使用；并能熟练掌握并运用各种工具来绘制和修改图形；通过绘制图像，提高审美能力，激发创新意识；另外通过小组合作、讨论，提高学生的探究能力和团队精神。课堂通过小组合作学习、分层教学、自主探究，整个课程达标度非常完成的非常充分。二、从教材完成情况看教材内容探究绘制图像的方法在整个课堂中都得到了充分的体现，激发了学生浓厚的学习兴趣，本节课对教材的深入加工使得学生能够充分参与进来。三、从学生学习情况看通过小组合作、自主探究、分层教学，把课堂中的大量时间交给了学生，让学生成了课堂的主人，让学生先自行探究，有问题小组之间互助合作学习，对于小组内解决不了的疑难问题，推举会操作的学生上讲台演示，既解决了学生们的疑难问题，又培养了学生积极表现的个人欲望，在操作演示、表现自我的同时，调动学生积极探索的热情和互助学习的意识。总体上，大部分学生都能快速完成本节课所要求的内容，个别基础较差一些的学生在小组成员和老师的帮助下最终也能达到预期课标要求。《探究绘制图像的方法》教材分析本节课的内容泰山出版社初中信息技术新教材初一上册第3单元《探究图像的表现艺术》微项目1《探究绘制图像的方法》中的专题2《图形绘制三维造型》，本节内容本节课是本章的重点也是ps部分的重点，是学生提高对图像绘制能力的重要途径。本节课是在学习了图形的基本概念，以及对像素、色彩、以及各种工具的学习的基础上进一步学习的，这节课的重点、难点就在对各种工具的使用以及如何选取恰当的工具实现预定的效果。通过这节课的学习让学生掌握在Photoshop中使用椭圆形、填充以及变形等常用工具的使用；并能熟练掌握并运用各种工具来绘制和修改图形；通过绘制图像，提高审美能力，激发创新意识；另外通过小组合作、讨论，提高学生的探究能力和团队精神。《探究绘制图像的方法》评测练习1、你常用的绘制图像的软件有哪些？（ ）A、PhotoshopB、画图C、FireworksD、AutoCADE、3DStudioMaxF、AdobeIllustrator3、请对本节课自己的学习态度、作品展示、小组合作方面进行评价（）A、能获得大量信息，且信息内容全面B、善于观察、思考，能提出创新观点C、主动承担小组任务，相互支持、密切配合D、能及时展示活动成果，讲解详尽生动E、能反思活动中的不足，不断探究方向4、绘制葡萄粒时做出透光效果要用到的工具是：（）A、填充工具B、加深工具C、减淡工具D、变换工具E、打开搜索引擎网址网址5、【课后作业】绘制装有葡萄的玻璃杯。《探究绘制图像的方法》课后反思本节课上完之后认真回想反思，同学们在课堂上对绘制图像产生了极大的兴趣，回顾整堂课有以下感悟：兴趣是最好的老师，学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，学生有兴趣时，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲异常强烈，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性，这样创造思维活动得以启动运行。由此，在课堂教学中，如果教师仅仅是为了完成教学任务从而忽视学生对某些问题所产生的兴趣，往往会导致学生对知识接受的厌烦情绪，不仅不会使学生在要学、乐学的积极、主动地探索下求知，反而会让学生失去主体性探究的主观意识和求异、创新的思维主动性。因此，教师应注重从兴趣入手，适时发现、培养学生的创造性思维能力。具体措施：1、坚持以学生为主体，持久维护学生的学习兴趣。一切教学设计都是为了学生，目的是要充分发挥学生的主观能动性，让他们在教师的带动下主动地学习，自主地探究，成为知识的主动建构者。当学生真正进入主体角色后，他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的。这样的课堂上，师生和-谐地融为一体，学生学得开心而轻松，教师教得愉快而顺利，如此便能持久维护学生的学习兴趣，不断提高学生的学习积极性。2、注重导入，激发学生的直接学习兴趣。信息技术课长期以来之所以大力提倡和采取任务驱动法”，就是因为它的很多学习内容都可以化解为一个个具体而有趣的任务，学生通过努力并不难实现，以此导入容易吸引学生，激发其学习欲望即直接学习兴趣，使他们能很快全身心地投入学习。如学习在电脑中新建文件夹，我们可以用中文名称命名(如学生姓名)，学生就十分感兴趣，通过学习还能消除他们对电脑中密密麻麻看不懂的英文文件夹的神秘感与畏惧感。又如电脑绘画、电脑动画等诸多学习内容，老师都可以事先展示准备好的优秀作品，让学生“垂涎”一番，进而帮助他们循序渐进地完成任务，实现他们的愿望，3、注重学习成果的激励作用，提高学生的间接学习兴趣。通过学习成果的及时反馈，可以有效提高学生的间接学习兴趣，更有利于提高学生的学习自觉性和主动性。老师要经常通过网络教室教学演示功能，多多展示学生的作业，及时给予点评指导，鼓励先进，鞭策后进。如键盘指法与打字练习，其机械单调性很容易使学生厌烦，而充分利用学习成果的反馈作用，完全可以将教学设计得有声有色，首先要科学合理地安排学习进度与练习层次，同时突出学习的趣味性，将打字游戏引入课堂并开展游戏竞赛，比一比谁的打字速度快等活动。这类做法有很多，不论结果如何，但“寓教于乐”这种做法对学生学习的激励作用是立杆见影的，常常还会收到意想不到的良好效果，对学生影响深远。4、注重个别辅导，循循善诱地帮助学生保持学习兴趣。信息技术不同于其他学科教学的一个突出特点便是学生动手操作量大，老师对学生的个别性辅导量也大，常常需要老师马不停蹄地在机房转上大半节课，以及时发现学生练习中存在的问题，耐心帮助学生克服困难，纠正错误，改进方法，加快进步。如果老师放任学生自己练习而疏于辅导，有不少学生尤其是学习能力及自觉性较差的学生，会越学越无兴趣，越练越觉得“没意思”，最后变得疲塌厌学。因此，教师对于基础较差的学生一定要注意并且要坚持个别辅导，而对于一般的学生则可大力提倡小组团结合作或协作，效果同样不错甚至更好。5、注重因材施教，努力维护和提高学生的学习兴趣。要维护学生的直接学习兴趣，提高学生的间接学习兴趣，还必须突出因材施教的原则。在实际教学中，老师要面对客观存在差异的学生提出不同的学习要求，完成不同层次的学习任务或评价较为灵活的开放型任务。在完成面向全体学生的最基本任务的基础上，学生可以自愿多完成一些其他相关任务，以满足其学习需求，如编辑一张主题小报，设计一组幻灯片，制作一个动画等等，只要学生努力完成任务即可，不要强求作业的质量。6、注重培养学生的创新意识与创新能力，不断提高学生的学习兴趣。新世纪大力倡导创新意识与创新能力的培养，作为信息时代产物的信息技术学科，更是具有无与伦比的学科优势，可供教师和学生创新之处不胜枚举，几乎每一项操作，每一个练习，都可能有