初中英语-Where'smyschoolbag？SectionB1a教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学目标在本节课结束时，学生将能够：（一）在听力中扑捉、朗读并书写生活中常用物品名称的名词。（二）使用介词on,in,under谈论和描写物品的位置。知识与能力：（一）要能听出、读出及写出生活中常用的表示物品名称的名词。（三）在听力中能够扑捉有关物品位置的句子并完整记录。过程与方法：词汇教学部分采用限时记忆、图片展示以及跟读和朗读的方式进行输入和练习。在听力教学部分注重在听中学会记录关键词，速记的能力培养。情感态度与价值观：引导学生关注房间整齐的重要性。二、教学重难点教学重点：（一）在听力中扑捉、朗读并书写生活中常用物品名称的名词。（二）使用介词on,in,under谈论和描写物品的位置。教学难点：（一）名词的复数。（二）主谓一致。三、教学策略采取限时记忆、图片展示和对话练习的方式进行词汇教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；采取

pairwork

问答式的口语交际活动及全班自由发言的方式操练；采取图文配对的方式进行听力教学；总结语法规律、抓住特征、模仿操练。四、教学过程Step1:WordstudyActitivity1:Readandlearn通过图片展示、跟读的方式输入新词汇。Activity2:Match(1a)将词汇与图片进行匹配，进一步理解、内化词汇。Activity3:Memorychallenge【设计意图】在规定时间内让学生观察图片并写下自己能记得的所有词汇。复习旧词汇同时落实本节课的新词汇。在答案分享时可让学生加上冠词或复数，突破难点。Step2:Listening1c/1dActivity1:Talkaboutthingsinthepicture【设计意图】本活动作为听前活动可让学生快速熟悉图片内容，为听力做好准备。同时突破重难点，在口语表达中关注名词的数和主谓一致。同时在活动后引导学生加入自己对Tom房间的评价，意识到房间整洁的重要性。Activity2:Listening1c/1d在完成听力练习时可引导学生在书写句子时现将在1c练习中的名词（即句子主语）写好，同时在听中要学习简写记录。Step3:PairWork使用Where引导的特殊疑问句和一般疑问句询问Tom房间内物品的摆放。学情分析

我教六年级一班和二班，学生通过前面单元的学习，对于特殊疑问句的构成及回答方式都有了一定的了解，同时也具备了一定的学习能力和表达能力，可以通过自主学习与合作学习自己分析问题、解决问题。但学生在学习过程中还是可能出现一些表达方面的问题，比如系动词和名词单复数的应用，让学生在听、说、读、写、做中学习语言知识，培养运用语言知识的能力，激发创新精神。课后反思

1.本节课围绕这一话题做了大量的听说训练，后面也出现了阅读和写作训练，写作是从浅入深，先让学生积累单词词组，然后组成句子，最后写成短文。

2.通过灵活多样的方式充分调动了学生的参与热情，使学生愿意积极配合完成各个环节，气氛相当热烈，听说读写都得到充分的训练。

3.本节课，我给予了学生言语上的赞同、认可，同时给学生打分评比奖励，大大促进了学生的学习激情。

4.听课老师对我的这节课给予了很高的评价，他们一致认为这是非常成功的一节课。但是美中不足之处是本节课活动太多，想要面面俱到，结果没有完成任务有点拖堂。因此有些步骤需要调整。

5发现很多学生口头表达和书写时出现的一些错误，教学中应加强有针对性的训练。教材分析本课为本单元的第三课时，主要通过谈论话题"Things

around

the

house"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型"Where’s

my

schoolbag?

It’s

under

the

chair．”，进一步体会“Where…?

Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词"on／in／under

"表达物品的位置。通过以上几个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置；既能促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家又能促使学生通过想象设计自己理想中的房间。题材颇具现代气息，贴近学生日常生活，内容丰富，词汇量大，通过描述物品位置、找寻物品、设置理想化居室等系列活动，让学生在听、说、读、写、做中学习语言知识，培养运用语言知识的能力，激发创新精神。评测练习一、单项填空1.Herbooks_________underthechair.A.amB.areC.isD./2.—_______thecomputer?—Onthetable.A.What'sB.IsitC.Where'sD.It's3.—Aretheshoesunderyourbed?—_______________A.Yes,itis.B.Yes,theyare.C.No,itisn't.D.No,theyare.4.—_______ismybag?—Behindthedoor.A.WhatB.WhoC.WhereD.How5.—Whereisyourcousin?—Sorry,___________.A.I'mnotknowB.IdonoknowC.Idon'tknow.D.Iknownot二、词汇(A)根据句意及首字母或汉语提示完成单词。1.—What's9999and9999?—Sorry,Idon'tk_____2.Wearestronglyagainstdroppinglitter_____________(到处).3.Jim______________(总是)askshisteachersomequestions.4.Look!Thehatisonher_________（头）．5．—IsJenny'sroomvery____________（整洁的）?—Yes,itis．(B)用所给词的适当形式填空。6.Two_________(radio)areinmysister'sroom.7.Healways_________(ask)hismother“Where'smyschoolbag?”8．—Whereisthetape_________(play)?—Onthedesk.9.Themodelplaneisn't_________(she).It'sRose's.10.Idon't_________(know)herQQnumber.Canyoutellme?三、按要求完成句子1．Isitinthebackpack?（作否定回答）________________，it_________．2．Icanseesomebooksonthetable.（对画线部分提问）____________canyou_____________onthetable?3．Tommy'smathbookisonthefloor（对画线部分提问）__________________Tommy'smathbook?4．Manybooksarehereandthere.（改为同义句）Manybooks___________________．5.TheEnglishdictionaryisinthebookcase.（对画线部分提问）___________________inthebookcase?四书面表达这是Bill的房间，请根据图片写一篇80词左右的作文。提示：near在……附近，nextto紧挨着，wall墙，thereis...有……__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________课后反思

1.本节课围绕这一话题做了大量的听说训练，后面也出现了阅读和写作训练，写作是从浅入深，先让学生积累单词词组，然后组成句子，最后写成短文。

2.通过灵活多样的方式充分调动了学生的参与热情，使学生愿意积极配合完成各个环节，气氛相当热烈，听说读写都得到充分的训练。

3.本节课，我给予了学生言语上的赞同、认可，同时给学生打分评比奖励，大大促进了学生的学习激情。

4.听课老师对我的这节课给予了很高的评价，他们一致认为这是非常成功的一节课。但是美中不足之处是本节课活动太多，想要面面俱到，结果没有完成任务有点拖堂。因此有些步骤需要调整。

5发现很多学生口头表达和书写时出现的一些错误，教学中应加强有针对性的训练。课标分析本节课中主要通过以下方式来落实课标要求：一、通过图片和真实语境的创设来帮助学生理解词汇并