初中生物-《物质运输的载体》（第一课时）教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】《物质运输的载体》（第一课时）_生物_初中_教学目标：1．知识目标=1\*GB3①描述血液的成分和主要功能；（重点）②使用显微镜观察人血使用显微镜观察人血的永久涂片，能区分红细胞、白细胞和血小板；（难点）③观察血液的分层现象。2.能力目标=1\*GB3①培养学生读图填图能力，搜集处理资料能力和分析问题解决问题的能力。

=2\*GB3②观察血液的成分和人血永久涂片，培养观察能力，提高使用显微镜的技能。3．情感、态度与价值观目标通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。教学方法及学法指导：多媒体辅助教学、自主学习与合作学习相结合等方法。兴趣是学习最好的老师。在课堂上教师充分利用多媒体形象、直观的特点使学生在整节课上都能感兴趣而且全程全身心地投入和参与到学习中。一个较好的教学方法就是让学生在老师的引导下成为课堂学习的主体，通过学生自主学习和合作学习形成对有关知识、事物的认知规律，以达到培养学生学习能力和提高综合素质的目的。利用多媒体进行生物教学让上述教学目的收到了事半功倍的成效。

课前准备：教师准备：①教师制作多媒体课件；②相关的实验准备：“观察血液分层现象”，“观察人血的永久涂片”学生准备：完成课前助学的自主学习等预习工作。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣3分钟结合前两章的学习内容，多媒体展示问题：人体不断从外界摄取的养料和氧，怎么会运到各个组织细胞？细胞产生的二氧化碳等废物又怎么会运走？这些物质的运输，主要依靠血液循环来完成，物质运输的载体——血液，下面我们来认识血液的组成和功能。学生分小组讨论回答。复习旧知，强化知识的识记和落实。引导探究层层推进14分钟【课内探究一】认识血液的组成自主探究血液的组成观察教师课前准备好的加入抗凝剂和不加抗凝剂的试管。看一看：血液出现了什么现象？想一想：1.实验中加入柠檬酸钠溶液的目的是什么？认真观察，思考对比，分析未加入抗凝剂的与加入抗凝剂的家禽血样的区别。2.血液的成分由哪些物质组成？你知道吗：血浆的主要功能是什么？引导学生结合血液的组成和血浆的成分思考并推断血浆的功能。认真做好演示实验（1）先简述演示实验做法。（2）（结合课文）提出问题，让学生观察和思考，并引导学生对实验结果进行讨论分析和归纳。（3）提醒学生在观察时注意各部分的颜色和各部分的比例大致是多少？根据观察思考、交流下列问题：1、右图A试管中加入5%的柠檬酸钠溶液，静置一段时间后出现现象。2、由图A可知，血液由和组成。前者约占血液的，是一种淡黄色的液体，主要功能是运载，运输和。后者包括、和、。3、图B试管中未加入5%的柠檬酸钠溶液，一段时间后出现现象。血块周围淡黄色的液体是。4、图A中的血浆和图B中的血清最大的区别是。探究交流：实验中为什么加柠檬酸钠？注意试管中的血液分为几层？为什么？（柠檬酸钠是一种抗凝剂，加入后，可防止血液凝固。）

总结提升：（教师或学生总结）通过实验和合作探究可以看到，试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色，半透明的液体一血浆，占血液容积的55％左右。下面的部分是血细胞，不透明，呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血浆的交界处，有很薄的一层白色物质——白细胞和血小板。可见，血液是由血浆和血细胞组成的。通过实例，来认识血小板在人体中的功能，与生活联系起来，激发学生的学习兴趣认真观察实验现象，思考含有抗凝剂的血液静置一段时间后，出现了什么现象，分成了几层？组织学生对比观察加入抗凝剂的和未加入抗凝剂的家禽血样，引导学生分析。强调观察血块周围的淡黄色液体，引导学生关注血清与血浆的区别。自主学习课本43页到45页的内容，在自主学习中发现的疑问在学习小组内讨论完成。学习小组无法解决的疑问，教师引导全体同学共同解决。根据以上资料分析归纳血液可能是由哪几部分组成的？根据课前的准备，启发学生思维，引导学生思考。为后面的学习做准备，鼓励学生积极发言，互相补充。及时评价和鼓励学生从生活经验和课外获得信息的能力，激发学生学习兴趣。引导学生认真观察、归纳，并及时给与鼓励性评价。师生共同总结。组织交流点拨建构15分钟【课内探究二】观察人血的永久涂片1.将人血的永久涂片放在低倍镜下观察。2.对照图3.3-2，辨认血细胞分为几种？分别是什么？3.比较三种血细胞的形态结构特点和数量。尝试找出：（1）数量最多、最少的？（2）体积最大、最小的？（3）怎样区分红细胞和白细胞？（4）为什么血小板的数量较多，但难以找到？回忆为何在实验中没有看到血小板，结合课本P44图显微镜下的血小板，感知血小板的存在，认识血小板的形态。组织学生进行讨论：皮肤不小心被轻微划伤时，流出血液，为什么不久会自然止血?通过实验使学生了解各种血细胞的结构和组成，针对学生已经了解三种血细胞利用视频分别介绍红细胞白细胞的生理特点。填表比较三种血细胞的特征。项目血细胞类型红细胞白细胞血小板形状有无细胞核大小、数量功能学生以同桌为分组单位使用显微镜观察人血永久涂片。回忆鼻出血（或小伤口出血）时自己的处理措施，思考止血的原因。参照课本45页思考问题，学生填写第3表格前三行内容，并在实验报告单上用铅笔真实画出在视野中看到的血细胞。巡视检查指导。让学生从感性上认识红细胞和白细胞的数量，激发学生自主学习，积极开动脑筋和主动求知的学习热情。引导分析，积极评价，帮助学生得出结论。通过实例，来认识血小板在人体中的功能，与生活联系起来，激发学生的学习兴趣师生共同总结三种血细胞的形态结构功能，完善表格填写内容。知识整合迁移应用6分钟根据所学知识，解决生活中实际问题。开眼界：血干细胞及其研究进展。阅读关于造血干细胞及其研究进展的资料，并在课外收集相关资料。列表比较法总结所学知识。教师参与讨论，指导学生共同交流。帮助学生解决实际问题。附：课堂达标检测题（7分钟）基础过关1.用显微镜观察血涂片，在同一个视野中看到数量最多的是（）A、白细胞B、红细胞C、血小板D、细菌2.红细胞的主要功能是（）A、运输水分B、运输养料C、运输氧气D、运载血细胞3.人体受伤出血时，有促进止血和加速凝血功能的是（）A、血小板B、红细胞C、白细胞D、血红蛋白4.下列血细胞中有细胞核的是()A.成熟的红细胞B.白细胞C.血小板D.三种血细胞都有细胞核5、在“观察加入抗凝剂的血液”的实验中，人体的10毫升血液和抗凝剂混合后一段时间，出现了左图所示的现象，据图分析回答以下的问题：（1）血液中运输养料和废物的主要是图所示的部分。其主要成分是，除上述功能外，还具有的功能。（2）氧气进入血液后，主要由来运输。（3）能吞噬病毒的结构存于图中的，能对止血和凝血起重要作用的结构存在于图中。（4）静置一段时间后，量筒中B的部分呈色，C部分会变成。课后提升1、李老师从青岛赴西藏工作，半年后体检时发现血液中有一种成分显著增加，增加的成分最可能是（），请用学过的知识试分析其中的原因。A、白细胞B、红细胞C、血小板D、血浆2、下图是血涂片在显微镜下的一个视野图。（用图中标号回答）（1）当人被细菌感染而发炎时，图中的数量会显著增加。（2）当图中的数量明显下降时，会引起人体皮下出血。（3）当图中的数量过少时，会造成人体贫血。（4）担负运输养料和废物功能的是。板书设计：

第1节

物质运输的载体（1）血液的组成功能：血浆水蛋白质葡萄糖等运载血细胞，运输营养物质和代谢废物红细胞运输氧等血细胞白细胞防御疾病血小板止血和加速凝血【学情分析】《物质运输的载体》（第一课时）_生物_初中_《物质运输的载体》是济南版初中生物七年级下册第三章第一节的内容，第一课时主要包括血液的组成和功能及血常规化验单两部分内容，这也是本章内容的重要部分。本节的知识核心是血液。对于血液学生有着较为丰富的感性认识，有过流血、抽血、验血的经历，同时对血液的成分、各种成分的功能又不了解，有着一定的神秘感甚至恐惧感。因此在教学过程中结合实验展示、视频演示等方法与学生从已有的生活经验出发，充分结合实际，完成对血液的理性认识升华。通过一学期的生物课程学习，初一下学期的同学对于生物学的学习方法有了一定的掌握，对于生物学实验，尤其是使用显微镜观察玻片有了比较深刻的理解和掌握。但是学生往往还不容易在表象背后深刻思考，需要教师在教学过程中引导点拨。【效果分析】《物质运输的载体》（第一课时）_生物_初中_整体而言，教师设计把握得较好，老师的出发点是激发学生疑问，通过相关方式方法引导学生有效掌握知识。这是值得肯定的。学生几乎都有流血的经历，对血液有些感性认识。本节课采用多种手段创设能引导学生主动参与的教学情境，在教学过程中创造条件使学生从感性到理性认识血液的组成和功能，将“观察血液分层现象”演示实验作为重点，使学生观察更仔细，对血液的分层和凝固现象认识深刻，收到了很好的教学效果。整堂课学生的参与程度积极，学习兴致高涨，课堂气氛热烈，教学过程中引导学生合作交流，讨论质疑，使学生在思考问题中训练思维，在解决问题中学会学习。【教材分析】《物质运输的载体》（第一课时）_生物_初中_本节的知识核心是血液。对于血液学生有着较为丰富的感性认识，有过流血、抽血、验血的经历，对输血、献血等现象也并不陌生，同时，学生对血液的成分、各种成分的功能又不了解，有着一定的神秘感甚至恐惧感。所以在教学时，教师应注意结合实际，从学生已有的生活经验出发。关于血液的组成，教师可以先让学生自由发言，充分交流对血液的认识，了解人体血液的状态和颜色。同时，从学生的发言中可能出现的模糊甚至错误的认识入手，有针对性的引出相关的科学知识。血液的功能是本节的重点和难点，在教学过程中，教师应给学生提供感性材料，注意和一些生活现象相结合，利用贫血的原因和症状、伤口发炎红肿甚至化脓、皮肤破损后止血等经历或经验，引导学生从表面现象入手学习三种血细胞的功能，并上升到理性的高度。【评测练习】《物质运输的载体》（第一课时）_生物_初中_【学习目标】1、描述血液的组成和功能（重点）。2、观察血液的成分和永久涂片，认识三种血细胞。3、解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的密切关系（难点）。自主探究阅读教材43页～44页第一自然段，并结合插图3.3--1，完成下列问题：1．加入抗凝剂的血液静置一段时间后会出现什么现象？2．你认为血液可能由哪几部分组成？3．为什么说血液是流动的组织？4．血液由和组成。前者约占血液的，是一种淡黄色的液体，其成分由、、、等，主要功能是运载，运输和。分组实验观察人血的永久涂片2人一组用显微镜观察人血的永久涂片，对照图3.3--2辨认红细胞、白细胞，比较它们的形态特点和数量，讨论交流，合作完成以下问题：5．你是怎样区分红细胞和白细胞的？尝试描述它们的形态。6．在显微镜的视野中，数量最多的血细胞是___；最少的血细胞是。自主探究阅读教材45页的内容，并结合插图3.3—3、图3.3--4，完成下列问题：7．红蛋白的特性是。8．填表比较三种血细胞的特征。项目血细胞类型红细胞白细胞血小板形状有无细胞核大小、数量功能阅读46页血常规化验单，分析讨论以下问题：医院检验报告单【血常规】标本号：姓名：李××病人类型：床号：送检时间：性别：男年龄：35岁门诊/住院号：标本类型：诊断：备注：代号项目结果参考值WBC白细胞13×1019/L（4—10）×1019/LRBC红细胞4.8×1012/L男：（4.0—5.5）×1012/L女：（3.5—5.0）×1012/LHGB血红蛋白70g/L男：120—160g/L女：110—150g/LPLT血小板210×109/L（100—300）×109/L9．化验单中的哪项测定值不正常？10．化验结果说明了什么？11、下图是血涂片在显微镜下的一个视野图。（1）当人被细菌感染而发炎时，图中的数量会显著增加。（2）当图中_的数量明显下降时，会引起人体皮下出血。（3）当图中的数量过少时，会造成人体贫血。（4）担负运输养料和废物功能的是。【达标测评】1．下列血细胞中有细胞核的是()A．成熟的红细胞B.白细胞C.三种血细胞都有细胞核D.血小板2．人体红细胞的特点是()A.有细胞核B.能吞噬病菌C.含有大量的血红蛋白D.能止血3．氧在血液中的运输形式主要是（）A.O2B.与红细胞结合C.与血红蛋白结合D.与血浆结合4．显微镜下红细胞与白细胞的区别是（）A.两面凹的圆饼状、无细胞核B.比白细胞大、有细胞核C.数量少、形状不规则、无细胞核D.个体小、有细胞核5．血液中含水量最多并且与体内的物质运输有关的成分是（）A．红细胞B.白细胞C.血小板D.血浆6．人的血红蛋白中所含有的金属元素是（）A.钙B.铁C.锌D.铜7．在“观察加入抗凝剂的血液”的实验中，人体的10毫升血液和抗凝剂混合后，一段时间，出现了下图所示的现象，据图分析回答以下的问题：（1）血液中运输养料和废物的主要是图所示的部分。其主要成分是，除上述功能外，还具有的功能。（2）氧气进入血液后，主要由来运输。（3）能吞噬病毒的结构存于图中的，能对止血和凝血起重要作用的结构存在于图中。（4）一般来说，输血应以输_________为原则，健康成年人一次献血________毫升不影响身体健康。【课后反思】《物质运输的载体》（第一课时）_生物_初中_在本节课的教学设计中，根据新课标的要求，我注重教学方式及学习方式的转变，注意体现学生在课堂教学中的主体作用和教师在课堂教学过程中的引导作用。血液是人体内物质运输的载体，掌握血液的组成和功