小学美术-画青花纹饰教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标1、初步了解青花瓷的造型图案与特点，感受传统艺术的魅力。2、学习运用折剪方法，制作“对称形”的青花。3、通过画一画、做一做“青花瓷”，提高学生观察想象能力，体验青花瓷独特的美，激发学生对传统艺术的热爱。教学重点：让学生掌握对称知识在青花瓷造型中的应用并尝试进行简单的制作装饰。教学难点：让学生自主设计造型独特、图案美丽的青花瓷。教学策略：本课的教学活动充满想象与创造，可以采用“观赏——讨论——发现——创造”的教学策略。首先从学生感兴趣的游戏入手，通过“神秘小礼物”引导学生了解瓷器，发现不同瓷器的外形特点，为下一步讲解青花瓷器打下基础。联想中采用循序渐进的原则，从形状到色彩，以不同的瓷器通过教师的直观演示，引导学生掌握青花瓷的概念，从多角度激发学生的想象与创造。通过多媒体图片的欣赏，引导学生发现并归纳总结制作对称青花瓷器的方法，鼓励学生大胆创作。为动手制作青花纸盘画做好准备。最后引导学生大胆想象、动手实践，创作出充满创意的青花纸盘画作品，并通过多媒体图片和实物展示作品欣赏，拓展学生的艺术视野，鼓励学生运用丰富的联想与创造美化生活、改变生活。教学过程（含过程与方法）：（一）实物导入：通过展示实物“神秘小宝贝”让学生仔细观察，回答“礼物”的特点？通过言语的表达激发学生的学习兴趣，从而导出本节新课内容——青花瓷及青花纹饰（二）初步尝试、体验如何制作纸花瓶：1.观赏图片2.学生动脑思考，分析，尝试制作对称花瓶3.教师示范、学生跟做。4.作业点评（三）制作美丽的青花纸盘画装饰教室（四）作业展评谢老师的课堂教学思路清晰，过程也较为流畅，从作品欣赏、认识青花——初步尝试、体验制作——尝试剪花瓶、体验纸盘画——作品欣赏。六、课堂延伸：将本节课制作的青花纸盘画应用到即将到来的班级文化建设，将美术课堂教学成果与学生学习生活相联系。本节课是在学生已经学习过对称轴的基础上进行教学的，对于低年级的学生来说青花瓷虽然生活中处处可见，但学生并未具体的了解过青花和瓷器相关知识。由于低年级学生的思维以具体形象思维为主，因此，在学习青花纹饰这一课时，需要直观形象支撑，所以相应实物展示，引发学生学习的兴趣，再通过观察与思考，让学生尝试动手操作。教材上通过让学生折一折、画一画、剪一剪，剪出一个轴对称图形，并绘制美丽的青花纹饰。学生对美丽的青花纹饰图形很感兴趣，我把一些轴对称花瓶的图片做成课件供学生欣赏，使学生感知现实世界中随处可见的青花文化，体验到生活中处处有艺术，感受物体和图形的对称美，体会青花艺术独特的美感，激发对美术学习、对中国历史文化的积极情感。效果分析：整个活动的开展非常顺利，这是我们第一次亲手制作剪纸与绘画相结合的艺术活动，通过这次活动既是为了让孩子们发挥自己的想象力，同时又借助此次机会增进孩子对传统文化的热爱。刚开始我们挺担心孩子看到瓷器会不会不知道这些是什么，青花纹饰应该怎么去绘制，但通过活动前的准备，孩子们已经对活动有所了解了，孩子也有进行了心理准备，致使孩子们参与活动的积极性高，活动氛围非常和谐，达到了原先预想的活动效果和活动目标，在活动结束时，孩子做了很好的模范，主动将活动所剩下的碎纸进行分类和整理。通过本次活动，增进了小组间的合作交流，也增强了孩子们的想象力，孩子、教师都有很大的收获。教材分析：本节课的内容是江西版美术义务教育教科书二年级下册造型·表现领域中的《画青花纹饰》。中国是瓷器之乡，景德镇瓷器有白如玉、薄如纸、明如镜、声如磬的特点。而青花瓷则是指在白瓷胎上用钴料着色，然后施透明釉以高温一次烧成的釉下瓷器。因钴料在高温烧成后呈现出的蓝色，习惯上称之为“青花”。白地青花是青花瓷的基本特征。本课将青花瓷、青花纹饰这一优秀、古老复杂的传统文化艺术用简练直观且富有儿童趣味的表现手法，让学生在欣赏、观看、动手中做到初步了解青花瓷的特点，领略传统民族文化的魅力，增强爱国热情。本课在活动中，动手活动时，用到数学上学习的对称轴知识点，这部分内容从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生通过原有知识经验，进一步探索简单图形的轴对称特性，利用轴对称方法制作对称的青花纸瓶。因此教材在编写时注重直观性和可操作性，教材首相呈现学生身边丰富、有趣的青花纹物品，再过渡到数学上的轴对称图形，导出青花纹纸样的制作方法，从而展开艺术活动。学生自主创作，先体验如何制作轴对称纸瓶，并发挥想象力看能否用蓝色制作出自己喜欢的青花纸盘画。课后反思:这节课从备课、教具准备来看，都进行了全面的安排和设计，从课堂教学来说，突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。可以说，这是一堂学生感兴趣的美术课。我在本课的教学中，教学内容没有仅仅局限教材和书本，而是根据二年级学生的学习要求和美术学科特点，老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的情境导入激发了学生活动的兴趣，通过教学实践,发现这个导入环节非常能激发学生的好奇心,同时学生发现艺术源于生活，家中常见的盘子、碗都可能是青花纹饰瓷器，学习兴趣倍增.从而营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，学生进行创作时，先是让他自己大胆想象制作方法，再补充说明。让每个同学都能选择自己喜欢的造型自己喜欢的纹饰去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。在本节课的教学过程中，采用互动式教学手段。通过师生、生生交流，可以增进师生之间的交流，培养学生大胆想象、积极动手，促进学生自主学习的积极性。课堂中教师在引导学生了解青花瓷器的历史背景、种类的同时请学生欣赏美丽的青花造型从而让他们感悟身边日常物品的艺术。课后，听课老师们给我提出了很多的不足和建议，比如，由于教学经验的不足，对于课堂的把控能力还不够，在组织教学的时候有点乱，在学生动手环节，给予的引导还不够，积极性还可以被调动得更好，课堂气氛也还可以更活跃一点，在动手能力方面的培养，还要更努力一点……听了这些建议，似乎一下子茅塞顿开，自己还有很多地方需要努力和进步！本课是江西版小学美术二年级下册中的第18课，属于“造型·表现”学习领域。运用学生数学上学习的对称图形的特点，让学生活学活用设计出造型对称的剪纸瓶，并选用适合的涂色工具对其进行图纹装饰。让学生在美术学习中掌握青花瓷的发展及其历史，了解中国传统艺术文化的魅力所在。发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。通过纸盘画的课堂教学，培养学生将美术创作应用到生活中去