初中美术-第5课 千姿百态的水教学设计学情分析教材分析课后反思

《千姿百态的水》教学设计本节课共五个环节，分别是：欣赏自然界千姿百态的水-----画水的形态——学习美的法则----欣赏艺术作品中水的表现形式----绘画表现。教学目标1、知识与技能：通过观察水的形态，学习点、线、面表现事物的方法，以及形式美法则的规律，能够运用点、线、面，合理组织画面。2、过程与方法：通过实验法、观察法、比较对比法、交流谈话法，让学生对所学知识进行自觉的探究、发现，并获得知识与技能。3、通过欣赏与水相关的艺术作品，感受中国文化丰富的人文内涵，并从“水”中，帮助学生获得启发，引导学生做有正能量，富有创新意识的人。教学重点学习形式美法则的表现方法与技巧，感受富有人文内涵的艺术作品。教学难点学生能够理解形式美法则的运用，并能够运用合适的点、线、面合理组织画面。教学活动一、欣赏自然界中的水同学们，大家好！欢迎走进美术课堂！今天的美术课堂，我们先一起来欣赏几幅美丽的图画！几幅图画中，都出现了水。水是生命之源，它们处天地之间，或淅淅沥沥，或波涛汹涌，或滴滴答答，或川流不息，或瓢泼而下，或浩浩荡荡……千姿百态，形象万千。今天，我们就拿起画笔，画一画千姿百态的水。教师板书：《千姿百态的水》二、尝试画一画水同学们欣赏了千姿百态的水，我们从中挑选一幅，尝试用简单的笔触来画一画水。教师选出三幅学生最想去绘画的水的图片，在电子白板上展示，让三名同学用白板中的画笔进行绘画，其余同学在画纸上继续绘画。学生很快用简单的笔触完成绘画，教师带领同学们对绘画的水进行评述。第一种，用了点，画出了画面中密布的水珠。点的形式第二种，这位同学用的是线，雨的连贯、持续，可以用线来表现。第三种，用面表现。师：同学们从刚才水的图片中，发现了点、线、面，大千世界，不同的形态，都可以用最简单的点、线、面去表现。三、学习形式美法则师：大家画的不错，同学们已经懂得用点、线、面去表现水的形态，但是画面感觉有些杂乱，缺乏美感，这是什么原因呢？我们来分析一下：点：这位同学画的这幅画面：用点表现了画面中的水滴。水滴的排列过于规整或者杂乱无序。那我们在画水滴时，需要注意什么呢？首先，水滴的排列，这样可以吗，不可以，（你来说一下，为什么不可以？太规整，要有变化。你觉得要有什么变化才好呢？），如大小的变化、疏密的变化，虚实的变化，既有实点，又要有虚点，因为水滴是透明的，所以可以用虚点，为了体现立体的效果，还可以加一些高光。画面中的点在无序中进行了有序的组合。使画面呈现美感。线：这位同学的作品，画的是雨中的线。小作者在画的时候，注意到了线的长短、这点很好，但是排列过于规整。我们看，这样的线，可以表现雨吗？对不可以，我们从中感受不到雨的特点，线条太过规整、统一。这样的呢？我请一位同学来说一下，这个线条好在哪里？为什么可以表现雨势？线的长短进行有意识的划分，注意了疏密的变化，同时线条的粗细，对画面也起到很重要的作用。在这个线中，既有短线，也有长线，能够体现雨断断续续，持续不断的特点。面：这位同学表现的是波涛汹涌的画面，这幅确实比较难表现，因为里面既有点、也有线，还有面，那如何去表现呢？老师示范一下，可以先把它的外轮廓用线勾勒出来，这样它就形成了一定的面，在面里面再找，哪一部分可以用线，哪一部分是点，这样组合起一幅波涛翻滚的画面。在组合的过程中，同样要注意点的大小、虚实、线的粗细、长短变化。我们再来欣赏几组作品，感受一下点、线、面的魅力。自然界中的水，可谓千姿百态，形态各异，但是只要我们掌握了点线面的构成方法，就可以绘制各种形态的水。在多样与统一中，对比与和谐中，寻找美得规律。四、艺术作品中水的表现自然界中的水，我们可以这样用点线面去表现。那在艺术作品中，在画家的笔下，是如何表现水的呢？让我们走进艺术的殿堂，看看艺术家用生命描绘的水。1、故宫《九龙壁》，水纹烘托巨龙，气势磅礴。我们来看一下水纹的样子。（电脑处理，把龙去掉），请一位同学来回答水纹特点。提问：请2到3位学生起来回答。老师引导，这些水纹，感觉有节奏呢，还是很零乱？正是这种节奏，很好的烘托了龙蜿蜒的身躯。所谓节奏，就是相似的线条有规律地重复出现，这样的画面给人一种流动的美感。板书：节奏韵律。展示没有水纹的图片，如果没有这些有节奏的水纹的衬托，龙就会单调很多。2、马远《长江万顷》，描绘了滚滚长江东逝水的壮阔景象。我们看这幅画，近处的线条画得重，远处的线条画得轻，画家为什么这样处理？如果不这样处理，画面会怎么样呢？线条不光要有节奏，还有虚实对比。如果这个作品中线条没有虚实对比，就不会产生烟波浩淼，长江万顷的感觉，正是这种虚实对比，让画面有一种广阔的空间感。作者为了突出万字，所以采用了虚实对比。板书：虚实。《层波叠浪》线条有规律的重复，产生了节奏与韵律感，体现水波层层叠叠，一浪又一浪的感觉。《洞庭风细》这幅画面，表现的是洞庭湖的水面，看这个水给我们的感觉，是动的还是静的，动的，有风，但是风很小，谁能给这幅作品七个名字？洞庭风细。五、诗中有画、画中有诗都说画是无字的诗，看到一幅画，会在脑海中显示最贴切的语言，而文学作品中的诗词，也会让我们看到一幅幅美丽的画面。“风乍起，吹皱一池春水”，“水光潋滟晴方好”这两句古诗，一个“皱”字，一个“晴”字，很巧妙的写出了水的状态，让我们看到了不一样的水面。（请同学回答）这幅画面中，那位同学来说一下，水面是什么感觉，可以用点线面中的什么元素进行表现。其实线条是有感情的，直线带可以给人宁静的视觉感受，曲线给人以动感。作业：请同学们根据老师给出的诗句，结合已有的画面，帮老师把画面补充完整。惊涛拍岸，卷起千堆雪；疏影横斜水清浅；叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举；燕子飞时，绿水人家绕……在这幅画中，细雨斜织，一个斜字，则写出了雨的方向，动态。我们在进行创作时，要综合考虑，为画面配上最合适的点线面。六、自评表作品主题水的状态（动或静）构成元素（点、线、面）节奏、韵律（疏密、大小、粗细……改进的地方教学提升用水的品格成就自我：在水身上，我们可以学到很多高贵的品格，我们常说“君子之交淡如水”，水是交友的榜样；水滴石穿是坚持的力量，海纳百川是包容的气度，同时，水又可依附百味，牺牲自我，成就他人。自古至今，做人的最高境界乃上善若水，上善的智慧当若水般随机应变。希望同学们在感受水的千姿百态时，还能用水的品格约束自己，成就自我。让我们“如鱼得水”。领略人生的“山清水秀”，“行到水穷处，坐看云起时。”《千姿百态的水》学情分析七年级的学生活泼好动，参与性很强。观察、记忆、想象诸种能力发展迅速，思维的独立性和批判性逐渐显著，不满足于简单的说教和现成的结论。知识面和社会接触面的扩大使他们的好奇心、求知欲、表现欲加强，对探求事物的认识倾向表现出极大的兴趣。学生已经积累了一些点、线、面方面的造型能力，但在运用中缺乏变化，很难表现出美的感受。在这一学段的教学中，应注重学习活动的多样性，让学生多观察，多动手表现，激发他们的创造热情，发现美的规律，不断地创造美。教学活动中应注重互动交流，分析探究；提高运用知识的能力，以及情感表达能力；尊重学生的理解方式，鼓励大胆表述独立的见解。《千姿百态的水》效果分析本节课共五个环节，分别是：欣赏自然界千姿百态的水-----画水的形态——学习美的法则----欣赏艺术作品中水的表现形式----绘画表现。发现不足才能更好地学习，欣赏完千姿百态的水之后，我首先让学生动手画水，学生发现表现水的难度后，学习画水就有了方向性和动力。怎样才能把水画的更形象？从不美中进行改变，更方便学生找到美的规律。美术教学中，轻松愉悦的课堂氛围，有利于学生的思维和想象，小组的知识碰撞和交流，增加了学生画水的信心。学生通过观察水的形态，学习点、线、面表现事物的方法，以及形式美法则的规律，已经会选择合适的表现手法，与古诗中的水相结合，画面效果好。从整体情况看，学生作业完成效果好，点、线、面的表现合理，但如果在运用中再注意疏密的变化，会让画面更有节奏和美感。以后教学中，我还要多开展不同的展评活动，不断丰富评价的类型，让每位同学都参与到展评中去，不断提高学生的审美水平和表达能力。水有自己的品质，从水的品质中学会做人，是这节课对学生情感态度与价值观的提升。《千姿百态的水》教材分析本课按照“综合●探索”学习领域的课程内容来设计学习。以赏析表现水的艺术作品切入，让学生体会作品的文化内涵，感受艺术与生活关联及其艺术价值。教材一方面让学生细心观察大自然中水的不同状态，从而发现造型的规律，另一方面通过体验和创造活动，引发学生发现水在不同条件下产生的多种形态，从探究活动中获得视觉感受和审美体验，并运用于造型表现，创造出生动的形象。依据课程标准的主要精神，让学生在自主、合作、探究中发现实际事物在具体环境中有趣的形态，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题，为思维提供丰富的营养；通过学习活动，体会美术的学习特征，形成基本的美术素养。学生通过观察水的状态，感受水的千姿百态，并学习艺术美的法则，用点、线、面来表现不同形态的水。造型中要注意点的大小、疏密，线的长短、曲直、疏密……从而产生水的节奏和韵律。与其他造型类课程相比，本课更注重对艺术的思维方式与方法的探索。强调学生的审美感受和对形式语言的基本认识，把学习方法的形成建立在自身经验与学习体验之上，培养学生良好的思维能力与学习方法。《千姿百态的水》评测练习自评表作品主题水的状态（动或静）构成元素（点、线、面）节奏、韵律（疏密、大小、粗细……改进的地方《千姿百态的水》课后反思本节课共五个环节，分别是：欣赏自然界千姿百态的水-----画水的形态——学习美的法则----欣赏艺术作品中水的表现形式----绘画表现。发现不足才能更好地学习，欣赏完千姿百态的水之后，我首先让学生动手画水，学生发现表现水的难度后，学习画水就有了方向性和动力。怎样才能把水画的更形象？从不美中进行改变，更方便学生找到美的规律。美术教学中，轻松愉悦的课堂氛围，有利于学生的思维和想象，小组的知识碰撞和交流，增加了学生画水的信心。学生通过观察水的形态，学习点、线、面表现事物的方法，以及形式美法则的规律，已经会选择合适的表现手法，与古诗中的水相结合，画面效果好。从整体情况看，学生作业完成效果好，点、线、面的表现合理，但如果在运用中再注意疏密的变化，会让画面更有节奏和美感。以后教学中，我还要多开展不同的展评活动，不断丰富评价的类型，让每位同学都参与到展评中去，不断提高学生的审美水平和表达能力。水有自己的品质，从水的品质中学会做人，是这节课对学生情感态度与价值观的提升。但总结本堂课，我颇感讲解稍多，留给学生欣赏、讨论、设计的时间相对较少，以后教学中应尝试把更多时间留给学生去自主学习和探究，让课堂真正成为学生为主体的课堂。《千姿百态的水》课标分析课程标准理念下的美术教学，要面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，通过