初中语文-莺教学设计学情分析教材分析课后反思

《莺》教学设计一、导入新课上课，同学们好！同学们，还记得我们刚刚学过唐代大诗人白居易的诗歌《钱塘湖春行》吗？让我们齐背一下。（引领学生齐背）“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”描绘了一副动人的莺歌燕舞图。那么，莺，是一种什么样的小动物呢？今天，我们一起跟随法国博物学家、作家布封走近《莺》。二、活动任务我们来看一下这节课的活动任务。【大屏幕展示】（请同学们齐读一下）三、教学过程（一）了解莺的特性1、课下我们已经布置了预习，下面我们来朗读课文。哪些同学愿意与老师合作，诵读全文？我们找五位同学，一人一段，老师来读第六段。其他同学在听读过程中注意把握文意，看看文章说明了莺的哪些特性？请用“从第______段里，我看到了一只______的莺”的形式，用课文中的词语概括填空。【明确：从第二段里，我看到了一只（活跃、灵巧、轻盈、好动、富有感情）的莺；从第三段里，我看到了一只（无忧无虑）的莺；从第四段里，我看到了一只（忠于爱情、活泼好动、喜爱唱歌）的莺；从第五段里，我看到了一只（生性胆小、换了愉快、喜爱唱歌的莺）；从第六段里，我看到了一只（歌声美妙）的莺】（二）走进莺的世界1．（指着黑板小结）好，同学们非常快速地从文中找出来这么多莺的特性，你喜欢这样的小鸟吗？（喜欢），那你最喜欢它的哪种特性呢？请同学们自由朗读课文，抓住莺的某一处你自己喜欢的特性，结合课文，转换角色，用第一人称的方式给大家介绍出来。【在此之前，老师先跟大家分享一下老师最爱的莺的特性吧“我是一只小黄莺，别人都说我们对爱情很轻浮，喜欢朝三暮四，不像斑鸠一样忠贞。其实啊，那全是别人对我们莺的误会呢，我们也实行一夫一妻制，夫妻之间相敬如宾、相濡以沫，而且父母对孩子也是付出了全部的心血。你瞧，我老婆现在正在孵卵，我一刻不离地陪在它身边，等我们的小宝宝长大了啊，我们还要一起教育它、抚养他，让它成为有用之莺！”】【好，现在轮到大家了，请同学们速读课文，快速定位，自己先练习一下吧，待会儿请大家展示。】2．刚才同学们把莺的特性把握的很到位，不仅紧扣课本，而且还加入了自己丰富的想像。那么，同学们思考一下，莺的最突出的特性是什么呢？【齐声回答：歌声美妙】（三）赏读莺的美妙1．刚才，大家已经了解到莺的特性，心目中也有了对莺的认知，那么，文章是怎样为我们展示莺的特性的呢？本文虽然是说明文，但语言风格颇具特色，请速读课文，选择你认为说明生动的部分（主要在2、4、6段中选取）品味语言（可以从写法、修辞、用法的角度）领悟作者的感情。参考以下句式回答问题“我喜欢_____，因为______”同学们先自己独立思考，然后小组交流合作。（在这个过程中，涉及到一些文章内容的理解，比如：第三段作者为什么写莺的不让人喜爱的毛色呢？第四段用了什么修辞手法呢？）（在这个过程中，适时让学生个别诵读段落句子或者齐读）2．那么，请同学们看大屏幕。找一位同学大声朗读一下这段文字。请同学对比一下，本段文字和本课都是写莺，但是语言风格有何不同呢？（四）质疑探讨好，同学们都根据自己的理解对课文内容和语言风格进行了鉴赏，那么，大家还有什么疑问吗？如果同学们没有疑问，老师这里有个问题，请同学帮帮老师：我们刚才分析了莺的特性，大家说主要是课文哪些段落？（2-6段）既然如此，那么第一段有什么作用呢？删去好吗？（第一段写了什么？）【明确：不好，第一段主要写了萧条冷漠、毫无生气、阴霾弥漫的冬季，然后引出了初春的使者——鸟类，为下一段写莺做了铺垫和造了声势】请大家划分一下，从哪里到哪里写冬季，哪里开始写鸟类呢？冬季是什么样的呢？用课文中的词语回答（萧条冷漠、阴霾弥漫、毫无生气）鸟类给人什么印象呢？课文词语回答（初春的第一个信息，唤醒、吐出、披上、引来、嬉笑打闹、唱歌传情、生机勃勃）好，大家分析了第一段的主要内容，我们请男生读一下萧条冷漠的冬季，注意读出感情，女生同学来读鸟类带来的春的气息。（读完之后：男生凭借自己浑厚的嗓音读出了冬天的冷漠萧条；女生的轻盈欢快的声音也为我们展示出春天生机盎然的景象）四、拓展延伸同学们，布封之所以能写出这么优美的文章，是因为他对莺喜爱，其实，人类和鸟类是应该和谐相处的。但是在社会上，总是有那么一些人，捕杀鸟类，残害生灵。全球每年有十亿只候鸟进行洲际迁徙。八条迁徙路线中有三条途径中国。在湖南江西等地有一条候鸟必经的“千年鸟道”，然而最近却变成了候鸟的“葬身之地”，有的村落一年捕杀的鸟超过150亿只，有的人一天可以捕杀1吨鸟。最后让我们欣赏一组图片（大屏幕放图片）同学们，我们希望看到的其实是这样的画面（在播放另一组图片）我们衷心希望，这个世界上能少一些捕杀者，多一些守护者，只要我们平时注意观察，懂得感悟，并且拥有一颗爱护它们的心，相信我们最终可以发现大自然的美，获得更多的乐趣。课下，同学们可以搜集一下有关“人与自然”和谐相处的文章。【学情分析】

初一上学期学生学习的主要是记叙文，说明文是初次接触，因此我认为有必要对学生进行补充介绍说明文的一些知识，如说明对象、说明文的分类、常见的说明方法、说明顺序、说明结构、说明语言等，为初二学习说明文打下坚实的基础。初一的学生对什么都很好奇，初次接触说明文，尤其是科学小品文，学生兴趣比较浓厚，要让学生在粗略地了解说明与记叙这两种表达方式的基础上，进而学会并掌握科学小品文既具有知识性，又具有文学性、趣味性的特点，在教师的启发、引导下通过默读、比较、朗读、感悟，品味优美生动的语言，提高学生把握课文，赏析品味语言的能力。同时进行写作训练，进一步激发起学习语言的兴趣。

【效果分析】这节课学生的状态也非常好，基本完成了教学任务，在“了解莺的特性”环节，由于学生充分地进行了预习，学生读书时读的比较流畅，也非常有感情，在用文中的与概括莺的特性时，学生基本上能从文中找出概括莺的特性的词语，有个别词语在老师的引导下，也能正确地找出来。在“走进莺的世界”环节，由于老师做了一个示例，学生们能够抓住莺的特性，运用第一人称，结合课文内容给大家介绍出莺的特性，这样极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。在“赏读莺的美妙”环节，学生能够从文中找出生动或自己喜欢的句子，能根据提示，从用词、修辞等角度进行赏析，并且把握的很到位，能体会出作者对莺的感情。在此基础上，我又展示出《大百科全书》中对莺的介绍，让学生充分认识到一般说明文和文艺性说明文的不同之处，进而加深对课文的理解。“拓展延伸”环节，我展示了两组不同的图片，然后进行介绍，能够激起学生对捕杀鸟的憎恨，对鸟类的爱护，对大自然的热爱之情。课下让学生搜集一些人与自然和谐想出的文章看，这样能进一步拓宽学生的知识面，培养学生更进一步热爱大自然的感情。【教材分析】《莺》是鲁教版语文六年级上册第四单元的第一篇课文，这是一篇介绍莺的习性的科学小品文，同时也是一篇优美的散文。既具有科学性，又具有文学的笔调。通过介绍莺的动作、外形、生活习性、叫声等有关知识，告诉我们莺是一种很可爱的小动物。文中多次使用表示欢乐的形容词。如“喜悦”“欢畅”“欢快”“无忧无虑”“愉快”等等，生动地写出莺的特点：活泼好动、生性胆小、善于唱歌。教师要调动学生的想像力和从小积累的一些生物知识，充分利用和挖掘教材中的趣味因素，激发和培养学生的学习兴趣。在教学过程中，既要让学生了解莺的活泼好动、生性胆小、善于歌唱等特性，又要引导学生品味生动形象的语言，从而了解科学小品文的特点，，学习作者用词准确地写法和细致观察地科学精神，同时领悟出作者字里行间对莺和大自然由衷的喜爱和赞美之情，进而学会如何描绘小动物，并尝试着把这节课学到的一些写法用到自己的写作中去。【评测练习】一、写准字音。阴霾（）迁徙（）涵养（）恬静（）千呵万护（）销声匿迹（）天真无邪（）二、写对字形。轻yíng()wǎn()转欢chàng()hán()养点zhuì()三、用对词语。1.欢快轻快春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜听着它_________的脚步。2.唤醒喊醒这些可爱的小生命_________了沉睡的大自然。四、解释下列词语的意思。1.迁徙2.涵养3.恬静4.销声匿迹五、根据下边词语的意思，各写一段话，描述一种小动物。乖巧警觉驯良【课后反思】《莺》是鲁教版语文六年级上册第四单元的第一篇课文，这是初一学生涉及到的第一个说明文单元。课前我用了20多分钟给孩子们介绍了说明文的有关知识，学生对说明文的一些知识点有了感性的认识，对这节课的教学做了铺垫。本课的教学基本达到了教学目的。教学设计中确立了两个教学目标：1.了解莺的特性，这个任务主要培养学生概括的能力。2.品味生动语言，这个任务主要让学生从用词、修辞等方面品味赏析语言。从实施情况看，落实了课前设计的教学目标，重点也比较突出。在整体感知课文的基础上，学生们能够跟着老师一步一步学会从文中找出概括莺特性的词语，培养学生的概括能力。

课文生动的语言是通过比较来让学生体验的。通过比较《大百科全书》中对应的介绍，学生对一般说明文和科学小品文有了进一步的认识，在此基础上引导学生品味小品文的语言特征，并指导学生自己从课文中找出生动具体或自己喜欢的句子进行朗读、品味、赏析，学生在老师的引导下基本能够完成。拓展延伸环节，我展示的两组不同的图片，通过对比，介绍，激起了学生们爱护鸟类，保护大自然的热情。教学是遗憾的艺术，学生在读书的时候，个别小错误比较多，以后对加强课前预习。在与《大百科全书》中对莺的介绍与课文的比较中，学生对表达方式不是很明确，教师在课前讲说明文的知识点时，就应该把表达方式讲清楚。【课标分析】初中语文新课程标准对阅读的要求：1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读，做到不出声，不指读，能够略读，粗知文章大意。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。根据课标对阅读的要求，我对莺这篇课文做了如下设计：在“了解莺的特性”了解莺的特性这一环节，我布置学生有感情地朗读课文，从文中找出能概括莺的特性的词语。听读同学注意把握文意；“走近莺的世界”环节，我让同学们仔细默读课文，抓住莺的某一处自己最喜欢的特性，结合课文，转换角色，用第一人称的方式介绍给大家听；“赏读莺的美妙”环节，我让学生跳读课文，选择自己认为说明生动或自己喜欢的语句进行赏析，领悟作者的感情。可以从修辞和用词等方面赏析。