全小学一年级语文学习写作文指导

小学一年级语文学习写作文指导一多观察，多表达，语言规范效果佳刚上一年级的孩子，还在拼音、书写、识字中探索语言，了解语文，所以，没有必要在这个阶段让孩子动笔写作，更不要用自己的思维和认知（况且还不一定对）去教孩子怎么写。01从观察入手那我们首先做什么呢？先带着孩子去观察，身边人和事，练习按一定顺序观察事物，对细节进行仔细观察；练习如何观察人，要教孩子从外貌看到动作，从神态看到语言。02以思考深入观察仅是开始，还要学会从观察当中去思考，发现观察对象的特征，这点非常重要，它不仅提高观察能力，还能训练思维和归纳能力。找到观察到的那个特点，便会使你所要表达的内容有了独特之处。03用语言表达然后围绕这个特点进行表达，这可是很多4、5年级孩子都还没有熟练掌握的方法。根据自己观察发现的特点，选择能证明这个特点的事实进行表达，类似于讲作文，或讲片断。要有理有据，所选择的事实（材料）能完全地证明你提出的特点，这就是了不起的写作思维了。当然，经过训练，孩子往往讲起来精彩纷呈，但你别以为这样孩子以后落笔写作就没问题了，好多孩子写作是说着容易写着难，因此，在口头表达练习的时候，要规范语言，过心过脑，不要沉迷于故事的长度和精彩度，而要扎实地做好每一个从观察，到思考，到发现，到归纳，到表达的过程，从片断表达做起。二多阅读，多积累，字词基础作保障除了观察生活，作文的另一大基础是阅读，它能让孩子丰富体验，对无法到达或马上接触到的人、事、物、景，有接近真实的感受。阅读的好处不用赘述，但一年级的阅读却要注意：01平衡识字与阅读一年级借助拼音，大部分孩子能读一些简单的文章，也有大量的桥梁书供孩子们选择。家长在指导孩子阅读时，要把识字和阅读结合起来，不要因为不认识某一个字就频频打断孩子的阅读。一般来说，只要阅读能够进行下去，通过猜测甚至跳过都能读懂文章情节，就不要故意让孩子停下来去识字，这样做会让孩子的阅读体验降低，影响阅读兴趣。02平衡积累与运用勾划、摘抄、做笔记，是孩子们阅读时的常用方法，但一些家长发现，阅读时虽然做了好词好句的勾划和摘抄，但没发现表达或写作时有明显的进步，这里存在着积累后不知道怎么用的问题。首先家长要有一个意识，那就是字词的运用要结合理解句子、鉴赏片段去进行学习。某些词看起来普通，但却能在句中段中适当的位置发光，明白这个道理，在阅读中，就要指导孩子遇到好的词语，就多读几遍那句话，体会其中妙处。另外，摘抄时也可以尽量分类，便于经常复习记忆。03平衡兴趣与习惯一年级孩子的阅读与学前的亲子阅读习惯密切相关，幼儿时期享受过父母与自己一起阅读的孩子，不管是读绘本，还是讲故事，都会对阅读这件事建立起一定的兴趣，也会有主动去阅读的愿望。所以，到了一年级，父母要让孩子更主动地去读书，首先就不要立刻放弃亲子阅读，给孩子规定什么每天的阅读时间，阅读内容，而是要让亲子阅读和自主阅读两者并行，逐渐放手，最重要的是为孩子准备好适合他阅读的，正好他也感兴趣的书，让孩子自己去书架上发现，开始阅读。三多拆解，多分析，学习别人的写作方法孩子开始写作文时，思路狭窄，不敢放手去发挥，不知道从心里去找想写的话，经常使用老师教给的固定的格式，特别是开头和结尾，基本上可以一直不变。为了防止这种情况在自己孩子身上发生，最好在一年级甚至更早的时候，教会孩子从别人的文章中去发现新鲜的、不一样的写作手法。01给孩子拆解故事，解密结构这个练习最好从绘本中来挑选孩子熟悉的故事进行，因为绘本更集中，故事篇幅适中，孩子的记忆更有连续性。写作中最关键的作文结构，一般要到三年级老师才会讲解，但此前如果在思维中建立起了结构思维，就能更快地领会老师的讲授意图，更准确地把握作文的结构搭建。拆解绘本的结构，需要家长事先有所学习和了解孩子作文结构的主要类型，有选择地为孩子讲解，当然，最好是在阅读完绘本后开展讨论时进行：如《我爸爸》，就是由一个个总分的小结构组成，用一句话描述出爸爸的特点，然后图画中就是这个特点的具体表现，它在作文中可以形成一个小段；而《驴小弟变石头》相对来说结构就更复杂，它是根据事情发展的过程来进行演绎的，包括起因——驴小弟捡到魔法红石子；经过——遇到狮子，很害怕，变成石头，爸妈朋友四处寻找，驴小弟在山上孤独地生活；高潮——爸爸妈妈到山上野餐，正好坐在驴小弟变的石头上；结局——一家人幸福地团聚了。02和孩子一起修改故事，创新思维针对孩子作文写作品开头难，乱结尾的情况，可以从阅读的书籍、文章学习如何开头和结尾。首先是每读一篇文章，都要重点关注开头的那一句话或一段话，思考并记下人家的开头方法，还要善于总结，比如：开门见山4要素，一段名人诗句引用，一句精彩的声音描写......经常注意别人的开头，结尾，便会积累起很多种不一样的写法。为了提高孩子举一反三的能力，还可以利用读过的文章或故事，和孩子一起讨论，对故事的开头、结尾进行改编，尝试使用自己的方法，给故事另一个开头，比较一下与原文的开头，哪个更精彩？结尾也可以进行改编，续编，这些玩法都会帮助孩子对文章的开头、结尾重要性有所认识，今后的写作相对就更容易些。四多陪伴，多感受，拥有兴趣动力大01倾听孩子的表达写作是一个需要长期学习、长期积累、长期训练的内容，家长想让孩子的作文水平得到提升，一定要有耐心，要善于倾听孩子的每一次看似幼稚的讲述，从中发现与写作相关的进步，去鼓励孩子多思考，多尝试，多阅读，多表达。02坚持真情实感另外，开始写作时一定要让孩子有正确的写作原则，讲究一个“真”，写真人真事，写自己的真情实感，写自己感兴趣的东西，每句话都要发自内心，而不是别人让你这么写。在这一点上，提醒家长应该注意，要引导孩子去写他想写的内容，而不是教给孩子你想让他写的内容。只有写自己感兴趣的东西，写作的内在欲望才会被激发，写作的能力才会不断得到提升。用正确的态度对待讲故事，你只需掌握4个技巧讲故事是一个重要的教育方式，无论是灌输知识，还是教授品行，讲故事都是一个好办法。以下是4个讲故事的技巧：一是态度上，要掌握理解故事，肯定和接受故事的思想内容，才有可能讲好这个故事；二是方式上，要熟悉故事框架，根据自己的喜好和能力，选择适当的表现形式；三是距离上，与孩子保持尽量近的距离，保证孩子们能直接看到讲述者，在故事中共进退；四是声音动作上，要区分不同人物，表达出不同角色的特点，让故事生动有趣。一态度上，要掌握理解故事，欣赏要讲的故事讲故事的第一个技巧就是必须掌握这个故事，亲耳聆听、亲自阅读过要讲的故事，感知它，理解它，从浅层的情感感受，到深层次的故事主旨，都要真正地发自内心的有感觉。当准备讲述某个故事时，在心里对故事要持肯定的态度，如果本身不以为然，最好不要开口去讲这个故事，因为你的轻率、随意会让这个故事得不到正确的传达。只有当你真正发自内心地欣赏故事，正面积极地接受故事的内容和思想，才有可能讲好这个故事。二方式上，熟悉故事框架，确定更适合的讲述语言在充分理解故事精华的前提下，要进一步熟悉故事的形式，分析故事情节中的一些要素，发现故事主要的情节线索，找到高潮部分的生动描写，记住推动情节转变的关键细节。有了这些，就基本掌握了故事的框架。接下来，可以根据自己的喜好和能力，选择适当的表现形式。讲故事与读故事不一样，要融入自己的理解和表达，因此，需要按自己习惯和擅长的语言风格来进行讲解。一开始的时候，可能会比较生硬，但遇到打磕巴的时候，可以采取提问的形式来引导和缓冲。比如，可以说“接下来猜猜会发生什么？”“你觉得应该怎么办呢？”慢慢地，随着经验的积累，灵活性会增加，这时候，讲故事就会更加有自信，语言会更流利、生动，吸引人。三距离上，与孩子保持尽量近的距离，在故事中共进退在讲故事的环境中，如果只有一个孩子，像我们平常所讲的亲子共读，那么最好让孩子依靠在讲故事人的身边，能直接感受到讲述时的身体反应；如果孩子比较多，可以让他们以讲故事的人为中心，围坐成半圆，最好不要提出坐姿的要求，让孩子随意放松，选择舒服的姿势，重要的是能看到你的脸。当正式开始讲故事后，尽量不要停下来讲其他事情，更不要因提醒某个孩子而打断讲述，只要你投入到故事中，不仅是语言，还有身体、情感，孩子们都会被吸引。如果讲故事的过程中不断有孩子打闹，甚至做其他事情，只能考虑是否故事不太精彩，或讲得不够吸引他们。四声音动作上，要区分不同人物，让故事生动有趣一个故事肯定不只一个人物角色，每个角色又有各自的性格特征，所以，讲故事的人要在讲述中一个饰多角，解决的办法就是通过声音、动作等来进行区分，这样的方法虽然看起来比较复杂，但比通过单调的解说更为有效，可以让故事变得流畅、生动。比如讲《母鸡萝丝去散步》的时候，为了表现萝丝的专注和狐狸的狡猾，就要运用一些肢