4.1《望海潮》一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册

4.1《望海潮》一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册《望海潮》教学设计

教学目标

（一）知识与能力

1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。

2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。

3、学习诗词中铺陈、点染的手法

（二）过程与方法

反复吟咏，感受词的音律美；感悟词的意境美

（三）情感态度价值观

让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。

教学重点

品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。

教学难点

领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境、情韵；学习诗中铺陈、点染的手法。

学习方法

反复诵读，感悟体会

课时安排：一课时

新课导入

公元1158年的一天，当金代第四代皇帝完颜亮读完一首赞美杭州的词作后，“遂起投鞭渡江，立马吴山之志，”一统天下的愿望更加迫切，他即兴题诗称“万里车书一混同，江南岂有别疆封？提兵百万西湖上，立马吴山第一峰”，隔年，便以60万大军提兵攻宋。

熟悉汉文化的完颜亮读到的词便是在那100多年前的柳永所写的《望海潮》。柳永所写的《望海潮》怎么会有如此大的影响呢？这节课就让我们一起走进柳永的《望海潮》，一起去欣赏柳永笔下杭州的繁华与美丽。

一读词。

作者简介。

柳永笔下的钱塘就是现在的杭州，杭州自古就是著名的大城市，此地风景秀丽，经济繁荣，吸引了无数文人墨客，柳永就是其中一个。

柳永（约987年——约1053年），北宋词人，原名三变，字耆卿，福建崇安人。流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。至54岁时方才考进进士，官至屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中，柳七。他为人放荡不羁，终身潦倒，最终客死襄阳，由群伎合葬。

其词铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。他“长于纤艳之词”，但其《望海潮》一反他惯常的婉约风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣生机。

再次读词。

赏词。

（一）、本词写的是杭州，文中哪两个词语最能体现杭州的特征？

形胜、繁华

（二）、女生读上片，试思考，上片从哪些方面表现了杭州的形胜与繁华？

1、前三句总写，以鸟瞰的镜头抓住了“形胜”和“繁华”两个特点，从地理和历史这两个角度对杭州作了高度的概括。

东南形胜——地理位置重要

三吴都会——社会条件优越

钱塘自古繁华——有长期繁荣的历史

2、开篇总写以后，作者开始进行细笔描摹。

（1）“形胜”之地：钱塘江

江堤：“云树”、绕；

江面：“怒涛”（江水澎湃浩荡）、“无崖”。

（2）“繁华”之地

居民区繁华：街巷河桥美丽，居民住宅雅致，都市人口众多。

（三）词的上片以写城市之豪奢作结，而下片则以写西湖的秀丽之景开始。找出写景的句子并说说写了哪些秀丽之景。

重湖：白堤两侧的里湖和外湖。

叠巘：重叠的山峰。（清嘉：清秀。）

三秋桂子：意指桂花花期长，香郁芬芳，长久不散。

十里荷花：杨万里写道，毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（四）杭州如此雄伟美丽，那么生活在这里的人们境况如何呢？

百姓生活愉悦

长官生活休闲

（五）如果说这一句是用来赞美孙何治理有方的，那最后一句则是祝愿他升官的。文章前面一直在写杭州的美丽与富庶。这后两句是否是多余？背景介绍。

《望海潮》这首写景名篇作于景德初年（1004年左右），是柳永年轻时的作品，是柳永投赠两浙转运使孙何的。当时，柳永不得志，到处飘泊流浪，寻找晋升的途径，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孙何正在当杭州太守，但孙何的门禁甚严，柳永是一介布衣，没办法见到孙何。柳永没有法子，只好写了这首词，请了当地的一位着名的歌女，吩咐她说，如果孙何在宴会上请她唱歌，她不要唱别的，就唱这首《望海潮》。后来，这位歌女在孙何的宴会上，反复地唱着首词，孙何就问这首词的作者，歌女说是你的老朋友柳三变写的，那时柳永还没有改名。孙何就请柳永吃了一顿饭，把他打发走了，后来也没有怎么提拔他。由这个故事来看，这首词是一首干谒词，目的是请求对方为自己举荐。

（写作动机与目的：赞美，祝愿，应酬之意不着痕迹。）

六、总结

本词通过描写壮美的杭州大都会及其悠闲的富足生活，赞美了孙何治理有方并祝愿他升官，也借此展示了自己的文采才华，暗示求荐之志。

七、诵读课文：

人说美景如画，然而这般美景恐怕用尽天下丹青描绘不尽，让