第四单元声声慢 一等奖创新教案 高教版语文职业模块工科类

第四单元声声慢一等奖创新教案高教版语文职业模块工科类一样黄花别样情——《醉花阴》与《声声慢》比较阅读

【教学目标】

1、知识与能力目标：通过《醉花阴》与《声声慢》的比较阅读，初步了解古代诗歌比较鉴赏的基本方法。

2、过程与方法：通过对比探究，品味意象，体会“闲愁”与“悲愁”的区别，并学会知人论世，分析诗歌思想感情不同的原因。

3、情感态度与价值观：体会真情之美，培养学生对古诗词的热爱及审美情趣。

【教学重难点】

通过对比探究，品味意象，体会“闲愁”与“悲愁”的区别，熟悉诗词比较鉴赏的基本方法，学会知人论世。

【教学方法】讲授法、讨论法、对比探究法。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、复习导入新课。

二、探讨两首词的意象及情感

1、两首词的共有情感是什么？——“愁”。

2、两首词的共有意象是什么？——酒、黄花、黄昏、风。

（１）酒

《醉花阴》中，酒是倾诉相思的载体，词人在独酌中品味相思之情，表达一位年轻女子的闲愁。

《声声慢》中，词人是想借酒暖身,借酒浇愁。然风太急，喝酒也难敌冷意；心愁太重,酒消解不了词人的凄凉和愁苦。

（２）黄花

《醉花阴》“暗香盈袖”的黄花,象征自己的青春年华；以菊花纤瘦写词人的消瘦,表达词人的相思之苦、闲愁之深。

《声声慢》中“满地黄花堆积”如同词人的憔悴瘦损，既隐含着对生命将逝的悲哀,又和作者晚年孤苦飘零的处境相吻合。

（３）黄昏

《醉花阴》中，词人百无聊赖地挨到黄昏，独自一人饮酒赏菊。词人虽略感寂寞，却尚存对美好爱情的眷恋。

《声声慢》中，词人时光难捱，好不容易才熬到了黄昏，却不知怎样继续熬过黑夜，充满了冰冷和绝望。

（４）风

《醉花阴》中西风似解人意，卷起珠帘，词人借西风，道出对丈夫的相思之愁。

《声声慢》中的急风，不仅带来深秋的寒意，使得词人难以将息，也带来词人心中的寒冷，道出了词人无限痛楚抑郁之愁。

3、小结

《醉花阴》之“愁”：百无聊赖的闲愁重阳独酌的清愁刻骨相思的离愁

《声声慢》之“愁”：孀居之悲年迈之叹飘零之苦亡国之痛

《醉花阴》是夫妻暂离但又彼此眷恋的生活写照，虽惆怅幽怨却洋溢着相思的幸福。

《声声慢》是颠沛流离的磨难生活的缩影，充满沉重哀伤的忧患之愁，是一首泣血之歌。

4、结合李清照主要经历分析两词情感不同的原因。

李清照大事记：

1103－1126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石书画的研究，渡过了这生中最安宁、幸福的日子。

1126年：北宋末日，腐败透顶，金兵入侵，围困京师。

1127年：金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。

1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，终年49岁，李清照时年46岁。

1130年：李清照为解赵明诚不白之冤，在越州、台州、黄岩、温州之间漂泊。

1131年：居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。

1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。

1134年：整理完成赵明诚遗著《金石录》。

1151－1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人知道死于何时，葬于何处。

总结：词人的经历遭遇与国家时代的变化，是造成两首词不同愁情的主要原因。

课堂总结：古诗词的比较鉴赏方法指导：

1、注意了解诗歌中常见意象的特定含义。

2、知人论世：同样的景物，因诗人遭遇、心境不同，所处时代、社会不同，寓含的情感会截然不同。

课堂练习。

１．阅读欧阳修的两首《采桑子》词，回答问题。

采桑子

画船载酒西湖好，急管繁弦，玉盏催传，稳泛平波任醉眠。

行云却在行舟下，空水澄鲜，俯仰留连，疑是湖中别有天。

采桑子

天容水色西湖好，云物俱鲜。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。

风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。（骖：动词，骑，乘）

（１）下面对两首词的内容所作的解说，不恰当的一项是（）

Ａ、两首词的首句都说了“西湖好”，但“好”的原因不一样，前一首强调游船上有酒助兴，后一首强调了西湖的天光水色。这些都是西湖“好”于其他地方之处。

Ｂ、第一首上阕主要写泛舟湖上，饮酒作乐、一醉方休的乐趣。第二首上阕主要写西湖的自然风光。

Ｃ、前首词的下阕突出了醉酒中对西湖景物的感觉。后首词的下阕突出了观景时的心态。

Ｄ、两首词都以游西湖为题材，前一首重在写舟中人的行动，后一首重在展现人物的内