小学语文-《中国红》教学设计学情分析教材分析课后反思

苏教版小学语文一年级下册16中国红【教学目标】1．认识本课8个生字，会写“妈、身”这两个生字；绿线内的5个字，只识不写。2．能正确、流利、有感情地朗读诗歌，当堂背诵诗歌。3．体会中国人对“中国红”的喜爱，了解“中国红”的象征意义。4．展开想象，能仿照诗中的表达说说“中国红”。【教学重难点】1.教学重点：能正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌；认识本课13个生字；2.教学难点：会写“妈、身”；绿线内的8个字，只识不写。【课前准备】1.教师准备：词卡、课件2.学生准备：课本、文具【教学过程】课前热身同学们，我们都学了哪些识字方法？（加一加、减一减、换一换、猜一猜）一、导入师：同学们看老师手里拿的是什么？生：是红色的粉笔。师：同学们注意看，老师要用手里的这支红粉笔，画一个图案，仔细看是什么？师在黑板画中国结，这个中国结里藏着三个字，仔细找找是什么？-----中国红，这也是我们今天要学的课题。指名读课题、齐读课题。二、范读课文，整体感知1、师范读课文学生注意听，课文中都提到了什么是红的？学生回答，师根据回答，在黑板上画出相应的图案。2、有没有同学根据图案和你所学的识字方法，将老师手中的词卡，贴在相应的图案上？找两名学生上来贴词卡，其他同学仔细看。3、请同学读一读。说说你是怎么认识它们的？学生用“加一加”“猜一猜”“形声字”“生活识字”等方法，识记“服、旗、城楼、灯笼、联、脸”。“月字旁的字跟身体有关系”；“旗子是方的”“城是形声字，用土夯实的城楼”“楼房是用木头搭建，小女孩住在楼里面”“用火点灯”“灯笼用竹子扎架”“耳朵关闭联起来”。4、师指出：花儿、衣服、灯笼“儿、服、笼”是轻声，注意读轻声。练习读词语。5、用“太阳是红的”这样的句式来说句话。开火车，注意用到“也”。三、感受诗歌形象美这样说出来的话也很美，也是一首诗，但是作者不满足，他给这些词语又穿上了两件衣服，谁来找一找，太阳的衣服是什么？1、师在“太阳”的词卡前面反贴上两张不同颜色的词卡，让学生猜一猜词卡下面的字是什么？读一读穿上衣服的太阳，有什么不同？（更加生动、形象）带着这样的感受来读读这句诗，太阳动起来了，形象更加饱满。2、教学第二句，给“花儿”穿衣服，带着感受读，体会花儿的美。3、教学第三句，“妈”是本课的生字，将“妈”写在田字格中，要注意“女”字旁的写法，请同学们注意观察关键笔画的写法。撇点的折笔要写在横中线的下方，横笔压线；师范写，生练习，找学生到黑板上写一个“妈”，师点评，生互评。“身”也是本课的生字，从象形字入手，让学生识记生字。将它送进田字格中，注意三笔横折钩，折要直；最后一笔的撇，注意起笔的位置。师示范，生练习，自评、互评，纠正。4、给国旗穿衣服，“迎风飘扬”随文识记“飘扬”，练习读。请学生根据黑板上的词卡，联成一句句诗，自由朗读，指名读。5、反扣词卡，试着背诵课文。四、小组交流合作学习第二小节师:天安门城楼在哪里？提起它你想到了什么？生：想到我们的祖国。师：灯笼、春联让我们想到了什么？生：过年。小结：天安门是祖国的象征，它的城楼是红色的，红色是国家的象征；在我们的传统节日春节，家家户户贴上红红的春联，挂上红红的灯笼，孩子们高兴的小脸都红了。红色对于我们中国人来说，是吉祥、喜庆的象征。五、拓展交流师：生活中你还见到什么是红的？生回答。师总结出示图片：中国结、结婚的礼服、青岛的地标五月风、世博会中国馆，为什么都是红的？红色对于我们中国人来说有着特殊的含义，它渗透在每个中国人的血脉中，成为中国人的精神图腾。尤其是身处国门之外，当看到那一抹靓丽的中国红，你就会想到我们的祖国，我们的亲人。中国人喜欢红色，抒写红色、歌唱红色，我们刚刚欣赏了诗歌，下面我们再通过歌曲《中国红》，再次感受一下《中国红》的魅力。播放歌曲《中国红》。六、布置作业。1、背诵课文。2、请将“妈、身”两个生字各写三个，并组词。3、仿写诗句。———的———是红的。板书中国红太阳城楼花儿灯笼衣服春联国旗笑脸学情研究一年级下学期的学生，已经有了一定的识字储备，并能根据拼音朗读课文。课前学生进行了充分的预习，大部分学生能熟读课文，并能根据上下文和生活的经历，理解文中词语的意思。在教学中我注重引导学生，进行多种方式的朗读训练，通过朗读诗歌，在读中识字，在读中引导学生体会诗歌的感情，理解词语和语句的意思。一年级是训练孩子养成良好写字习惯的关键期，在教学中我注重写字教学，通过教师示范书写，引导学生正确、规范的书写，养成良好的书写习惯。在口语教学中，我尽力为学生创设口语训练的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。学生当堂学习效果评测情况分析本节课的学习效果检测共分三项：1、能熟练、有感情的朗读课文；背诵课文；2、将“妈、身”两个生字各写三遍；3、仿写诗句。东方升起的太阳是红的。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿是红的。评测情况：本堂课学生对课文的内容已熟练掌握，能熟练的朗读课文，80%的学生能当堂背过，超过一半的学生能有感情的朗读、背诵课文。“妈”字的书写情况较好，学生能正确、美观的书写；“身”字的书写有5个学生出错，出错点集中在最后一笔撇没有出头。诗句仿写这一项是拓展作业，由于在课堂上训练较多，孩子掌握的不错，都能写出一二句。综上，本堂课的当堂检测，情况较好，日常教学中还要注意分层教学的问题。教材解读《中国红》是一首儿童诗歌，用火热的语言，以对仗工整的诗句，抒写了无处不在的中国红。课文图画以“中国红”为主要元素，撷取了红日、红旗、红灯笼、红花、天安门城楼、红红的笑脸，组成了一幅欢乐祥和的中国画。画面以孩子们如花般的笑脸作为主体，隐喻如花般的少年在中华民族传统文化的浸润下，健康、快乐地成长。画面有利于激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文内容。全诗分成两个小节。第一小节从东升的红日开始着笔，抒写了朝阳之下火红的影像——绿叶中绽放的红花，妈妈身上醒目的红衣服，迎风飘扬的五星红旗。第一小节收笔于“迎风飘扬的国旗也是红的”，使诗歌归于“中国”二字，抒发了对中华民族的热爱之情。第二小节前三句带领读者徜徉于历史的长河，从传统文化中追寻中华民族对于红色的独特记忆：红色的天安门城楼象征着伟大的祖国，大红灯笼和大红春联象征着喜庆、和谐、团圆。这些都是中华传统文化给具体物象涂抹上独特的民族文化烙印。全诗收笔于“一张张笑脸”，传递出的则是一种希望，流淌出的是自豪和幸福，“中国红”无时不在，无处不在。诗人用“是红的……是红的……是红的……也是红的”这样的句式，精心选择有关“中国红”的意象，带领学生去感受“中国红”的独特意义。本课教学中，将认识本课12个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的5个生字只识不写；有感情的朗读课文，背诵课文；体会中国人对“中国红”的喜爱，了解“中国红”的象征意义；能仿照诗中的表达说说“中国红”作为本课的教学目标。其中，有感情的朗读课文，体会“中国红”的象征意义，仿照诗歌表达，是本课教学的难点所在。根据教学目标的安排，本课共2课时。《中国红》课堂观察记录表单课堂观察记录表单（1）任职学校任教学科语文任教年段一年级姓名观察视角一、教什么

观察记录观察视点

1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标定位准确,三维目标明确到位。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？启发学生思考、交流，充分发挥学生的积极性；创造性地处理教材，设计了一定的开放性的教学内容。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？从这整个教学过程，老师所创设的情境等都多取材于学生的现实生活。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？老师把握住了小学生喜欢竞猜、游戏等活动，通过猜一猜、给词语“穿衣服”的活动，激发学生的学习兴趣，使学生在生动具体的情景中理解知识。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？本节课通过随文识字的方法，教学生字，层次分明，线条清楚。教师讲得少，学生的活动多，每个学生都积极参与，重点难点点播到位。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？创造性的使用教材，通过简笔画的形象、生动，使生字的学习更加有趣。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？通过设计环环相扣的问题一步步指导学生学习。能及时关注学生的学法指导，培养了学生积极思考参与并回答问题良好习惯，学生乐学善学。补充视点：

教学改进建议：当每个环节结束时，老师应引导学生及时小结，将每一个知识点夯实。课堂观察记录表单（2）任职学

校任教学科小学语文任教年段一年级姓名观察视角二、怎么教观察记录观察视点

1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？通过检查预习，发现孩子们对课文的内容已大体了解。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？根据学生的问题，课堂中教师通过猜想、联系以前所学，充分掌握汉字的组成规律，使学生的识字、写字教学扎实有效。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问17次，无效提问3次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？在教学“身”的写法时，教师通过关键笔画的教学，是学生更准确地把握汉字的写法。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？

仿写练习设计有梯度，由易到难分层设计。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？在练习中检测本节课的学习效果，并及时反馈。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？以探究式教学为主，讲授式教学为辅，二者相得益彰。补充视点：

教学改进建议：

教学语言在描述时要做到准确、简练。

课堂观察记录表单（3）任职学校任教学科小学语文任教年段一年级姓名观察视角三、怎么学观察记录观察视点

1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？课前布置学生熟读课文，发现大部分学生读的较为熟练。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？生活中还有哪些事物是红色的？引导学生积极思考，红色对于中国人的特殊含义，让学生交流，这些环节都很好的体现了这一点。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？本堂课没有合作学习；学生汇报交流，师点拨指导都比较有效。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？聆听学生的不同意见，积极与学生互动交流。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？

根据学生好玩的心理特点，通过画画的形式，激发学生的学习兴趣。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导练习时间适当，教师注意教学反馈，并积极纠错。

7.学法指导：抓要领、做小结、做对比等情况学生能准确、规范的书写生字，师的准确示范、及时点评，起到了巩固强化的作用。补充视点：

教学改进建议：给足学生思考的时间。课堂观察记录表单（4）任职学校任教学科小学语文任教年段一年级姓名赵俊丽观察视角四、学得如何观察记录观察视点

1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？多数学生能通过当堂检测，达到预期目标。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？从练习的情况看，不同水平的孩子都能各有所得。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？教师能了解满足学生的特殊教育需要。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？能充分给学生自主思考探索的空间。

5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？

多数疑难问题都能有效的解决。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。优生完成作业质量好，中等生能完成，

3个学生书写不够好。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见在练习仿写时，有的学生用身边的比较常见的物来仿写，思维独特有所创新。补充视点：是否关注全体学生对个别学生的提问较多，没有关注更多的学生。教学改进建议：每个知识点要注重小结，最后的课堂小结要抓住本节课的核心知识点。16中国红一、请在生字后面的方格内，再写两个生字，要求正确、字迹清楚、美观。身妈 （）身妈 （）二、仿写句子。（不会的字可以写拼音）东方升起的太阳是红的。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿是红的。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿是红的。三、能熟练、有感情的朗读课文；有能力的同学可以背诵课文。班级：姓名《中国红》教学反思课前小游戏从一支红粉笔开始，我在黑板上用暗藏着“中国红”三个字的中国结图案，一下子激发起孩子的兴趣。一年级的语文教学还是要以识字、认字为重点，本堂课，我通过一幅幅简笔画、探究汉字的起源、回顾以前的识字方法，用词卡进行随文识字，取得的效果不错。尤其是“身”字的教学，从象形字入手，从而丰富了汉字的内涵。一年级是写字训练的起步阶段，学生对汉字的笔顺、笔画、间架结构必须要有准确、规范的认识，教师的示范尤为重要：关键笔画的起笔、落笔都要有交代，运笔技巧也要适时渗透，让学生初步感知汉字的形体美，并培养工整写字的好习惯。课堂上，我采用“以读为本，以读代讲”的教学方法，让学生多读，通过多种形式的朗读，让学生入情、入境，给学生提供想象的空间，有利于降低学生理解诗句的难度，从而更好的理解课文。一堂课下来，学生已能当堂背诵，对于“中国红”的特殊含义，也能了解。不足之处：本堂课的容量有点杂乱；写字教学中只写了“妈、身”两个字，容量又略显单薄。课堂上老师的语言有点啰嗦，不够精炼，在今后的教学中还应改进