班级管理经典案例感悟

班级管理经典事例感悟教育的成功要有成功的教育，这是一个不争的事实。成功的教育在于它表现了素质教育的发展方向，较好实现了“全面发展”的教育要求，让学生从中体验到快乐，让教师从中感觉到幸福。从这个角度来看，成功的教育不单是教育自己的一种应然状态，也是每位学生盼望的一种教育境地，我们理应让它成为现实。为此，我们要充散发挥教育内外各样要素的踊跃作用，要在要点工作和要点环节上居心的创新和打破。班级是学校最基本的细胞，班级管理是学校教育最重要的构成部分，所以，着力倡议和实行成功的班级管理，这既是我们的事不宜迟，也是此后教育工作的一项重要内容。读完余如进老师的《班级管理经典事例评析》这本书后，我收获颇多。文中所优选的80个教教事例真切生动、经典新奇，是班级管理工作的成功实践，不单是现代教育理念、方法、手段的科学运用，更是教育工作者胆略、勇气与智慧的整体表现，表现了新思想、新理念、新思想，拥有代表性。环绕事例所做的评析，中心突出、思想鲜亮、指导有力，帮助我们拓宽视线、宽阔思想，起到了“贯通融会”的成效，所设计的思虑性问题能够引起我们对成功事例的深入思虑，并联合自己的工作实践做深刻的反省，在比较中辨析、在反省中获得内化和提高。此后书中我们还能够看出班级管理工作不单是一门科学，并且也是一门艺术。成功的班级管理之所以成功，根本的原由在于他们既偱规律又讲技巧，在于它不单是科学的，也是艺术的。而班级管理中班主任是直接实行者，是学校教育教活动的直接实行者，是学校德育工作的直接履行者，是学生生命活动的推进者，地位举足轻重，角色十分要点。跟着新课程改革“全部为了学生的发展”理念的不停深入，班主任的角色和地位也不停被给予新的内涵，班主任的专业发展也惹起了宽泛的重视。班主任是素质教育最前沿的实行者，学校千丝万缕的工作，都需要班主任点点滴滴地去贯彻和达成，所以班主任是最苦的。但是班主任是学生心中重量最重的称呼，一个成功的班主任影响的可能不不过几十个人，甚至是几代人，所以班主任又是最幸福的。“德高为师，身正为范”，要做好一个班主任，不单需要有激烈的工作热忱，要对学生有满满的爱心，同时还要有极大的睿智，此外还需要自己有优秀的身心素质。我会将理论与实践相联合，不停的擦出教育的火花，在教育的路上走好每一步事例：那一天自习课，我进到教室检查的时候，正漂亮见一个同学回头跟后边同学说话，于是我就责备他不恪守自习纪律。但是这个同学不认可，说是后边同学识问题，我见他顶嘴，便生气了，高声说：“别管他人，我就看见你说话了，你就是不对。”而学生也显得情绪很激动，与我争论起来，争论的结果是两方声音都愈来愈高，相互说着自己想说的话。我越说学生越不服，而学生越争我越生气，最后我让学生去学生处写检查，而学生却拿起书包回家了。事例剖析：在这个例子中，固然学生的确是出错误在先，但老师的办理方式也存在着问题。一般在学生出现错误或被当众责备时，可能会出现惧怕、惭愧、愤慨等负面情绪；相同当老师被顶嘴时也会出现生气等负面情绪。而人在出现负面情绪时，一是思想会变得狭小或被阻断，二是会只顾表达而忽视聆听。从而会把本来其实不大的问题激化。认识到这一点，对老师而言是特别重要的。所以，老师在和学生相处的时候假如发现自己处在不良的情绪状态的时候，第一要意识到在这个时候自己说话可能会不够全面，不要急于发布自己的见解或责备学生。其次，要尽量在最短的时间平复自己的情绪，以使自己的思想能够正常，从而客观沉着地剖析自己面对的状况，找出最正确的解决问题的方法。而老师假如发现学生处在不良的情绪状态时，也要意识到，在这个时候与学生讲道理很可能他是听不进去的。因为这时思想是受阻的，不可以对老师所说的话进行优秀的消化，也就是此时老师讲道理或责备是没有成效的。老师第一要帮助学平生复情绪，运用一些有效的身体语言，如用手抚摸学生或给学生轻轻地拥抱传达老师的关爱，或许不说话不过静静地等候学生调整自己的情绪。待学生沉着下来此后再去和他商讨问题，剖析他的错误。在和学生相处的时候，老师要牢记的不要和学生焦急，要为学生着想。我的班级德育创新工作事例班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转变留守学困生，转变是留守学困生是老师所肩负的重要而艰巨的任务，也是教育工作者不容推辞的责任。我班有个学生叫黄杨波。六年级上学期时，上课要么搅乱他人学习，要么情绪低沉；下课胡乱打闹，同学间常常闹矛盾，同学们都厌弃他；不造作业，各门功课单元测试不及格每日不是科任老师就是学生来起诉。是学校出名的“捣乱鬼”，真让我头痛。于是，我找他讲话，希望他在学校恪守各项规章制度，以学习为重，自我调理，自我改良，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改良。第一学期中段测试各科居然不及格。看到他不思进步，我的心都快凉了，算了吧，也许他就是那根“不行雕的朽木”。不理他的那几日，他便肆无忌惮地闹起来！此时，我感觉躲避不了，一定正视现实！为了有针对性地做工作，决定先专门深入到他家去家访，进行详尽认识，而后第一想法靠近他，消除隔膜，拉近关系，并提示他多参加有利的文体活动，这样对身体有利处。经过几次的接触，与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并没有多大改良。此后，便增强攻势：一边与他玩一边与他交流议论生活，从而议论学习。不漏声色地教他恪守纪律，敬爱师长，团结同学，努力学习，做一名勤学生。在路上碰到他，存心识地先向他问好；只需他的学习有一点进步时班主任就实时赐予夸奖、激励........使他到处感觉老师在关怀他,信任他。他也渐渐理解了做人的道理,明确了学习的目的。经过半学期的努力，他上课开始仔细起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改良了，各科任老师都夸耀起他。因为纪律表现不停好起来，学习成绩也不停好起来了。趁着优秀势头不停增强稳固，安排班长和学习委员与他交流议论学习生活。经过与科任老师几个月的共同激励、启迪及同学们的共同帮助。奇观出现了：午睡及自习课，他不单自己恪守纪律，还管起那些不恪守纪律的同学。在优秀的纪律保证之下，他的学习成绩获得快速的提高。这个学期开学之初他主动找到我表示这学期将更为努力学习和工作。在此后的日子里，相信经过我们的不停努力，他将被转变为德、智、体、美、劳均全面优秀的学生。我班典型事例分析：一、倾注师爱，增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有感情，没有爱，好像池塘没有水相同。没有水，就不行其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，第一要有一颗热诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的内心，用爱心点燃一颗颗贞洁的灵魂。关于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，常常鼓舞、帮助、敦促她们，使她们增强自信心。尊敬每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。假如我们认可教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不不过是一种技巧的发挥，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家以为“爱是教育勤学生的前提”。关于黄露林这样特别家庭的后进生我放下架子亲密他，敞高兴扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去暖和他，用情去感动他，用理去说服他，从而促进他主动地更正错误。二、良师良友，宽容以待班主任应是学生的良师良友，应宽容以待之。在中学集体中，绝大多数学生不喜爱老师过于坦直，尤其是责备他们的时候太严肃而接受不了。所以，班主任与黄露林同学从交朋友做起，让他感觉老师对他的相信，感觉到老师是自己的良师良友。让他感觉到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感觉到无量的快乐！先人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中临时性的容忍饶恕学生的错误，采纳灵巧委宛的方法去教育他，鼓舞他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的感情交流，在转变工作留守学困生中就能达到事半功倍的成效。三、因材施教，谆谆教导一把钥匙开一把锁”。每一个留守学困生的实质状况是不一样的，必定要求班主任深入认识弄清学生的行为，习惯，喜好及此后进的原由，从而确立卓有成效的对策，因材施教，正确指引。黄杨波的状况比较特别，主要来自缺少家庭的暖和，所以，搭建师生心灵相通的桥梁，用关爱唤起他的自信心、进步心，使之更正弊端，而后指引并激励他努力学习，从而为德才兼备的学生。四、运用欣赏，促其发展每个学生身上都有优弊端，学困生也并不是一无所取，关于学困生身上表现出来的哪怕很轻微的闪光点，很细小的进步，我们教师要实时加予指引一定：尽量发掘其闪光点，努力从赞叹中去知足她们的心理需求，使她们产生宽慰、幸福的心里体验，增强荣誉感、自信心、长进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、简单多了。愿：我们携起手来乘欣赏之风，捧起热爱之情，使每一位后进生都能洗浴在师长的关爱之中，共同把留守学困生转变成为先进生！我的班级德育创新工作事例李培我担当班主任工作九年，我深知班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转变后进生，转变后进生是老师所肩负的重要而艰巨的任务，也是我们当班主任不容推辞的责任。下边就说说我在班主任德育工作中怎样把后进生转变为合格生这一事例。我们班的后进生太多了，现列举一个，那就是我们班的学生叫谭浩。我刚接手时是四年级，他上课要么搅乱他人学习，要么东张西望；下课胡乱打闹，常常欺凌小同学，同学们都狠他；他还常常不造作业，作业做得十分潦草，语文数学课单元测试不及格。是我们班有名的“捣乱鬼”，真让我头痛。于是，我找他讲话，给他讲学校恪守各项规章制度，希望他在学校恪守各项规章制度，教他上课仔细听讲，做一名合格的小学生。但经过我几次努力，他只在口头上答应，却毫无行动。各科依旧不及格。看到他不思进步，我的心都快凉了，算了吧，也许他就是那根“不行雕的朽木”。为了把他转变成一合格的学生，我采纳了联系家长、互相交流，我决定先专门深入到他家去家访，进行详尽认识，而后再找对策。招待我的是其伯父，经过其伯父的介绍，本来，他的父亲母亲向来都不在家，在外面打工，寄望在伯父家，父亲母亲极少管教。伯父也讲到该生在家也不听话，孩子是他人的，不是自己的孩子不好管，希望老师管教严一点。在家访回学校的路上，我心里久久不可以沉静，心想这样的留守少儿需要父爱，于是，转变他的念想在我心中产生了，我要全力以赴的转变他。我第一想法靠近他，消除隔膜，拉近关系。经过一段时间的察看，我发现他喜爱打乒乓球。打乒乓球不是很会，但是我懂得打乒乓球的规则，于是到了课外活动时间，我看他打乒乓球，并且实时指导，让他博得乒乓球，博得他的相信，经过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并没有多大改良。此后，我便增强攻势：一边与他交流打乒乓球的技巧，一边讨论学习。实时地教他恪守纪律，敬爱师长，团结同学，努力学习，做一名勤学生。在校园内碰到他，我会存心识无心地先向他问好；只需他的学习有一点进步时我就实时赐予夸奖、激励。他也渐渐理解了做人的道理，明确了学习的目的。经过半学期的努力，他上课开始仔细起来，作业也能准时上交，上期末各科测试成绩都能及格。与同学之间的关系也改良了。并且还主动帮助他人，好人好事层见迭出，现在每个老师都说他变了一个人。尊敬每一位学生，“以人为本”，是对每一位教育中间者的基本要求。教育是心灵的艺术。假如我们认可教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不不过是一种技巧的发挥，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家以为“爱是教育勤学生的前提”。关于谭浩这样特的后进生我放下架子亲密他，敞高兴扉，以关爱之心来触动他的心。“动之于情，晓之于理”：用师爱去暖和他，用情去感动他，用理去说服他，从而促进他主动地更正错误。班主任应是学生的良师良友，应宽容以待之。在小学集体中，绝大多数学生不喜欢老师过于严肃，特别是责备他们的时候太严肃而接受不了。所以，我与谭浩同学从交朋友做起，和他一同打乒乓球，让他感觉老师对他的相信，感觉到老师是自己的良师良友。让他感觉到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感觉到无量的快乐！在知书达礼中临时性的容忍饶恕学生的错误，采纳灵巧委宛的方法去教育他，鼓舞他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的感情交流，在转变后进生工作中就能达到事半功倍的成效。每一个后进生的实质状况是不一样的，必定要求班主任深入认识弄清学生的行为，习惯，喜好，特别是后进的原由，从而确立卓有成效的对策，因材施教，正确指引。我的班级德育创新工作事例李培我担当班主任工作九年，我深知班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转变后进生，转变后进生是老师所肩负的重要而艰巨的任务，也是我们当班主任不容推辞的责任。下边就说说我在班主任德育工作中怎样把后进生转变为合格生这一事例。我们班的后进生太多了，现列举一个，那就是我们班的学生叫谭浩。我刚接手时是四年级，他上课要么搅乱他人学习，要么东张西望；下课胡乱打闹，常常欺凌小同学，同学们都狠他；他还常常不造作业，作业做得十分潦草，语文数学课单元测试不及格。是我们班出名的“捣乱鬼”，真让我头痛。于是，我找他讲话，给他讲学校恪守各项规章制度，希望他在学校恪守各项规章制度，教他上课仔细听讲，做一名合格的小学生。但经过我几次努力，他只在口头上答应，却毫无行动。各科依旧不及格。看到他不思进步，我的心都快凉了，算了吧，也许他就是那根“不行雕的朽木”。为了把他转变成一合格的学生，我采纳了联系家长、互相交流，我决定先专门深入到他家去家访，进行详尽认识，而后再找对策。招待我的是其伯父，经过其伯父的介绍，本来，他的父亲母亲向来都不在家，在外面打工，寄望在伯父家，父亲母亲极少管教。伯父也讲到该生在家也不听话，孩子是他人的，不是自己的孩子不好管，希望老师管教严一点。在家访回学校的路上，我心里久久不可以沉静，心想这样的留守少儿需要父爱，于是，转变他的念想在我心中产生了，我要全力以赴的转变他。我第一想法靠近他，消除隔膜，拉近关系。经过一段时间的察看，我发现他喜爱打乒乓球。打乒乓球不是很会，但是我懂得打乒乓球的规则，于是到了课外活动时间，我看他打乒乓球，并且实时指导，让他博得乒乓球，博得他的相信，经过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并没有多大改良。此后，我便增强攻势：一边与他交流打乒乓球的技巧，一边讨论学习。实时地教他恪守纪律，敬爱师长，团结同学，努力学习，做一名勤学生。在校园内碰到他，我会存心识无心地先向他问好；只需他的学习有一点进步时我就实时赐予夸奖、激励。他也渐渐理解了做人的道理，明确了学习的目的。经过半学期的努力，他上课开始仔细起来，作业也能准时上交，上期末各科测试成绩都能及格。与同学之间的关系也改良了。并且还主动帮助他人，好人好事层见迭出，此刻每个老师都说他变了一个人。尊敬每一位学生，“以人为本”，是对每一位教育中间者的基本要求。教育是心灵的艺术。假如我们认可教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不不过是一种技巧的发挥，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家以为“爱是教育勤学生的前提”。关于谭浩这样特的后进生我放下架子亲密他，敞高兴扉，以关爱之心来触动他的心。“动之于情，晓之于理”：用师爱去暖和他，用情去感动他，用理去说服他，从而促使他主动地更正错误。班主任应是学生的良师良友，应宽容以待之。在小学集体中，绝大多数学生不喜爱老师过于严肃，特别是责备他们的时候太严肃而接受不了。所以，我与谭浩同学从交朋友做起，和他一同打乒乓球，让他感觉老师对他的相信，感觉到老师是自己的良师良友。让他感觉到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感觉到无量的快乐！在知书达礼中临时性的容忍饶恕学生的错误，采纳灵巧委宛的方法去教育他，鼓舞他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的感情交流，在转变后进生工作中就能达到事半功倍的成效。每一个后进生的实质状况是不一样的，必定要求班主任深入认识弄清学生的行为，习惯，喜好，特别是后进的原由，从而确立卓有成效的对策，因材施教，正确指引。我的班级德育创新工作事例班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转变留守学困生，转化是留守学困生是老师所肩负的重要而艰巨的任务，也是教育工作者不容推辞的责任。我班有个学生叫黄杨波。六年级上学期时，上课要么搅乱他人学习，要么情绪低沉；下课胡乱打闹，同学间常常闹矛盾，同学们都厌弃他；不造作业，各门功课单元测试不及格每日不是科任老师就是学生来起诉。是学校出名的“捣乱鬼”，真让我头痛。于是，我找他讲话，希望他在学校恪守各项规章制度，以学习为重，自我调理，自我改良，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改良。第一学期中段测试各科居然不及格。看到他不思进步，我的心都快凉了，算了吧，也许他就是那根“不行雕的朽木”。不理他的那几日，他便肆无忌惮地闹起来！此时，我感觉躲避不了，一定正视现实！为了有针对性地做工作，决定先专门深入到他家去家访，进行详尽认识，而后第一想法靠近他，消除隔膜，拉近关系，并提示他多参加有利的文体活动，这样对身体有利处。经过几次的接触，与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并没有多大改良。此后，便增强攻势：一边与他玩一边与他交流议论生活，从而议论学习。不漏声色地教他恪守纪律，敬爱师长，团结同学，努力学习，做一名勤学生。在路上碰到他，存心识地先........老师在关怀他

,信任他。他也渐渐理解了做人的道理

,明确了学习的目的。经过半学期的努力，他上课开始仔细起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改良了，各科任老师都夸耀起他。因为纪律表现不停好起来，学习成绩也不停好起来了。趁着优秀势头不停增强稳固，安排班长和学习委员与他交流议论学习生活。经过与科任老师几个月的共同激励、启迪及同学们的共同帮助。奇观出现了：午睡及自习课，他不单自己恪守纪律，还管起那些不恪守纪律的同学。在优秀的纪律保证之下，他的学习成绩获得快速的提高。这个学期开学之初他主动找到我表示这学期将更为努力学习和工作。在此后的日子里，相信经过我们的不停努力，他将被转变为德、智、体、美、劳均全面优秀的学生。我班典型事例分析：一、倾注师爱，增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有感情，没有爱，好像池塘没有水相同。没有水，就不行其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，第一要有一颗热诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的内心，用爱心点燃一颗颗贞洁的灵魂。关于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，常常鼓舞、帮助、敦促她们，使她们增强自信心。尊敬每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们认可教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不不过是一种技巧的发挥，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家以为“爱是教育勤学生的前提”。关于黄露林这样特别家庭的后进生我放下架子亲密他，敞高兴扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去暖和他，用情去感动他，用理去说服他，从而促进他主动地更正错误。二、良师良友，宽容以待班主任应是学生的良师良友，应宽容以待之。在中学集体中，绝大多数学生不喜爱老师过于坦直，特别是责备他们的时候太严肃而接受不了。所以，班主任与黄露林同学从交朋友做起，让他感觉老师对他的相信，感觉到老师是自己的良师良友。让他感觉到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感觉到无量的快乐！先人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”。在知书达礼中临时性的容忍饶恕学生的错误，采纳灵巧委宛的方法去教育他，鼓舞他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的感情交流，在转变工作留守学困生中就能达到事半功倍的成效。三、因材施教，谆谆教导一把钥匙开一把锁”。每一个留守学困生的实质状况是不一样的，必定要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，喜好及此后进的原由，从而确立卓有成效的对策，因材施教，正确指引。黄杨波的状况比较特别，主要来自缺少家庭的暖和，所以，搭建师生心灵相通的桥梁，用关爱唤起他的自信心、进步心，使之更正弊端，而后指引并激励他努力学习，从而为德才兼备的学生。四、运用欣赏，促其发展每个学生身上都有优弊端，学困生也并不是一无所取，关于学困生身上表现出来的哪怕很轻微的闪光点，很细小的进步，我们教师要实时加予指引一定：尽量发掘其闪光点，努力从赞叹中去知足她们的心理需求，使她们产生宽慰、幸福的心里体验，增强荣誉感、自信心、长进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、简单多了。愿：我们携起手来乘欣赏之风，捧起热爱之情，使每一位后进生都能洗浴在师长的关爱之中，共同把留守学困生转变成为先进生！《让学生洗浴在关爱中》一、以人为本，倾注师爱以人为本，尊敬每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。假如我们认可教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不不过是一种技巧的发挥，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转变后进生，转变后进生是老师所肩负的重要而艰巨的任务，也是教育工作者不容推辞的责任。下边就说说我在班主任德育工作中转变后进生的一典型事例。我班有个学生叫小杰。刚上学时，上课要么搅乱他人学习，要么低头搞小动作；课间胡乱打闹，同学间常常闹矛盾，同学们都厌弃他；于是，我找他讲话，希望他在学校恪守纪律，像个小学生的样子，让爸爸妈妈快乐。但经过几次努力，他只在口头上答应，一转瞬又忘了。为了有针对性地做工作，我决定先专门接见他得家长，让让他把妈妈叫来，他说他没有妈妈，把他奶奶叫来了，经过他奶奶的介绍，我理解了。本来，他的父亲没有工作，在工地打工，时间横三竖四，根