高效课堂教学反思随笔(10篇)

高效课堂教学反思随笔(10篇)一、135互动课堂教学模式的优点

135互动课堂教学模式培育了同学的各种力量，为同学制造了一个宽松和谐的学习环境。让同学在探求学问的过程中，培育和熬炼同学创新精神和创新意识。同学依据学案，能清楚地把握老师的教学思路。提高了课堂听课效率。每张导学卡都备有适当的课堂练习。老师在习题讲解时注意了学法指导，在肯定程度上达到了“先学后教、以问题承载学问、导学导练、当堂达标”的预期目的。

二、“导学卡”的设计

1、学习目标的制定：学习目标要明确，同学能一目了然，抓住关键词的应用。如：知道、把握、了解等。

2、合作问题的设计。依据教材的特点，同学的学问水平，解决问题的力量，依据同学实际状况，设计成不同层次的问题。问题的设计和问题的形式敏捷多样：可以是问题式、简答式、材料分析式、试验探究式等等，依据学习内容的不同采纳不同的形式。在课堂上，我现在更多的为同学着想，而且比老师的角色更重要，把课堂还给同学。老师要授之以渔，要有效促进同学进展的学习和自主学习，做学习的仆人。在上课前，布置有针对的预习，让他们去主动找老师、找同学查找全部可能解决问题的途径。课堂上让同学围绕问题去表现、沟通、思索、争论、合作，有时又组织组与组之间进行对抗赛，看谁答得又对又快。

3、学法指导。学法指导也就是学习方法、活动方式的指导及疑难问题的提示等。每节课学问同学把握的如何，学习方法的指导起到了关键作用。本环节的目的是让同学在平常的学习过程中随时把握解决问题的方法逐步由“学会”变为“会学”。在教学方法上，我抛弃原先那种一张嘴、一本书、一支粉笔，对化学试验，老师讲试验，同学听试验，老师画试验同学背试验的怪圈。我们对新教材的试验仔细专研，调动同学的探究乐观性，培育和提高同学的探究爱好。

4、达标检测的设计。为了使学到的学问准时得到巩固、消化和汲取，进而转化为力量，要细心设计有“阶梯性”、“层次性”的达标训练。要留意此环节应面对全体同学，进展各类同学的潜能，让每个同学在每节课后都有收获，都有成就感。

三、“导学卡”在教学中存在的不足

1、同学适应了“老师讲同学听”的传统课堂模式。因此在使用导学卡时就要鼓舞同学发言当发觉同学发言出错时不必忙于订正。要鼓舞后进生参与争论，把一些易答的问题留给他们，让他们品尝胜利的喜悦，重新鼓起学习的信念。

2、导学卡的使用给同学的学习带来了便利，知道学什么。但对于我们来说，同学课下没有时间完成导学卡中的内容，假如老师要求严的话，同学就抄袭别人的答案，以应付老师，这样就达不到预期的目的。假如课上来完成，时间不够用，这使我很冲突。另一方面，化学试验许多，试验现象、结论只用通过试验时或后才能观看到，这样只能将其放在探究问题中，探究问题就会较多，违反了探究问题2-3三个的说法。总之，在当前的课改大气候下，我大胆参加课改，讨论教法、学法，开放课堂，同学参加，师生互动，活跃课堂，仔细反思，不断总结提高自身的教学教研水平，让同学得到最大的实惠，使自己尽快向合格的毕业班老师迈进。

高效课堂教学反思随笔(篇2)

假期中，教体局邀请高效课堂的先驱们，提倡者来我县进行实地指导，示范为我们手把手的培训了四天。使我对高效课堂有了更为细致、深化、科学的理解。什么是高效，是单位时间内高效、是教学任务高质的完成。是以绝大多数同学的自己动手猎取学问为基础，是以老师组织同学自主学习，小组争论沟通，到展现学问，老师点评补漏拾缺的过程，完成教学任务。在过去，我总是坚持“不让任何一个同学掉队”的想法，课堂上我急躁细致、深化浅出的讲解着甚至是不厌其烦地讲解着，直到大家都说他们会了，我才会快乐的笑起来。当时的感觉虽然很累，但看到孩子们都会了，我觉得我累的值！我以为我做的很好，对得起每一位同学，对得起教书育人的称谓。但是当我听了李炳亭教授的讲解，才知道，这样做是不对的，由于我愧对了优秀的和上中等的同学。依据专家测定的同学智商比例安排图，明确指出只要有84%的同学会了，就可以进行下一步教学。没必要等学习“缓慢者”和个别“举三也不能反一者”。由于在等的过程中，铺张了大多数人的时间。剩下的16%的同学在其他的时间里渐渐弄会，这才是科学有效的方法。

在课堂上，我们要合理支配教学时间。李教授给了我们科学的指导。上课伊始，要注意调整，进行有效的复习、导入、创设情境，激发同学学习爱好；然后在同学的留意力达到峰值时进行新授。在这段时间里同学自主探究、合作沟通，老师点拨讲解，这样，才能精确     高效的把握所学的新学问。当同学的留意力集中程度下降时，支配复习巩固、布置作业等环节。这样既符合青少年身心进展的特点，有效地支配了学习内容和节奏。又充分合理地利用了同学的留意力。遵循着科学的道理，让同学们轻轻松松的主动学习。在实际教学中，我准时运用专家的理念，努力使自己的课堂优质高效。

一、细心备课。

学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备同学时，我会考虑同学的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能消失认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材备同学。备教材时，我仔细研读教材，教参和相关资料。对一节课的学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备同学时，我会考虑同学的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能消失认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五才不至于消失案例中讲的同学回答“我们进入青春了”，“父母落伍了”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机灵也会不断增长，无论同学消失什么样的“奇思妙想”我都能快速而自然地拽回到“正题”上来。

二、仔细上课

在课堂上，肯定要做到不随便教学，不轻易占用同学时间。给同学营造轻松和谐民主的学习氛围。老师要做课堂教学的组织者和参加者，把学习的主动权交给同学，让他们自主的在学问的海洋游览，欢乐的探究学习。老师在巡察中给学习缓慢者以点拨关心，让他们的思维跑起来；给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的才智得以充分的的展现，让他们飞的更高更远。另外，我还准时关心同学总结整理学习的方法。由于授之以鱼不如授之以渔。

三、抓好课后

课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费劲。所以我教给同学怎样支配自己的学习时间，才能高效学习。在关心学困生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平常好同学帮一帮，和同等水平的研一研。渐渐的就有提高了。同时也帮他们树立信念，信任自己我能行，只要有信念，有行动，不抛弃，不放弃，就肯定会胜利。不论我们花费多少时间和精力，只要同学健康欢乐的成长，就是我们为师最大的欢乐！

在集中培训学习中，听了好多现代教育教学理论，结合高效堂，更新了教育教学观念。我深刻地熟悉到：在学习观上，要以同学为本，将同学看成是学习的主体，同学是教学中的仆人；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程；在教学观上，教学是更多师生交互、乐观互动、共同进展的过程，让同学主动地进行观看、试验、猜想、验证、推理与沟通。新课程注意过程与方法，注意同学的感受、体验和经受。不仅老师的观念发生了变化，而且老师的角色也发生了变化，老师应是教学学习的组织者、引导者和合。自己也体会到，要转变观念，解放同学，让同学学会生活，引导同学追求崇高的精神境界，培育同学健全的人格并用人格力气去引导同学，去感染同学才是我们应有的教育价值观。新时期师生关系在业务上应是双方乐观性、制造性都得到充分进展的业务组合。在理论上应充分体现共性、民主和进展精神；而情感上应在共性全面交往基础上情感联系，是师生共性魅力的生动体现，是师生相互关爱的结果。同时我们应当去做一个创新型的老师，有崇高的职业抱负，全新的教育观念，合理的学问结构，渊博的学问储备，精湛的教学技巧，娴熟的教学监控力量，娴熟的课堂教学管理艺术。在教学评价上，应着眼于同学，注意长期的效应，注意过程的评价。评价的目的不是为了证明，而是为了进展。

四、课堂教学的力量得到提高。

听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以同学为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。

作为一名老老师，要做到为人师表，我还有很多地方要提高，我将以各位老师们为榜样，恪守老师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为同学学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的伴侣，争取早日融入高效课堂的大潮中，奋力前行。

高效课堂教学反思随笔(篇3)

高效课堂教学反思上高三中初二生物刘丽萍

我任教了初二班级生物学科，一学期下来，我对自已的学科进行了验收，效果还算可以，但还是存在不少不足，为了今后的教学有所提高，现对本学期高效课堂做了如下剖析：

一、胜利之处

课的设计上，我坚持以科学新课标理念为指导并紧扣我县提倡的高效课堂的指导精神，细心设计思路，所以围绕教学目标定位较好，教学过程中目标实现的也比较好，各教学环节支配合理，恰当，尤其在课内与课外的联系上。在同学学习微生物的内容时，我会问到现实里哪些食品制作与微生物有关哪些疾病与微生物有关？如何一分为二看待微生物？同学对此交头结耳，涌跃发言，课堂气氛大为活跃。

基本上每节课前我都会用多媒体预备个小测试，检测上节课的的一些概念和一些重点，大约十五分钟左右，这个过程必不行少，效果也比较好。

二、不足之处

有时候一节课下来，从练习中发觉许多同学还没听懂，教学目标完成不好，课堂上感觉到有松后紧，有时由于某些练习分析，同学中途插入些其它问题于是打乱了上课方案，造成时间支配把握不当。

三、今后的改进措施

鉴于以上存在的问题，下面我对今后课堂中应留意的方面做了如下的总结：

1、充分做好课前的预备保障高效的课堂。

2、从同学的生活实际和感爱好的问题切入，激发同学的探究学习热忱。

3、优化“学、讲、练”的时间支配，促进课堂学习的高效性。

4、充分开发利用资源，上诞生物课堂教学的学科特点为。

5、利用概图教学使学问网络化。

总之，要使之能够引起孩子们的学习爱好，提高教学效果，关心同学高效学习，早日成材。

2023/1/14

高效课堂教学反思随笔(篇4)

一、引入新课创设情境；（2-3分钟）

赞可夫曾说：“教学法一旦触及同学的心情和意志领域，触及同学的精神需要，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”在教学中，努力创设生动活泼的学习情景可以增加学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学习爱好，使学习更为有效。作为化学与社会生活实际有着广泛而亲密的联系，紧密结合同学已有的学问阅历，选取同学身边的生活事例、社会中的化学问题、为同学熟识或情愿关注的科学史实以及高新科技等素材创设学习情境，可有力地激发同学的学习动机和学习爱好，调动同学参加学习的乐观性和主动性。例如：学习二氧化碳性质，老师以讲故事创设情境，惊奇的“死狗洞”与二氧化碳情境：在法国阿尔卑斯山下有个山洞。有一天，三个探险者带着几条狗进洞探险，走着走着，几条狗便瘫倒在地，四肢抽搐，相继死去，可惊奇的是人却安稳无恙。消息传开，很多奇怪   者蜂拥而来，屡次试验结果都相同。为此，人们称之为“魔洞”，认为洞内有一“妖魔鬼怪”特地杀狗，而作为万物之灵的人，受到上帝的保佑，他不敢轻举妄动。莫非真的有这么离奇奇怪的事情吗？你想知道这其中的神秘吗？让我们一起争论今日的学习内容----二氧化碳。通过老师绘声绘色讲解，立刻使同学产生了深厚的爱好，激发了同学的学习爱好，同学迫切想知道这其中的神秘，求知欲大大提高。

二、出示路线，引导自学；（12分钟）

给同学一个问题，让他们自己解答，要让同学主动、乐观的去讨论问题，首先要让同学置身于问题之中。出示学习本课路线图，即要在教学中创设一个能引起同学爱好的并且和教学内容相关的问题。让同学自主学习探究，在此过程中培育同学发觉问题、分析问题、解决问题的力量。

三、争论沟通，点拨释疑；（10分钟）

可创设认知冲突。使同学产生认知冲突，认知失调，从而激起同学剧烈的探究欲望。让他们通过争论、试验去解决问题。还可以用相互联系的学问或技能，进行正反比较和新旧对比启发，通过同中求异和异中求同的深化分析，加深同学的理解。

四、师生归纳，拓展延长；（10分钟）

在老师细心策划下，引导同学根据所列出的提纲共同归纳所学的学问脉络、重点及难点。老师点拨同学在自学、争论中遇到的困惑和问题及解题的方法和技巧。同时给同学留出2—5分钟时间，回忆、整理一下通过学习你有什么收获。使同学所学学问结构化、系统化，并自觉提炼学习方法与技能。

五、自主练习，当堂达标。(10分钟)

针对重难点，精选试题，习题的设计特别重要，当堂检测的习题要少而精，必需紧扣当堂检测的学问点，这样既使同学明确本节课的重难点，又能训练同学的思维，检测同学是否对学问理解，并学以致用。同时也可以让同学清楚熟悉到自己学习效果，对今后学习准时作出调整和改进，同时也让老师了解消失问题缘由而改进教学方式等等。

高效课堂教学反思随笔(篇5)

在新课程标准的理念下，综观我们的课堂，不难发觉，在新课程背景下学校数学高效课堂教学也还有待于老师进一步反思，现结合我校正在开展的新老师岗位练兵课的有关案例谈一些自己的想法和体会，

在我看来，不同的老师演绎不同的风采，却呈现同样的精彩。不同的理念，不同的设计思路，灵动的课堂，精彩的互动，才智的语言，超群的调控力量，娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的学问视野，数学素养，创新思想，无不冲击着我的思想和心灵，给了我心灵深深的震撼。也让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念，引发了我对高效课堂教学方面的思索。

新课标要求老师用教材，而不是教教材。老师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必需经过再加工重新制造，使教材新奇出炉，要求老师要制造性地使用教材，首先应当在仔细钻研教材的基础上，能依据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为同学服务。其次老师要勇于创新，大胆对教材进行再加工、再制造，使教材更加切合同学的实际，提高课堂教学的`有效性。各位老师的课都打破了常规的教学方法，设计新奇，教学内容更贴进同学的实际生活，

如周礼老师执教的折线统计图，可以说是脱胎换骨，与众不同。我们平常在教学这部分内容时，大多数老师都是利用书上的例题，重点教同学如何描点画折线，完全是老师牵着同学的鼻子走，同学只知道怎么做，而不知道为什么要这样做。周礼老师为了让同学进一步明白自己为什么要这样做，充分感知新知的产生和进展过程，教学方法大胆地进行了创新。教学描点时，老师并没有直接教同学如何描点，而是先让同学比较条形和折线统计图的方格图有什么不同，接着问同学为什么条形统计图中的年份对着方格，而折线统计图中的年份对着线，同学明白点应当画在线上，接着让同学思索点应画在什么地方，这个点应对着几个方向?

古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。所以老师应最大限度地利用学校生奇怪   、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起同学心理上的疑问，激发同学的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。例如，周礼老师在执教折线统计图这一课时，课前让同学猜一猜，张老师喜爱哪一个标点符号?为什么喜爱?号，周老师有很多地方不理解，你们情愿帮老师解答这些问题吗?接着在黑板上画了一个?号，出示第一个问题让同学回答，然后又出示一个?号外面画有一个圆圈比前面要难一点的问题，接着又出示一个?号外面画有两个圆圈更难的问题，不断地揭示学问的新冲突，让同学用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，在思索中学到学问。

高效课堂教学反思随笔(篇6)

高效课堂已在我校高一班级的全面推动，经过一个多学期的实践和两次高效课堂培训，结合本学科特色和我个人在“五步三查”教学模式的推动中的问题进行反思，在此谈谈我个人的观点。

根据“五步三查”的教学环节。课前独学抽查、评价、二次备课；课中关注学情、学法指导、调整教学进度；课后批阅、辅导、反思、修订。备好每堂课。备课是上课的重要前提，只有熟知、真知教材的框架结构，领悟教材编写意图，才能上好课，讲好课。注意导学案的使用，避开五个误区即：重显性目标，轻隐性目标；重课前预设、轻课堂生成；重导学案使用，轻导学案再设计；重导学案使用、轻教材的使用；重统一性评价，轻差异性评价。

教研活动和互听课活动是借鉴学习他人特长弥补自己不足的最有效的方法，只有坚持才能修正自己。乐观学习本专业的教研理论，阅读最新的时政新闻，提高自己的理论水平和业务力量，给人一碗水，自己就应有一桶水，只有博览群书，才能提高自己的.理论素养，才能给同学解答、释疑，才能真正做到学高为师。另一方面，政治课的时政性和时效性很强，所以，每天要阅读、收听、收看大量的时政新闻，用新奇的时政学问辅佐理论，用理论解决时政问题，只有这样才能达到学以致用的目的。

实行多种教学方法，在提高课堂教学质量和效益上下功夫。授之以鱼不如授之以渔，良好的教学方法是提高课堂教学质量和效益的最佳途径，在教学过程中，要打破传统的教学方法，采纳启发法、情境法、合作探究法等多种方法，提高教学效果和质量。构建良好的师生关系，化解同学厌学心情，爱好是同学学习的最好的老师。所以，要转变观念，变师生关系为伴侣关系，多关怀、多关怀同学，以自己的爱心感动同学，走进同学的心灵，让同学喜爱你，他才会喜爱你的课，学习你的课，使课堂产生良好的效果。对各类不同的同学分类指导，因材施教，才能取得最佳的效果，尤其是对同学，要分析成因，透析病理，这样才能对症下药，克服同学厌学心情，提高教学效率。

总之，作为课任老师，只有加强师德师风建设，加强理论学习，提高教学艺术和技巧，走进同学心灵，才能教好每堂课，提高教学效果和质量。

高效课堂教学反思随笔(篇7)

假如把教学过程看着是一条生态河流，那么它的上游就是老师的备课，中游是师生互动，下游是同学的课外延长和拓展。就师生互动而言，老师是主导，同学是主体，阵地在课堂。新课程理念要求我们采纳启发式，引导同学自主合作探究地学习，实现由“教”到“导”的真正转变。因此，每一个老师务必非常重视课堂建设，应坚持多方向、多角度地改造课堂，加快课堂教学改革与进展的步伐，进一步提高课堂教学的效率，为每个同学带给优质的教育和进展机会，切实提高教学质量，更好地推动素养教育的实施。

一、指导思想和目标

1、本着面对全体同学的教育教学原则，正面引导和帮忙每一名同学。

2、从老师方面而言，实现课堂由老师讲授到同学自主学的转变，构成自主合作探究的学习氛围，去主动发觉、学习学问，在讨论和探究中体验胜利和欢乐。

3、创设友善的学习环境，打建良好的学习的平台，构建高效、合作、开心的课堂环境。

4、实践洋思“先学后教，以学定教”，“兵教兵”的模式，落实小组合作教学，建立健全科学的合理的多渠道的最有效的课堂反馈机制。

5、实践因材施教、分层施教的方法，以梯度练习，来进一步减轻同学的课业负担。

二、预备阶段

建立机构。校长室直接领导下，教科室和教育处详细负责，各处室干事领衔各学科的改革实施

统一思想。“思想是行动的先导”。首先要把全校老师的思想统一到教学改革上来：

①召开全校老师会，由校长亲自宣讲和辅导;

②发挥“老师讲坛”的理念引导作用，务必使全校老师构成共识：教学要改革，改革出活力，改革出效益。

理论储备。以主题争论形式，分四个模块，组织广阔老师仔细学习杜郎口教学和洋思中学的教学改革阅历，把握其理论，理解其精髓，借鉴其方法。实行“拿来主义”，取其精华，为我所用。

①每周五的最终一节课组织广阔青年老师进行沙龙研讨。

②全体校骨干和带头人做学习的排头兵。以“菁菁铜小”为平台，绽开网上主题争论，同骨干引领，全部老师参加，同时相关领导要到各教研组蹲点指导。

③各教研组长组织本组老师分学科观看杜郎口中学的教学片，解析省电教中心的案例教学片，力求全面了解和把握其教改理论方法，作为我们教改指导和借鉴。

④组织好班主任群体工作，实际参观杜郎口中学，感受其精神面貌，从而构成思想触动。共性是要全面把握全班同学的思想状况和学习状况，以便于在改革实施阶段划分学习小组。

⑤教育处成立“核心团队”，拿出一个改革的基本框架，供学校领导和老师广泛争论，集思广益，修订完善，以备实施。

理念宣示。预备好相关的标语：“我的课堂我做主，我的班级我管理”、“在实践中体验，在体验中成长”、“规范办学行为，实施素养教育”等，悬挂在新大楼前，并实行其他措施，渲染教改气氛，营造有利于教学改革的环境。

三、实施阶段

转变教室布局、各班增加花架，以种养殖活动为契机，摆放盆栽花木，和谐化、友善化班级环境。

转变桌椅摆放布局，三桌呈“T”字型摆放，将全班同学划分为6-7个学习小组，便于绽开良性竞争，便于实施“兵教兵”“合作学习”的.小组组合策略。

建立学习小组间合作、竞争机制，实行捆绑式评比，各组都有各组的竞争口号，常常性评比，逐步探究小组学习的激励方法，改革作业设置和批改的有效方式，增加作业的面批次数。

各班级增加水桶，便于同学课间自取白开水。

“学程预设案”的编制

之所以将教案名称改为“学程预设案”，就是期望老师从备课开头，从讨论自己如何教向讨论同学如何学转变。新的备课要体现由“教”向“导”转变的思想，老师首先务必深钻细研教材，广泛搜集有关本课的教学资料，全面整体的把握教学资料，进而紧扣学习目标，细心设计探究的题，以问题的形式呈现学习资料;老师还务必仔细讨论同学，把握同学学习的基础，细心设计引导同学学习的过程;专心运用自主、合作、探究的学习方式，遵循由易渐难，由浅入深的原则。

学程预设案是课堂教学的总抓手，一备同学预习的资料和方法;二备学习资料问题化的呈现方式;三备如何抓住重点难点引导同学探究;四备如何关照不同层次同学;五备如何引导同学透过思维导图归纳所学学问。

备课是为上课预备的，所以务必注意问题的预设。教材中的重点、难点，同学最简单出错的地方，老师最想讲的学问，课堂互动中可能会生成的问题，这些都务必要有相应的设计。

其次，转变备课方式。一向以来，老师都是各人备个人的课，忽视了群众的才智。我们将实行群众备课形式，每周二下午，全部语文老师集中备课，周三下午数学老师集中备课，周四下午，全部英语老师集中备课，以这种形式，使备课环节落到实处。

构建“三步六环”的课堂基本模式

课堂的本质在“学”而不在“讲”。我们期望“三步六环”模式既发挥老师的主导性又发挥同学的主体性;既敬重老师制造性，又敬重同学学习的独特共性，将听、说、读、写结合;思、议、探、练全都。课堂流程用结构图显示如下：

学习是同学的学习，老师不能代替同学学。如何引导同学在课堂上自主学习?要做好三点：

1、解决基本问题。所谓的基本问题就是同学透过文本自已能解决的问题。

2、标示疑难问题。自学中不明白不理解的问题要标示出来，为下一环节的合作探究做好铺垫。

3、突出重点问题。同学将自己的问题小组中争论，大家都不能解决的问题，由组长登记，留待班级争论时提出。

课堂上，同学有了问题，就应是老师作用的最佳时机，老师如何处理问题?

1、组织筛选问题。针对各小组存在的共性问题，老师精选出具有目标价值的问题引导同学一步步地进行争论沟通。

2、启发引导。在这个过程中，老师透过生生互动，组组互动等形式引导同学对问题进行深化探究。

3、互动点拨。同时老师适时介入同学的互动，对同学无法解决的问题进行点拨，保证课堂争论沟通的方向性和顺畅性。在自学互学的基础上，帮忙同学梳理所学，构成思维导图，以巩固学问，深化理解。

课堂作业务必紧扣教材要求，关注同学的个体差异，讲究层次性，实施分层要求，对有潜力的同学鼓舞做其次目标题。作业中的问题实施兵教兵的方法，以求共同进步。

强化过程管理

老师要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把合作和探究带进课堂。老师要把敬重的话语，民主的作风送给每一位同学，用饱满的精神和专心的态度去羸得同学对老师的宠爱。从学校层面来说，我们还务必强化过程管理，使课堂教学改革稳步推动。

1、议课。课堂教学是教育教学工作的主阵地，是提升教学质量的关键性环节。改善课堂教学方式，就是要以培育创新精神和实践潜力为目标，正确处理好教与学互动的关系，传承与创新的关系，即时效益与终极目标的关系。在校长室的领导下，学校组织各学科骨干和带头人研讨新课程理念下我校课堂教学有效模式，各教研组实施一课一议：在本节课中导学方法、策略、手段、技术等如何优选与创新?如何使课堂布满探究的氛围，布满合作争论的气息，布满激情碰撞的火花?如何真正落实同学主体地位，减轻同学过重的课业负担……

2、磨课。各备课组要强化群众备课，老师要以“铜学校程预设案”为蓝本，仔细进行个人再备。各组要努力发挥群众的才智，团结协作，由“学程预设案”到详细的课堂教学，经过“同课异构”、“异课同构”的反复尝试，争取经过一年的积累，磨合成我校更加合理的课堂教学模式，从而使我校走上可持续进展之路，提升本校老师的整体实力，打造学校品牌课，提高老师的知名度，构成教学特色。

3、赛课。为推动我校课堂教学改革，下半学期，教科室方案会同教育处组织班级赛课活动，逐步建立铜小课堂由“教”向“导”的转变。

4、评案。教科室方案下半学期组织一次“学程预设案”优秀案例征集评比活动，入选案例将挂在网上，并推举参与省市区评比，用学校评价的形式促进高效常态课的推广，树立课堂教学安全的典型。

四、总结完善阶段

骨干团队成员每周写一篇教学反思。备课组长每月写一篇学科试验阶段性报告。教科室和教育处务必针对各教研组汇报上来的问题进行分析讨论，拿出对策，解决试验中消失的各种问题和困难，并对试验进程进行调控指导，逐步完善课改资料。

建立相应的评价机制

为让老师们大胆地制造性地进行课堂教学改革，有效地激励和促进同学的进展，我校着力新课程评价机制的尝试。评价课堂──看“三个有利于”，即是否有利于老师制造力的发挥，是否有利于同学主动参加，是否有利于新型师生关系的建立。评价老师──看老师是否是同学学习的组织者、引导者和参加者。评价课堂教学和老师主要采纳以下三种方法全面进行评价：

①老师自评。让老师熟悉到自己教学的优点和不足。

②同学评。同学是教学活动的直接参加者，他们对老师的教学最有发言权。

③督查组评。由学校领导及学科能手定期或不定期深化课堂，听课了解状况做出评价。评价同学──看同学是否在原有的基础上得到全面的进展，得到生动活泼主动的进展，突出评价的整体性和综合性，从学问与潜力、过程与方法、情感态度和价值观几方面进行，并采纳老师评价、家长评价、同学自我评价与相互评价等多种评价方式。

高效课堂教学反思随笔(篇8)

改革课堂教学、打造高效课堂既是推行新课程改革、实施素养教育的必定要求，也是我们这样的薄弱校由弱变强的必由之路。由于，第一，课堂教学改革是新课程实施的必定要求，新课程方案实施的主渠道是课堂，必需通过提高课堂教学效率来确保教学质量，必需通过改革传统教学中的陈旧的教学模式，来实现新课程的目的;其次，课堂教学改革是减时增效的根本选择，规范办学行为以后，课时有限，每周五天共35节课，其余均为自主学习时间，课堂上不但要完成较以往的课堂更多的任务，还要指导引领同学学会学习、主动学习。第三，课堂教学改革是学校进展的必经之路，要生存、要立足、要进展就必需提高教学质量，而质量的基本元素就是课堂。以下为我校在建设高效课堂中的做法、成果、问题和思索。

一、课改的路程

(一)、基础工作

真正实施新课程方案，就要大刀阔斧的改革陈旧的课堂教学模式，大幅度提高课堂教学效率，所以课堂教学改革成为我校重点之重点、中心之中心、关键之关键。

为突出这一具有打算性的工作我们做了六项基础性工作。

第一，转变老师观念。我校自课改开头始终注意开展以新课程理念为主的学习争论活动，通过教研活动和组织老师学习、在操作中不断反思等方式组织和督促老师学习新课程理念，促使老师逐步理解、把握新课程很多鲜亮特点，如新课程的基础性(为全部同学供应学习提高平台)，选择性(促进同学共性进展)，应用性(与生产生活实际结合)，探究性(重结论更重过程)，丰富性(国家课程、地方课程与校本课程相结合，理论与实践相结合，静态与动态相结合)，进展性(评价多元进展);同时促使老师逐步确立了新的教育观、老师观、同学观、评价观、质量观。老师思想熟悉有所提高，老师教育观念明显转变，这为新课程方案在我校实施奠定了思想基础。

其次、建设老师队伍。除支配老师在校学习、教研和适当外出学习以外，每学年各班级组组织一至两次老师课堂教学竞赛，每学年推出课堂改革先进老师典型。有效的培育了老师，为新课程实施供应了师资保障。

第三、拟定了学校《新课程实施方案》，各教研组课改实施方案等，为新课程实施供应了制度保障。

第四、开全课程开足课时，为新课程实施供应了时空保障。

第五、办学条件逐步完善。进行校舍改造，实施网络化教学，对学校图书室进行改造和补充，硬化和绿化了校内。为新课程实施供应了校舍设施保障。

第六、创设德育机制。在保证班主任在德育工作中的地位和作用的同时，创设全员育人机制，将繁重的新形势下的思想政治工作化整为零，有力推动了德育工作的开展，使德育先行落到了实处，为新课程实施供应了思想环境和动力支持。

(二)、初步探究

为了突破课堂教学这一中心环节，结合我老师观念陈旧、教学设施短缺等实际，于改革初在老师中开展了链索式教研活动，其目的是通过教学讨论和探究突破课堂，其方式是以学科组为单位每周组织一次讨论课，其过程包含七个环节，即理论学习――个人备课――集体备课――听课――评课――学情调查――教学反思，其教学反思下周在学科组进行学习共享。在此支持下，以讨论课堂为主的教研活动开展的特别热闹，拉动了常规教学落实和老师队伍建设。

(三)、广泛学习

在摸索中，尽管我们有一些发觉，但我们仍旧感觉我们的工作有许多的缺憾。我们就连续学习，通过学习我们发觉，如山东、山西、安徽等地的课堂是全新的、高效的，更能够体现新课程理念，尤其以同学为主体、突出同学学习方面体现的淋漓尽致。通过学习，我们吸纳了课堂教学改革方面的鲜活的思想，冲破了多年来在课堂教学方面的陈旧观念，迎来了课堂教学根本性变革的春天。

(四)、学案导学的引用

通过广泛的学习并结合自己的实际，我们进行了热闹的争论和深化的讨论，通过讨论我们形成了自己的以学案导学为鲜亮特征的课堂教学改革方案，即学校《课堂教学改革方案》。

该方案涵盖了五方面改革。(1)、课堂教学模式的改革：改老师讲同学听的教学模式为同学先自主学习、老师据学情施教的模式;

(2)、老师工作方式的改革：改备课、上课、批作业为编制学案、查研学情、设计导引;

(3)、同学学习方式的改革：改同学先听讲后做练习的方式为同学先自主学习，在与老师互动沟通的方式;

(4)、改革教案作业要求方式：改教案编写为学案编写，改作业为课堂过关检测;

(5)、改革课堂布局模式：改过去人人面对黑板的座次布局为以六至八人为一组的小组同学围坐布局，实施有助于小组互助学习的课堂布局。

该方案共设计了五个教学环节，主要突出同学课前预习环节。

第一环节，同学小组展现或争论，利用课堂前五分钟进行，由小组组长主持，小组内同学之间相互提出问题和解答问题，做到初步解决中低难度问题，并集中本组问题或难点。在这个过程中老师深化一至两个组参加争论，进一步了解学情。

其次环节，班级展现，利用课堂中间10分钟进行同学展现、师生互动、老师点拨等教学活动，这一阶段是课堂的主体部分，这部分包括三项任务，第一是同学展现，每个学习小组选出一名代表展现本小组的学习成果和疑难问题，可以通过板书或口头表达(如需板书须在课前写在黑板上);其次是生生互动，同学与同学之间进行争论、沟通，并准时点评;第三是老师点拨，老师根据编制学案时对新教材、新课标的理解把握，依据经过课前学情抽查、课堂参加小组争论、课堂生生互动中三个层次的学情了解进行点评讲解。

高效课堂教学反思随笔(篇9)

本学期结束了，我却没有以往“解放”的心情，反而多了一些焦虑——关于课堂教学中扎实的基本功水平。

这次竞赛中我的课是以“欢乐体育”为主旨贯穿整堂课，以排球的正面双手垫球技术为主要内容，附加折返跑接力嬉戏为帮助练习内容。

由于排球技术动作的特别性，学问与技能部分需要让70%的同学基本把握正面双手垫球技术，并且培育同学在垫球过程中脚步移动的意识，所以在教学过程中不断的强调依据来球去移动脚步，但是我却忽视了此部分内容在教案流程中的体现。

首先在预备部分上，200米的热身跑通过穿插侧身跑、后踢腿跑、转身等动作，让习惯每次课都以嬉戏为预备活动的同学们得到新奇感，不仅有效调动同学的心情还充分的进行了热身，并且在整堂课中使同学很好的保持了这种心情。

在基本部分中，第一遍以只示范不讲解直接进行练习的方法给同学自由想像的空间，之后，讲解再示范，加深了同学对动作要领的印象。并且在同学练习的过程中不断巡回指导提示垫球部位和手臂定型，加强基础性训练。在后期加入折返跑接力嬉戏让同学的练习密度和练习强度达到最高点，保证了体育课的课堂效果。课后大家提到这节课的`课堂气氛相当活跃。我却想，太活跃了，还好么？

总结本次课，虽然有好的地方，但还是有失误的地方。例如在前面导入的过程中把基本内容的提问提到前面，打乱了自己的教学思路。在一抛一垫的分组练习的过程中没有把练习内容支配好，导致许多同学的球满场跑，场面过度活跃，一度失控。再者，在课后的评课过程中，大家也提到，在练习过程中有一次集合没有必要，完全可以敏捷组织同学在原地听动作要领讲解，再连续练习。

通过这次课堂基本功展现，我了解到自己在许多方面上还存在不足，同时也明确了自己下一步应当努力的方向——扎实教学基本功、提升驾驭课堂的力量。当然，在以后的教学中需要我学习还有更多，正所谓，革命尚未胜利，同志还需努力啊！

高效课堂教学反思随笔(篇10)

培育同学的力量，有效提高课堂教学效率，必需注意同学学习方法的指导，通过对同学预习方法的指导从而提高同学的预习力量，是语文有效课堂教学的重要内容。现将自己有关预习心得做点小结，以期不断修正求得提高。

一、入手，扫除语言障碍

新课标要求老师“考察同学认清字形、读准字音、把握汉字基本意义的状况，以及在详细语言环境中运用汉字的力量，借助字典、词典等工具书识字的力量。”同学阅读文本，首先遇到的是语言障碍。因此，指导同学预习，培育同学的语文预习力量，首先是要抓好常规预习，从字词人手，扫除语言障碍。常规预习主要是指标记课文段落，划诞生字新词，解释关键词语，尤其是成语意思，摘录文中令你最观赏的句子，然后在摘录本上抄写或默写字词，并在课堂上检测。

二、读入手，理解课文内容

新课标高度重视同学默读力量的培育，要求让同学养成默读习惯，有肯定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。那么，如何培育同学的默读力量呢？笔者的做法有三：一是默读方式，针对许多同学