小学数学-《牧童-认识图形》教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识图形》教案一、教学目标1.通过看一看、摸一摸、画一画等操作，认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，经历从“体”到“面”的过程，初步形成空间概念。2.能正确辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。教学重点：正确辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。教学难点：通过实践活动，感知“体”与“面”的联系。二、教学准备1.长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆一套。2.长方体、正方体、圆柱、棱锥一套。积木若干。3.课件。三、教学过程（一）情境导入妇女节，一位有爱心的同学送给了老师一个礼物，想知道是什么吗？引出图形拼图。（二）探索新知1.认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。（1）说说图上有什么，是用什么图形拼成的。（2）把牧童拼图分类。（按颜色和形状分）（3）认识认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，感知他们的特征（依次板书：五种图形的名称、认识图形，并相应图形贴在黑板上，注意位置的变化）（4）做导学案中的第一题。（5）游戏：囊中探宝。2.感知“体”与“面”的联系。（1）从立方体上找长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。同桌一组摸一摸，感知面是平的，引出平面图形。（板书：平面）（2）在导学案上借助立体图形画出喜欢的平面图形。（3）生活中，哪些东西上有平面图形？回家再找一找“还有哪些物体上有平面图形”。（三）回顾整理：这节课我们认识了（长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆），这些图形都有一个共同的名字叫（平面图形）（四）达标检测1.帮小鸟送图形回家。（要求只填序号）2.连线。（执教人：刘红学）《牧童——认识平面图形》学情分析学生在生活中已经接触过各种各样的物体，再加上学生在上学期已经认识了长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形，因此，他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验，随着儿童思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。由于学生刚接触几何图形方面的知识，只要求学生能辨认不同的平面图形就可以了。《牧童——认识图形》效果分析上课前，我利用儿歌组织教学，渗透左右方位。为学习习惯的养成铺路。在课前的谈话中，我借助“三八妇女节”创设情境，引出图形拼图，同时渗透德育。用以前学过的分类知识自然过渡到本节课的主要内容，让孩子感知长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形的特点，达到了认识的目的，囊中探宝环节是辨认图形的高潮环节，是对能力强的孩子的一个提升，体现了学生学习的层次性。利用上学期学的立体图形，通过找一找、摸一摸，学生们感知到了“体”与“面”的联系，实现了知识的迁移。课堂检测“帮小鸟将图形送回家”，展示了数学知识的应用性。认识图形（平面图形）教材分析《认识图形》是青岛版数学一年级下册第四单元——牧童的教学内容。这部分内容是小学数学学习的重点内容，也是培养学生空间观念的重要载体和今后学习图形相关知识的基础。平面图形的学习是建立在初步认识立体图形的基础上进行的，对于图形的认识学生的生活经验比较丰富。本节课的主要内容是初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，教学这部分内容要充分利用好教材所提供的情景图，让学生看一看、分一分相关的平面图形，感知平面图形的样子，并能够正确辨认这几种平面图形。教材编写的特点：第一，教材以漫画风格和图形剪贴画的效果呈现在孩子面前，具有极强的童趣性。能吸引孩子的心，极大的激发孩子参与活动的兴趣。第二，重视学生的亲身体验，组织好学生的观察和动手操作在活动中获取知识是学好本节课的基本保障和前提。测评练习试一试：你能说出下面图形的名称吗？达标检测：1.请帮小鸟将图形送回家。2.连一连。《认识图形》教学反思刘红学本节课是对长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形的初步认识，这堂课的教学目标，要求学生能够正确辨别这些图形，对这些几何形状的特征有一些了解。有关图形的知识对于一年级的孩子来讲是比较抽象的，他们还不能深刻理解各种图形的特征。根据一年级孩子的年龄特点，结合以前学过的知识，利用多媒体课件的展示、游戏、动手操作等活动来吸引孩子，激发孩子的兴趣和思维，让孩子在“玩中学”，从而达到教学目标。首先在课前的谈话中，我借助“三八妇女节”创设情境，引出图形拼图。用以前学过的分类知识自然过渡到本节课的主要内容，让孩子感知长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形的特点，达到了认识的目的。利用上学期学的立体图形，通过找一找、摸一摸，感知“体”与“面”的联系，实现了知识的迁移。不足之处：1.学生操作完成，汇报自己的发现时，大部分学生没认真听，也就是教师没把学生的思维收回来。这里需要设计一个环节。2.课堂检测没有体现出由易到难。《牧童——认识平面图形》课标分析新课标指出：“数学来源于生活又运用于生活。”学生在生活中有丰富的用平面图形的经历，因而在教学中要引导学生找一找各个图形的实物，培养学生的观察能力和联系实际的能力。新课标还指出：“课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系。”本节课，教材以图形拼贴画《牧童》为题材，激发学生探索新知识的兴趣。首先，让学生观察画面，利用学过的分类知识，提取出图中的数学信息，初步感知出图形特点，便于辨认。再从立体图形上寻找平面图形，体会“面”在“体”上。教师出示长方体、正方体、圆柱体、三棱体等学具模型，从学生已有的生活经验和认知基础出发，放手让学生从立体图形上找出平面图形，感受“体”上有“面”，“