沪粤版九年级物理上册说课稿

沪粤版初中物理

九年级上册

全册说课稿

第十一章探究简单电路

11.1从闪电谈起说课稿

尊敬的各位评委：大家好！

我是来自千年古镇、候鸟天堂的永修县吴城中学的叶文师，今天我说课的题

目是《从闪电谈起》。

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《从闪电谈起》是沪粤版九年级物理上册第十三章《探究简单电路》第一节

的内容。本节的内容包括：摩擦起电及其原因，两种电荷及电荷间相互作用的规

律，放电现象，电现象的应用和防护。

本章是电学的入门篇，首先探讨“电”是什么，然后循序渐进，认识电路，

研究电流和电压。

（二）教学目标

新版《课标》要求是：观察摩擦起电现象，探究并「解同种电荷相互排斥，

异种电荷相互吸引。举例说明生活中的静电现象。因此，我把本节课的教学目标

定为：

1、知识与技能：

⑴了解摩擦起电现象及其原因。

⑵知道两种电荷及其相互作用的规律。

2、过程与方法：

⑶通过实验活动，观察摩擦起电现象，研究电荷间相互作用的规律，揭示闪

电的奥秘。

3、情感态度与价值观:

⑷通过模拟闪电现象和学习摩擦起电的原因，消除对"电"的神秘感，保持对

自然界的好奇，对自然现象产生亲近的情感。

⑸培养学生对物理学的探究兴趣。

（三）教学难点重点

教学重点：摩擦起电及摩擦起电的实质，电荷间的相互作用规律，验电器的

原理。

教学难点：摩擦起电的实质，认识验电器的工作原理及如何检验物体是否带

电。

（四）教具与学具

橡胶棒、毛皮、玻璃棒、丝绸、塑料尺、碎纸屑、验电器、起电机、发泡球、

发泡棒、塑料袋、气球

二、说学情

初三的学生具有强烈的好奇心，较强的观察能力。具备一定的实验探究能力

以及多种物理研究方法。并且具备了一定的生活体验，如先看见闪电后听见雷声、

电脑、手机等与电学有关的事物。因此，在教学中应实施探究式教学模式。

三、说学法

根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，本节课重点是指导学生

如何主动去观察思考、动手实验。通过实例分析，提高学生应用知识解决问题的

能力，养成良好的学习习惯。

四、说教法

在教学中重视联系生活实际，从生活中的现象创设教学情境，充分开发学生

的生活经验，激发学生的兴趣。在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、

迁移的能力。

基于此，在教学中将采用探究法、直观法、提问法、讨论法等方法。

五、说教学过程

本节课将从以下几个环节展开教学：

（一）引入新课

（多媒体展示引入）：1、闪电图片（链接：闪电影片）2、烟囱被闪电击中

（链接：新闻“南非连续发生闪电伤人事件”）。3、用起电机模拟闪电现象

（我首先用多媒体展示引入新课教学：首先展示闪电图片，链接闪电影片，让

学生初步感受到闪电；紧接着展示烟囱被闪电击中的图片，链接了新闻，使学生

初步感受到闪电的危害。然后使用起电机模拟闪电，使学生感受一下静电作用，

顺理成章的引入新课教学。）

（-）新课教学

一、电是什么

1、实验：观察摩擦起电现象

（1）学生实验：梳子梳理头发，再接近小纸屑；用塑料尺在头发上摩擦，再接

近小纸屑。

（2）同学们能不能利用自己身边的文具，来做一做实验呢？

（在这里安排了学生的小实验，前后两排4个同学一组，大家共同完成实验。

既提高了学生的动手操作能力，同时又强化了合作的精神）。

（3）教师实验：在铁架台上悬挂发泡球或发泡棒，用摩擦过的塑料棒去接近它。

（教师的演示实验，将进一步更明显的吸引学生的注意力，提高了学习效率。

在本环节中,静电教学的成败关键在于实验,引导学生做好实验是成功的第一步。

从实验导入，有利于提高学生的学习积极性。)

2、列举生活中摩擦起电的一些实例：

(1)卫星或飞船返回仓返回地球时，在大气层中与空气剧烈摩擦.在表面静电荷

作用下会造成静电屏蔽。

(2)切割或捏碎泡沫塑料时，细碎的泡沫颗粒会吸附在手和衣服上。

(3)如果我们身上穿了化纤衣服，刚从外面回来，脱衣时，有时会发出响声，

甚至出现火花。这是由于行走时，衣服与身体等摩擦带电。

(这里的三个例子，既有学生能动手操作的，比如例1；也有学生能感知的，比

如例2；也有学生原来不够了解的，比如例30结合我国神舟号的成功，让学生

树立民族自豪感，树立为科学而探索的远大抱负)。

摩擦起电的实质是教学难点，通过活动，让学生能比较直观的理解电从哪里来？

本环节体现了从生活走向物理，从物理走向社会。理论联系实际，让学生通过学

习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其运用于实践，为以后的学

习、生活和工作打下基础。)

二、电荷间的相互作用

1、两种电荷

(1)、提出问题：不同物体摩擦所带的电荷是一样的吗？自然界中有多少种电荷

呢？

(2)、进行猜想：

⑶、设计实验：

(4)、实验验证：不同的带电体之间，不是互相吸引，就是互相排斥。

（5）、分析与论证：自然界中只存在两种电荷。

2、设计实验表格：

物体玻璃棒橡胶棒

玻璃棒

橡胶棒

泡沫块

气球

塑料铅笔

（在解决两种电荷以及电荷间的相互作用的问题时,让学生经历科学探究过程,

让学生提出猜想、设计实验、实验验证到得出分析与论证的过程。

为什么自然界中只存在两种电荷呢？我设计了一张表格,让学生通过活动来验

证：摩擦过的物体，凡是跟用丝绸摩擦过的玻璃棒相互吸引的，就会跟用毛摩擦

过的橡胶棒相互排斥；凡是跟用丝绸摩擦过的玻璃棒相互排斥的，就会跟用毛皮

摩擦过的橡胶棒相互吸引；从而得出结论。使他们具有科学探究能力，有运用研

究方法的意识。）

3、电从哪里来？（活动：将学生分成两组，一组3男2女，一组2男2女）

（摩擦起电的实质是教学难点，通过活动，让学生能比较直观的理解电从哪里

来？本环节体现了从生活走向物理，从物理走向社会。理论联系实际，让学生通

过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其运用于实践，为以后

的学习、生活和工作打下基础）。

4、拓展小实验：

①拿出一束塑料绳，用手捋一捋，观察发生的现象？

②拿两个气球，在衣服上摩擦，相互靠近，观察发生的现象？

③将发泡棒摩擦后，举在两个发泡球之间，观察发生的现象？

④当两个发泡球接触发泡棒后，乂发生了什么现象？

结论：电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

(实验①②，让学生参与进来，提高他们的学习积极性；实验③④让学生进一

步明白了两种电荷以及电荷间的相互作用)。

三、怎样知道物体带了电

1、观察验电器，提出问题：

(1)验电器有什么作用呢？

(2)验电器结构有那些呢？

(3)验电器的原理是什么呢？

2、交流与讨论：演示实验：如何使用验电器？

(1)两金属箔为什么会张开？

(2)能不能自己制作一个验电器呢？

(3)展示自己制作的验电器，并进行演示。

(认识验电器的工作原理及如何检验物体是否带电，是教学难点。本环节主要采

用了提问法、启发法等，对学生进行引导，特别是自己制作的验电器，对拓展学

生的思路，提高他们的学习兴趣很有好处。)

四、静电现象的应用和防护

1、静电现象的应用的原理是什么呢？在生活中有什么应用价值呢？

2、静电的防护原理又是什么呢？在生活中有什么应用价值呢？

3、课后登录互联网，搜索有关资料，了解静电复印机、避雷针等设备的构造、

原理等。

（静电现象的应用和防护，让学生了解即可。采用了提问法，让他们保持对自

然界的好奇。上网学习，是现代学习、生活的趋势！教师必须用好引导工作!）

五、课堂练习：

（本环节练习的设计，主要是巩固本节课的知识要点，达到学以致用的目的!）

（三）、课堂小结

本节课你有哪些收获？学到了什么方法？还有哪些疑惑？

（课堂小结，不仅仅是知识的复制，更是知识的归纳与整理。我采用了提问法、

讨论法等。主要起到交流与合作的作用，培养学生表达能力与互相交流的意识。）

（四）、布置作业

本环节主要起到巩固测评的作用。合理的作业,对本课的教学巩固是非常有益的！

六、说板书设计

最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对《从闪电谈起》的知识有个系

统全面的掌握，板书如下：

13、1从闪电谈起

（-）电是什么3、作用：检验物体是否带电.

1、摩擦起电：用摩擦的方法使物体（四）静电现象的应用和防护

带电。1、静电现象的应用

2、带电体具有吸引轻小物体的性质2、静电现象的防护

（-）电荷间的相互作用

1、两种电荷

2、电荷间的相互作用规律：同种电

荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

3、闪电形成的原因

（三）怎样知道物体带/电

1、验电器的结构

2、原理：同种电荷互相排斥

11.2电路的组成和连接方式说课稿

各位领导、老师大家好：

我今天的说课的课题是《电路的组成与连接方式》。下面我对本课题进行分析：

一、教材（地位与作用）

《电路的组成与连接方式》是沪粤版九年级课本第十三章第二节内容。本

节内容是学生在电学部分的第一次探究，为后面学习探究串并联电路中的电流规

律奠定了基础。

二、学情分析

九年级学生的认知水平和学习能力还处于初级阶段，却已经具备了一定实验探究

的能力。

三、教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着九年级学生的认知结构及其心理特

征，我制定了以下的教学目标：

i.知识与技能目标：学生知道如何画电路图，知道串联电路和并联电路

的特点。

2.过程与方法目标：通过探究实验，培养学生的观察能力、分析概括

能力，和应用物理知识解决实际问题的能力。

3.情感、态度与价值观目标：通过实验学习，培养学生学习物理的兴

趣，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。

三、说教学的重难点

本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难

点。教学重点：电路图的画法。教学难点：掌握串并联电路的特点。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从

教法和学法上谈谈。四、教法学法。

我们都知道物理是一门培养人的求知探索能力的重要学科。因此，在教学过

程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

考虑到九年级学生的现状，我制定了以下教法学法：1.教法选择：情景教

学法、实验教学法、谈话法2.学法指导：讨论法、总结归纳法、合作探究法

五、说教学过程

下面我主要来说说教学过程，在教学过程的设计中，我注重突出重点，条理

清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与

课堂的积极性与主动性。

1.导入新课：

通过播放图片设置情景，让学生思考：“如果要亲自为新家铺设照明电路

该怎么做？”学生可能没有什么办法，接着教师可进一步说明：“学完这节课你

们就可以解决刚才的问题了。”让学生产生强烈的求知欲和好奇心。

2.讲授新课：

①接下来将展示手中小灯泡，向学生提问：“我们如何才能让手中的小灯

泡发光呢？”接着用启发的方法，层层设疑并逐步展示手中的电源、开关、导线,

让学生认识它们，并知道它们的符号分别是什么。

然后让学生分组讨论，先在纸上设计出他们认为合理的电路图，展示出来。接下

来再亲自按图连接电路，测试是否能让小灯泡发光。

最后在教师的引导下总结出怎样形成通路，连接电路应该注意些什么。

②此时学生已经具备了基本的设计电路与连接的本领，学生兴趣高涨，教师再

拿出一个灯泡，让学生继续讨论设计让两个小灯泡发光的电路。教师评价学生设

计的电路总结电路的两种连接方式，把两种连接方式展现在学生的面前，让学生

对比它们的异同，在教师的引导下得出串并联电路的几个特点。

在学完所有的知识点时把学生带回到实际生活中，举出生活中电路的例子，请同

学思考哪些用的是串联电路；哪些用的是并联电路，并说说是如何判断的。

至此教师已经全面讲解完了本章节的知识点，并讲清了教学重难点，对重点知识

点进行总结和最后展示后，即可结束课程。

4.板书设计：

接下来是我的板书设计：（见照片）我的说课完毕，谢谢大家!

11.3怎样认识和测量电流说课稿

一、教材分析

《电流》是在第四章“认识电路”的基础上来进行学习的，学生已经初

步了解了电路中的相关概念，认识了电路中常用的图形符号，知道了串联电

路和并联电路。因此，本节课知识首先是对已学知识的一个简单应用，学生

学会正确使用科学测量仪器以及通过实验得出规律，为以后电压、电阻的相

关知识的学习作好铺垫。

二、说教学目标

1.知识与技能

(1)初步认识电流，掌握电流的相关单位及其进率。

(2)掌握电流表的使用，能正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。

(3)理解掌握串、并联电路中的电流规律。

2.过程方法：

(1)经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律；

(2)尝试根据电路图连结实物图。

(3)通过交流和学习培养学生分析问题和解决问题的能力；

3、情感、态度、价值观：

(1)通过观察、实验，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和

探索生活中物理学道理，在学习电流表的正确使用的实践活动中培养合作精

神、安全操作意识。

(2)通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦；

三、说教学重难点

1.教学重点

(1)学生学会正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。

(2)通过实验揭示串、并联电路中的电流规律。

2.教学难点

电流表的正确使用和将电流表正确接入串、并联电路中是本节课的难

点。

四、学情分析

由于本节课内容较多，需要学生掌握的知识点比较多，而相对学生动手

动脑的时间也比较多，学生学习起来会觉得有点困难，知识点的掌握会有些

遗漏。

五、说教法、学法

1.说教法

本节我采用以演示实验为主的教学方法，在电流的认识中采用类比的方

法，而电流的测量则采用讲授和实验相结合的教学方法，最后通过对比总结

规律，让科学探究的主要环节贯穿于整个教学过程。

2.说学法

通过一得一练的方法来加深学生对所学知识的理解、应用。在实物连结

中让每一位学生都参与到学习中来。本着学生是学习的主体为指导原则，在

学习的过程中采用实验法、观察法、分析归纳法、练习法等，培养学生的兴

趣、观察能力、分析归纳能力、电学实验习惯。

六、说教学过程

(一)做物理小实验，激发学习动机。

用相同的两个灯泡完成P60的小实验，要求学生观察实验现象，提出问

题：为什么会出现一个灯泡比另一个灯泡亮的现象呢？引出本节课学习内

容。板书：电流

(-)认识电流。

1、电流定义：

(1)电流的概念：电荷的定向移动形成电流.

用水流和电流做类比：水在水管中沿着一定的方向流动，水管中就有了

水流.电荷在电路中沿着一定的方向移动，电路中就有了电流.

物理学中用每秒通过导体某一横截面的电荷的多少来表示电流，用字母

I表不。

物理学中规定，在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极.

(2)电流的单位：

电流的单位：安培，简称安，符号是A。(教师版书)

电流的主要单位是安，还有比安小的单位，毫安和微安。

进率：1A=1()3mA1mA=103uA(教师强调A要大写)

(3)学生练习：

1、电流是表示的物理量，通常用字母代表，它的单

位是简称符号是.

2、0.6A=mA；360pA=______mA=A；

450mA=A=pA；300mA=_____A=pA

(4)学生看书，了解生活常见的电流P6o。

教师提出问题：一个柠檬电池能产生多大的电流？我们吃柠檬为什么没有

被电到呢？引出测量电流的专门的仪表：电流表。

（三）测量电流

测量电流有专门仪表一电流表

1、认识电流表：（挂图展示并出示实物）

（1）电流表在电路中的符号是②（板书）

（2）指导学生有条理地认识电流表。

①你怎样知道它是一只电流表？

②它的零刻线在哪里？

③它有几个接线柱？怎样使用接线柱？

④当使用标有“3”两个接线柱时，量程是多大？最小刻度值是多大？

（板书）

⑤当使用标有“一”和“0.6”两个接线往时，量程是多大？最小刻度值

是多大？（板书）

量程分度值

0-3A0.1A

0-0.6A0.02A

2、学生练习：读出下列电流表的示数。

（甲）

(1)表甲的读数为,表乙的读数为0

(2)下图所示是电流表表盘的示意图，如果选用“+”和“0.6”两个接线柱时,

它的量程是,每一小格表示A,此时电流表的读数是A；

如果选用“+”和“3”两个接线上时，它的量觎A,每一小格表示A,

此时电流表的

3、正确使用电流表。(学生看书P61,自学如何正确使用电流表，然后完成

练习)

(1)电流表的使用规则是：

①电流表应与被测电路联；

②连接电流表时，应让电流从接线柱流进，从接线柱流出；

③被电路中的电流不要超过电流表的；

④绝不允许不经过用电器而把电流表直接连到—上.否则，会因过大，而

损坏.

(2)某学生使用电流表时，根据电路中的待测电流，应选用0~0.6A的量程，

但误将“二’和“3”两接线柱接入电路.这样做的结果是()

A.指针摆动角度大B.指针摆动角度小，读数更准确

C.指针摆动角度小，会损坏电表D.指针摆动角度小，读数不精确

教师评价后，提醒学生注意事项。

4、使用电流表测电路中的电流。

(1)学生连接练习卷上的实物图后教师演示，学生观察。

两节电池一节电池

师生共同得出结论：灯泡较亮是因为通过灯丝的电流大一些，验证课前实验

的猜想。

教师提出问题：要是在电路中接入更多的灯泡电路中的电流会发生什么样的

变化呢？

(四)测量串、并联电路的电流。

1、串联电路：

(1)学生对照图5-1-9的电路图，将练习卷中的三只电流表分别接入A、

B、C三点，同时请一位同学与老师共同完成实验，测出串联电路中A、B、C

三点的电流，将结果填入表中。

(2)得出结论：串联电路中各处的电流o(教师板书：Ia=Ib=Ic)

2、并联电路：

(1)学生对照电路图，将练习卷中的三只电流表分别接入电路中，同时请

一位同学与老师共同完成实验，读出并联电路中三只电流表的，将结果填入

表中。

——(_ji/——

④

测量数据lalbIc

并联电路

(2)得出结论：并联电路中干路里的电流各支路中的电流之和。

(教师板书：I^Ib+Ic)

3、教师归纳小结电路中的电流规律。

4、学生应用电路中的电流规律解答下列各题。

图4

(1)图1中闭合开关，电流表A2的示数是0.25A,则A1的示数是A.若

将Ai接到a处，它的示数应是A.

(2)图2中，闭合开关，若在电路a、力两处接入电流表，其读数分别是2.3A,

1.6A,则电流表接在C处时，其读数应为A.

(3)如图3所示的电路，电流表Ai与A2的指针的位置如图4所示，电流表Ai

使用的量程是,读数是—A,电流表A2使用的量程是,读

数是A.通过上的电流是A.

(五)抽学生小结本节课知识。

(六)板书设计：

电流

1、认识电流：

符号:I单位：安培简称安(A)毫安(mA)微安(pA)

1A=103mA1mA=103pA

2、测量电流：

仪器：电流表符号：向量程：0-0.6A0-3A

分度值：0.02A0.1A

3、电路中的电流规律：

串联电路中各处的电流相等。L=Ib=Ic

并联电路中干路里的电流等于各支路中的电流之和。L=Ib+Ic

作业：

P64发展空间：自我评价。

11.4探究串、并联电路中的电流说课稿

一、教材分析

《电流》是在第四章“认识电路”的基础上来进行学习的，学生已经初步了

解了电路中的相关概念，认识了电路中常用的图形符号，知道了串联电路和并联

电路。因此，本节课知识首先是对已学知识的一个简单应用，学生学会正确使用

科学测量仪器以及通过实验得出规律，为以后电压、电阻的相关知识的学习作好

铺垫。

二、教学目标

(1)初步认识电流，掌握电流的相关单位及其进率。

(2)掌握电流表的使用，能正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。

(3)理解掌握串、并联电路中的电流规律。

(4)经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律；培

养学生分析问题和解决问题的能力；

(5)通过实验，激发学生学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。

三、说教学重难点

1.教学重点

(1)学生学会正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。

(2)通过实验揭示串、并联电路中的电流规律。

2.教学难点

关于用，并联电路的电流特点的实验探究。

四、学情分析

通过前面的学习，学生已经知道舟并联电路的连接，学生能够顺利的连接串

联电路，但部分学生对于并联电路的连接不够熟练。由于本节课需要学生掌握的

知识点比较多，而需要学生动手动脑的时间也比较多，学生学习起来可能会觉得

有点困难。

五、说教法、学法

1.说教法

在电流的认识中采用类比的方法，而电流的测量则采用讲授和实验相结合的

教学方法，最后通过对比总结规律，让科学探究的主要环节贯穿于整个教学过程。

2.说学法

在学习的过程中采用实验法、观察法、分析归纳法、练习法等，培养学生的

兴趣、观察能力、分析归纳能力、电学实验习惯。

六、说教学过程

（一）认识电流。

1、电流的概念：电荷的定向移动形成电流.

用水流和电流做类比：水在水管中沿着一定的方向流动，水管中就有r水

流.电荷在电路中沿着…定的方向移动，电路中就有了电流.

物理学中用每秒通过导体某一横截面的电荷的多少来表示电流，用字母I

表

2、电流的单位：

电流的单位：安培，简称安，符号是A。（教师版书）

电流的基本单位是安，还有比安小的单位毫安和微安。

进率：1A=1O3mA1mA=103uA（教师强调A要大写）

3、学生看书，了解生活常见的电流P60。

教师提出问题：一个柠檬电池能产生多大的电流？我们吃柠檬为什么没有被

电到呢？引出测量电流的专门的仪表：电流表。

（二）测量电流

测量电流有专门仪表一电流表

1、认识电流表：（挂图展示并出示实物）

（1）电流表在电路中的符号是③（板书）

（2）指导学生有条理地认识电流表。

①你怎样知道它是一只电流表？

②它的零刻线在哪里？

③它有几个接线柱？怎样使用接线柱？

④当使用标有“+”“3”两个接线柱时，量程是多大？最小刻度值是多大？

⑤当使用标有“一”和“0.6”两个接线往时，量程是多大？最小刻度值是

多大？

2、电流表的使用：

提出问题：怎样才能把电流表正确接入电路呢？

指导学生阅读教材中的“电流表使用说明”和观察教材P55图13-34,了解

电流表的使用规则。

（三）测量串、并联电路的电流。

1、提出问题：大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？

并联电路中干路电流和各之路电流之间什么关系呢？

安排学生可以先初步实验，并先猜想再联电路电流什么关系。

2、大胆猜想

让学生分组讨论，并发表自己的猜想：小组1：我们猜想串联电路电流处处

相等。因为我们的串联电路中灯泡一样亮。

小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。因为我们的灯泡靠

近正极的比较亮。

小组3：我们猜想用联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠

近负极的比较亮。

小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我

们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较

兄。

同学们一下子提出这么多的猜想，哪种猜想正确呢？我们通过探究活动来寻

找答案。

3、设计方案、合作交流

各小组讨论，提出自己的实验方案。

有的组提出测两个点的电流：①电源正极和甲灯之间的电流；②电灯乙和电

源负极之间的电流。

有的组提出测三个点的电流：①电源正极和电灯甲之间的电流；②电灯甲和

电灯乙之间的电流；③电灯乙和电源负极之间的电流。

通过讨论，大多数组认为测三个点的电流较好。（下面电路图中的A、B、C

点）

甲乙

AT

4、进行实验、收集数据

教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来,

填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。

试验次A点的电B点的电C点的电流

数流IA流IBIC

5、分析数据、得出结论

师：请大家分别分析一下实验数据，然后作出结论：串联电路中电流处处相

等。（教师板书：Ia=Ib=Ic）

师：通过实验，我们发现多数同学的实验做得很准，向你们的大胆猜测和成

功的验证表示祝贺！其他同学的敢于猜想，敢于发表意见，同样值得我们学习。

探究并联电路中干路电流与各支路电流之间的规律

1、大胆猜想

类似F前面探究华联电路中电流之间的规律，大家提出合理的猜想：

猜想1：干路电流等于各支路电流和。支路干路水管中的水来源于干路水管。

猜想2：干路电流大于各支路电流。支路干路水管中的水总小于干路水管中

的水。

2、设计方案

测量A、B、C三点的电流

0

A

cLiB

0----------

C

笆----

3、进行分组实验、收集数据

测量数

lalbIc

据

并联电

路

得出结论：并联电路中干路里的电流各支路中的电流之和。（教

师板书：Ia=Ib+Ic）

4、交流与评估、总结反思

师：同学们，我们再想一想我们的实验中还有哪些问题存在？有哪些值得总

结的经验或要吸取的教训，好不好？

（课件展示）①实验设计中有没有不合理、不充分及不妥善之处呢？

②操作中易出现什么问题或故障呢？（提示：小灯泡是否都发光？电流表是

否正确接入？读数是否与所需量程对应？）

③有什么因素可能会影响测量结果呢？有没有不符合规律的数据？

教师提出：换用不同的灯泡再做实验或者把三个、四个灯泡串联起来，多测

几个点的电流，看一看各点的电流是否都相等？

经过同学们的多次实验，自己得出结论：串联电路中各处的电流相等；并联

电路中，干路电流等于各支路电流之和。（板书）

（四）课堂小结

抽学生小结本节课知识。

11.5怎样认识和测量电压说课稿

尊敬的各位老师：

大家好！

我说课的题目《怎样认识和测量电压》，是九年级物理上册第十一章第五节的内

容，下面我将从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计、教学

反思等几个方面来说这节课。

一.说教材

1.教材的地位和作用

新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过

程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握

知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课《怎样认识和测

量电压》在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一

些努力。

2.教学目标

知识与技能

(1)知道什么是电压，知道电源是提供电压的装置，知道电压的单位。

(2)会使用电压表测量电压。过程与方法

通过阅读电压表的使用说明书和实际操作，学会使用电压表。情感、态度与价

直观

了解电源的使用与环保的关系。

3.教学难点重点

重点:认识电压，学会正确使用电压表。难点：电压的理解。4.教具与学具电

教器材：多媒体

教师演示用：电压表、电源、开关、灯泡、导线若干

二.说学情

九年级学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备

了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的

发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。

但是初三的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初二的学生沉

闷。需要教师的积极、灵活的调动。九年级学生心理和认知发展规律要求在教学

中要充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于

参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生

的情感。他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。这

样才更能激发和培养他们的创造性。

三.说学法

1.设计理念：

根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾

向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科

学态度、探索精神、实践能力及创新意识。

，从生活走向物理，从物理走向社会'，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣,

通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。

，注重科学探究，提倡教学方式多样化'，通过类比创设情境提出问题，激发学

生的积极性。让学生主动探究、自主学习、相互合作交流来理解电压的作用及电

压表的使用方法。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教效果。

2.学法指导

以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题一动手实验一分析归纳-

-巩固练习。运用了讨论法、自主合作交流探讨法。在课堂上着力开发学生的三

个空间

1.学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组叙述试验，全体学生参与，使每

个学生都能在脑海中体验探究过程，得到发展。

2.学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过

程，通过思维碰撞，培养思维能力。

3.学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体

验成功的愉悦。

四.说教法

教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，

分析讨论，指导实验，归纳结论。

教学重视三性：

生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活实际类比出电压作用的实质，

创设教学情境，充分开发学生的生活经验。尽量利用学生熟知的事例进行类比，

激发学生的兴趣。从生活到理论多角度、全方位认识电压及其大小的测量，在动

手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。

运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法等。五.说教学程序

本节课将从以下几个环节展开教学：

创设情境，引入新知——合作学习，探究新知------内化提高，实际应用------

感悟收获，课堂小结-----布置作业,巩固升华。

第一环节:创设情境，引入新知。

首先提问：电流形成的原因是什么？学生会回答：导体中的电荷向一定的方向移

动形成了电流。教师再追问：导体中的电荷为什么会定向移动呢？教师再把第三

节创设的情景再现出来，然后引出本节的课题。

第二环节:合作学习，探究新知。

1、用多媒体展示，水流形成的过程'课件，并在黑板上板画出对应的实物图，让

学生讨论后教师再讲解电压的作用。并作对比小结：水压是水流形成的原因；电

压是电流形成的原因。电源是提供电压的装置。

2、让学生自学教材（约3分钟）回答一下问题：（1）电压的符号（2）电压的单

位及其符号。（3）记住：生活中常见的电压值。并以提问的方式找学生一一回答。

3、让学生自学教材（约5分钟）回答一下问题：（1）电压表有几个接线柱？怎

样搭配使用？（2）每一种接法对应的量程和分度值各是多少？（3）使用要求有

哪些？提醒学生可以按：使用前一一连接一一读数的流程来掌握电压表的使用，

同时要求学生找出与电流表使用相同点与不同点。

4、教师在学生自学讨论的同时连接好一个简单的电路。5、找一位学生到讲台

按要求连接电压表，让学生提出意见。第三环节：内化提高，实际应用。

针对电压表和电流表阻值的不同，给学生总结处理的方法：在分析电路时，电流

表部分当成导线（或短路）；电压表部分当成不存在（或开路）。

第四环节:感悟收获,课堂小结。找学生总结后教师再补充。

第五环节:布置作业，巩固升华。课堂作业：课代表补充部分课外作业：，导与

练'对应练习六.说板书设计

最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对《怎样认识和测量电压》的知识

有个系统全面的掌握，板书如下：

11.5怎样认识和测量电压

一、认识

二、测量

电压是形成电流的原因

1、认识电压表电源是提供电压的装置

2、三个接线柱：’,‘3v''15v'

七.结束语

以上是我对《怎样认识和测量电压》这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由

于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位老师多多批评指正,

谢谢!

11.6探究串、并联电路中的电压说课稿

一、教材分析

本节课选自沪粤版《物理》9年级上册第11章第6节，是初中物理电学的

重要内容，乂是初中物理知识的重点，本节既是练习使用电压表，乂是进一步学

习欧姆定律的基础，是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一体的课。

教学目标：

1.知识与技能：

(1)学会正确使用电压表测量串联电路，并联电路的电压

(2)学会分析数据，归纳总结得出串联电路，并联电路的电压规律。2.过程

与方法：

在探究串联，并联电路的电压规律的过程中，体验科学研究的方法，科学探

究的步骤。

3.情感态度和价值观：

通过实验，激发学生学习兴趣，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态

度。教学的重点和难点

重点：

实验探究串、并联电路中电压的规律。

难点：

1.指导学生在探究过程中认真观察；2.仔细数据，得出结论。

二、学情分析

八年级学生的观察、思维能力有限，但很活跃。要充分利用学生对科学规律

及日常生活中现象的好奇心，激发他们的思维能力，引导他们对物理现象做仔细

观察，探究物理规律，充分发挥学生的主体作用，真正成为学习的主人。

三、说教学方法：

实验探究法：教师从旁引导，学生自主掌握学习

讨论法：学生在教师引导下借助独立思考和交流进行学习。实验法：学生在教

师引导下独立自主的学习。

四、说教法和学法

本课采用“科学探究”的方法，通过创设情境一提出问题一猜想假设一设计实验

一进行实验一分析论证一评估交流，经过七个环节，学生能在自主探究的过程中,

获得知识和技能，深刻理解并掌握课堂知识。

五、教学过程1、创设情景教师做演示实验：

要求：用不同规格的小灯泡

学生认真观察，会发现两个灯泡的亮度有很大的差异提出问题：

1,这是一个什么电路？

2,它们亮度不同？电流有什么特点？2、串联电路各点间电压的关系思考：

串联、并联电路中的电压有什么样的关系？提出问题：

两个灯泡串联后接在电源两端，AB之间、BC之间、AC之间的电压可能有什么关

系？

两个灯泡并联后接在电源两端，AB之间、CD之间、EF之间的电压可能有什么关

系？

猜想假设：

(1)可能三个电压相等；

(2)可能AB之间电压最大；

(3)可能AC之间电压最大；

(4)可能BC之间电压最大。设计实验

选择器材(电源灯泡电压表等名称和数量)

画出相应的电路图

明确实验步骤观看探究实验视频进行实验

注意事项：连接电路时，开关断开，连完电路，必须检查无误后，方可实验；

注意观察学生的实验进程，指导正确连接电路，规范使用电压表，及时纠正错误

的操作；记录实验数据

为了得到普遍规律，要求学生多次侧量，并使用不同的灯泡分析和论证结论：

串联电路的总电压等于各部分电路两端的电压之和。表达式为U=U1+U2.并联电

路两端的电压与各支路两端的电压相等。表达式：U=U1=U2.

评估交流

实验设计有没有不合理的地方？

操作中有没有失误？测量数据和所得的结论是不是可靠？在实验过程中，有哪

些收获。布置作业

课后练习：

让学生在课外完成物理课本后练习。效果预测

通过本节实验，锻炼学生动手操作能力和数据分析能力。

通过本节的学习，使学生体验了一次科学探究的过程，激发他们学习的兴趣。

第十二章探究欧姆定律

12.1怎样认识电阻说课稿

教学目标

知识目标

1.知道什么是电阻.

2.知道电阻的各种单位及其换算关系.

3.理解决定电阻大小的四个因素.

能力目标

1.能认识到电阻是导体本身的属性.

2,能进行电阻不同单位之间的变换.

3.能根据决定电阻大小因素，判断比较不同导体电阻的大小.

4.初步体会“控制变量法”研究物理问题的思路.

5.培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力.

教学过程

一、［导入新课］

方案1：实验1：如图12-1-1所示，电源为三节干电池串联组成的电池组，

L为3.8V的小灯泡，先后将两根长度、横截面积相同的铜导线丝和银铭合金线

分别接入电路网N之间，引导学生观察比较电流表的示数和小灯泡的亮度。

启发学生思考：前后两次实验，电源电压相同，为什么接入铜线时电流较大,

而接入锲格合金线时电流较小？学生思考、讨论。

方案2：实验2：如图12-1-2所示，用一个金属夹（作滑片）、一段锲格合

金线制作一个滑线变阻器，将该“变阻器”与小灯泡、电流表、开关串联起来，

接在电源上。缓缓滑动金属夹，小灯泡的亮度逐渐变化。

学生首次看到这种现象，感到既“好玩”乂好奇。

教师：小灯泡的亮度为什么会变化呢？（稍停，让学生思考或猜测。）由此

引入新课。

二、［推进新课］

1、什么是导体的电阻

教师：导体在导电的同时，对电流还有一定的阻碍作用。为了表示导体对电

流阻碍作用的大小，物理学中引入了电阻的概念。

关于电阻的单位，可以直接告诉学生，或让学生看书自学，然后出示两道练

习题，让学生进行单位换算，既及时巩固了知识，乂锻炼了学生换算单位的能力。

为了使学生对电阻的单位“欧姆”具有感性认识，可以向学生介绍一些电器

正常工作时的电阻值（见教材32页）。

2、电阻与哪些因素有关

教师（过渡）：不同的导体，电阻有大有小。那么电阻的大小与哪些因素有关呢？

我们通过实验进行探究。

实验1

研究导体电阻跟材料关系.根据前面实验数据直接填入记录表.

条件-电压相同

导线

材料镒铜锲铭

长度相同

截面积相同

电流

电阻

实验2

研究电阻与长度关系记录表

条件-电压相同

导线

材料相同

长度10.5

截面积相同

电流

电阻

实验3

研究电阻与粗细的关系.

条件-电压相同

导线

材料相同

长度相同

截面积

电流

电阻

分析说明.导体的电阻由材料、长度、横截面积决定，所以说电阻是导体本身的

一种性质

导体电阻还与温度有关.学生归纳后，教师小结：一般地温度越高，电阻

越大.

由于导体电阻由材料、长度、截面积和温度共同决定，所以要比较两种不同

材料电阻的区别，必须取相同长度、截面积、相同温度的导体加以比较，课本上

列出r长1米截面积为1毫米在o°c时不同材料的电阻值.

我们前面讲的电阻单位是欧姆，从导体本身性质角度来说就是在温度为0℃

时，长106.3厘米截面积为1平方毫米的水银柱所具有的电阻.

探究活动

为什么常用铜或铝做材料，而不用便宜的钢铁？

12.2探究欧姆定律说课稿

一、说教材：

1、说教材的地位及作用：

欧姆定律是卢粤版物理义务教育九年级上册第12章“欧姆定律”的第2节内容。

通过本节课的学习，可以对电流、电压、电阻之间的关系的知识进一步巩固和

深化。欧姆定律是本章的重要内容。

2、说教材目标:

根据《物理课程标准》的要求和学生已有的知识基础及认识能力，确定以

下目标：

A知识与技能目标：理解欧姆定律，并能进行简单计算。

B过程与方法目标：通过实验探究电流与电压、电阻的关系，进一步体

验科学探究的过程。

C情感态度与价值观目标：通过对欧姆定律的认识，体会物理规律的客观

性和普遍性，增强对科学和科学探究的兴趣。

3、重点和难点：

重点：对欧姆定律的理解和应用。

难点：引导学生探究同一段电路中电流与电阻和电压的关系，体验控制

变量法在实验研究中的地位和作用。

二、说教法

基于的教材分析，我根据多年来的实施新课程的经验，主要在教法改革中突出

以下几方面：

一是设计了学生探究同一段电路中电流与电压和电阻之间的关系实验，突出物理

学以实验为基础的特点。体现新课程注重科学探究的基本理念。让学生经历科学

研究方法，培养学生的探索精神、实践精神以及创新意识。

二是综合运用教学方法，如讲授法、观摩法、阅读法、分析、归纳法等，使整个

教学过程处于引导、启发的教学状态，以求获得最佳教学效果。

三是注重渗透物理科学方法一控制变量法，让学生在探究学习知识的过程中，领

会物理学研究的科学方法，培养学生的探究能力。

三、说学法：

我觉得在物理教学中，对学生进行学法指导应重视学情、突出自主学习。在本

节课的教学中主要渗透以下3方面的学法指导。

让学生通过阅读例题加实验研究，在实验过程中模仿分析、推理过程，培养

学生的自学能力。

让学生亲自经历运用科学方法探究物理知识的过程，真正掌握控制变量法实

验这种科学方法。例如在研究电流与电压的关系时保持电阻阻值不变，而在研究

电流与电阻的关系时，则调节变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不

变。让学生在探究学习中自己摸索，通过观察、比较、分析、归纳出“新”

的物理规律。如让学生从实验得到的两组数据进行讨论分析，最终得出导体中的

电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比，培养学生抽象思维能力。

四、教学过程

遵循新课标的理念，物埋教学应该从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习

的问题情景。

1小活动导入新课：让一位学生当场检查教室里插座的火线和零线，并说说有没

有不良的感觉。引导学生分析、提问：通过人体的电流有多小？它与电路的电压

和电阻有什么关系？通过演示，引导学生提出问题。本节课从试电笔的使用引

入新课，试电笔是家庭常备工具，学生大多有使用过，用这例子引入，目

的要体现新课标从生活走向物理的基本理念。

探究发现提出问题：师：如果知道一个导体的电阻，还知道加在它两端的电压,

能不能计算通过它的电流呢？

12.3欧姆定律的应用说课稿

教学目标

知识目标

i.理解欧姆定律及其表达式.

2.能初步运用欧姆定律计算有关问题.

能力目标

培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力.

情感目标

介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育.

教学建议

教材分析

本节教学的课型属于习题课，以计算为主.习题训练是欧姆定律的延续和具体化.

它有助于学生进一步理解欧姆定律的物理意义，并使学生初步明确理论和实际相

结合的重要性.

教法建议

教学过程中要引导学生明确题设条件，正确地选择物理公式，按照要求规范地

解题，注意突破从算术法向公式法的过渡这个教学中的难点.特别需强调欧姆

定律公式中各物理量的同一性，即同一导体，同一时刻的I、U、R之间的数量

关系.得出欧姆定律的公式后，要变形出另外两个变换式，学生应该是运用自

如的，需要注意的是，对另外两个公式的物理含义要特别注意向学生解释清楚,

尤其是欧姆定律公式.

教学设计方案

引入新课

1.找学生回答第一节实验得到的两个结论.在导体电阻一定的情况下，导

体中的电流

跟加在这段导体两端的电压成正比；在加在导体两端电压保持不变的情况下，导

体中的电

流跟导体的电阻成反比.

2.有一个电阻，在它两端加上4V电压时，通过电阻的电流为2A,如果将

电压变为10V,通过电阻的电流变为多少？为什么？

要求学生答出，通过电阻的电流为5A,因为电阻一定时通过电阻的电流与

加在电阻两

端的电压成正比.

3.在一个10的电阻两端加上某一电压U时，通过它的电流为2A,如果把

这个电压加在20的电阻两端，电流应为多大？为什么？

要求学生答出，通过20电阻的电流为1A,因为在电压一定时，通过电阻的

电流与

电阻大小成反比，我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压关系，导体

中电流跟这段导体电阻的关系，这两个关系能