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文档简介

浅谈小学英语任务型教学中的任务设计任务型教学是一种基于任务的语言教学方法，它强调学生在实际语境中运用语言，通过完成任务来达到学习英语的目的。在小学英语教学中，任务型教学已经成为一种广泛使用的教学方法。任务型教学的重要组成部分是任务设计，设计一个合适的任务可以使学生在语言运用中获得更多的经验和知识。本文将从任务的定义、任务设计原则、任务类型以及任务的评价等方面探讨小学英语任务型教学中的任务设计。

一、任务的定义

任务是指学生在特定的语言环境中完成的一项实际性任务。这个任务需要学生根据自己的知识和技能去完成，需要动用语言、思维、情感和行动等多个方面的能力。任务中涵盖了不同的交际教学目标，如听、说、读、写等。任务旨在通过实际语境的学习，使学生更好地掌握语言知识和技能，培养学生的自主学习能力、创造力和团队合作意识。

二、任务设计原则

任务设计应遵循以下原则：

1.有效性原则

任务应该是有目的地、真实性和实用性的，它必须能够激发学生的学习兴趣和积极性，从而促进学生的学习效果。

2.情境性原则

任何任务都需要具备情境性，即将任务放置于一定的语境中，以便学生能够更好地理解和运用所学的语言知识。

3.交互性原则

任务要有交互性，学生需要在任务中与其他学生或环境进行互动，这样才能够更好地获得实践经验并进一步提高口语能力。

4.合作性原则

任务应该有合作性质，以促进学生的团队精神和合作意识的提高，从而促进学生的学习效果。

三、任务类型

任务型教学可以分为三类：

1.进阶式任务

这种任务要求学生完成一些较为困难的任务，在学习过程中，学生需要运用自己已掌握的知识解决问题，同时也需要通过新的经验和知识扩展和提升自己的语言水平。

2.重点拓展式任务

这种任务侧重于学生对知识点的深入探究，要求学生掌握相关的语言要点，通过各种途径，如课堂讲解、听读练习、课外阅读等，不断拓展自己的语言知识。

3.应用式任务

这种任务注重学生运用语言进行真实交际，学生需要在特定的语境中运用自己所学的语言进行交流，从而促进语言技能的实际应用。

四、任务的评价

任务设计不是一次性的，它需要不断地调整和优化，以满足学生的需求和教学目标。教师可以通过以下方式进行任务的评价：

1.学生的参与度

教师可以通过观察学生的表现来评估任务的效果，学生对任务的参与度、合作意识和表现等都是衡量任务设计是否成功的重要标准。

2.学生的学习成果

教师可以通过多种方式来检验任务的效果，如作业、考试和小组讨论等，通过对学生的成绩和表现进行评估，可以从某种程度上了解任务完成的情况。

3.教师的观察

教师在任务的设计过程中需要不断观察学生的表现，从而及时调整任务内容和过程，保证任务的顺利完成。

五、总结

任务型教学是一种有效的小学英语教学方法，它注重让学生在实际情境中运用语言，通过完成任务来提高语言技能。在设计任务时，我们需要重视任务的真实性、情境性、交互性和合作性。任何任务都需要符合学生的实际情况和所学内容

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