高一生物下学期期末模拟试卷（含解析）

一、选择题（共50分，每小题只有一个答案正确，每题1分）

1.（1分）（2015春•雅安校级期末）微生物的种类繁多，下列微生物中属于原核生物的是（）

①青霉菌②酵母菌⑨蓝细菌④大肠杆菌⑤乳酸杆菌.

A.①②③B.②③④C.③④⑤D.①④⑤

考点：原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同.所有

分析：常考的真核生物：绿藻、衣藻、真菌（如酵母菌、霉菌、蘑菇）、原生动物（如草履

虫、变形虫）及动、植物.

常考的原核生物：蓝藻（如颤藻、发菜、念珠藻、蓝球藻）、细菌（如乳酸菌、硝化

细菌、大肠杆菌等）、支原体、放线菌.

解答：解：①青霉菌是真菌，属于真核生物，①错误；

②酵母菌是真菌，属于真核生物，②错误；

③蓝细菌是细菌，属于原核生物，③正确；

④大肠杆菌是细菌，属于原核生物，④正确；

⑤乳酸杆菌是细菌，属于原核生物，⑤正确.

故选：C

点评：本题考查原核生物和真核生物细胞的形态和结构的异同，对于此类试题，考查需要掌

握一些常考的生物所属的类别，特别是原核生物，包括蓝藻、细菌、支原体、衣原体、

放线菌，其中对于细菌的判断，要掌握技巧，一般在菌字前有“杆”、“球”、“螺

旋”和“弧”等字样的都为细菌.

2.（1分）（2012秋•黄冈期末）下列关于叶绿体和线粒体的叙述，正确的是（）

A.线粒体和叶绿体均含有少量的DNA和RNA

B.叶绿体在光下和黑暗中均能合成ATP

C.细胞生命活动所需的ATP均来自线粒体

I）.线粒体基质和叶绿体基质所含酶的种类相同

考点：线粒体、叶绿体的结构和功能.所有

分析：1、线粒体和叶绿体都是具有双膜结构的细胞器，都含有少量的DNA和RNA,都能合成

ATP；

2、线粒体是有氧呼吸的主要场所，叶绿体是光合作用的场所，二者中进行的反应不

同，所含酶的种类和数量不同；

3、光合作用的条件是光照，有氧呼吸有光、无光都可以进行，光合作用过程中光反

应产生的ATP被暗反应利用，线粒体产生的ATP用于各项生命活动.

解答：解：A、含有少量DNA和RNA是线粒体和叶绿体的共同点，A正确；

B、叶绿体在黑暗条件下不能进行光合作用，因此不能合成ATP,B错误；

C、细胞生命活动需要的能量主要来自线粒体，其次还有细胞质基质，C错误；

D、线粒体基质和叶绿体基质中进行的反应不同，所含酶的种类和数量不同，D错误.

故选：A.

点评：对于线粒体和叶绿体的结构和功能、线粒体与叶绿体结构与功能相适应的特点的理

解，把握知识的内在联系是解题的关键.

3.（1分）（2012•北京）细胞中不能合成ATP的部位是（）

A.线粒体的内膜

B.叶绿体中进行光反应的膜结构

C.内质网的膜

D.蓝藻（蓝细菌）中进行光反应的膜结构

考点：ATP与ADP相互转化的过程.所有

分析：ATP是生物体内的直接能源物质，生物体内的光合作用和呼吸作用能够产生ATP.

解答：解：A、线粒体内膜是有氧呼吸的第三阶段，能够产生大量的ATP,A正确；

B、光反应的场所是类囊体薄膜，能够形成ATP,B正确；

C、内质网是蛋白质的加工和脂质合成的场所，消耗ATP,C错误；

D、蓝藻属于原核生物，没有叶绿体，但是可以进行光合作用，光合作用中的光反应

是在膜上进行的，也能够产生ATP,D正确.

故选：C.

点评：本题考查ATP合成场所的相关知识，属识记内容，相对简单，应理解加记忆并举，学

生作答一般不会出现太多错误.

4.（1分）（2014•莆田模拟）如图表示某植物的非绿色器官在氧浓度为a、b、c、d时，CO,释

放量和0,吸收量的变化.下列相关叙述，正确的是（）

B.氧浓度为b时，无氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍

C.氧浓度为c时，无氧呼吸最弱

D.氧浓度为d时，有氧呼吸强度与无氧呼吸强度相等

考点：细胞呼吸原理在生产和生活中的应用；有氧呼吸的过程和意义；无氧呼吸的概念与过

程.所有

分析：分析柱形图：氧浓度为a时，只有二氧化碳的释放，没有氧气的吸收，此时植物只进

行无氧呼吸；氧浓度为b、c时，二氧化碳的释放量大于氧气的吸收量，此时植物同

时进行有氧呼吸和无氧呼吸；氧浓度为d时，二氧化碳的释放量等于氧气的吸收量，

此时植物只进行有氧呼吸.

解答：解：A、氧浓度为a时，植物只进行无氧呼吸，会产生大量酒精，因此在a浓度下不

适于贮藏该植物器官，故A错误；

B、氧浓度为b时，无氧呼吸消耗葡萄糖的量为（8-3）+2=2.5,而有氧呼吸消耗葡

萄糖的量为3+6=0.5,可见该浓度下，无氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍，

故B正确；

C、氧浓度为d时，植物只进行有氧呼吸，此时无氧呼吸最弱，故C错误；

D、氧浓度为d时，植物只进行有氧呼吸，故D错误.

故选:B.

点评：本题以柱形图为载体，考查细胞呼吸及细胞呼吸原理的应用，意在考查考生分析柱形

图提取有效信息的能力；能理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络

结构的能力；能运用所学知识，解决生物学问题的能力.

5.（1分）（2014秋•岐山县期末）番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相

比，其叶片光合作用强度下降，原因是（）

A.光反应强度升高，暗反应强度降低

B.光反应强度降低，暗反应强度降低

C.光反应强度不变，暗反应强度降低

D.光反应强度降低，暗反应强度不变

考点：光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化.所有

分析：叶绿素合成的条件：镁离子、适宜的温度和光照.

光反应需要的条件是光，色素、光合作用有光的酶.

光反应：水的光解，水在光下分解成氧气和还原氢；ATP生成，ADP与Pi接受光能变

成ATP.

暗反应：二氧化碳的固定，二氧化碳与五碳化合物结合生成两个三碳化合物；二氧化

碳的还原，三碳化合物接受还原氢、酶、ATP生成有机物.

光反应为暗反应提供和ATP.

解答：解：缺箕影响叶绿素的合成，进而影响光反应，导致光反应强度下降，和ATP减少，

进一步导致暗反应中三碳化合物的还原强度降低，进而影响暗反应，使暗反应强度降

低.

故选:B.

点评：本题着重考查了光合作用过程中的物质变化和能量变化等方面的知识，意在考查考生

能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成一定知识网络的能力.要

注意，光反应离不开光，暗反应有光无光均可进行.光反应需要暗反应提供的ADP和

Pi,暗反应需要光反应提供的ATP和，两者相互依存，是统一不可分割的整体.

6.（1分）（2012•江苏）下列关于“观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂的叙述，错误的是

（）

A.解离和压片都有利于根尖分生区细胞分散

B.先用低倍镜找到分生区细胞，再换用高倍镜观察

C.显微镜下绝大多数细胞中能观察到染色体

D.探究有丝分裂日周期性可为实验取材时机提供依据

考点：观察细胞的有丝分裂.所有

分析：本题考查“观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂”的实验，需要同学理解实验过程和

细胞周期的相关知识.

解答：解：A、解离是用药液（盐酸和酒精）使组织中的细胞相互分离开，压片是拇指轻轻

按压载玻片，使细胞分散开；正确.

B、低倍镜下观察视野宽，便于找到分生区，而高倍镜更容易看清染色体；正确.

C、由于细胞分裂间期时间长，观察到的细胞大多为间期，这时观察到的是细长丝状

的染色质；错误.

D、观察细胞的有丝分裂，主要是观察分裂期，由于分裂期时间短，只有了解有丝分

裂日周期性才便于在分裂期观察；正确.

故选：C.

点评：本题考查观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂实验的相关知识，重在考查学生的识记

能力和理解能力，属于中档题.

7.（1分）（2015春•雅安校级期末）如图是某学生绘出的某高等植物的细胞分裂图象.其中

错误的是（）

A.a和bB.c^0dC.b和dD.e和f

考点：细胞有丝分裂不同时期的特点.所有

分析：动、植物细胞有丝分裂过程的异同：

植物细胞动物细胞

同期相同点染色体复制（蛋白质合成和DNA的复制）

前期相同点核仁、核膜消失，出现染色体和纺锤体

不同点由细胞两极发纺锤丝形成纺锤体已复

制的

两中

心体

分别

移向

两

极，

周围

发出

星

射，

形成

纺锤

体

中期相同点染色体的着丝点，连在两极的纺锤丝上，位于

细胞中央，形成赤道板

后期相同点染色体的着丝点分裂，染色单体变为染色体，

染色单体为0,染色体加倍

末期不同点赤道板出现细胞板，扩展形成新细胞壁，并把细胞

细胞分为两个.中部

出现

细胞

内

陷，

把细

胞质

隘裂

为

—•,

形成

两个

子细

胞

相同点纺锤体、染色体消失，核仁、核膜重新出现

解答：解：a是前期，核仁、核膜消失，出现染色体和纺锤体，a图正确；

b是末期，细胞中部不应该出现凹陷，而应该是赤道板出现细胞板，向四周扩展形成

新细胞壁，并把细胞分为两个，b图错误；

c是后期，染色体的着丝点分裂，染色单体变为染色体，染色单体为0,染色体加倍,

C图正确；

d是后期，高等植物细胞没有中心体，所以不应该出现中心体，d图错误；

e是末期，赤道板出现细胞板，扩展形成新细胞壁，并把细胞分为两个，e图正确；

f是间期，核膜核仁还未消失，染色质呈丝状，f图正确.

故选：C.

点评：本题考查植物细胞有丝分裂过程，意在考查考生的识图能力和辨别能力；能理解所学

知识的要点，把握知识内在联系的能力.

8.（1分）（2015春•雅安校级期末）在高倍镜下观察处于有丝分裂中期的植物细胞，都能看

到的结构是（）

A.赤道板、染色体、细胞膜

B.纺锤体、赤道板、同源染色体

C.细胞壁、同源染色体、纺锤体

D.细胞壁、核膜、染色体、着丝点

考点：观察细胞的有丝分裂.所有

分析：有丝分裂中期的特点是染色体的着丝点连在两极的纺锤丝上，位于细胞中央的赤道

板；赤道板只是一个位置，而不是一个实际上的细胞结构；细胞膜紧贴着细胞壁，不

可见，核膜前期消失，末期重现；能看到的结构是细胞壁、染色体、纺缠体、着丝点.

解答：解：AB、赤道板只是一个位置，而不是一个实际上的细胞结构，不可见，AB错误；

B、植物细胞有丝分裂中期，细胞膜紧贴着细胞壁，不可见；线粒体在光学显微镜下

不可见，B错误：

C、植物细胞最外面是细胞壁，而在有丝分裂前期形成染色体和纺锤体，C正确；

D、核膜和核仁在前期消失，末期重现，所以在中期，核膜不可见，D错误.

故选：C.

点评：本题考查了细胞分裂过程中的细胞结构，提升学生理解和分析能力，学习时需要作适

当的总结，如在植物细胞有丝分裂前期、中期和后期能看到的结构是细胞壁、染色体、

纺绳体、着丝点.

9.（1分）（2011•山东）下列发生了细胞分化且能体现体细胞全能性的生物学过程是（）

A.玉米种子萌发长成新植株

B.小鼠骨髓造血干细胞形成各种血细胞

C.小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株

D.胡萝卜根韧皮部细胞经组织培养发育成新植株

考点：细胞的分化；植物细胞的全能性及应用.所有

分析：全能性是指已经分化的细胞仍然具有发育成完成个体的潜能.细胞的全能性以产生个

体为标志，若无个体产生，不能体现全能性.细胞分化是指在个体发育中，由一个或

一种细胞增殖产生的后代，在形态，结构和生理功能上发生稳定性差异的过程.

解答：解：A、玉米种子萌发长成新植株过程中发生了细胞分化，但没有体现细胞的全能性，

A错误；

B、小鼠骨髓造血干细胞形成各种血细胞是细胞分化形成的，但该过程没有体现细胞

的全能性，B错误；

C、小麦花粉是生殖细胞，不是体细胞，C错误；

D、胡萝卜根韧皮部细胞经组织培养发育成新植株过程中发生了细胞分化，该过程也

体现了体细胞（胡萝卜根韧皮部细胞）的全能性，D正确.

故选:D.

点评：本题考查细胞分化、细胞全能性和植物组织培养的相关知识，首先要求考生识记细胞

分化和细胞全能性的概念，能判断相应的生物学过程中是否发生细胞分化，是否体现

细胞的全能性；其次还要求考生扣住题干中“体细胞”一词答题，否则会误选c选项.

10.（1分）（2015春•雅安校级期末）下列有关细胞癌变的叙述，正确的是（）

A.癌细胞间的黏着性较正常细胞为大

B.石棉和黄曲霉毒素是不同类型的致癌因子

C.肿瘤切片的部分细胞可以观察到染色单体

D.癌变细胞内酶活性降低导致细胞代谢缓慢

考点：癌细胞的主要特征；细胞癌变的原因.所有

分析：1、癌细胞的主要特征是：能够无限增殖，形态结构发生了变化，细胞表面发生了变

化.

2、石棉和黄曲霉素都属于化学致癌因子；细胞癌变后代谢速度加快加强，有利于其

本身的快速增殖.

解答：解：A、癌细胞由于糖蛋白减少，细胞间的黏着性较正常细胞为小，A错误；

B、石棉和黄曲霉毒素均属于化学致癌因子，B错误；

C、癌细胞能无限增殖，故肿瘤切片的部分细胞可以观察到染色单体，C正确：

D、癌变细胞由于无限增殖，细胞内酶活性升高，导致细胞代谢加快，D错误.

故选：C.

点评：本题考查细胞癌变的相关知识，试题难度一般，熟练掌握癌变的相关基础知识是解题

的关键.

11.（1分）（2012•盐城一模）如图表示某种哺乳动物细胞分别在正常培养和药物处理培养时,

所测得的细胞中DNA含量与细胞数的关系.据此推测该药物的作用是（）

A.通过抑制DNA的复制，抑制细胞分裂

B.通过促进DNA的复制，促进细胞分裂

C.通过抑制纺锤体的形成，抑制细胞分裂

D.通过促进着丝粒断裂，促进细胞分裂

考点：细胞有丝分裂不同时期的特点.所有

分析：对比正常培养和药物处理知，药物处理后DNA含量为2n的细胞数量减少，而DNA含

量为4n的细胞数量增加，由此推知该药物可能通过抑制纺锤体的形成，抑制细胞分

裂.

解答：解：细胞分裂间期主要完成DNA的复制和有关蛋白质的合成，前期有纺锤体出现.由

柱形图可知，正常培养时DNA含量为2n的细胞数多，即处于分裂间期复制前的细胞

多.药物处理后，DNA含量为4n的细胞数多，即DNA完成了复制而加倍，且细胞不分

裂而保持在如，纺锤体不形成时细胞就不分裂，该药物类似于秋水仙素，抑制纺锤体

的形成，抑制细胞分裂.

故选：C.

点评：本题考查细胞分裂及DNA复制和纺锤体形成等问题，意在考查考生用文字、图表以及

数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力；依据所学，通过分析

解决问题的能力

12.（1分）（2009•海南）下列现象中属于细胞编程性死亡的是（）

A.噬菌体裂解细菌的过程

B.因创伤引起的细胞坏死

C.造血干细胞产生红细胞的过程

D.蝌蚪发育成青蛙过程中尾部细胞的死亡

考点：细胞凋亡的含义.所有

分析：本题是细胞凋亡在多细胞生物体的个体发育过程中的作用举例，细胞凋亡是细胞的编

程性死亡，对于多细胞生物体完成正常发育，维持内环境稳态有及其重要的作用，细

胞凋亡与细胞坏死既有相同点又有本质区别.

解答：解：A、噬菌体裂解细菌，是由于噬菌体的破坏使细菌细胞死亡，属于细胞坏死，不

是细胞凋亡，A错误；

B、创伤引起的细胞坏死是外伤引起的细胞死亡，是细胞坏死，不是细胞凋亡，B错误；

C、造血干细胞产生红细胞的过程属于细胞增殖，不是细胞死亡，C错误；

D、蝌蚪发育成青蛙过程中尾部细胞的死亡是细胞编程性死亡，即细胞凋亡，蝌蚪发

育成青蛙过程中尾部细胞的死亡保证了蝌蚪变态发育过程的完成，D正确.

故选：D.

点评：本题的知识点是细胞凋亡和细胞坏死的联系和区别，细胞凋亡在多细胞生物体发育过

程中的作用，对细胞凋亡和细胞坏死概念的理解是解题的关键.

13.（1分）（2013•嘉定区二模）如图所示某种动物细胞生活周期中染色体数目的变化，据图

判断，发生着丝粒分裂的区段有（）

染

色

体

数

目

条

CDGH

M-

A.A-B和K-LB.D-E和J-KC.H-I和J-KD.E-FK-L

考点：细胞有丝分裂不同时期的特点.所有

分析：分析曲线图：A-H表示减数分裂过程中染色体数目变化规律，其中A-B表示间期及

减数第一次分裂过程，C-D表示减数第二次分裂前期和中期，E-F表示减数第二次

分裂后期，G-H表示减数第二次分裂末期；H-I表示受精作用后，染色体数目加倍：

I-M表示有丝分裂过程中染色体数目变化规律，其中I-J表示有丝分裂前期和中期，

M以后表示有丝分裂末期.

解答：解：着丝点分裂后，姐妹染色单体分开成为染色体，染色体数目加倍，着丝点发生在

有丝分裂后期和减数第二次分裂后期，且在染色体数目加倍之前的一瞬间.图中EF

表示减数第二次分裂后期，则着丝点分裂发生在D-E；KL表示有丝分裂后期，则着

丝点分裂发生在J-K.

故选B.

点评：本题结合曲线图，考查有丝分裂、受精作用和减数分裂过程中染色体数目变化规律，

意在考查考生的识记能力和分析曲线图的能力；理解所学知识要点，把握知识间内在

联系的能力.

14.（1分）（2015春•雅安校级期末）下列关于细胞的生命历程的相关知识说法错误的是（）

A.细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础

B.衰老的细胞呼吸速率减慢，细胞核体积变小

C.细胞分化使细胞功能趋向专门化

D.细胞凋亡有助于多细胞生物体抵御外界各种因素的干扰

考点：衰老细胞的主要特征；细胞的分化；细胞凋亡的含义.所有

分析：1、衰老的细胞，一小，一大，一多，三少，一小是体积减小，一大是细胞核体积增

大，一多是色素增多，三低是酶的活性降低，物质运输功能降低和新陈代谢速率降低.

2、细胞通过有丝分裂数量越来越多，这些细胞又逐渐向不同个方向变化.

3、细胞凋亡对于多细胞生物体完成正常发育，维持内部环境的稳定，以及抵御外界

各种因素的干扰都起着非常关健的作用.

解答：解：A、细胞的增殖是细胞一个重要的生命历程，也是生物体生长、发育、繁殖和遗

传的基础，A正确；

B、衰老的细胞酶活性降低，呼吸速率减慢，细胞核体积变大，B错误；

C、细胞分化使得细胞的形态、结构和生理功能发生稳定性的变化，使体内细胞趋向

专门化，有利于提高各种生理功能的效率，C正确；

D、被病原体感染的细胞的清除通过细胞凋亡完成，即有助于多细胞生物体抵御外界

各种因素的干扰，维持内环境的稳态，D正确.

故选：B.

点评：本题考查细胞增殖、衰老、分化和凋亡等相关知识，意在考查学生识记和理解能力，

难度不大.

15.（1分）（2012•广州一模）下列对人体干细胞和癌细胞的叙述，正确的是（）

A.干细胞内没有原癌基因和抑癌基因

B.干细胞和癌细胞都不会衰老或凋亡

C.若抑制DNA复制会使这两种细胞都停留在分裂间期

1）.干细胞增殖产生的子细胞立即进入下一个细胞周期

考点：胚胎干细胞的来源及分化.所有

分析：干细胞增殖产生的子细胞有两种去向：一种是继续增殖，这样的细胞是有细胞周期的,

也就是说增殖后立即进入下一个细胞周期；但还有一部分不再增殖或暂不再增殖，而

是进行细胞分化，这样的细胞就没有细胞周期了.

解答：解：A、正常体细胞中均含有原癌基因和抑癌基因，A错误；

B、细胞的衰老和凋亡是细胞正常的生命现象，细胞均会发生衰老和凋亡，B错误；

C、DNA分子的复制发生在有丝分裂间期，因此抑制DNA复制会使这两种细胞都停留在

分裂间期，C正确；

I）、如果肝细胞增殖分化成其它组织细胞，该细胞可能不再增殖或暂不增殖，D错误.

故选：C.

点评：本题难度不大，考查了细胞增殖、癌变、衰老、凋亡等相关知识，意在考查考生的识

记能力和理解能力.

16.（1分）（2012•江苏）下列关于遗传实验和遗传规律的叙述，正确的是（）

A.非等位基因之间自由组合，不存在相互作用

B.杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现也不同

C.孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F,的基因型

I）.Fz的3：1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合

考点：对分离现象的解释和验证；孟德尔遗传实验.所有

分析：基因的自由组合定律的实质是在减数分裂过程中，在同源染色体分离的同时，非同源

染色体上的非等位基因之间自由组合.表现型=基因型+环境，基因型是表现型的内因，

表现型相同，基因不一定相同.测交是与隐性纯合子杂交，能验证杂（纯）合子和测

定基因型.孟德尔遗传实验需要满足的条件有：①子一代个体形成的配子数相等且生

活力相同；②雌雄配子结合的机会相等；③子二代不同基因型的个体存活率相同；④

遗传因子间的显隐性关系为完全.

解答：解：A、基因位于染色体上，有些基因之间有基因相互作用，如人的身高和体重，另

外同源染色体上的非等位基因，则不能自由组合；A错误.

B、杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现可以相同，如豌豆的Dd与DD都表现为

高茎；B错误.

C、在实践中，测交也可用来鉴定某一显性个体的基因型和它形成的配子类型及其比

例；C错误.

D、艮的3：1性状分离比一定依赖于子一代形成的配子数相等且生活力相同，且雌雄

配子的随机结合；D正确.

故选：D.

点评：本题考查遗传实验和遗传规律的相关知识，意在考查考生具备验证简单生物学事实的

能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理.

17.（1分）（2009•山东）人类常色体上B-珠蛋白基因（AD既有显性突变（A）又有隐性突

变（a）,突变均可导致地中海贫血.一对皆患地中海盆血的夫妻生下了一个正常的孩子，这

对夫妻可能（）

A.都是纯合子（体）B.都是杂合子（体）

C.都不携带显性突变基因D.都携带隐性突变基因

考点：基因的分离规律的实质及应用.所有

分析：已知B-珠蛋白基因（AD在常染色体上，有显性突变（A）和隐性突变（a）,A和a

基因都可以导致人类患地中海贫血，则地中海贫血患者的基因型可能是aa、AA、Aa

或A'A.

解答：解：从人类常色体上B-珠蛋白基因（A+）既有显性突变（A）又有隐性突变（a）,

得出A对A*是显性，A*对a是显性.因显性突变（A）可导致地中海贫血，所以只要

有A就会贫血，所以基因型是AA、AA'、Aa的个体都患贫血.因隐性突变a也可导致

地中海贫血，所以基因型是aa的个体也患贫血，可见贫血的个体有AA、AA\Aa、aa

四种基因型.因A’对a是显性，所以正常的孩子基因型可以是AA或A'a.一对皆患

地中海盆血的夫妻生下了一个正常的孩子，而正常的孩子基因型可以是AA或Aa,可

见该夫妻至少有一方为AA',另一方应该含有一个A'或a,基因型可能是为AA:Aa或

aa,可见该夫妻至少一方有杂合体、携带显性突变基因（可见选项A、C和D都不符

合），另一方为杂合体、携带显性突变基因或为隐性突变基因的纯合体.综上，只有

选项B符合.

故选：B.

点评：本题考查基因的分离定律的实质及其应用、人类遗传病等相关知识，意在考查学生对

己学知识的理解程度和分析问题的能力.

18.（1分）（2012•肇庆二模）一匹家系来源不明的雄性黑马与若干匹雌性红马杂交，生出20

匹红马和22匹黑马，你认为这两种亲本马的基因型是（）

A.黑马为显性纯合体，红马为隐性纯合体

B.黑马为杂合体，红马为显性纯合体

C.黑马为隐性纯合体，红马为显性纯合体

I）.黑马为杂合体，红马为隐性纯合体

考点：基因的分离规律的实质及应用.所有

分析：阅读题干可知本题涉及的知识点是基因分离规律，梳理相关知识点，然后根据选项描

述结合基础知识做出判断.

解答：解：A、若黑马为显性纯合体，红马为隐性纯合体，则后代都应是黑马杂合体，与题

意不符，A错误；

B、若红马为显性纯合体，则黑马不可能为杂合体，B错误；

C、若黑马为隐性纯合体，红马为显性纯合体，则后代都应是红马杂合体，与题意不

符，C错误；

D、黑马为杂合体，红马为隐性纯合体，属于测交，则后代应是黑马和红马，比例为1：

1,与题意相符，D正确.

故选D.

点评：本题考查的相关知识基因分离规律，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学

知识综合分析问题和解决问题的能力.

19.（1分）（2012•安徽模拟）荷斯坦牛的耳尖V形与非V形是一对相对性状，由一对等位基

因控制.以下是荷斯坦牛耳尖性状遗传的系谱图，下列叙述正确的是（）

■V形耳尖公牛

□等V形耳尖公牛

•V形耳尖母牛

O非V形耳尖母牛

A.V形耳尖由X染色体上的显性基因控制

B.由HL的表现型可推定HL为杂合子

C.HL中控制非V形耳尖的基因可来自I.

D-III?与Uh交配生出V形耳尖子代的可能性为工

3

考点：基因的分离规律的实质及应用.所有

分析：根据题意和图示分析可知：荷斯坦牛的耳尖V形与非V形是一对相对性状，由一对等

位基因控制，遵循基因的分离定律.根据IL和L都是V形耳尖，而其后代IH2出现

性状分离，所以可以判断V形耳尖为显性性状.根据L和Hs可判断V形耳尖不是由

X染色体上的显性基因控制，所以V形耳尖为常染色体显性性状.据此答题.

解答：解：A、根据题意和图示分析可知：可判断V形耳尖为常染色体显性性状，A错误；

B、由HL的表现型可推定Hi和Hz为杂合子，但无法判断HL是否为杂合子，B错误；

C、Hh中控制非V形耳尖的基因来自Ha,而L中控制非V形耳尖的基因则来自L和

I2,C正确；

D、山2的基因型为aa,Hh的基因型为Aa,所以III与Hb交配生出V形耳尖子代的可

能性为工，D错误.

2

故选：C.

点评：本题考查基因的分离定律及其应用的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能

力，运用所学知识综合分析问题的能力.

20.（1分）（2011•海南）假定五对等位基因自由组合.则杂交组合AaBBCcDDEeXAaBbCCddEe

产生的子代中，有一对等位基因杂合、四对等位基因纯合的个体所占的比率是（）

A.1B.1C.1D.1

321684

考点：基因的自由组合规律的实质及应用.所有

分析：每对性状分开计算，运用乘法原理，只要是有一个亲本控制性状基因是杂合的，则子

代工杂合，工纯合，所以这两个个体交配，亲本控制性状的基因四对均有杂合，DD与

22

dd后代一定是杂合，所以子代中有一对等位基因杂合其余纯合的个体为

lxlxlx1=1

222216

解答：解：A、子代中有一对等位基因杂合其余纯合的个体为工x工x2xL。，不是」A

22221632

错误；

B、子代中有一对等位基因杂合其余纯合的个体为』x』x』x工工，B正确；

222216

C、子代中有一对等位基因杂合其余纯合的个体为工x1x工x』=。，不是工C错误；

2222168

D、子代中有一对等位基因杂合其余纯合的个体为工x1x工x』=。，不是工D错误.

2222164

故选：B.

点评：此题主要考查的是基因的自由组合定律，解决问题的关键在于每对性状分开计算，运

用乘法原理.

21.（1分）（2015春•雅安校级期末）用豌豆进行遗传试验时，下列操作错误的是（）

A.杂交时，须在开花前除去母本的未成熟雄蕊

B.自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去

C.杂交时，须在开花前除去母本的未成熟雌蕊

D.人工授粉后，应套袋

考点：孟德尔遗传实验.所有

分析：豌豆是自花闭花授粉植物，在自然条件下只能进行自交，要进行杂交实验，需要进行

人工异花授粉，其过程为：去雄（在花蕾期去掉雄蕊）一套上纸袋一人工异花授粉（待

花成熟时，采集另一株植株的花粉涂在去雄花的柱头上）一套上纸袋.

解答：解：A、杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊，防止自花传粉，A正确；

B、自交时，不能去除雌蕊和雄蕊，否则无法自交，B正确；

C、杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊，而不是雌蕊，C错误；

D、人工授粉后，应套袋，防止外来花粉的干扰，D正确.

故选：C.

点评：本题考查孟德尔豌豆杂交实验，要求考生掌握豌豆的特点，明确用豌豆进行杂交时需

要人工异花授粉，因此还需要考生识记人工异花授粉的过程，尤其要求注意其中“去

雄”步骤的具体操作及注意点.

22.（1分）（2015春•雅安校级期末）在孟德尔两对相对性状杂交实验中，件黄色圆粒豌豆（YyRr）

自交产生下列表述正确的是（）

A.Fi产生4个配子，比例为1：1：1：1

B.M产生基因型YR的卵细胞和基因型YR的精子数量之比为1：1

C.基因自由组合定律是指用产生的4种类型的精子和卵细胞可能自由组合

D.H产生的精子中，基因型为YR和基因型为yr的比例为1：1

考点：单因子和双因子杂交实验.所有

分析：根据题意分析可知：两对相对性状的黄色圆粒豌豆实验，遵循基因的自由组合定律.F.

黄色圆粒豌豆YyRr,在减数分裂过程中，同源染色体分离，非同源染色体上的非等位

基因自由组合，能产生4种配子.

解答：解：A、1个R个体能产生YR、yr、Yr、yR4种配子若干个，比例为1：1：1：1,A

错误；

B、B产生基因型YR的卵数量比基因型YR的精子数量少，即雄配子多于雌配子，B错

误；

C、基因的自由组合是指R在减数分裂过程中，同源染色体分离，非同源染色体上的

非等位基因自由组合；产生的4种类型的精子和卵随机结合是受精作用，C错误；

D、H产生的精子中，共有YR、yr、Yr和yR4种基因型，比例为1：1：1：1,D正确.

故选：D.

点评：本题考查基因自由组合定律实质和减数分裂的相关知识，意在考查学生的识记能力和

判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力.

23.（1分）（2014•淮南模拟）基因A、a和基因B、b分别位于不同对的同源染色体上，一个

亲本与aabb测交，子代基因型为AaBb和Aabb,分离比为1：1,则这个亲本基因型为（）

A.AABbB.AaBbC.AAbbD.AaBB

考点：基因的自由组合规律的实质及应用.所有

分析：基因自由组合定律的实质是等位基因彼此分离的同时非同源染色体上的非等位基因

自由组合；发生的时间为减数分裂形成配子时.

解答：解：从题文中可以看出，亲本与aabb测交，子代基因型为AaBb和Aabb,那么亲本的

基因型中A（a）基因一定是纯合的，而B（b）则是杂合的，所以亲本的基因型是AABb.

故选:A.

点评：本题考查基因的自由组合定律的应用，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识

间的内在联系的能力和计算能力.

24.（1分）（2012•临沂一模）等位基因一般位于（）

A.DNA两条链上

B.联会时形成的四分体上

C.两条非同源染色体上

D.复制时产生的两条姐妹染色单体上

考点：细胞的减数分裂.所有

分析：等位基因是指位于同源染色体上的同一位置，控制生物相对性的一对基因，在减数分

裂过程中，会随同源染色体的分开而进入不同的配子中.

解答：解：A、DNA两条链上的有遗传效应的片段称为基因，而不是等位基因，A错误；

B、联会时，同源染色体配对，形成四分体.所以等位基因一般位于四分体上，B正确；

C、等位基因是指位于同源染色体上的一对基因，而不是两条非同源染色体上，C错误；

D、复制时产生的两条姐妹染色单体，在正常情况下是相同基因，只有在发生基因突

变时才可能形成等位基因，D错误.

故选B.

点评：本题考查等位基因的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识

综合分析问题的能力.

25.（1分）（2014•河北一模）现有①〜④四个果蝇品系（都是纯种），其中品系①的性状均为

显性，品系②〜④均只有一种性状是隐性，其他性状均为显性.这四个品系的隐性性状及控

制该隐性性状的基因所在的染色体如下表所示：若需验证基因的自由组合定律，可选择下列

哪种交配类型（）

品系©②©2

隐性性状均为显性残翅黑身紫红眼

相应染色体Lin____|nn口i_______

A.②X④B.①X②C.②X③D.①X④

考点：基因的自由组合规律的实质及应用.所有

分析：本题考查的知识点是基因的自由组合定律的实质和应用.根据题干和表格分析可知，

①的所有性状都为显性纯合，②〜④均只有一种性状是隐性，其余性状也是显性纯合；

控制残翅和黑身的基因都在I［染色体上，控制紫红眼的基因都在m染色体上，再根据

自由组合定律的实质便可解答此题了.

解答：解：A、要验证自由组合定律，必须两对或多对相对性状是在非同源染色体上，不能

在同源染色体上.②和④分别含有残翅和紫红眼的隐性基因，且控制这两种性状的两

基因分别在n、山号染色体上，杂交后两对基因都是杂合的，减数分裂过程中这两对

等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合，A正确；

B、①个体所有基因都是显性纯合的，②个体只有控制残翅的基因是隐性的，所以两

个体杂交只产生一对基因杂合，只能验证基因的分离定律，不能验证基因的自由组合

定律，B错误；

C、②和③分别含有残翅和黑身的隐性基因，但是控制这两种性状的基因都都在II号

染色体上，不能验证基因的自由组合定律，c错误；

I）、①个体所有基因都是显性纯合的，④个体只有控制紫红眼的基因是隐性的，所以

两个体杂交只产生一对基因杂合，只能验证基因的分离定律，不能验证基因的自由组

合定律，D错误.

故选：A.

点评：本题要求掌握和理解自由组合定律的实质，非同源染色体上的非等位基因才能自由组

合.通过图表分析和实验设计培养了学生利用所学知识解决实际问题的能力.

26.（1分）（2015春•雅安校级期末）某相对封闭的山区，有一种发病率极高的遗传病，该病

受一对等位基因A-a控制.调查时发现：双亲均为患者的多个家庭中，后代的男女比例约为

1：1,其中女性均为患者，男性中患者约占心.下列相关分析中，错误的是（）

4

A.该遗传病为伴X染色体显性遗传病

在患病的母亲中约有工为杂合子

2

C.若一对患病夫妇生了一个正常小孩，则该小孩的母亲一定是杂合子

I）.一个含有该对等位基因的女性，想生一个不患该病的儿子，其丈夫需不患该病才行

考点：基因的分离规律的实质及应用.所有

分析：根据题意分析，“双亲均为患者的多个家庭中，后代的男女比例约为1：1,其中女性

均为患者，男性中患者约占至”说明后代有正常的个体，则为显性遗传病；男女发病

4

率不同，说明是伴X遗传病，据此答题.

解答：解：A、双亲有病，子代有正常的，说明为显性遗传病，由女性全患病，男性中有正

常的，可确定为X染色显性遗传病，A正确；

B、患病的母亲可能杂合也可能纯合，结合“后代的男女比例约为1：1,其中女性均

为患者，男性中患者约占3/4”，可推知在患病的母亲中约有工为杂合子，B正确；

2

C、若一对患病夫妇生了一个正常小孩，则该小孩的母亲一定携带了正常基因，即其

一定是杂合子，C正确；

D、女儿的X染色体一条来自父亲，一条来自母亲，所以正常男性的女儿也可能患病，

D错误.

故选:D.

点评：本题考查基因的分离规律的实质及应用、伴性遗传的相关知识，意在考查分析题意、

获取信息的思维、分析能力，难度较大.

27.（1分）（2015•河南一模）紫色企鹅的羽毛颜色是由复等位基因决定的：-深紫色、

P"--中紫色、P'--浅紫色、P'1--很浅紫色（近于白色）.其显隐性关系是：pd>P”>pi>

（前者对后者为完全显性）.若有浅紫色企鹅（PlPvI）与深紫色企鹅交配，则后代小企鹅的

羽毛颜色和比例可能是（)

A.1中紫色1浅紫色

B.2深紫色1中紫色:1浅紫色

C.1深紫色1中紫色

D.1深紫色1中紫色:1浅紫色：1很浅紫色

考点：基因的自由组合规律的实质及应用.所有

分析：深紫色企鹅的基因型可能为（x可以为d,m,1,vi）,浅紫色企鹅（P'P'1）,与之

交配可能有PT：全深紫色;P¥：1深紫色:1中紫色；P"P‘：1深紫色：1浅紫色；

P"P"：2深紫色：1浅紫色：1极浅紫色.

解答：解：根据题意，深紫色企鹅的基因型为：PT(pdpd、pdp\pdpl、pdp"),所以浅紫色

企鹅（p'pvl）与深紫色企鹅（Pdp）交配,有以下四种情况:

浅紫色企鹅（P'P'1）与深紫色企鹅(PT)交配,后代小企鹅均为深紫色；

浅紫色企鹅（P'P'1）与深紫色企鹅(pdp®)交配,后代小企鹅的羽毛颜色和比例为：1

深紫色：1中紫色;

浅紫色企鹅（P'P'1）与深紫色企鹅（叩）交配,后代小企鹅的羽毛颜色和比例为：1

深紫色：1浅紫色:

浅紫色企鹅（P'Pvl）与深紫色企鹅（PdPvl）交配,后代小企鹅的羽毛颜色和比例为：2

深紫色：1中紫色：1很浅紫色.

故选：C.

点评：本题考查基因的分离定律和基因的自由组合定律，意在考查考生能从课外材料中获取

相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题.

28.（1分）（2014•郑州一模）番茄的红果（R）对黄果（r）是显性，让杂合的红果番茄自交

得淘汰E中的黄果番茄，利用吊中的红果番茄自交，其后代RR、Rr、rr三种基因的比例

分别是（）

A.1：2：1B,4：4：1C.3：2：1D.9：3：1

考点：基因的分离规律的实质及应用.所有

分析：杂合的红果番茄（Rr）自交得件，R的基因型及比例为RR：Rr：rr=l：2：1,淘汰

Fi中的黄果番茄（rr）,则剩余红果番茄中：RR占工、Rr占2