小学道德与法治-过年啦教学设计学情分析教材分析课后反思

《过年啦》一、教学目标：1、知识目标：通过教学，使学生了解中华民族的传统节日——春节的习俗，体会家乡过春节时的习俗对生活的影响。2、情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，激发学生对传统文化的热爱之情，向学生渗透重视亲情、友情的美好情愫。3、能力目标：培养学生收集、整理、运用信息的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力。二、教学重、难点：了解过春节的风俗习惯，挖掘过年的文化内涵，培养学生对生活的积极态度。三、教具准备：自制课件、中国结、辣椒装饰、彩色纸片、自制贺卡等。四、教学过程：（一）课前欣赏歌曲《新年好》，师生同唱带动作师：同学们的歌声真好听，准备好上课了吗？生：准备好了（二）导入、揭示课题：师：今天老师给大家带来一个故事一起来看一看。（播放视频）大家知道这个小故事是关于什么的吗？生：过年。春节。生：赶跑年兽。师：同学们说的真好，这就是我国最隆重最古老的传统节日，那么今天就让我们一起热热闹闹过年啦。（课件出示课题，板书课题《过年啦》。）师：同学们，你们知道过年是哪天吗？生：农历十二月的最后一天。师：对，人们常说的大年三十就是过年，说起过年大家肯定有许多话要说，谁来说说过年的时候人们都做些什么？生：放鞭炮、玩、穿新衣、吃好吃的、我知道过年的时候，要吃很多好吃的。过年的时候家人会给我买新衣，新玩具。等等。生：我在电视上看到过舞龙舞狮的场景。生：过年前妈妈都会在家里大扫除，清洗各种物品。师：同学们你们知道为什么要扫尘呢？生：把旧年不好的都扫除掉，干干净净迎接新的一年。师：对呀，这一习俗寄托着人们破旧立新的愿望和辞旧迎新的祈求。有一首歌谣唱全了人们过年时的忙碌。让我们一起来听听。（引出新年歌谣《过了腊八就是年》）师：这首歌谣唱出了人们的忙碌和期盼，下面就让我们一起走进年俗，老师把同学们分为了4个小组，有饮食组、装饰组、祝福组和爱心组；接下来请同学们和老师一起来看看各小组的任务（课件展示）（巡视、指导）师：哪个小组先来汇报一下：A、饮食组：学生1：这是我们组课前的调查：爷爷奶奶告诉我们一年到头来，在春节这一天能吃上一顿水饺就很好了。爸爸妈妈告诉我们炸耦合、炸丸子是他们的最爱。而我们现在的食物更加丰富，想吃什么就有什么。师：知道了他们的艰苦，我们更应该珍惜今天美好的幸福生活。学生2：我们带来了一些过年食物的图片：像鱼、鸡、冰糖葫芦等。并且我们查找到他们还有特殊的寓意。像鱼是年年有余。鸡是大吉大利。冰糖葫芦是圆圆的，把团圆幸福串在一起，糖象征着生活的甜蜜。师：是啊，一桌团圆饭，美美的祝福，幸福团圆。学生3：我们这儿还有：水饺的样子像元宝，寓意着招财进宝。而南方人喜欢吃年糕，寓意着来年步步登高。师：饮食文化组的同学们真厉害，给我们带来了丰富的饮食大餐。可见我们现在的生活是多么的幸福。（板书：幸福生活）师：老师也给同学们带来了一些美食，咱们一起来看。（教师饮食文化图片，少数民族饮食），师：这么多的美食，我们能这样大吃大喝吗。（大吃大喝图片）为什么？生：不能。浪费食物，对身体不好。师：是呀，合理饮食，低碳生活，才能保证我们的身体健康，我们要珍惜今天美好的幸福生活。师：了解了这么多的美食，过年的时候除了吃的开心，吃的有文化，人们还要干什么呢？我们有请装饰组的同学们给我们介绍一下这漂亮的教室。B、装饰组：生：我们这贴的是春联上联是：下联是：过年时家家户户都会精心挑选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。春联表达了人们对美好生活的向往。我们在这贴的是“福”字——春节贴“福”字，是人们对新年的祈福迎祥。师：那么，你们为什么将“福”字倒过来贴，生：表示“幸福已到”“福气已到”。师：你了解的真全面，老师为你点赞。生：我们挂上灯笼和鞭炮是为了营造一种喜庆的节日气氛。师：真好，过年时我们都会燃放烟花爆竹来烘托气氛，但是能无节制的大量燃放吗？（出示大量燃放烟花爆竹的图片）生：不能，伤害自己或他人，环境污染。师：过度燃放烟花爆竹造成环境污染、存在安全隐患、危害人们身体健康，我们要少放最好不放烟花爆竹。师：我看到你们组还有带来的物品，也展示一下吧。生：窗花是我国的一种古老的民间艺术不仅烘托了喜庆的节日气氛，而且也为人们带来了美的享受。师：真是爱美的孩子。生：红包——就是我们常说的压岁钱，代表了长辈们的爱和祝福。师：收到压岁钱是最开心的，那你们是怎么使用压岁钱的呢？生：捐款、交学费、给亲人买东西师：我们要合理安排自己的压岁钱，养成良好的习惯。生：爷爷奶奶过年时都会在家里贴财神。师：虽然它们寄托了人们对美好生活的向往，但接财神、祭门神则带有一定的迷信色彩，作为新时代的小学生，我们要自觉抵制。生：“中国结”象征着中华民族心连心、团结向上的精神。（提前贴个钩子，挂上）师：你说的可真好，其实,中国结还有很多种类（出示图片），代表着不同的祝愿。如今,我们又赋予了它新的意义,不论你是哪个民族,不论你身在何地,希望所有中华民族的灵魂都能紧紧地凝结成一颗中国心。（板书：民族团结）C、祝福组师：过年啦，当我们每个人都沉浸在新年的幸福祥和中时，可不能忘记给朋友、亲人送去祝福。现在，你一定会有许多祝福送给别人吧！让我们一同走进祝福热线，想给谁送祝福，就拨通我们的祝福热线吧！师：过年了，现在老师想把祝福送给你，谁愿意接受老师的祝福。师：(做打电话的样子)叮铃铃，是×××吗？生1：是我。师：我是张老师，新年到了，祝你新年快乐，笑口常开……生1：谢谢，我也祝您工作顺利，万事如意。师：同学之间，还有很多关心你和爱护你的人，也有很多需要我们关心，祝福的人，让我们把祝福送给他们吧！师：现在我们来分角色扮演他们，给他们送上你的祝福。音乐起，生生互动拜年。师：看着你们欢快的表情，老师知道你们得到了美好的祝福，还有其他的方式吗？生2：我想用歌声表达我对大家的祝福。师：你能给大家唱一唱吗？生2：唱《恭喜恭喜》。师：你的歌声真动听。生3：我是用贺卡的方式送祝福。我要把祝福寄给远在台湾的小朋友，愿他们新年快乐，学习进步。师：老师也希望台湾能早日回到祖国的怀抱，让台湾的小朋友和我们一起过年。（板书：向往和平）师：爱是相互的。其实还有许多不能和家人一起过年默默付出的辛勤工作者，（展示：默默付出贡献的人）之所以有了他们我们才有祥和的春节，我们的国家才更加繁荣昌盛。D、爱心组师：收到了这么多美美的祝福，那么关于过年，你们小组有什么展示呢？生：（情景剧）我们表演的形式送爱心。师：刚才的表演展现了同学们的孝心，你们真的长大了，懂得了尊敬长辈，关爱他人，希望你们在新的一年里健康成长，努力学习，争取新的进步。师：看来大家对过年的了解真多，你们的活动也真丰富，想不想看看其他地方是怎么过年的？生：想师：（播放视频）看过了各地热热闹闹的过大年，我们也知道了过年的知识，其实，在我们中国还有很多传统节日的知识需要我们去学习，希望同学们在课下的时间继续探索，并分享你们的收获。过年啦学情分析一、学生个性分析：本学期，我任教三年级学生的《品德与社会》，三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。二、学习方面从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、家庭、班级、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生应该乐于这一门课程的学习，并积极投入到本课程的课内外的学习活动中去。三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。本册教材在“自我成长”教育主题统领之下，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、等三个不同范畴，并使三个范畴形成彼此互动的关系。过年啦课堂效果导入的心理任务在于激发兴趣和情感，产生学习它要求教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围。因此，老师要激发学生的兴趣和情感，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。兴趣是小学生对知识产生渴求的起点，萌发创新欲望的基础。要激发学生的道德情感，就要激发他们的学习兴趣。教师要根据学生的认知规律，考虑学生已有的生活基础，结合教材具体内容，进行创新性的教学，以此来激发学生的学习兴趣。源于生活，激发情感，引用故事，知情明理，创设情境，感动学生。根据教学目标，打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主，愉悦的课堂气氛，让学生学得主动，学得自然、学得快乐、真正成为认识的主体，学习的主人。很好的达成了教学目标，突出了重难点。本课的教学设计以新课标精神作指导，巧妙地把多媒体内容与教学内容融为一体，恰到好处地灵活应用于整个教学过程，出色地完成教学任务。应用现代教育技术冲破传统的教学框架，改变了语言说教的教学模式，把道德行为与儿童的生活，情感体验，化成一幅幅声形并茂的生动画面展现在课堂中，有效地激发了学生学习情感，兴趣，思维。课堂提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。有专家说“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段”。古人云“小疑则小进，大疑则大进。一番觉悟，一番长进”。因此要提高教学的高效性，保证教学质量和效果，教师必须重视提问的方法和技巧。提问应注意以下几个问题；提问要有目的性，提问要有启发性，提问要有趣味性，提问要有层次性、系统性，提问要难易适度，提问要面向全体，提问数量要适中。总之，在《品德与社会》教学中，要以教育学生“学会做人、学会做事、学会生活”为宗旨，充分利用和整合各种教育资源，积极启发学生，将情感体验和参与渗入到教学的各个环节中。通过开展丰富多彩的活动，让学生走近生活，走近社会，从而促进学生道德内化，做到知、情、意、行相结合，培养学生良好的行为习惯，达到教书育人的目的。教材分析一、教材分析：三年级上册共安排了五个单元主题，即：一、夸夸我自己二、温暖的家三、我爱我们学校四、家乡的山山水水五、有趣的家乡风情。每个主题都不再是单一的学科知识内容，而是学生感兴趣区的一个个话题，通过这些话题，引导学生学会解决各种现实问题，使之加深自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观，使知识意义化、价值化。本册教材所涉及的内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系(如儿童自我、家庭、学校、家乡之间的相互作用关系。)通过学习，使学生能正确地认识自我，树立自信心;体会父母对自己的疼爱;为父母分忧学习人际关系，由自我走向人与人之间;了解家乡的地理位置、环境特点、物产资源以及家乡的风情等。二、教学总目标、教学重点：1.以儿童的自我生活、家庭生活、学校生活、家乡生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对自我、家庭、学校、家乡的初步认识。2.以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。3.教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教育的质量。三、使学生通过学习达到：1．树立最基本的社会公德意识。本册内容主要让儿童从自己熟悉的学校生活、社区生活、家庭生活入手，来感受自己生活的环境和环境中的人，知道家庭、学校、社区各种生活环境之间的联系，以及这些环境与人的关系和人与人之间的相互关系。通过本册的教育内容让学生树立角色意识、责任意识、规则意识等。在探究一切的热情中，在享受童年的过程中初步具有公德意识。2．注意了对学生道德判断能力的培养。三年级的儿童很容易受到好奇心的驱使，产生盲目模仿、尝试、探究的心理，常常不顾后果盲目模仿，帮助儿童形成初步的是非判断能力，是三年级教育中应当强调的重点。教材注意了引导教师学会利用和开发地方教育资源，使教师能创造性地开展丰富多彩的教学活动，让教师能联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去。过年啦评测练习一、填空1、中华民族的传统节日有（）、（）、（）、（）。2、过年啦，家家户户贴春联。请写出你最喜欢的春联（）。二、议一议小勇的说法对吗？说说你的理由。小勇说：“过春节真好，可以大吃大喝，可以向大人要压岁钱，还可以痛痛快快地燃放烟花爆竹。我很喜欢过春节。”三、做一做同学们交流说一说家乡过节时有哪些不良习俗？怎样改进才能让节日过得更有意义。《过年啦》课后反思《过年啦》的设计灵感来源于中国的民族文化————中国年。过年对于孩子来说是一种快乐和满足，他们在丰富多彩的新年活动中放松自己的心灵，感受生活的美好。正是基于我对“新年”的这种理解，在设计《过年啦》这节课时，我将生活中的素材与教材有机整合，起到了激发学生的求知欲，启迪智慧的火花，活跃思维、训练技能的作用。下面，我结合《过年啦》一课的教学实践，谈谈自己的点滴感想：1、创设生活情境，置身愉悦环境创设生活的情境，让学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。“过年啦”一课在孩子们快乐地“过新年”中拉开了序幕。课中又结合实际生活让学生动手布置教室，在愉悦的气氛中，不仅有所体验，也培养了学生合作能力和动手操作能力。2、课前小调查，培养自主探究能力课改的理念是以学生的发展为本，而能力的发展显而易见是相当重要的，其中自主探究能力能让学生学会自我学习，要培养好这一点，就必须从低年级开始。于是在课前我设计了一个小调查，让学生回去探究，充分运用家长的资源。首先，根据自己的兴趣选择一个调查的内容：春节家庭布置、或春节吃的文化、又或是春节娱乐活动，然后回家通过采访家长的形式获取相关信息，意图就在于培养他们的能力。3、注重师生互动，关注课堂资源生成。根据低年级学生的年龄特点，教师的教学必须生动、鲜活，具有感染力，才能引起学生的积极思维与主动参与，所以，我在教学设计上比较注重师生间的互动。为此，在布置教室这一环节中，充分利用学生的资源，让他们从带来新年饰品，课堂上请学生一边交流一边张贴新年饰品，意在通过这些漂亮的新年饰品及学生们的动手操作，更进一步地增强师生间的互动，让学生深刻感受过年的喜庆气氛，更兴趣盎然地投入学习。但在教学中由于课堂气氛的缘故，都没有很好地实现，学生比较拘束，放不开，一直到最后一个环节的时候，学生的情绪才开始上来了，这是本节课的一大遗憾。4、评价有机渗透，课堂教学评价，是激励学生学习的最好方法之一。在课中我与学生共同活动，随机观察、感受每位学生的一言一行，了解学生的学习情况，发现闪光点，及时给予评价，即时表扬，让学生体验成功的滋味。“过年啦”上完后，真的觉得自己是和学生在一起成长。在学习中提高，在反思中成长。但要能上出真正符合新课程标准理念的课堂教学，我觉得还有很长的路要走，还需要自己不断努力。我会继续加油，通过学习，实践，不断增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能为我的学生开辟一片新的活动天地。《小学品德与社会新课程标准》分析一、基本理念：帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心，学生的生活是课程的基础，教育的基础性和有效性是课程的追求。二、课程性质：《品德与社会》课程标准指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程”。这段话首先给课程定位，它开设的学段是中高年级，是在小学低年级《品德与生活》课的基础之上，并与6-9年级的《思想品德》《历史》、《地理》）科相衔接。三、课程目标：课程目标分两部分，一是总目标，二是分目标。《品德与社会》的总目标是：“促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”它表明了课程的人文性和方向性。分目标有三个方面：1、情感、态度、价值观2、能力目标3、知识目标四、课程的基本思想：1、培养回归生活，注儿童的现实生活，育要回归生活