鲁科版化学《有机化学基础》教案

《有机化学基础》

第一章第一节认识有机化学

有机化学的发展

【教材分析】

通过高一必修2的学习学生已具备了有机化学初步知识的基础上，以有机化学发展历程为线索，以日常

生活中接触到的有机物为着眼点，使学生认识有机物在人类生活和社会经济发展中的重要意义。本节整体介

绍有机化学发展历程、社会功用、研究方法的一个专题，其目的主要是让学生对有机化学产生全局性的认识,

感受该学科重要的社会价值，以引起学习有机化学的兴趣；让学生初步了解研究有机化合物的步骤和方法，

从中体验研究或生产有机化合物的过程。

【学习目标】

1.了解有机化学的发展过程。

2.掌握有机化学物的一般分类方法。

3.培养学生的化学素养以及学习有机化学的兴趣。

【教学流程】

有机化学和有机化合物

1、有机化合物——含碳元素的化合物

（注：碳酸盐，二硫化碳，氟酸（盐），硫氟酸（盐），氢氟酸（盐）、碳的氧化物、金属碳化物除外）

2、有机化学——是研究有机化合物的来源、制备、结构、性质、合成、应用及相关理论的一门科学。

【讨论】为什么有机化学要作为一门独立学科呢？

主要原因：

（1）种类繁多，结构复杂（超过3000万种）（2）性能特点

3.有机化合物特点：

（1）对热不稳定，易燃烧（极少数例外）（2）熔、沸点较低（一般在250oC以下）

（3）易溶解于有机溶剂中，难溶于水。（4）结构复杂

4.有机反应特点

（1）反应速度较慢，通常需要加催化剂和加热（2）副反应多产物复杂

【讨论】有机物有何特点？

种类繁多，分子组成复杂，多数有机物难溶于水，易溶于有机溶剂，熔点、沸点较低，容燃烧，受热易分解，

反应速率比较慢，副反应较多。

5.有机化合物的基本结构

（1）有机分子中的化学键——共价键

（2）碳是四价的——C原子自身相互结合能力强

（3）碳与碳之间可以成键，形成复杂化合物——结合的方式多种多样（单键、双键、三键、链状、环状）

（4）同分异构现象普遍

【思考】我们在II常生活中遇到过的有机化合物有哪些？

棉花、淀粉、纤维素和蛋白质、天然橡胶等。

各种材料：合成纤维、合成树脂、合成橡胶等

二.有机化学的发展

【阅读】阅读课本2〜5页然后回答下列问题

1、有机化学成为一个独立的分支是始于谁提出了有机化学的概念？

18世纪瑞典化学家贝采利乌斯提出有机化学的概念（P2：图1-1）

2、打破无机化学和有机化学界限的化学家是谁？他用什么物质的变化证明？

1828年德国科学家维勒人工合成尿素打破了生命力论

维勒说：“我应当告诉您，我制造出尿素并不求助于肾或动物——无论是人或犬。”

1845年柯尔伯（Kolbe,H.）合成了醋酸，

1854年柏赛罗（Berthelot,M.）合成了油脂等

有机化学作为一门学科萌发于17世纪,创立并成熟于18、19世纪。20世纪这一学科已发展成一门内容

丰富、涵盖面广、充满活力的学科，21世纪它又进入崭新的发展阶段。

(一)萌发和形成阶段

原始社会末期，古人利用谷物酿酒制醋

我国周代使用靛蓝、茜草天然染料染布；公元前一世纪，我国使用天然气井；公元前一世纪，发展本草

医学：西汉初期造纸。

到17世纪，人类学会了使用酒精、醋、染色、植物和草药，了解了一些有机化合物的性质、用途和制

取方法等。

18世纪，人们对天然有机化合物进行了广泛而具体的提取工作，得到了大量的有机物。

19世纪初，瑞典化学家贝采利乌斯首先提出“有机物”和“有机化学”这两个概念，1828年德国维勒合成

尿素，19世纪欧洲经历技术革命，有机化学空前发展…•…

生命论与早期的有机化学(1828年之前)

生命论认为：“有机化合物只能由有机体产生。无机化合物则存在于无生命的矿藏中，同时也可由有机

体产生。”

“有机化学”这一名词于1806年首次由贝采利乌斯提出。当时是作为“无机化学”的对立物而命名的。19世

纪初，许多化学家相信，在生物体内由于存在所谓“生命力”，才能产生有机化合物，而在实验室里是不能由

无机化合物合成的。

1828年,德国化学家维勒从氟酸镂得到了尿素,打破了从无机物不能得到有机物的人为制造的神话。1824

年人工合成了尿素，1828年发表论文《论尿素的人工合成》。

此外他在化学上的成就有：1824年合成了草酸；1827年分离出了纯铝；发展了硅烷、硅氯仿；分析了大量的

矿石，制备了多种稀有金属化合物；研究了酸、氢醒、醒氢醵等。他完成的实验研究工作数量多得惊人。维

勒临终遗言：丧事从简，墓前不树纪念碑，只在石头上刻：弗里德里希•维勒。

(-)发展和走向辉煌时期

进入20世纪，随着人类对物质结构认识的不断深入和现代分析技术的不断发展给有机化学注入了新的活

力.

1965年我国合成结晶牛胰岛素

三.有机化学的应用

人类的衣食住行离不开有机物。现在人们不仅合成自然界中存在的有机物，而且合成自然界中不存在的

有机物，满足人们的生产、生活的需要，如：三大合成材料、合成药物、一些特殊性能的有机材料

(1)医用高分子材料的应用

人造心脏硅橡胶聚氨酯橡胶

人造血管聚对二甲酸乙二酯

人造气管聚乙烯有机硅橡胶

人造肾醋酸纤维素聚酯纤维

人造鼻聚乙烯有机硅橡胶

人造骨.关节聚甲基丙烯酸甲酯

人造肌肉硅橡胶和涤织物

人造皮肤硅橡胶聚多肽

人造角膜、肝脏、人工红血球、人工血浆等

人工心脏瓣膜人造心脏

25万美元可买几个月生命据报道，美国卫生部官员裁定，预期只剩下一个月寿命而且不适合移植心脏

的严重心脏病患者，可以移植一种永久性的人造心脏。用钛和塑胶制成的人造心脏，可能让心脏病人多活几

个月，但花费约为25万美元

人造肾脏

（2）高吸水性树脂

尿不湿

这是用有高吸水性的高分子材料制作的，可吸收自重几百倍的水，但仍保持干爽

（3）导电功能的高分子材料

【当堂检测】

1.在人类已知的化合物中，种类最多的是（C）

A、过渡元素形成的化合物B、第H1A族元素形成的化合物

C、第IVA族元素形成的化合物D、第VUA族元素形成的化合物

2.下列物质不属于有机物的是（A）A.碳酸B.汽油C.蔗糖D.合成纤维

3.我国近年来许多城市禁止汽车使用含

铅汽油，其主要原因是（C）

A.提高汽油燃烧效率B.降低汽油成本C.避免铅污染大气D.铅资源短缺

4.碳的氧化物、碳酸及其盐被划为无机物的原因是（C）

A.结构简单B.不是共价化合物C.组成和性质与无机物相近D.不是来源于石油和煤

5.在科学史上中国有很多重大的发明和发现，以下发明和发现属于化学史上中国对世界的贡献的是（B）

①指南针②造纸③火药④印刷术⑤炼铜、炼铁⑥合成尿素⑦人工合成具有活性的胰岛素⑧提出氧化学

说⑨提出原子一分子学说

A、②④⑥⑦B、②③⑤⑦C、①③⑧⑨D、①②③④

6.用石灰水保存鲜蛋是一种化学保鲜方法，这种保鲜的方法的原理是：（A）

①石灰具有强碱性，杀菌能力强

②氢氧化钙能与鲜蛋呼出的的二氧化碳反应生产碳酸钙薄膜，起到保护作用

③石灰水是电解质溶液，能使蛋白质变性④石灰水能渗透到鲜蛋中和酸性物质反应

A.①②B.①③C.②③D.③④

7.面粉的生产车间必修禁止吸烟，主要目的是（D）

A.避免烟尘混入面粉B.保护工人健康C.防止环境污染D.防止发生爆炸

8.下列过程不涉及化学变化的是（A）

A.甘油作护肤剂B.明矶净水C.炒菜的铁锅放置出现红棕色斑迹

D.烹鱼是加入少量的料酒和食醋可减少腥味，增加香味

9、石油是一种重要的能源，人类正面临着石油短缺、物价上涨的困惑。以下解决能源问题不当的是（A）

A、用木材作燃料B、用液氢代替汽油C、开发风能D、开发地热

【教学反思】

学生在必修2的学习中已经对有机化学有了一定理解，在本节学习中，又将知识进行了深化拓展，

让学生对有机化学有更深入的理解，同时也为下一步研究有机物的结构性质做好铺垫。在授课过程中结

合学生己有知识逐步深入，温故而知新，循序渐进的进入一个新的高度。

第一章有机化合物的结构与性质煌

第1节认识有机化学第2课时有机化合物的分类

课型：新授课时间：教学手段：多媒体课件

［教学目标］:

1.了解有机化合物的分类方法。2.理解官能团的含义，能识别常见的官能团。

［重点难点］:有机化合物的分类方法

［教材分析］:本章教材以“结构一有机化合物一性质”为线索，首先展现有机化学的发展历史与发展前景，

引发学习兴趣，其次在已有的物质结构知识的基础上从碳原子的结构入手，分析有机化合物的机构特点以及

结构与性质的关系，引导同学们从分类的角度对各种,胫的结构、性质、应用以及不同类别煌之间的转化关系

进行探究，衔接必修课知识，为烧的衍生物的学习打下基础。

学习本章注意对各种概念和性质进行比较、整合。通过有机物分类方法的研究，能够对有机化合物的结构

从多角度进行分析，对比和归类。理解''结构决定性质，性质反映结构”，掌握有机物的分类、命名，比较它

们在组成、结构、性质上的差异，了解苯和苯的同系物的结构特点合化学性质。同系物、同分异构体、基团、

官能团等，能够识别结构式（结构简式）中各种原子的连接次序和方式。能够辨认同系物合列举同分异构体。

［教学过程］

【引言】有机化合物因碳的四价，存在同分异构现象等因素导致其种类繁多，数量巨大。为

了便于认识和研究有机化合物，有必要对有机化合物进行科学地分类和命名。

【板书】二、有机化合物的分类

【交流研讨】P6,按不同的分类依据对下列有机化合物进行分类

Hj

CH3bHeH2cH3

CH4CH2=CH2CH3CH=CHCH3

(1)(2)(3)(4)

C/CHCH—ClCH3CH2—Br

CH3C^CH3

(5)(6)(7)(8)

J?_

c%―CH2—CH3

CH3—OHCH3CH2—OHCH3—C—OH

(9)(10)(11)（12）

CH2,CH2、

CHCH2CH2

\2/

CH—CHCH</H2

Ou22

CH2

(13)(14)(15)(16)

【板书】1、按碳骨架分类①链状化合物（脂肪族化合物）

产

【举例】CH3cH2cH2cH3、CH3cH20H、CH3cHe凡

【板书】②碳环化合物

【强调】特点：有环、环上原子都是由碳组成。【板书】a.芳香族化合物（含有苯环）

【提问】同学们还能否提出其他的分类依据来对这些有机化合物进行分类？

【学生】交流讨论后回答

【板书】2、按元素组成分类一

•是的衍生物

烧的衍生物：是指烧分子里的氢原子被有关原子或原子团取代后的产物。

【补充】除煌以外的有机化合物都是煌的煌的衍生物

【板书】3、按官能团分类

【提问】那什么叫官能团呢？

【板书】官能团：有机化合物分子中，比较活泼、容易发生反应并反映着某类有机化合物共同特性的原子或

原子团。【投影】

类别官能团典型代表物类别官能团典型代表物

烷煌—甲烷酚羟基苯酚

烯煌双键乙烯髓酸键乙醛

焕煌叁键乙快醛醛基乙醛

芳香煌苯环苯酮谈基内酮

卤代煌卤素原j澳乙烷段酸陵基乙酸

醇羟基乙醇酯酯基乙酸乙酯

【重点强调】卤代短和酚的官能团，烷烧

【投影小结】"链嫌烯嫌

《

芳香煌

I环煌

有

I脂环外

机

化

合

物（卤代烧

（醇

'煌的衍生物5醛

醛

I燃的含氧衍生物彳酮

竣酸

酉自

【练习】用图示表示有机物的类别，并对问题P6《交流研讨》中16种有机物进行以上分类。

【练习】1、指出下列有机物各属于哪一类别

0

H—C—HHOX3）—OH2H5

O

IIft

H—C—O—C,H,<^^-COOH

CH2=CH—C-OH

【迁移•应用】判断下列两种有机物名有哪些官能团并书写名称

H—C—CH=CH—

【交流•研讨】观察下列有机化合物的结构简式，试说出各类物质在结构上有什么特点？

CH3OH

CH4CH2=CH2

CH3CH3CH3cH20HCH3CH=CH2

CH3CH2CH3CH3cH2cH20HCH3CH=CHCH3

CH3cH2H2cH3CH3fHeH2cH3CH3((：=CHCH3

CH3CH3

【学生】各类物质分子结构相似，在组成上相差若干个CH2原子团。

【板书】4、同系列和同系物

（1）概念：分子结构相似，组成上彼此相差一个C%或其整数倍的一系列有机物称为同系列。同系

列中的各化合物互称同系物。

（2）判断同系物时要注意：

'同：（1）碳骨架的形状相同

]（2）官能团的种类和数目相同

⑶相同通式

I异:分子组成相差若干个“CH/

[教师】在这里我们了解一下几类有机化合物的通式

【板书】（3）几类有机化合物的通式

烷烧：QH2n+2烯烽:QH2n

快烧：CnH2n_2芳香煌：CnH2n_6（n>6）

饱和一元醇、饱和一元醛C0H2n+2。饱和一元醛、饱和一元酮CnH2n_2。

【练习】1、判断它们是否属于同系物

rCH2=CH—COOHrCH2=CH—COOH/HOCH2cH20H

（）（）

^CH3CH2CH2COOHVH2=CHCH2COOHIHOCH2cHOHCH20H

2、下列的物质一定是同系物吗？

【变式练习】1、CH3cH?Br、甘油、苯酚的官能团各是什么？

官能团有哪些?写出官能团的名称。

课堂检测:

1.下列有机物是按照碳的骨架进行分类的是（）

A.烷煌B.烯煌C.芳香煌D.卤代烧［答案］C

［解析］根据有机物分子中碳骨架的形状分为链状有机物和环状有机物，环状有机物中含有苯环的称为芳

香族化合物，芳香煌属于芳香族化合物。故正确答案为C。

2.下列物质中，属于酚类的是()

0H

D.

［答案］B

［解析］本题考查了酚类的判断。酚类是羟基直接连在苯环上所形成的化合物，故A、C、D均不是酚,

只有B符合。故正确答案为B。

3.下列所给的儿种有机化合物中，都含有多个官能团：

根据所给的物质结构，你认为：

(1)可看做醇类的是o(2)可看做酚类的是O

(3)可看做竣酸类的是“(4)可看做酯类的是o(均填编号)

［答案］⑴B、C、D(2)A、B、C(3)B、D(4)E

解析］本题考查了有机物的分类。物质的分类通常是较复杂的，特别是含有多个官能团的物质在分类和命

名时都比较困难，但还是要把物质规范的分类和命名规则记住并能够熟练应用。

4.下列说法中，正确的是()

A.同系物之间互为同分异构体B.两个相邻同系物的式量相差14

C.所有的烷煌都一定互为同系物D.同系物具有相似的化学性质

［答案］BD［解析］本题主要考查了同系物的概念。同系物之间至少相差一个"CHJ原子团，因而其

分子式一定不相同，不可能互为同分异构体，两个相邻同系物之间相差一个“CH」原子团，其式量必相差14,

分子式相同的不同烷烽之间互为同分异构体，分子式不同的链烷妙之间互为同系物；同系物的结构相似，使其

化学性质也相似。故正确答案为BD。

5.下列各组物质中，肯定是同系物的是()

CH=CH2

B.CH2===CH?和

C.C2H2和CMD.正戊烷和2-甲基丁烷［答案］A

［板书设计］

［作业布置］:教材第13页第2题

［课堂反思］:本吊.课以课本第6页的“交流研讨”和第8页的表格为基础，了解有机物一般的分类方法，理

解各类有机物官能团的结构，记住官能团的名称，由于学生的形象思维能力相对较弱，通过多媒体课件的展

示及对应的变式练习，使学生在头脑中构建碳链和碳环，加强学生的形象思维能力。

有机化合物的命名

教材分析：

烷烧的系统命名是其它有机化合物命名的基础，是本节的重点、难点，也是高考的常考内容。它不仅是

学生学习烷：!：至所必须的知识，也是今后进一步学习其它有机物的重要基础。教材通过交流研讨的方式，较全

面地讲述了系统命名的方法和步骤，并提供了两个课堂练习题，最后又通过戊烷的同分异构体，简单介绍了

习惯命名法。教材中所举例子偏少一些，为了便于学生全面掌握烷煌系统命名原则，要适当增加相应的课堂

练习，使学生在练习中熟悉烷煌命名的步骤，规范书写。

学情分析：

学生在化学必修二中已经学习了《重要的有机化合物》，对丁烷和戊烷同分异构体的书写和习惯命

名以及甲烷、乙烯和苯分子的空间结构、性质有了初步认识，具备了一定的有机化学知识基础，并初步

掌握了探究学习的基本方法，具备了一定的自主学习的能力，现在又学习了有机物的分类，知道有机物

已有儿千万种之多，习惯命名已无法满足继续学习有机化学的要求，急需认识一种新的命名方法。而本

节知识与以前学过的知识联系不太大，应重点放在新知识的详细讲解与巩固练习上。

教学目标：

1.知识目标：

(1)认识慌基和常见烷基的意义。

(2)复习烷慌的习惯命名，掌握烷烧的系统命名法，能根据该命名法对简单的烷慌看到结构式或结构简式马上

写出名称，并能根据名称写出结构式或结构简式。

2.能力目标：

(1)引导学生自主学习，培养学生分析、归纳、比较能力。

(2)通过观察有机物分子模型、有机物结构式，掌握4到7个碳原子的烷煌同分异构体的书写及命名。

3.情感、态度和价值观：

(1)体会物质与名字之间的关系；练习书写不同煌基的结构简式。

(2)体会有机物分子中碳原子数目越多，结构会越复杂，同分异构体也越多，体会习惯命名法在应用中的局限

性，激发学习系统命名法的热情。

教学重点难点

重点：有机物的系统命名法。

难点：系统命名法的几个原则，命名与结构式间的关系。

教学方法：合作探究，讲练结合，训练建构

教学手段：多媒体课件辅助教学

设计思路：

复习烷烧的了解常见烷—>学习烷妙的一—>训练—>课堂—＞达标

―>拓展

习惯命名基的结构系统命名建构小结1

教学过程

教学教师活动学生活动设计意图

环节

复习检查学案上的课前预习填写情况据学案上的课前预习填写来回答复习旧知识

提问三种物质分子式都是C5H12,不能都叫建立新知识

1.给下列烷烧命名

2min戊烷，在命名的时候要区分开来，一个的生长点

①CH3cH2cH2cH2cH3名字只能给一种物质

CH,习惯命名：①正戊烷

②CH3fHeH2cH3③CHCCH

33②异戊烷③新戊烷

CH.,2H3

板书1.习惯命名法回答：①正庚烷②异庚烷③新庚烷总结习惯命

分子式为C7H的烷烧有9种同分异构原则：分子内碳原子数后加一个“烷''字，名法的命名

体，如何给每一种同分异构体准确命名就是简单烷烧的名称，碳原子的表示方原则，发现

讲练呢？法：①碳原子在1〜10间，用“天干”表局限性

2min投影三种结构简式，讲习惯命名总结规律示：甲乙丙丁戊己庚辛壬癸。

②碳原子在10以上的则以汉字“十一、

①CH3cH2cH2cH2cH2cH2cH

十二、十三……”表示。

②CH3fHeH2cH2cH2cH3习惯命名法中，通常把无支链的烷

CH3煌称为“正某烷”，把具有CH3fH一

CH3

③CH3,CH2cH2cH3

结构的烷煌称为“异某烷”；把具有

CHj9匕

讲评另外六种同分异构体如何命名呢？CH3(fCH2-结构烷煌称为“新某烷”。

是不是：新新庚烷；新新新庚烷？还是再

IminCH3

造新名词？

导入随着C原子数的增多，烷姓的同分异构体感受到新的挑战，渴求新知识，跃跃欲激发学生求

新课更多，又应该如何来命名呢？显然，习惯试知欲

Imin命名法，有一定的局限性。要有一种更完

善的命名方法才能解决这些问题。

板书二、有机化合物的分类和命名阅读课本填写学案，准备回答问题，认了解常见烷

讲授(-)有机化合物的命名识常见的基团基的结构简

2min2.系统命名法1.烧分子失去一个或多个氢原子之后式和名称

烷煌的分子结构相对简单，可以看做其它剩余的原子团叫煌基。

煌及烧的衍生物的母体，因此有机物的命2.烷姓分子失去一个或多个氢原子之

名一般以烷煌命名为基础。今天主要学习后剩余的基团叫烷基。常见的烷基有：

烷煌的系统命名。首先要有一些准备知

CH3-甲基CH3cH2一乙基

识，阅读课本第10页知识支持填写学案CH3cH2cH2一丙基

什么是煌基？

CH3GH一

什么是烷基？Xo异丙基

L口3

书写常见烷基的结构简式和名称

自主引导自学：在系统命名法中，对于没有支对于没有支链的烷烧是根据分子中所学生自己能

学习链的烷姓是如何命名的？含碳原子数目来命名的，碳原子在1〜学会的，放

3min与习惯命名比较10之间，用岬乙丙丁戊己庚辛给学生自己

壬癸”来表示解决。

【过渡】碳原子在10以上的则以汉字数字“十

对于分子中有支链的烷烽，采用系统命名一、十二...”表示。

法时要经过选主链、定编号、写名称三步如CH3(CH2)14CH3称为十六烷

与习惯命名相比较，少了一个“正”字

交流请阅读课本第10页【交流•研讨】分组进行研讨、交流，找出难点、疑点培养学生认

研讨各位组长组织讨论，找出难点、疑点识问题解决

3min巡回指导、点拨问题的能力

课堂请各组派代表举手回答，力求一语中的抓各组推选代表回答，逐步揭示烷夕空系统培养学生组

展示住要点，命名的原则织语言和表

研讨达的能力

成果选主链、定编号、写名称

Imin

板书【结合例题及课件讲解】(1)选主链选含碳原子数目最多的抓关键字词

讲解烷姓系统命名法命名的步骤：碳链为主链，将连在主链上的原子团看

2min选主链，称孑走烷------最长原则，做取代基(支链)，按主链上碳原子的长

最长碳链有2台条时一一一最多原则，选支链个数称为“某烷”。多

最多的那个1收主链观察思考回答：该烷烧分子中最长碳链

有7个碳原子，在屏幕上：下面蓝线标

严

注的碳链有三个支链，上面红色折线标

产产2y_________________注的碳链有两个支链，蓝线标注的为主

CH3-CHTCH-CH-CH2—CHz-C%链，主链名称为庚烷。

板书编碳号，定支链------最近原则；回答：抓关键字词

讲解支链同近时--------最简原则，当主链上(2)定编号从距离支链最近的一端

2min不同支链距各自最近端距离相等时，应从开始，用阿拉伯数字给主链的碳原子依近

简单支链一端开始编号.次编号定位以确定支链的位置。简

支链同近同简时--------最小原则同近看简小

当相同支链离各自最近端的距离相同时，同近同简看小指导编号定

以支链位次和最小为正确。位的方法

CH3

CHCHCH

12f331243567

CH3-CH-CH-，H-CHLCH2-C4

请同学在黑板上画线选主链并编号练习选主链：可以在所给的结构简式上

CF13画线标最长链，然后再标上编号，采用练习选主链

.6Fb四一不同的方式编号，并选择正确的主链并编号，掌

①4八”29i-gHgH?"2陟①左端开始握编号方

最近原则法；抓五个

CH【3

…％②右端开始关键字：

最简原则，同近看简

_1—长

练习②*华即一CHCH2cH3多

4567

3min最小原则，同近同简看小近

，H3cH3

当相同支链离各自最近端的距离相同

③忖3gH-ll_---1—筒

［科件2泗时，以支链位次和最小为正确，小

CH3③：甲基同近看数目，从左端开始编号。

CH

3④：当有多条最长链时，应选支链最多

④CH3CH2CH3的那个做主链，甲基同近同数看乙基，

CHLCH一二H-CH2--Ctj?从左端开始编号。

12S456，

写名称，支名前，阿拉伯写前边，注位置(3)写名称将支链的名称写在烷嫌指导书写烷

短线连。CH3名称的前面，在支链名称的前面用阿拉煌名称的规

总结CHCHCH伯数字注明它在主链上所处的位置，并则和方法

12f33|243567

归纳CH3-CH-CH-，H-CH2-CH2-C/用短线“一”将数字与支链名称隔开。

整合若主链上有相同的支链，可以合并起来

2,4一二甲基一3一乙基庚烷

2min用二、三等汉字数字表示支链个数，用

强调规范书写，记忆步骤口诀要点“，”将表示相同支链位置的阿拉伯数

不同基简在前，相同基合并算。字隔开；主链上有不同支链，要把简单

点逗号数数间，数与字隔短线。的写在前面，复杂的写在后面。

课件展示：烷煌命名图解整合烷烽命

墨名知识，感

CHCHCH

12f331243567

CH3—CH—CH—CH—CHLCHLC中

归纳知命名的方

整合法，初步具

2min备给烷煌命

2,4一二甲基一3一乙基,英烷

名的能力，

匚------主链名称

突出要点，

1

支链数目和名称利于学生模

支链位置仿练习

练习用系统命名法给下列烷姓命名练习：让三位学生分别在黑板上板书一模仿练习写

2minCH3种已编号烷妙的名称名称

「63题一

①4一甲基一3一乙基庚烷

①3fH2,”¥叫七萍咫

CH3

殳5《％阳।

②3一甲基一4一乙基己烷

②fH《H2pH-科学朋

③国即$一科瓦泗

③3,3,4—三甲基己烷

CH3

典例例：CHj-CH2-(pH-CH3听，记，总结规律，练习在所给的结构讲练结合

巩固新知

与CH简式上画线标lu23r

2注主链并编号32V3

跟踪

CH3命名：产

练习碳碳单键可自山旋转，结构简式可写成：

4min练习命名支用

CH3-CH2-(pH-CH2-CH3

课件展示题目，学生在黑板上画线标注

CH3

系统命名名称为：3—甲基戊烷主链，板书该烷煌的名称

可直接在所给的结构简式上画线标主链，