小学三年级语文《“这个规矩不能有”》经典教案

小学三年级语文《“这个规矩不能有”》经典教案《"这个法规不能有'》赞扬了彭总以身作则，不搞特别化，与人民群众公平的好品质。下面就是我给大家带来的学校三班级语文《"这个法规不能有'》经典教案，盼望能关心到大家!

学校三班级语文《"这个法规不能有'》经典教案一

教学目标：

1、学认本课的9个生字，会写9个生字，理解"纳闷'、"辩解'等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会彭总以身作则，不搞特别化，与人民群众公平的好品质。

教学重点、难点：

重点理解课题，以感情朗读为主，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。

教学设想：

教学始终贯彻以同学的读为本，让他们在读中感悟，通过各式的读进行人物对话训练，深化地体会彭总不稿特别化，与人民群众公平的名贵品质。鼓舞同学尽可能的去收集有关彭总的资料，为体会彭总的宏大人格做铺垫。

教学时间：

两课时

教学预备：

同学查找有关彭德怀的资料;老师预备课件。

教学过程：

第一课时(略)

其次课时

一、沟通资料，导入新课

1、同学们，这节课我们一起学习课文《"这个法规不能有'》，大家还记得这句话是谁说的吗?

2、同学沟通课前收集到的有关彭总的资料。

3、老师补充一些有关彭总的资料，让同学说说对彭总又有哪些新的了解?

二、细读课文，深化体会

1、课文中是如何介绍彭总这个人的呢?指名读第一自然段。

2、彭总为什么说"这个法规不能有'?"这个法规'指的是什么?同学自由读文，相互沟通。

3、再读课文，找出描写彭总动作、神态、语言的句子，反复读读，看看从中你能体会到什么?

4、同学沟通汇报。

(1)师：彭总为什么要到公园去游玩?他说话时的语气怎样?指名同学回答。

(2)师：从"傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方'这句话中你体会到了什么?

指导同学重点抓住"穿着便衣'、"叫汽车停在离公园还有一条街的地方'加以理解。

(3)师：彭总到公园后，发觉了什么?状况跟他想的一样吗?这时，他是怎么说的?

指名回答，指导朗读"你们搞的什么鬼?'。

(4)师：见彭总生气，警卫人员的表现如何?为什么他也很"纳闷'?

理解"纳闷'的意思。

(5)警卫人员见彭总发怒，想去"辩解'一下，你能把"辩解'换成另外一个词吗?

指名回答。

(6)彭总听了警卫人员的话，气消了吗?你是从哪里看出来的?

抽生回答。

(7)师：从"冲'这个字你能想象一下彭总说这句时的语气吗?你能把这种感觉读出来吗?

指导朗读"休息?休息为什么叫我们进来?'"你们说，是不是你们把群众赶跑了?'

(8)师叙述：看到彭总发怒，公安人员回答，他们是奉上级指示，闭园接待首长的。老师强调"闭园接待首长'指的就是"这个法规'，面对这个法规，彭总是怎么说的呢?

同学找出句子。指导朗读"为什么要这样做?这么大一个公园，我们来了，别人就不能来?这个法规不能有!'同学谈对这句话的理解。

(9)老师小结：彭总说完这些话，返身离开了公园，可以说是"兴奋而来，扫兴而归'。他用自己的实际行动教育了身边的工作人员。现在，你觉得彭总是怎样的一个人?

同学自由发言。

三、分角色朗读课文

老师叙述：彭总虽然身居要职，可他喜爱与人民群众在一起，以身作则，到处讲求和群众公平，这正是他的人格魅力所在，所以人们亲切地称呼他"彭总'。下面，我建议大家分角色朗读课文，再次感受他那宏大的人格魅力，好吗?

同学分角色朗读课文。

四、拓展延长

学了这篇课文，你还有什么想说的吗?可以联系实际谈一谈。

板书设计：

"这个法规不能有'

公平

彭德怀群众

学校三班级语文《"这个法规不能有'》经典教案二

教学要求：

1、知道彭总是个不搞特别化、不愿脱离群众的人，对他产生仰慕之情。

2、学会本课的九个生字及新词。熟悉九个认读字。

3、有感情地朗读课文。

重点难点：

1、通过课文对彭总的言行、神态的描述，体会出彭总是个不搞特别化、不情愿意脱离群众的人。

2、引导同学把对语言文字的理解体现在有感情地朗读课文上。

教学过程

一、揭示课题：

("这个法规不能有')老师板书课题后，请全班齐读课题。

(1)、问：你有什么发觉吗?

师说："同学们，引用人物说的重要的一句话作为课题，这是一种拟题的方法。'现在请同学们可以从我们学过的课文中，了解几种命题的方法。'

1、以大事的主要内容命题：捞铁牛;

2、用一个慨括性的词或词组命题：全神贯注;

3、用人名或事物的名称命题：李时针;

4、运用拟人手法命题：蟋蟀的住宅。

同学们了解命题的学问还真不少!今后，盼望我们在写文章时也要留意定好一个合适的题目再作文，能做到吗?

(2)、同学们课前预习了课文，你们知道"这个法规不能有'这句话是谁说的?课前同学通过查找资料，了解了他的哪些学问?谁能向大家作个汇报。(昨天同学们把这个作业完成的

真好!老师对此感受到很满足。)

(3)、师小结：彭德怀是中国人民解放军创建人和领导人之一，是中华人民共和国的十大元帅之一。(十大元帅：朱德、彭德怀、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣恒、徐向前、聂荣臻、叶剑英。)彭德怀是党和国家军队杰出的领导人。他从1954年9月起任国务院副总理兼国防部部长和国防委员副主席。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔和一级八一勋章，一级独立自由勋章，一级解放勋章。本课讲的就是1956年他担当国务院副总理，国防部长期间发生的一件事。今日在课堂上，同学们专心地体会课文内容，信任你会被彭德怀的宏大人格所感染。

(4)、同学们读了课题有什么问题吗?下面就让我们带着来读课文，读后你能解答几个问题?

二、自读课文，整体感知：

检查学习效果：

1、出示小黑板(自读课文要求)

(1)、用自己宠爱的方式读课文，留意字音，然后与同桌沟通汇报自己在字词方面的收获。

(2)全班汇报新积累的词语。(见小黑扳)

(3)完成填空练习

这篇课文讲了(谁)_______(什么事?)________。

三、理清文章条理：

1、课文中哪几个自然段讲了这件事?(2-10)

2、第一自然段告知我们什么?

四、四人小组合作学习：

1、小黑板出示

(1)读课文其次段，用"'画出彭总在公园门口看到"休息'的牌子后说的几段话，想想各是什么意思?该用什么语气读?体会彭总这个人物前后心情的变化。

(2)小组内分角色试着读一读210自然段。(请各学习小组长负责)

2、全班汇报沟通(出示三段话)

(1)彭总进门走了几步就停了下来，()问警卫员："你们搞的什么鬼?'

(2)"休息?休息为什么叫我们进来?'彭总冲着全部的工作人员()说，"你们说，是不是你们把群众赶跑了?'

(3)"为什么要这样做?这么大一个公园，我们来了，别人就不能来?这个法规不能有!'(彭总()地说)

3、朗读

(1)刚才同学们分析这三段话的确动了脑筋，分析得很好，假如请你来读，能读出这三种语气吗?(自由练习读)

(2)师生合作读(师读旁白;男生读彭总说的话，女生读工作人员说的话)

4、感悟：此时此刻，你体会到彭总是怎样一个人?

5、板书：(以身作则、不搞特别化、与群众公平)。

6、你还从课文中哪些地方能看出彭总就是这样一个人!

(1)穿便衣;

(2)步行到公园;

(3)许多人亲切地称呼他为"彭总'(担当国家多种职务，位高权重，但他与群众相处很好，平易近人，与人相处没有官架子。说明他与大家平常相处很好。)

想一想："彭总'与平常人们现在叫的"李总、张总'有什么区分?

7、师小结：是啊，作为国务院副总理，国防部长的彭总到处以身作则，不搞特别化的品质的确令人仰慕，下面就让人们怀着这种仰慕之情把课文有感情地再读一遍。(彭总男生读，女生读旁白的话。师：读工作人员的话)

五、拓展沟通

老师想问问大家，除课文中写到的事情外，你们从查找的资料中还了解到彭总与群众公平相处、坚持原则的事例吗?

六、联系生活实际谈感受

1、师引：彭总作为国家的领导人，都能做处处处以身作则，不搞特别化，请同学们想一想：在我们班上的班干部中，能不能在班上不搞特别化?(不能，班干部做得不对，老师照样会批判、教育他们。)再如：学习委员、小队长收作业时，只记别人的名字，自己没交不记自己的名字，劳动委员只叫别人劳动，自己不干活)

2、在平常，假如你去爸爸、妈妈单位上，能不能搞特别化?(坐公家的小骄车等)(我了解我们学校的教工子女、课间一般不任凭进入办公室，每天从家里自带开水，参与托管中心，也与其他同学一起同吃同住。)

七、总结。

1、彭德怀同志离开我们已经30多年。今日，我们缅怀他，深深地被他的崇高品质和人格力气所感动，所鼓舞。彭德怀同志的丰功伟绩将永久载入史册，世世代代铭刻在人民群众的心里。他的优秀品质和革命精神作为我们党珍贵的精神财宝，必将进一步得到继承和发扬。今后我们要向彭总学习，我们在任何时候都不能搞特别化，要与大家公平相处，遇事有商议 ，本学期开头，国家又给我们减免了学杂费，这是党和国家对我们的关怀，为了感谢政府，我们从小要有一颗感恩的心，善待身边的每一个人，为创建和谐社会努力。

2、这节课又学会了几种命题的方法。

3、这是一篇写人的文章，我们知道了写人离不开事，通进典型事例表现人物彭总的优秀品质，而且叙述这件事例中，又重点抓住彭总的动作，语言、神态、心情的特点来写，因而这件事给人留下深刻印象。

4、我们又积累了一些词汇。

八、作业(三选一)

1、把这个故事给家长听，家长评价：

2、在小练笔话上用一段话登记自己学习本文的感受。

3、很多伟人，名人之所以宏大，是由于他们懂得人人都是公平的，不能由于自己官大、有地位就搞特别化。请你连续搜集一些有关伟人以身作则，不搞特别化的事例，下周才艺表演时，请讲给大家听。

学校三班级语文《"这个法规不能有'》经典教案三

教学目标：

1、学会本课的生字，理解"纳闷'、"辩解'等词的意思。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特别化，与人民群众公平的好品质。

3、能够通过多种方式查找资料，加深对课文内容的理解。

4、激发同学对革命前辈的喜爱之情，懂得敬重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。

教学重点：

重点理解课题。

教学难点：

以感情朗读为主，着重读好对话，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。

教学设想：

本课教学始终贯穿以同学的读为本，在读中感悟，体验情感，通过分角色读、男女生对读、师生对读等多种形式进行人物对话训练，深化体会彭总不搞特别化，与人民群众公平的高尚品质。注意同学语文力量、创新力量、探究力量的培育，针对本节课教学内容的特点，采纳"自主、合作'的学习方式，调动同学的主动性、乐观性，放手让他们自己去阅读、思索、想象，在读、悟、争论等学习活动中，培育朗读、创新、想象力量。重视同学查找、处理信息资料的力量，组织好合作学习活动，在重点、难点上给同学一些必要点拨，当好引导者。

教学时间：

一课时

课前预备：

同学预习课文，查找有关彭德怀同志的资料;老师预备课件。

教学过程：

(一)出示课题，引导提问。

1、板书课题，齐读。同学们，读了课题，你想知道什么?

〔培育同学的质疑力量，激发学习的爱好。〕

2、归纳同学提出的问题，确定学习目标

可能1：这"法规'指什么?为什么这个"法规'不能有?

可能2：这句话是谁说的?为什么要以它为课题?

(二)初读课文，整体感知。

1、用自己喜爱的方式自读课文，简单读错的地方多读几遍。

〔培育同学独立学习，发觉问题的力量。〕

2、沟通在阅读过程中易错的地方，老师重点指导"辩'的书写。

〔老师可依据同学的回答分类，即简单读错和简单写错的字词。引导同学观看字形，用自己喜爱的方法学习。发挥主体作用，培育独立学习的力量。〕

3、指名读课文，要求：正确、流利。思索：课文讲了一件什么事?

〔引导同学带着问题阅读，检查同学对字词的把握及课文的朗读状况，评议时鼓舞发表自己的见解。〕

(三)精读课文，情感体会。

1、默读课文210自然段，思索："这个法规'指的是什么法规?你认为彭总是个怎样的人?是从哪里体会到的?划出相关的语句。

〔充分发挥同学的主体作用，深化理解文章的内容。〕

2、小组争论沟通。

〔在学习中合作，在学习中倾听，培育同学合作学习的意识，鼓舞发表自己的见解，引导其思索、比较。〕

3、指生沟通本组的理解，抓住关键的词语、句子谈自己的体会，相机指导感情朗读。〔将自主学习与合作学习相结合，引导同学从详细句子、自己的生活实际谈理解体会，鼓舞多渠道感悟内容，体会人物高尚品质。〕

(课件出示课文内容，重点指导：描写彭总动作、语言、神态的句子)

(1)傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。

(2)彭总进门走了几步就停了下来，问警卫人员："你们搞的什么鬼?'

(3)"休息?休息为什么叫我们进来?'彭总冲着全部的工作人员说，"你