高二上学期期末地理试卷的质量分析

第第页高二上学期期末地理试卷的质量分析

一、试卷组成和结构：本次地理试卷总分100分，时间80分钟，分为第一卷、第二卷，Ⅰ卷的客观题与Ⅱ卷的主观题比例为6：4。

各章节知识考查分数比例：

考查知识点分数比例

人口的改变4％

城市与城市化20％

农业地域的形成与进展26％

工业地域的形成与进展36％

交通运输布局及其影响4％

人类与地理环境的协调进展10％

二、试卷特点

1、试卷依纲扣本，起正确的导向作用

试卷重视对同学进行有关地理学科思想与重要地理观念的教育。试题的取材大多是教材的主干知识，教材中的体例结构各部分都有涉及到，如活动、案例、思索或读图思索、问题讨论等。这样，既克服了同学只重视读教材的文本内容，而忽视教材中有关图表、活动、案例、思索或读图思索、问题讨论等的习惯；又订正了同学只重视做配套练习，而忽视对教材知识的整体把握；还唤起了同学重视平常课堂的听课效率，不能等到考试前再来才着重知识的复习。试卷中考查同学对地理知识的理解与应用技能的试题占到50%以上，同学假如只是凭借死记硬背的方法是很难得分的，只有真正通过理解相关知识之后，才能敏捷运用知识。试题中选做题的涌现，那么表达了新课程以同学进展为本的理念。全部这些都对同学的复习起良好的导向作用。

2、整卷知识掩盖面广，结构合理

试卷采纳了单项选择题30题的做法，就是为了使考核的知识点涉及面更广些；综合题四题分布在四个重点章节里，比例结构较为合理。这符合高二同学学习的实际状况。

3、重视图像考核，表达学科特点

地理图表是地理学的“语言”，是培育和进展同学地理形象思维的重要途径，又是同学学习的难点。试卷中涉及到的地理图表类型有统计图、统计表、示意图、模式图、过程改变示意图、区域局部图等，考查同学阅读图表技能的试题占78分，其中单项选择有7幅共占38分，综合题有6幅，共占40分，有的是一图多题，考查同学对多个知识点掌控状况。

4、尊敬同学的学习差异，试卷难度适中

依据本校的实际状况，在抽检的两个层次的平均分差值掌握在10分以内。难中易的比例为1：5：4，难度适中。试题内容大多取材是教材，图表也多为教材的原图，这样，就避开了涌现偏题与难题，大大降低了试卷的难度，减轻了同学的学习负担；同时，综合题具有肯定的区分度，又满意了不同学习程度同学的实际需求，表达了尊敬同学的学习差异。

5、重视读图技能的考查，

通过读图技能解答问题对同学来说是难度较大的，例如第1～2题组就把曲线图、柱状图的判断综合在一起考查；第31题就把地理中常见的坐标柱状图、坐标曲线图、三维坐标图等综合在一起考查；还有第32题组的区域图等都是综合性较大的`试题。加大对学科内知识的综合考查也是区分同学学习程度的需要所在，又是新课程的要求。

三、答题状况

〔共抽检80份试卷，〕

考试得分状况：

1.全段平均分：73.5分

2.各分数段统计：

分数段人数

100――901

80――8915

70――7944

60――6918

＜602

3.各题得分状况：

考试成果：从抽检的分数分析可以看出，试卷难度系数为0.73，比较简单，多集中于70～80分数段，各分数段呈正态分布，考试结果属于正常，说明大多数同学学习还是较为仔细的，能较好地达到新课程标准的要求。

答题分析：单项选择题平均得分42.4，其中，得分率较低的是第3、4、19、23、26、27题。综合题平均得分31.1，其中，得分率较低的为第32、33题。从同学的卷面状况分析，同学答题存在以下几方面的问题：

1、学习立场不端正部分同学的学习目标是只要能及格就可以了，因此，平常课外较少花时间去巩固地理学科知识；况且同学还把盼望寄予在水平考试纲要和适应性练习上，在复习期间，忽视了对教材内容的整体把握，特别是对有关活动、问题讨论、读图思索、阅读等较少花时间仔细去读。

2、基础知识不扎实，概念模糊同学对地理学科的学习大多是浅尝即止。很多问题在同学看来很简单，以为自己懂了，事实上，对这些问题还只是一知半解，导致同学在答题时，概念模糊，失分较多。例如第34题第〔1〕小问中凭借哪些优越条件进展起来的？有同学答资源丰富。这是典型的概念模糊，专业术语掌控较差，或是将较为相近的地理事物混淆导致的失分。

3、审题不仔细导致失分多在31题第〔1〕小问中，该过程的标识有同学答案方向性错误，究其缘由并不是第31题的难度太大，而是由于同学审题不仔细所致。这个不仔细审题的后果，教训是很大的。

4、地理学习技能有待提高读图与析图技能较为欠缺是大多数同学面临着的问题，如第3题。如何从图表或是背景资料中提取有效的信息，进行分析、判断与评价地理事物、地理现象，如第6、7题。依据图列改变，敏捷运用知识，解决实际问题，如第13题农业模式图、总结农业最大特点，全部这些都是导致同学主观题得分率低的缘由。

四、学情分析和教学策略

1.同学的两极差异较明显，今后要加强有针对性的教学，因材施教，把握好教学梯度，掌控好教学节奏，同时援助个别同学改进学习方法，提高解题技能。

2.同学的读图技能较上学期有进步，但仍是其弱项，须在今后的教学和练习中继续加强地理读图技能的培育，引导同学学会看图、学会用图，能从地图中猎取信息，结合信息分析问题。

3.论述题同学总体答得不抱负，要么是题意没看清，要么是语言过于口语化，没有运用地理学术语言，要么是答题较片面，把握全局的技能较差，今后在教学和练习中要强调这方面，使广阔同学加以重视。加强地理概念、地理名称、地理事物和地理事项的教学，引导同学娴熟运用地理学术语言，构建地理知识体系。

4.有意识地加强同学的规律思维技能、综合分析技能、辩证思维技能和全面概况技能的培育。

5.部分同学的学习方法不太恰当，把文科看成是纯粹的死记硬背，不会活学活用。平常不重视知识点的复习和巩固