关于幼儿园教师教学反思

关于幼儿园教师教学反思关于幼儿园老师教学反思1

平常在幼儿园里我们常常训练孩子要相互关心，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关怀小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关怀他们，去关心他们。小伴侣之间要相互关怀相互爱惜，但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我转变了对孩子们的看法。

一天早饭后，我正在打扫院子，突然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：田晓晓小伴侣一边走着一边在哭，李小惠在轻轻扶着她走，走在旁边的张倩说：“哎呀，那么娇气呀！”小惠气呼呼的说：“她病了，你怎么能那样呢！我们应当关怀她的，老师让我们要相互关怀的。你病了，没人关怀你，你兴奋吗？”听了孩子们的对话，我很兴奋，立刻跑过去，询问了晓晓哭的缘由，原来晓晓来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我立刻送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。

送她回来后，孩子们立刻围了过来，纷纷问：“老师，晓晓怎么了？晓晓怎么了？”看着孩子们焦急的样子，我说：“孩子们，晓晓没事了，她喘岔气了。今日小伴侣做的很好，能知道关怀同伴了，很好。”并着重表扬了李小惠小伴侣，让其他小伴侣向她学习。

从这件事使我想到，平常急躁给孩子讲关怀同伴的道理，虽然当时不肯定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的学问和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的训练效果。

关于幼儿园老师教学反思2

我们和孩子们一起参观了汽车城，熟悉了解了各式各样的汽车；我们还和孩子一起玩车，开着纸箱车处处去旅行，共享了玩车、坐车的阅历…………通过开展各种好玩的活动，孩子们知道了为什么要遵守交通规章、留意交通平安，养成良好的乘车习惯的道理。

车子很简单吸引孩子的目光，而现在购买私家车的家庭也越来越多，汽车已成为孩子们日常生活中常常谈论的话题，孩子们对车子的爱好也随即越来越深厚。

因此，我们选择了生活中常见又吸引幼儿的主题;车子，叭叭叭开展了一系列的活动。在这一周的主题活动中，我们和孩子们一起参观了汽车城，熟悉了解了各式各样的汽车；倾听了《谁还要上车》的好玩故事，孩子们对公共汽车有了进一步的了解，知道上车要遵守秩序；此外，我们还和孩子一起玩车，开着纸箱车处处去旅行，共享了玩车、坐车的阅历…………通过开展各种好玩的活动，孩子们知道了为什么要遵守交通规章、留意交通平安，养成良好的乘车习惯的道理。

活动中，最值得一提的是，有的小伴侣熟悉了好多的汽车标志，带动了其他孩子对汽车标志熟悉的剧烈愿望，一时间，“广本”、“标致”、“现代”…………成了孩子口中奔出的最多词汇，而殷老师的汽车“标致307”更成为了孩子们口头常常谈论的话题。此时，我们的孩子俨然已成为了一个个的“小车迷”。

贴近幼儿生活的内容，往往是幼儿最感爱好的，在这样的活动中，孩子们猎取的学问、阅历也更坚固。

关于幼儿园老师教学反思3

进入小班已经一个月了，谁实话当时我是有压力的，由于教小班要比教大班孩子付出更多的艰辛。小班是幼儿从家庭到幼儿园的一个过渡阶段。昨天他们还是家里众心捧月的珍宝，今日却要独自面对幼儿园的集体生活，短暂的适应期过后，他们面临的最大挑战就是生活自理力量缺失、家庭过多包揽已使幼儿丢失了自理的主动性。从以自我为中心的个体生活到有规律的集体生活，适应期伴随着眼泪和鼻涕，不管是主动还是被动他们的身上已经静静发生着变化…

记得开学的第一天，我早早的来的幼儿园，为孩子们预备了许多的玩具，活动的材料，孩子喜爱的动画片、音乐、充分的开水等等，孩子们间续来园了，孩子们哭着闹着不让家长走，我左手抱一个，右手抱一个，后面还要拉一个，立刻教室里乱作一团，我和同班的老师及其他班的几位老师又是给他们分玩具又是给他们讲故事，孩子们才慢慢平静了哭声。可过了一会儿有个小伴侣又哭了起来，她这一哭不要紧引得别的小伴侣也哭了起来，立刻活动室里又哭声一片，我们只好请一位老师领着张文博到外面去玩，给孩子们放上好看的动画片教室里才又慢慢宁静下来。午休时间到了，孩子们间续上了床有的拿着枕头，有的拿着被子，他们根本就不想睡，有个孩子干脆就不上床上去。我只好给她搬把椅子坐在床边。我先给孩子们讲了一个故事，然后放了一段轻音乐，孩子们渐渐进入了梦乡，坐在椅子上的那个小伴侣也困得睁不开眼了，我刚想抱她上床上去睡，她却怎么也不情愿，张嘴就哭，我怕把别的孩子吵醒于是就说：“别哭，来老师抱着你睡吧。”她躺在我怀里不一会儿就进了入了梦乡。下午看到孩子们一个个被接走我这才长长的舒了一口气。小班的孩子年龄小，大小便常常解在衣裤上，刚开学那段时间每天早上都有几个孩子要哭，每天早上我也会条件反射地心情紧急，但还是要急躁地处理每件事情。我想我不仅仅要做他们的老师同时还要学会做他们的妈妈，其中的辛苦是不言而喻的。每结束一天的工作，倒在床上不想动了，还真觉得累。可是每当我看到自己的辛勤和爱心使孩子们取得一点进步时，一股由衷的欣慰油然而生。

孩子们入园已经一个月了，在我的急躁训练下，孩子们大都学会了上厕所。我班的许心怡小伴侣是个身体瘦弱的小女孩，她的小手很小，胳膊很细，好象用力一拉会把她拉坏似的，去厕所小便，她望着便池不感迈步，我递上一只手，她扶着迈了过去。她小便完，我又递上一只手，她又拉着我的手下来，就在这牵牵拉拉中，当心怡能自己入厕了，她的妈妈说：“心怡上幼儿园进步真大，感谢您老师。”由于我是幼儿老师，我就要对家长负责。当家长把他的心肝珍宝送到我怀里的那一刻，我知道我的责任有多重！我要像妈妈一样呵护孩子，关爱孩子，关心孩子。我又要做妈妈无法做到的——老师的责任，我要培育孩子良好的习惯，教他如何做人，如何学习，如何生活。引导他明白道理，帮他探究世界神秘。家长的期望就是我们的努力方向，我要对家长负责，还家长一个健康，欢乐。活泼聪慧的珍宝。

我班有个小男孩叫张浩，他是个聪慧懂事的孩子，平常就是对爸爸有点“黏糊”。由于年龄小，每天入园时总是眼泪涟涟、嘟着嘴巴，一脸的.不兴奋。为此我陷入了深深地思索之中，怎么样才能让张浩很快的适应幼儿园的生活呢？开学其次周的礼拜一，张浩还是红着眼睛来上幼儿园了，他奶奶静静告知我，中午吃午饭能否不吃蔬菜，能否在幼儿园不睡午觉的事而闹得不快乐。于是便拉着奶奶的手，非要奶奶在坐位上陪他一小会才罢休。奶奶走后，我微笑着对张浩说：“快来，和我们一起玩嬉戏。”我静静观看张浩的反应，他忍着不让眼泪“冒出来”，嘟着嘴巴很不情愿的参与到我们的表演嬉戏中，渐渐地融入了我们的活动里。见此情景，我又对其他小伴侣说：“张浩真棒，你们想看他画的小手画吗？”

这么一说，小伴侣们都很快坐端正了------良好的心情始终连续到吃点心。吃点心时，我又一次鼓舞张浩，结果张浩特别欢乐的吃完了点心。点心后我把张浩叫了过来，“你今日吃点心可真快，其次名呢！回家把这好消息告知爷爷、奶奶好吗？”张浩心情昂扬地说：“好！”其次天，张浩带着可爱的笑容，早早的来上幼儿园了。我怕张浩会再一次带着不好的心情来园时，于是我就利用他喜爱听故事去吸引他的留意力。我先以微笑迎接他，有意忽视他的消极心情。让观赏故事来感染他，使他不自觉地融入我们的活动中，忘掉不兴奋的事情。()接着我又在小伴侣们面前表扬他，并请大家都来观赏以此来愉悦心情。当良好的心情围围着他的时候，我适时地对他进行了疏导，并用点心其次名的事实鼓舞他，和他商定要高兴奋兴上幼儿园。

在关心胡正傲的过程中，我对幼儿的心情训练也有了新的熟悉。每个孩子送幼儿园都得有个适应的过程，幼儿园对于孩子来说有种拘束感，不如在家里放松，所以他就不喜爱去幼儿园，但我觉得家长肯定要坚持送他去，关心孩子渡过这个时期。家长平常要多给孩子一些关爱，让孩子知道送他去幼儿园并不是不要他了，爷爷奶奶爸爸妈妈是很爱他的，并且要准时去接他回家，消退孩子的恐惊感。假如孩子生病了，在不是很严峻的状况下尽量不要给孩子请假，可以给孩子带着药去幼儿园，请保健老师关心按时吃药就可以了。另外可以多给孩子讲一些关于幼儿园好玩的小故事，在无意间给孩子讲讲幼儿园的好处，比如：有许多小伴侣在一起做嬉戏，有许多新奇艳的玩具可以玩，有许多好看故事书等，引导孩子憧憬幼儿园。

家长也可以多和老师沟通，家园协作，多表扬、多鼓舞和多关注，渐渐的他就会重新爱上幼儿园的。爱和平安感是幼儿最基本的需要之一。这种需要能否得到满意，直接关系到幼儿是否形成乐观的自我概念。由此可见，爱和平安感这个前提特别关键，可以说，不满意幼儿对爱和平安感的需要，就等于不给幼儿做好孩子的机会。幼儿将来对自己和他人的态度是乐观的还是消极的，在很大程度上也取决于老师对他的态度，以及老师能否满意幼儿对爱和平安感的需要。对于像张浩这样的孩子，老师不应当认为孩子事多，而应意识到他是对爱和平安感的需求比较剧烈，所以我们要以更为宽大的急躁，不厌其烦地一次又一次地证明自己对他的爱，正确的引导他爱上幼儿园这个大集体。

有人说“咖啡