教师资格之幼儿保教知识与能力题库及答案（基础题）收藏

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单选题（共50题）1、东东看动画片着迷了，饭也不吃，妈妈说：“那你就看个够吧，别吃饭了。”东东就以为真的不用吃饭了。东东不能理解妈妈说的反话，这是因为幼儿理解事物具有()。A.概括性B.表面性C.形象性D.抽象性【答案】B2、下列关于制定幼儿一日生活日程的叙述，错误的是（）A.幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越短，次数应越多B.游戏是幼儿的基本活动.应保证他们的游戏时间C.制订作息制度要考虑到不同地区的差异，如南北方差异D.安排幼儿一日的生活作息制度，要考虑到家长的配合【答案】A3、作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是（）。A.确保幼儿安全B.促进幼儿身体健康发展C.促进幼儿智力发展D.促进幼儿与周围环境的相互作用【答案】D4、2岁的幼儿说出“骑车”一词时，既可能是体现情感的功能，表示“我喜欢骑车”，也可能是表示意动的功能。表示“我想骑车”。3岁之后，幼儿能把自己的想法准确地表达出来。这反映出幼儿的语法发展是（）。A.从混沌一体到逐步分化B.从简单到复杂C.从不完整到完整D.从情境性到连贯性【答案】A5、在超市结账时，妮妮要求妈妈给她买一盒彩虹糖，被拒绝后她大哭起来，无奈之下妈妈只好满足了她的要求。此后每当妮妮提出要求不被满足时，总会使用哭闹的方式迫使妈妈满足自己。该案例符合()流派的观点。A.精神分析B.认知主义C.行为主义D.人本主义【答案】C6、埃里克森认为幼儿在三至六七岁之间处于人生发展的阶段是（）A.主动感对内疚感B.勤奋感对自卑感C.信任对怀疑D.自主对羞怯【答案】A7、认为人类的教育是起源于动物界中各类动物的生存本能活动，持这种观点的代表人物不包括（）。A.利托尔诺B.斯宾塞C.孟禄D.沛西?能【答案】C8、（）是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。A.咨询活动B.家长委员会C.家长学校D.电话联系【答案】B9、“一目十行”和“耳听八方”说的是（）。A.注意的集中与分配、B.注意的稳定与范围、C.注意的范围与分配、D.注意的范围与集中【答案】C10、以下关于幼儿园户外空间创设的表述正确的是()A.幼儿园的人均户外活动面积是3平方米B.幼儿园房舍按功能分有活动用房和服务用房两种C.幼儿园的沙水区是一种固定结构材料设施D.迷宫属于眩晕类的设施【答案】B11、我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师的创办者是（）。A.陈鹤琴B.陶行知C.黄炎培D.张雪门【答案】A12、下列原则不是幼儿园教育的特殊原则的是()。A.安全保育B.保教结合C.以游戏为基本活动D.教育的活动性和活动的多样性【答案】A13、格塞尔认为支配幼儿心理发展的两个因素是（）.A.成熟和实践B.实践和学习C.成熟和学习D.成长和学习【答案】C14、在幼儿的发展中最容易观察到的一个敏感期是()A.行走的敏感期B.手的敏感期C.语言敏感期D.细节敏感期【答案】A15、婴儿极少对母亲不在身边表现不安，当母亲回到身边时，他们也避免与母亲的相互作用，不理睬母亲与他们交往的表示。这类婴儿的依恋类型是()。A.安全型B.回避型C.矛盾型D.混乱型【答案】B16、下列各项中，哪一项不属于托儿所的保教任务?（）A.培养幼儿的生活习惯B.对幼儿进行适宜的艺术陶冶C.教幼儿认识简单的字D.发展幼儿的语言能力【答案】C17、“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是()。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为【答案】C18、卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是()A.把儿童当作儿童来看待B.提出了“社会本位论”的儿童观C.提出了“白板说”D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲【答案】A19、幼儿发展评价的方法不包括()。A.作品分析法B.谈话法C.问卷调查法D.家长评价【答案】D20、教师进行班级管理时，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更好的发展，使班级呈现积极向上的面貌，这符合幼儿园班级管理（）。A.高效性原则B.参与性原则C.整体性原则D.主体性原则【答案】A21、“破涕为笑”现象在学前儿童身上较为常见。这反映他们的情绪具有（）A.易冲动性B.外露性C.社会性D.不稳定性【答案】D22、（）是一个人所特有的较稳定的心理活动的动力特征。A.需要B.动机C.气质D.性格【答案】C23、个体认识到他人的心理状态,并由此对其相应行为作出因果性推测和解释的能力称为()A.元认知B.道德认知C.心理理论D.认知理论【答案】C24、活动区活动结束了，可是晨晨的“游乐园”还没撘完，他跟老师说：“老师，我还差一点就完成了，再给我5分钟，好吗？”，老师说：“行，我等你”，一边说，一边指导其他幼儿收拾玩具。该教师的做法体现了幼儿园一日生活安排应该（）A.与幼儿积极互动B.根据幼儿活动的需求灵活调整C.按作息时间表按部就班的进行D.随时关注幼儿的活动【答案】B25、儿童注意开始受到表象影响的年龄是()。A.1岁以前B.1.5-3岁C.3-4.5岁D.4.5-6岁【答案】B26、以下关于学前儿童发展的特点，叙述正确的是（）。A.儿童动作的发育，受后天环境的制约，遵循着一定的规律性B.语言的发展是儿童对环境的反应C.学前儿童的情绪是成熟和分化的结果D.遗传因素决定了学前儿童心理发展的现实性【答案】C27、下列哪一项不属于婴儿晚期发展的内容?（）A.坐、爬、站等动作形成B.五指分工动作C.言语开始萌芽D.开始认生【答案】D28、对黏液质的孩子，应着重（）。A.防止粗枝大叶，虎头蛇尾B.培养勇于进取、豪放的品质C.培养积极探索精神及踏实、认真的特点D.防止任性、粗暴【答案】B29、由于0～2岁的幼儿处于感知运动阶段，因而幼儿游戏以（）为主。，A.象征性游戏B.练习性游戏C.结构游戏D.角色游戏【答案】B30、幼儿园教育教学计划的制订是幼儿园依据（），有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育教学活动的过程。A.幼儿教育目标和课程标准B.幼儿教育内容C.幼儿教学大纲D.幼儿课本【答案】A31、幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，反映了幼儿的（）A.情感发展B.社会认知C.感觉发展D.个性发展【答案】D32、幼儿生活中经常接触的一些社会组织形态、社会机构和其中的社会角色是指（）。A.人际关系B.社会环境C.社会行为规范D.社会文化【答案】B33、儿童2岁半以后能自己玩玩具，进行游戏，但不参与别人的游戏，似乎没有意识到其他儿童的存在，从儿童社会性发展水平看，这种游戏水平属于（）A.非游戏行为B.独自游戏C.平行游戏D.合作游戏【答案】C34、幼儿教育评价的目的是（）A.了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导B.让家长知道孩子在幼儿园的表现C.完成教育评价任务D.加强家园合作【答案】A35、幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。这体现了幼儿思维的（）特征。A.直观行动性B.自我中心性C.具体性D.形象性【答案】C36、幼儿的游戏水平具有年龄差异性，在角色游戏中，小班幼儿以模仿为主，大班幼儿则以（）为主。A.创造B.合作C.模仿D.交往【答案】A37、（）提出了“整个教学法”，强调把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授给儿童。A.杜威B.陈鹤琴C.福禄贝尔D.陶行知【答案】B38、解决幼小衔接工作的关键在于()。A.培养幼儿对小学生活的适应性B.养幼儿良好的学习习惯、转变观念C.加强研究，根据儿童身心发展的规律，做好过渡期的教育工作D.发展幼儿的人际交往能力【答案】C39、()是角色游戏最核心的要素，它统率着其他结构要素。A.角色B.规则C.主题D.动作【答案】C40、（）发表的《行为主义者所看到的心理学》一文，宣告行为主义心理学的诞生。A.华生B.斯金纳C.班杜拉D.皮亚杰【答案】A41、缺碘会引发（）。A.甲亢B.呆小症C.克汀病D.精神病【答案】C42、不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准,由此产生相应的情绪，这是（）幼儿道德感发展的表现。A.小班B.中班C.大班D.小学低年级【答案】B43、特别适用于与不易见面的家长联系的书面联系形式是（）。A.家长园地B.问卷调查表C.宣传板D.联系手册【答案】D44、（）认为“儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由肌体成熟预先决定和表现的。”A.弗洛伊德B.皮亚杰C.格塞尔D.华生【答案】C45、陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育方法的核心是()A.做B.做和学C.教和学D.教和做【答案】A46、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（）。A.发挥一日生活的整体功能原则B.重视年龄特点和个体差异原则C.尊重儿童原则D.实践性原则【答案】A47、考察心血管系统发育状况的基本生理功能指标是（）。A.握力和背肌力B.肺活量C.脉搏和血压D.身高和体重【答案】C48、行为主义学派的心理学家有（）A.华生、斯金纳B.弗洛伊德、华生C.维果斯基、华生D.维果斯基、斯金纳【答案】A49、我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园创办于()。A.1904年B.1915年C.1923年D.1934年【答案】C50、婴儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西，这是服从了（）。A.高低规律B.从整体到局部的规律C.大小规律D.首尾规律【答案】B大题（共10题）一、中班活动“谁能穿过弯道”中，教师投放了小扣子、纸条、棉花等各种材料和弯管，引导幼儿对出示的材料能否通过弯道进行猜想并记录。萱萱尝试让棉花通过弯道，反复操作了几次，都没成功。她看到身旁的明明把小钢珠和棉花揉在了一起，借着钢珠的重力，棉花很轻易就通过了弯道。萱萱立刻学起了明明的做法。活动结束后，一些老师指出，萱萱的做法并不是真正的探究，模仿甚至照搬别人的做法有悖自由探索的精神。不少教师却认为，善于向他人学习也是一种优点，只要孩子通过学习获得了有益的经验便可。(1)教师应该如何看待这一问题?(2)在平时的科学活动中，如何处理幼儿自由探究和模仿他人两者的关系?【答案】(1)首先，萱萱的行为应该得到肯定。幼儿主要通过观察和模仿来学习。不同的孩子具有不同的生活经验和认知基础，因此，他们在活动中也会有不同的思维方式和行为表现。这对孩子来说，是一种宝贵的学习资源，它能引导幼儿在互相模仿、学习的过程中，不断建构新的经验和知识，并且获得成功的体验。(2)科学活动的核心是“探究”，但“探究”并不是对“模仿”的简单替代。两者相辅相成，不可分割。①适时“抛球”，引导探究。科学教育的核心是“科学探究”，科学探究活动要求幼儿具有一定的发现和总结问题的能力，即促使幼儿对“为什么会这样”产生强烈的疑问，并进行创造性思考并寻找问题的答案。因此，教师在肯定萱萱之余，还应不失时机地提出更高层次的要求。如教师可以提问“为什么这样就可以穿过弯道了呢?(思考问题、总结经验)”，“那么，我们还可以怎么做呢?(迁移、运用新经验)”，从而帮助幼儿从简单的模仿学习进入自主探究的过程。②合作探究，经验互补。在科学探究活动中，我们应充分发挥同伴的作用。经验互补。幼儿在与同伴合作的过程中，可以相互学习并交流自己的探索发现，分享成功的喜悦，进而迸发更多智慧的火花，从而使模仿与探究结伴而行。二、孩子们非常喜欢玩滑梯，经常因为想玩而无心上课，怎么办?一天，王老师突发奇想：让你们玩个够，看你们还玩不玩?接下来的时间，她对那些喜欢玩滑梯的小朋友说：“你们可以尽情玩，老师绝对允许!”“噢——”孩子们高兴坏了。起先，孩子们玩得不亦乐乎，下课了还赖在那里不肯走。第二天，王老师又让他们继续玩。过了一段时间，有些玩累的孩子不想玩了，又过了一段时间，连最爱玩的两个孩子也累了。王老师心中窃喜，趁机教育说：“那以后还玩不玩?”两个孩子终于彻底投降：“老师，我们以后再也不玩了。”后来，这些孩子再也没有动过去玩滑梯的心思，上课的时候也很认真。试从学前教育实施的原则要求，评析该教师的教育行为及其这一行为背后的教育观念。【答案】(1)这位教师的教育行为是不正确的。这种不正确的教育行为具有消极影响，压抑了幼儿游戏的需要，剥夺了幼儿游戏的权利。(2)这种教育行为说明，这位教师缺乏或没有树立起游戏的教育价值观，并把游戏与教学对立了起来，认为游戏无益于学习，并阻碍了教师的教学。(3)幼儿园教育应当贯彻以游戏为基本活动的原则。以游戏为基本活动，是遵循幼儿身心发展的特点与规律，是适应幼儿学习的特点与方式。游戏对于幼儿具有发展的意义和价值，游戏促进幼儿身体、智能、社会性、情感等身心各方面的发展。(4)幼儿园的教学应当是游戏化的，教学要以游戏为手段；幼儿园的游戏也是幼儿在学习，教师需要适时介入，进行积极有效地引导，即在游戏中存在着教和学。三、1.简述现代化幼儿园教育目标的特点。2.幼儿园与社区合作的基本原则有哪些?3.如何防止幼儿注意分散?4.简要说明幼儿掌握语音的特点和难点。5.如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作?6.分析亲子关系类型对儿童发展的影响。【答案】1.【答案要点】(1)重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切发展的基础，因此，幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。(2)幼儿智力教育强调利用感官，培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲，绝不仅仅是知识的传授。(3)幼儿品德教育强调从情感教育人手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。(4)幼儿美育，把培养幼儿感受美的情趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点。2.【答案要点】(1)经常性原则;(2)地方性原则;(3)简便性原则：(4)互利性原则：(5)教育性原则：(6)幼儿园、社区和家庭教育一体化的原则。3.【答案要点】(1)排除无关刺激的干扰。教室周围的环境尽量保持安静，教室布置整洁优美，教具应该密切配合教学内容，不必过于新奇。(2)根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动。活动内容应贴近幼儿的生活，应是他们关注和感兴趣的事物。(3)注意教学的方法，控制教学时间。教师在教学中要采用多样化的教学方法，还要控制好活动时间，活动时间不宜过长。(4)妥善地安排教学环节，维护好课堂纪律。教师既要维护好正常的教学秩序，也要妥善处理一些分散幼儿注意的偶发事件。4.【答案要点】幼儿掌握语音的特点和难点如下：(1)幼儿期(3-6岁)是能够掌握本民族全部语音的年龄。(2)发音错误的集中点：辅音、发音方式。(3)发音难点在于掌握发音部位和发音方法。原因是：①生理原因，生理上不成熟，不能恰当支配发音器官，不善于掌握发音部位和方法;②语言环境，主要是方言的使用。5.【答案要点】幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作，其表现在：四、阳阳性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快看完，他喜欢活动量大的运动，每次玩创造性游戏，总是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最远的一个。他爱逞能，有一次全班小朋友正在排队，阳阳突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅。他上课时坐不住，随便站起来或在椅子上乱动，常常发出叫声。即使老师对他有所示意，他仍然控制不住。对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，常常答非所问。(1)根据材料的描述指出阳阳的气质类型。(2)谈谈研究儿童气质的教育意义。【答案】(1)材料中阳阳性子很急，看小人书翻得很快，喜欢活动量大的运动，爱逞能，上课时坐不住，控制能力差，对老师的提问没有听清楚就急着回答等都体现了阳阳精力旺盛、易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。所以阳阳属于胆汁质的气质类型。(2)从心理学的角度来看气质的问题，它有类型的差异，而没有好坏的区别。也就是说，每一种气质都有其积极的一面，也都存在着消极的一面。对于发展中的学前儿童来说，其周围的成人和教师，应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。如对胆汁质的儿童应培养他的自制力，让他学会冷静、沉着和有耐心。五、小班幼儿菲菲在纸上涂着涂着，觉得像苹果，于是说自己画的是苹果；又涂着涂着，说是大海的波浪；过了一会儿突然想起妈妈织的毛衣，又说成是毛衣了……又涂着涂着，最后她把整个画面都涂黑了。问题：(1)材料体现了幼儿的何种心理现象?(2)结合材料分析这种心理现象的特点。【答案】(1)材料体现了幼儿的无意想象。(2)幼儿无意想象的特点①菲菲在纸上涂着涂着，觉得像苹果，于是说自己画的是苹果；又涂着涂着，说是大海的波浪。这说明菲菲想象的目的不明确，并且想象的主题不稳定。②菲菲过了一会儿突然想起妈妈织的毛衣，又说成是毛衣。这说明菲菲的想象是由外界刺激直接引起的。③最后菲菲把整个画面都涂黑了，说明菲菲仅以想象的过程为满足，对于绘画的结果并不在意。六、一所幼儿园的大型体育器械场地原先曾经长满厚实绿草，用当时最时髦的眼光来看，这些草几乎清一色属于“野火烧不尽”的品种。若干年前，由于那时的时髦眼光看着那些植物只觉得过于“土气”，于是在某一年的暑假，幼儿园全体教师牺牲了休息时间对这些野草进行“挖地三尺”的清剿，甚至为了能够斩草除根，幼儿园还采用了开水深灌的战术。最后，艰苦的奋战终于迎来了场地的沙土化和水泥化。可接下来的时髦，又换成了“园林化”，但引进的高级草坪只能看不能踩，常种常秃，再换成人造地毡，还是不能解决弹性差、不安全的问题，而且费用昂贵，最后不得不任由其还原成沙地。这时，许多人开始怀念起那些曾经覆盖在场地上的厚实野草们来。(1)案例中的幼儿园在环境创设时违背了哪些原则(2)请提出相应的改进建议。【答案】(1)违背的原则①“全体教师牺牲了休息时间对这些野草进行‘挖地三尺’的清剿”违背了幼儿参与性原则。②“引进的高级草坪只能看不能踩，常种常秃”违背了环境与教育目标的一致性原则。③“费用昂贵”违背了经济性原则。(2)改进建议①幼儿园的操场可以让幼儿和教师一起种上小草，让幼儿参与到幼儿园的环境创设中来。②幼儿园不需要花费大量的资金去引进高级草坪，可以种一些普通的草，定时修剪，即节俭又美观。七、中班角色游戏中，有幼儿提出要玩“打仗“游戏，他们在材科柜里翻出好久不用的玩具吹风当“手枪”、仿真型灯箱当“大地”，“哒哒哒”地打起来，玩得不亦乐乎、李老师看到此情景非常着急，连忙阻止：“这是理发店的玩具，不能这样玩。”问题：1、问宇老师的阻止行为是否合适（2分）？请说明理由。（10分）2、如果你是李老师，你会怎么做？（8分）【答案】1.李老师阻止的行为是不合适的。游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容，幼儿喜欢游戏，还喜欢把他们的一切活动游戏化，还是幼儿学习的主要方式。材料中幼儿按照自己的想法进行游戏玩的不亦乐乎，体现了幼儿游戏自主性的特点。同时幼儿的游戏是现实生活与想象活动相结合的结果，材料中幼儿将玩具欧风机当“手枪”、仿真型灯箱当“大炮"都是体现了幼儿在角色游戏中对于游戏材料的假想。教师对于幼儿游戏的介入与指导应在观察的基础上把握好介入时机、角色定位及方式方法等方面，充分保护幼儿游戏的特点。题干中李老师能及时发现幼儿在游戏过程中出现的情况是值得肯定的，但是选择在幼儿快乐的玩耍时进行介入，打断幼儿游戏，选择的时机不恰当，同时选择了以现实代言人的身份进行指导，容易影响幼儿在游戏过程中的想象，丧失游戏的兴趣；此外，教师没有站在儿童的角度，给儿童时间和空间去探索、思考，鼓励试错，仅仅只是简单阻止游戏行为，因此是不恰当的。2.教师在幼儿游戏应合理支持和指导游戏的开展，如果是我遇到这样的情况，具体我会这样做：首先，在保证幼儿安全的前提下，给予幼儿充分利用材料进行想象的空间，创设良好的自由探索的环境；其次，为幼儿提供符合“打仗"这一主题的其他材料，推进幼儿游戏的进程；在游戏过程中时刻关注幼儿游戏进程，选择特殊的时机确定（游戏出现困难、幼儿失去兴趣等）进入；最后，在游戏结束之后，在班级内的活动区提供丰富的可转化的材料，引导幼儿利用材料一物多玩，促进幼儿游戏中创造性和想象力的提升。八、小宝已经3岁了。近些天，孩子的“言行举止”比较特别。比如，有一天老师带孩子做户外活动时，小宝突然说：“太阳公公一个人在天上，他会不会孤单啊?太阳公公有家吗?有没有爸爸、妈妈?”小宝特别不喜欢老师管他，总是“不听话”。比如，本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒撒一饭桌，用手捡着放到嘴里。不过小宝有时也挺可爱的。比、如，前天中午，老师帮小宝盛好饭，小宝一脸认真地说：“老师，你辛苦了。”[问题1][简答题](1)孩子的“言行举止”说明了什么?[问题2][简答题]这个时期，幼儿教育中应注意的问题是什么?【答案】(1)孩子正处于心理的高速发展时期，也是心理发展的敏感期。比如，提出“太阳公公会不会孤单”、“太阳有没有爸爸、妈妈”，说明思维的发展，出现了最初的概括和推理；想像的发生，把对周围世界的认识进行了延伸、扩展。“不听话”说明孩子最初的独立性的出现；“故意用手捡米粒放进嘴里”说明孩子动作技能的发展，对新的动作产生了兴趣；会说“老师辛苦了”，说明儿童已开始使用抽象的词语，但还经常需要和具体活动联系在一起。2.注意保护孩子的探究精神，但要和重视安全结合起来，而且不要打击孩子积极认知的兴趣。孩子“反抗期”的执拗，要注意教育，不要养成任性的性格，同时又不能耻笑、威胁孩子。对待孩子的独立性，要注意教育，防止养成执拗性的同时，也要防止形成懒惰、依赖、无独立愿望的不良性格。九、阅读下