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我是一位刚刚走上工作岗位的青年老师，需要学习的地方有许多。读完《幼儿行为的观测与记录》之后，我发觉观测是了解孩子的第一步。

观测幼儿行为时，我们需要重视观测幼儿的游戏过程。青年老师经常重结果、轻过程，如这样一份观测记录：“某某小伙伴到数学区任意拿了几样玩具，没怎么玩就到别的区域去了。”这句话说明，这位老师只留意了孩子的游戏结果，对孩子在游戏过程中的动作、表情、语言等没有具体记录。我们不仅要了解孩子的行为，更要了解他们行为背后的缘由。在游戏共享环节，老师请孩子说出自己的想法，问问孩子最喜爱玩什么，让孩子真正成为游戏的`主人。老师通过观测分析幼儿的爱好点、最喜爱的游戏区域和材料等。

有时我在撰写观测记录时，对如何观测、观测的目的是什么、用什么方法记录等无从入手。这本书告知我们，要学会耐烦观测。集体活动、区域游戏、户外游戏等一日生活，都可以成为我们观测记录的重点。通过观测，我们可以更好地为孩子提供支架，投放更加相宜的游戏材料。

幼儿行为观测和记录最终目的是为了让观测更有针对性，记录更细致，我们要不断实践、反思、改进、创新，把自身的专业成长与幼儿的进展联系在一起，随时随地捕获孩子的亮点，找到共性问题以便实时解决。

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克拉克就把这个不好的消息直截了当地告知了这位同学的家长，想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧”。这个回答真是让克拉克哭笑不得。或许是克拉克他自己认识到了自己的这种和家长的沟通方式有待改善，所以在另外一个同学犯错误的时候，他转变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个同学的处理方法不同的是他没有径直向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段进度表现如何如何好，这位家长听了以后自然特别兴奋，表示要老师对他的孩子肯定继续严格要求，家长会极力协作。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的.电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然特别生气，当即表态，积极协作老师的工作，回家肯定批判教育自己的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，同样一件事情，不同的处理方法就会有不同的结果。所以今后我们在工作中肯定要有所创新，在对待后进生问题上肯定要赏识和批判相结合，多渠道地转变后进生。优秀是教出来的，一般的人对于这个教育都有一种狭隘的理解：那就是学校教育。其实不是这样的。家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀。

总之这位老师的做法让我更深切的感受到教育的魅力，教育的机敏和教育的挑战。

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说话是一项技巧，和成人之间的说话需要技巧，和孩子们之间的交谈更是不能缺少技巧，孩子们刚刚接触这个世界，对于一些语言还没有更深刻的理解，并且更简单受到话语的影响。这个假期，我阅读了《如何对幼儿说好话》这本书。阅读此书的经受，我觉得是一次学习爱的技巧与接受爱的训练的过程，它给了我们走进孩子内心世界的钥匙，指引我们切身体会孩子内心的感受。通过一系列有用有效的方法，援助我们和孩子建立起一个能够欢乐沟通的平台，使孩子变得不同寻常地情愿与我们协作。掌控了“如何说?”“怎么说?”的技巧，援助我们开启孩子的心灵世界，与孩子达成美好的沟通沟通，让孩子在我们的引导下身心健康进展。

这本书让我有两个印象深刻的地方，第一我们要把握好语言的时机。比如说，在户外活动中，有一个孩子一贯走在较高的地方，特别的危急。你告知他让他尽快下来，却发觉他并没有听从你的指令。你又一而再再而三的发布了指令，这时候孩子才下来，你认为他的这个行为，你会予以鼓舞还是批判?在没有阅读这本书的时候，我会坚决果断的予以鼓舞，由于他听了我的话并且那样做了。读过这本书之后，我发觉他并没有遵守我活动前强调的规章，并且在我初次提示他的时候，他并没有那样做。而是在我一而再再而三的提示下，他才选择停止这项危急的行为。对于他的这种现象我们是不应当予以确定的。

第二点印象深刻的是形态与语气的全都。和孩子说话的时候，我们需要做到情态和语气的全都。当你面带微笑的说“孩子赶快下来，这很危急”，和你表情严厉的说“孩子赶快下来，这很危急”带来的'感觉是不一样的，孩子们所接受到的信号也是不同的。当你们笑着说的时候，孩子们并不觉得这件事情危急，而当你严厉的'说的时候，他们可能就会感觉到这件事情的严峻性。

这是一本特别有趣而且特别有意义的书。它既适合家长阅读、借鉴、运用，同样也适合我们老师用来教育幼儿。书中的那些鲜活的案例在我的教育教学中也常常涌现。当发觉自己的处理方式与之相同时，心中是阵阵欣喜泛涟漪，当发觉自己的处理方法大相径庭时，反思中庆幸自己找到了更科学的方法来指导自己。但即便我们学习了这么多教育方法，沟通技巧，我想也不可能完全根据这个来与孩子相处。其实一开始做不到没有关系，只要我们尽量地用同等的心态对待孩子，我想孩子还是情愿和我们好好的沟通的。今后的教育教学中我会时刻关注自己的教育行为，多思索自己有没有想到孩子的心情，接纳没接纳孩子的心情，其实孩子犯错有时候只是为了宣泄一下不满的心情，简约粗暴的压制只能换来更大的问题。唯有真正走入孩子的心里，了解事情的真正缘由，才能真正解决孩子的心理问题，才能给孩子合适的教育，还孩子一个阳光笑脸!

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这世上最有趣的事，第一是人，第二是书。由于，书能使人抓住这个世界奥秘的核心。你读什么样的书就是什么样的人。假如你什么也不读，那么你的头脑就会萎缩，你的抱负将因失去活力而动摇。书籍和阅读带给我们的不仅是对心中抱负世界的坚持，更是对我们思想和心灵的升华与净化，进而转变我们的生活轨迹。有幸拜读了《做一名欢乐的幼儿老师》这本书，让我对老师如何调整自己的心态、管理好自己的心情有了更好的认识，现谈谈我的感想。

你不能左右天气，但你可以转变心情；你不能转变环境，但你可以欢乐自己。你不能掌握别人，但你可以掌控自己；你不能转变容貌，但你可以呈现笑容。欢乐的源泉来自自己，而非他人！一个成熟的人应当掌控自己欢乐的钥匙。总之，幼儿老师面对的是一群花儿一样的孩子，孩子的.真情包围着我们，孩子的乐趣感染着我们，孩子的笑声滋润着我们，我们用青春的节拍和孩子成长的节拍融合在一起，我们不妨“蹲下来说话，笑起来沟通”，用观赏的眼光，制造性的工作和宽容的心态来对待每一个幼儿，从肯定意义上说，老师的美满意味着幼儿的美满，意味着幼儿身心的健康进展，更意味着我们幼儿教育的良好进展，我们期盼着有更多的老师在工作中能获得美满感，用自己的美满感染四周人，使更多的人得到美满，谱写我们的美满人生。

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这次幼儿园读书活动的开展对我来说着实令人收获了不少知识，无论讲故事过程中的领悟还是对孩子的组织都是熬炼自身技能的良好方式，每次读书都能够让我对学前教育产生更多的反思，究竟想要在教学工作中取得进展还需要不断的学习才能够让家长和园领导感到满足，期间的成长也是经过了很多的努力才能够达到现在的程度，所以这次读书活动对我来说着实令人收获了不少的体会。

在读书活动中能够明显感受到孩子们对童话书籍更感爱好，既要书中蕴含哲理又要满意篇幅短的需求才更适合孩子们阅读，对此我在选择书籍的时候也结合了平常上课时用到的儿童读物，这样的话才能够在读书的过程中起到寓教于乐的`良好效果，可以说这种效果的获得才是组织这次读书活动的主要缘由吧，我在进行阅读的时候更加着重的还是与不同老师间的沟通，针对孩子教育的话题进行探讨那么能够更好地理解书本中蕴含的哲理，究竟在选择读物的时候我也预备了不少适合幼儿园老师进行阅读的书籍。

通过对书籍的阅读能够明显感受到自己在教育方式方面还存在着可以改进的空间，在以往开展教学工作的时候我便对如何激发孩子学习爱好的问题感到苦恼，只不过当时陷入了思维误区的缘故导致只能够在教学过程中见招拆招，殊不知无论是阅读书籍还是上网查询资料都能够让自己了解这部分内容，所以当我参加到读书活动之中并学到这方面知识的时候还是心生感慨的，究竟在我看来这次读书活动更多的还是援助孩子增长见识，殊不知长时间没有阅读的自己也需要读书并从中获得知识。

可能是在教学工作中更加偏重于思索的缘故导致我很少主动去进行学习，这也导致自己的思维模式固定以后很难突破原有的限制，殊不知当自己静下心来进行学习的时候往往能够从中得到不小的收获，正如这次读书活动的开展让我从中获益并加深了对幼儿教育问题的思索，但在思索的同时我也在为以往教学工作中的不足感到惭愧，明明只需要利用工作之余的时间进行阅读便能够弥补自身的不足，可是我却糜费了大量的时间在无意义的事情之中从而导致自己毫无进步。

这次读书与其说是收获了道理不如说是反思了自身的不足，也让我明白自己在教学工作中缺少了对学习的探究之心，因此当我感到迷惘的时候不妨手捧书籍进行阅读从而调整好自身的状态。

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《听那成长的拔节声》一书在写作上以第一人称、自传体的方式，记录了一个幼儿老师专业成长的四季。幼儿老师的专业进展，正如四季的自然演化，经受着起步、提升、成熟到渐渐完善的过程，书中的"我"的成长经受很简单引起读者的共鸣，读来很亲切，很有真实感。其次是以"春夏秋冬"四篇构成全书的框架，春夏秋冬的季节顺次分别喻示老师专业成长的不同阶段。春，乃万物生长的初始阶段，是盼望，是开始，是起步。夏，是万物的生长阶段，是一个成长过程，是一个提升过程;秋，是一个成熟丰收的时段，又是一个收获的季节。冬，是一个贮藏果实的阶段，完满收获、属于奉献的阶段。"专业成长"如同春夏秋冬。其次是以讲故事的形式，生动地描述过程和传递阅历，读来既不枯燥，又有新奇的感觉。尤其书中还列举了一些案例式园本研训、主题式园本研训、游戏化研讨等园本研修案例，在组织形式上都很有创意，值得学习。

我认为，书中提到的游戏化教学是幼儿教学中最重要的教学方式。幼儿的教学应当是一个人学业生涯中最重要、最困难的的时段，由于每个人启蒙教育都是从这开始，每个儿童的接受技能是绝对不一样的。幼儿学前在家里受到父母的早期教育水平不一样，这就会造成孩子在接受知识的技能上有所差异。我们不能像学校、中同学那样一字一板的去教他们，我们要摸清儿童的接受知识的特点，具有针对性的去教学。所以，我认为，"玩"是孩子的天性，所以，我们要在"玩"中让孩子学到知识。

在课堂上做游戏、讲故事，老师们生动地描述，孩子们机会积极的参加，积极地运用自己的大脑去思索问题，而不是填鸭式的'被动教育，这样孩子的爱好很高，自然接受知识的技能与效果上都会有很大的提高和改善。同时可以更好地塑造一个孩子的性格。幼儿对于这个世界很天真、很新奇，学习知识的大门刚刚开启了一道缝，但对于生疏人又不可避开的怕，担忧，也就是性格内向，害羞。通过各种小活动，使每个孩子能积极地参加到活动中来，就能与小伙伴们协作、互帮互助，相互沟通，有力地改善孩子的性格，使孩子向活泼、开朗、互助、友爱的方向上去进展。

我们老师和孩子每天都会有许多故事发生，在老师的教育行为背后总有肯定的思想作为指导，虽然这种思想并不肯定能被老师意识到。假如老师有教育的敏感性，那么她就会去主动关注这些故事，有意识地去分析、讨论故事中的幼儿，分析、讨论自己在该情境中的教育行为，提炼一些有效的引导方法。在遇到同样的问题时，就会有意识地运用一些教育理念和有效策略来解决问题，这就是老师的反思意识和行为。当老师有了反思意识和行为时，她的教育聪慧也就开始萌芽、生长。

因此，我认为还有一个很好的启示，就是在教学中要坚决贯彻鼓舞教育法，坚决摈弃棍棒教育。孩子的的启蒙教育，其实来源于父母。从孩子会笑了、会认识生人了、会走路了、会明白什么好吃什么不好吃了开始，就一贯在父母的呵护下成长，四、五岁开始，突然到了幼儿园里，他所面对的是一个没有父母亲切与暖和的人去教育他，去管理他的`生活，由于孩子天生的胆子都很小，假如老师用严苛的教育手段去教育的话，会适得其反。现实中被曝光的案例数不胜数，有打孩子的，有骂孩子的，各式各样惩处孩子的，这样的教育方式是一个失败，这个不仅不能让孩子更快的学到知识，还会损害孩子幼小的心灵，在他的心里造成一种上学的恐惊，对以后的教学极为不利。

而鼓舞教育法，使孩子在早期的教育生涯中，充分的积累了自信心，各种活动都会积极的参加其中来，不管孩子在学习中做的对还是错，都要运用鼓舞法，对的要鼓舞;错的，在鼓舞的同时采用引导，这样孩子就能更好地接受知识，更好地去得到孩童时代所该得到的欢乐，更好地健康与成长。

以上是我能共享到这些成果和聪慧，这些启发也充分调动了我们老师的参加积极性，也展示了老师的聪慧和才华，盼望有更多的人能共享到这份感动和欢乐!

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随着幼儿教育事业的进展，不论是国家还是社会对老师的要求也越来越高，对于幼儿老师来说，“活到老，学到老”的理念需要坚守，这样才能跟上时代的步伐。本学期，我仔细认真地将《幼儿行为的观测与记录》这本书研读了一遍，受益匪浅。

关于“观测与记录”这个话题，其实是由来已久了，但是在过去的我们所撰写的观测记录中，更多的是带着治疗的眼光去找“毛病”，所以常常会在观测记录中看到类似某某小伙伴涌现攻击性现象了，是由于他性格急躁、孤僻等诸如此类的标签式字眼。在接触了“学习故事”之后，我对观测记录有了一个不一样的认识。

一、明确观测目的——理解孩子

我们知道毛毛虫是漂亮蝴蝶生命中一个必经的阶段，它不会飞，也没有那么漂亮。我们知道牛犊不能产奶，尽管有一天它会长大，会产奶，但是有太多的人盼望孩子能够尽可能地像成年人一样做事，并且越快越好。假如我们能够更精确地解读孩子、了解孩子，我们可以更胜利地引导孩子全面进展。这就要求我们需要学会照实地观测儿童，特别是站在儿童的.角度来思索。

二、真实看待幼儿——着重环节

从的大量案例中，可以看出特别着重环节的记录。尤其是孩子的眼神、声音、身体姿态、手势、面部表情等的描述。通过这些描述我发觉，这些就是儿童揭示自我的方式。他们的眼神、声音、身体、手势、面部表情都在说话，都在与我们沟通，他们通过自己的做事方式以及所做的事情向我们展示他们的内心界。

总之，我读了这本书，从理论上更清楚地认识了为什么要观测儿童，观测儿童行为后该如何评价这一行为，让我更好地运用到工作中。

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《做一名美满的老师》一书中针对老师遇到的各种问题，通过众多案例和深入的剖析，揭示了这样一个道理：做一名美满的老师其实很简约，只要你戒骄戒躁，不再攀比，放松心情，努力工作，乐在其中，美满就在我们身边。

我是一名幼儿老师，阅读完此书后有许多触动我的地方，比如说：美满是什么？美满是一种生活状态，是一种人们对生活阅历的感受，也是一种生活价值的表达。作为一名平凡的幼儿老师的.我来说，美满就是真实的感受到幼儿园生活的舒适感，一种与孩子在一起的欢乐感，一种自己价值表达的成就感。美满就是幼儿一声甜甜地“老师好！”美满就是孩子们绚烂的微笑，撒娇的吵闹，热忱的拥抱……

一、用观赏的眼光获得美满感

如何得到幼儿老师职业的美满感，只有靠自己去查找工作中的乐趣，在与幼儿的接触中，我们要用观赏审美的眼光看待每一名幼儿，把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成欢乐的天使在教育教学中，以同等、真诚的立场与孩子交往，成为孩子真正的伙伴，和孩子们打成一片，与孩子一起体验成长的踪迹，你会发觉美满和欢乐就在身边，你将获得满满的美满感。

二、宽容的心态得到美满感

作为一名幼儿老师要擅长发觉幼儿的优点和可爱之处，要多学习其他幼儿老师的可取之处，面对一件事情，要用一颗全面宽容的心来衡量要擅长站在对方的角度考虑问题，你会发觉其实得到愉悦感并不难，只是少了一份用美满的眼睛看待事物心情。

三、感悟美满在生活的每一处

做一名美满的幼儿老师，不要埋怨生活，不要倾慕别人的生活，当你在迷茫的仰视别人的美满时，而有好多人也仰视着你的美满。凡人就该平凡的生活，知足者常乐，感悟美满就在平淡的生活中；感悟美满就在真实的生活中；感悟美满就在琐碎日常中；感悟美满，就在你我的微笑中，感悟美满就在每天太阳出来开始新的生活中。

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本书是由艾米·劳拉·多伯罗、劳拉.J.柯克和黛安·翠斯特·道治等撰写，在我们这样的一个在幼儿园中题“课程”都遮遮掩掩、躲躲闪闪的背景里，《托幼班制造性课程》无疑给我们一种新的观念震荡。这一课程以幼儿生理和心理进展的理论为依据，充分关注了家庭、社区和托幼机构之间的关系，关注了保教人员、家长和社区成员的关系，以优质教育的思想，系统构建了托幼机构的制造性课程。

《托幼班制造性课程》是理想的，更是现实的。所谓理想的，就是有追求，有目标。有些追求和目标基于对幼儿和幼儿家庭等因素的合理评估。与其他年龄段的.课程一样，设定幼儿进展的目标，是落实课程理想的主要步骤，也是