七年级语文下册 第三单元 11台阶教案 新人教版

七年级语文下册第三单元11台阶教案新人教版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本节课旨在通过阅读《台阶》这篇课文，帮助学生了解文章所描述的社会环境和人物性格，提高学生对现实生活的感悟力，培养阅读理解和审美能力。通过课堂讨论和写作练习，让学生在语文学习过程中，锻炼思维，提高语言表达能力。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化和乡村生活的理解与尊重，提高文化认同感。

2.培养学生欣赏文学作品的能力，提升审美情趣和审美判断力。

3.增强学生的语言运用能力，学会通过文学作品表达情感和观点。

4.培养学生合作学习的精神，提高团队协作和交流沟通能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解文章主旨：通过分析《台阶》中的情节和人物形象，引导学生理解文章所反映的社会变迁和人物心理。

-学习修辞手法：重点讲解比喻、拟人等修辞手法在文章中的应用，让学生学会欣赏和运用。

-体会情感表达：引导学生体会作者对人物命运的同情和对社会现实的批判，培养情感共鸣。

2.教学难点：

-人物心理分析：深入挖掘主人公在台阶修建过程中的心理变化，理解其背后的社会因素。

-文学鉴赏能力：帮助学生从文学角度分析文章，提高其对文学作品的整体把握和鉴赏能力。

-个性化阅读：鼓励学生根据自己的理解和感受，对文章进行个性化解读，培养独立思考的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《台阶》课文及配套的七年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备与《台阶》相关的乡村生活图片、台阶建筑图片、相关历史背景资料，以及与课文主题相关的视频片段。

3.教学工具：准备粉笔、黑板或电子白板，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排学生座位以便于小组合作学习，确保教室环境整洁、安静，适合阅读和讨论。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个关于家庭变迁的故事，引导学生思考家庭与个人成长之间的关系，激发学生对《台阶》这篇课文的阅读兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课所学内容，引导学生回忆有关家庭、亲情和社会变迁的知识点。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-教师详细讲解《台阶》的背景、情节和人物形象，引导学生理解文章的主题和作者的观点。

-分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会欣赏和运用这些修辞手法。

2.举例说明：

-以文章中的具体情节为例，讲解人物心理变化和情感表达，帮助学生理解文章的主旨。

-通过对比不同人物的语言和行动，让学生体会作者对人物命运的同情和对社会现实的批判。

3.互动探究：

-教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如“台阶的修建对主人公有哪些影响？”

-学生分享自己的观点和感受，教师给予点评和指导。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-学生根据所学内容，以小组为单位，完成一篇关于家庭变迁的短文，要求运用所学修辞手法和情感表达。

-学生在小组内互相批改，共同提高写作水平。

2.教师指导：

-教师巡视各小组，观察学生的写作情况，及时给予指导和帮助。

-教师挑选优秀作品进行展示和点评，鼓励学生积极发言。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结文章的主题和作者的观点。

2.学生分享自己的学习心得和感悟，教师给予肯定和鼓励。

五、课后作业（约10分钟）

1.学生根据本节课所学内容，完成一篇关于家庭变迁的作文，要求结合自己的生活实际。

2.教师布置阅读任务，要求学生阅读与家庭、亲情相关的文学作品，为下次课做好准备。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂活动。同时，教师要根据学生的实际情况，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。教学资源拓展1.拓展资源：

-《台阶》作者余华的生平介绍，了解作者的创作背景和风格。

-与《台阶》主题相关的文学作品，如《家》、《春蚕》等，对比阅读，探讨不同作者对家庭和社会变迁的描绘。

-中国近现代乡村社会变迁的历史资料，如《中国农村变迁史》、《中国近代社会变迁》等书籍，帮助学生理解社会背景。

-有关家庭伦理和亲情关系的影视作品，如《活着》、《团圆》等，通过视觉艺术的形式加深对课文主题的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读余华的其他作品，如《许三观卖血记》、《在细雨中呼喊》等，通过对比阅读，了解作者的创作风格和主题倾向。

-组织学生参观当地的历史博物馆或乡村，实地考察乡村变迁，增强学生对课文内容的感性认识。

-让学生收集关于家庭和亲情的民间故事或传说，通过讲故事的形式，加深对家庭关系的理解。

-开展小型的社会调查活动，让学生调查自己家庭的历史，了解家族变迁，撰写家庭史，提高学生的历史意识和责任感。

-通过观看历史纪录片或参加讲座，邀请历史学家或作家与学生交流，拓宽学生的视野，激发他们对历史的兴趣。

-设立读书分享会，让学生分享自己阅读的相关书籍和感悟，促进交流，提升学生的文学素养。

-鼓励学生参与写作比赛或创作活动，如以家庭或亲情为主题的征文比赛，通过写作实践，提高学生的写作能力。板书设计①《台阶》课文重点知识点：

-主人公：阿Q、闰土、孔乙己等人物形象的特点及性格分析。

-修辞手法：比喻、拟人等修辞手法的运用及效果。

-情感表达：作者对人物命运的同情和对社会现实的批判。

②关键词句：

-“台阶”象征意义：代表主人公的人生追求和社会地位的变迁。

-“我”的心理活动：对家庭的情感、对未来的憧憬和困惑。

-社会背景：乡村生活的艰辛、家庭关系的复杂、社会变迁的影响。

③板书结构：

-课文主题：《台阶》——家庭变迁与社会现实的反思

-人物形象：主人公形象分析（性格特点、心理活动、社会背景）

-修辞手法：比喻、拟人等修辞手法的运用及效果

-情感表达：作者的情感态度、对社会现实的批判

-社会背景：乡村生活、家庭关系、社会变迁课后拓展1.拓展内容：

-阅读余华的其他作品，如《活着》、《许三观卖血记》，通过对比阅读，探究作者在不同作品中表现的家庭主题和社会变迁。

-查找有关中国农村社会变迁的历史资料，了解中国农村在20世纪以来的发展历程，特别是家庭结构和社会关系的变迁。

-观看与家庭、亲情相关的电影或纪录片，如《团圆》、《亲爱的》，通过视觉艺术的方式，加深对家庭主题的理解。

-收集有关乡村生活的文学作品，如《边城》、《乡村》等，比较不同作家对乡村生活的描绘，分析其对家庭和社会变迁的反映。

2.拓展要求：

-学生可以选择上述材料中的任意一种进行阅读或观看，并撰写读书报告或观后感。

-鼓励学生在阅读过程中做笔记，记录下自己对作品的理解和感悟。

-教师可推荐一些与课文主题相关的书籍和视频资源，供学生选择。

-学生在课后可组织小组讨论，分享自己的阅读心得和观后感，促进相互学习。

-对于学生在阅读过程中遇到的问题，教师应及时解答，并提供必要的帮助和指导。

-通过课后拓展，学生不仅能够加深对《台阶》课文的理解，还能够拓宽自己的知识面，提高文学鉴赏能力和历史意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入乡土文化元素：在讲解《台阶》时，我尝试结合当地的历史和文化背景，让学生更直观地感受到乡村生活的变迁，这样的教学方式可以增强学生的文化认同感。

2.互动式教学实践：在课堂讨论环节，我鼓励学生提出自己的观点，并引导他们通过小组合作的方式解决问题，这种互动式教学能够提高学生的参与度和思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读兴趣不足：部分学生对《台阶》这类文学作品缺乏兴趣，导致课堂参与度不高。

2.课堂时间分配不均：在讲解过程中，有时过于注重情节分析，而忽视了学生情感体验的培养。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）

1.增强阅读引导：通过设计一些趣味性的阅读活动，如角色扮演、故事续写等，激发学生的阅读兴趣。

2.优化课堂节奏：在讲解课文时，我会更加注重引导学生体验情感，同时合理安排课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行深入探讨。

3.丰富评价方式：引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、项目式学习评价等，关注学生的个性化学习过程和成果。通过这些改进措施，我相信能够更好地激发学生的学习热情，提高教学效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《台阶》这篇课文，通过分析主人公的故事，我们了解了一个关于家庭、社会变迁和个人奋斗的深刻主题。我们一起探讨了文章中的修辞手法、人物心理变化以及作者的情感表达。在这个过程中，大家表现出了很好的阅读理解能力和讨论交流能力。希望大家能够将这些学习收获带入日常生活中，学会观察和思考。

当堂检测：

1.请简述《台阶》中主人公修建台阶