初中语文-我的自白书教学设计学情分析教材分析课后反思

《我的“自白书”》教学设计教学要求：1、认识本课生字，理解本课词语，体会诗的思想感情。

2、感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。

3、能正确、j流利，有感情地朗读此诗。4、背诵这首诗。教学重难点：

1、了解诗人写诗时的险恶环境。

2、体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。教学过程

：一、直接导入。二、学生自由读诗，播放录音，学生跟着轻声自由试读。

三、组织读议此诗。

(一)学习第一节。

1、刚才大家的试读，你读懂了什么？

2、是啊，在狡猾凶残的敌人面前，陈然的意志是那样的坚定，他怎么会写所谓的投降书呢？第一节诗中哪一句话很明确地告诉了敌人？（我不需要什么自由）3、“沉重、带血的刺刀”体现了敌人的什么特点?“任、不需要、哪怕”体现出陈然的哪些品质？4、理解此节中“自白”的意思，和题目中的“自白”意思相同吗？5、学到这儿，我们仿佛也来到了渣滓洞集中营，来到了阴森可怕的牢房，来到了令人毛骨悚然的刑讯室，仿佛看到了陈然昂着头，挺着胸，轻蔑地看着敌人，练读第一节，体会诗人那视死如归，坚贞不屈的态度。

（二）学习第二节

导：陈然那年才鹅二十六岁，他也十分珍爱自己的青春与生命，那他为什么不向敌人自白呢？请大家轻声读课文第二节（生读）

1、这里的“人”是谁？“高贵的头”指什么？“怕死鬼”是指哪种人？2、作者拒绝自白的原因是什么？此节中“自由”为什么要加引号？3、小结：陈然识破了敌人的阴谋，为了革命事业，他始终保持着坚贞的气节。让我们再读一遍第二节。

（三）学习第三节

1、导：作为一个真正的革命者，陈然宁死不屈、视死如归，面对死亡也绝不开口。那么，他的力量源泉来自哪儿呢？我们继续学习第三段。

1、“魔鬼的宫殿”指什么？2、从“放声大笑，高唱凯歌”等词语中，体会一下作者表明了什么？3、学到这儿，同学们，你们明白题目上加双引号的原因了吗？4、“这就是我——蒋家王朝”不仅表明了陈然作为一个共产党员的伟大气魄，同时也对革命的必然胜利充满信心，对蒋家王朝的必然灭亡充满了轻蔑。

四、总结、背诵课文

这是封对蒋家王朝必然灭亡的宣判书，也是与敌人斗争到底的战斗宣言，鼓舞了众多的革命志士。五、课外两首就义诗，体味革命先烈的坚贞品行。五、抒写真情缅怀、悼念先烈。在学了革命烈士诗三首后，我们对他们有了更深的了解，我们不禁想对他们说……写不少于300字的感言。六、板书设计我的自白书陈然视死如归坚贞不屈学情分析我教两个班级的语文课，共有学生100人。在所有的农村学生里，班里大多数学生对语文课的知识接受是没有问题的，可是每个班里都有10---15个学生，连拼音和识字都不能进行，更别说写作文了。1、识字：通过上学情的学习，大部分学生能准确认识诗中重点汉字，但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。这节课应对主要的关键字词加强学习。2、阅读：诗歌教学重在朗读，在朗读中体会作者的感情。在先了解写作背景及作者情况之后，开展朗读教学能更好地完成教学任务。3、写作：多数学生能模仿课内的文章进行仿写和自己创作。一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写，运用比喻拟人等修辞手法，使语言丰富、句子流畅，文意新颖。但是大部分学生的标点使用仅仅停留于句号，一部分学生还不会使用标点，错别字还比较多，也有个别孩子所写的话存在严重病句或者学过的字写不出的现象。4、学生对整首诗整体把握能力不太强，缺乏系统的学习方法。尤其是本诗是以红色经典为主题的篇章，即所说的“志同而趣不同”。效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。创设情境，营造良好的学习氛围在本节课的开始，给学生出事作者个人背景和这首诗的背景知识，让学生在这个大背景下体会作者身处的险恶环境，然后再让学生自由朗读诗歌，体会诗歌意境，激发学生的思考想象能力。教师鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。鼓励学生积极参与，提高课堂效率教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。在本节课中，我首先启发引导学生去读诗发现问题、主动质疑。让学生在读的过程中，发现问题，开始小组讨论。通过生生间讨论、交流、互动与对话，互相启发、互相补充、互相修正，深入问题，提高创新思维与质疑能力，最终领会诗歌表达的真正情感，落实本课的重点和难点。

最后，我让学生背诵诗歌，在了解完诗歌背景，探讨完重点问题之后让学生进行课堂朗诵比赛，并对学生进行及时适当的鼓励，提高学生课堂积极性。但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。

首先，在课堂形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，替孩子们回答的较多，给学困生的鼓励较少。

其次，在知识的讲解上也存在一些问题，比如在三小节诗歌内容知识的衔接上不够灵活。再次，小组合作学习时间太少，教师指导还不到位，只照顾到个别小组。因此，汇报交流时，个别小组不太积极。

总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。语文教学中的问题应精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。

教材分析一、教材特点本单元的主题是红色经典，表现革命家的崇高精神。为了崇高的理想，不惜牺牲个人的一切，包括生命。同样是英雄主义的诗篇，每一篇红色经典又有各自的特点。

《我的“自白”书》选自北师大版教材八年级下册第三单元。拓展阅读中的课文，《囚歌》《就义诗》《我的“自白”书》是三首现代诗，表现了英雄人物在死亡边缘视死如归的大无畏精神。

二、确立教学目标

新课标指出，阅读一篇文章，要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语文环境中的意义和作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”

所以在教学时就需要从比较的角度来学习文章，首先领会这些革命者的美丽情怀和高尚人格，感受他们的精神品质和崇高志向，并了解这些诗文的表现风格、特点，才能将他们的情感、风貌准确的理解，理解他们的志趣。因此，我确定本课的教学目标具体为：

知识与能力

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①认识本课生字词，了解作者写诗时的险恶环境。②理解本科重点词句的意思，体会诗的思想感情。③能正确流利、有感情地朗读此诗。试背这首诗。

过程与方法

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能正确流利、有感情地朗读此诗。试背这首诗。情感态度与价值观

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感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。

三、确定重点难点

了解作者写诗时的险恶环境作为学习的重点。

体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概作为难点。评测练习1、检查学生情况铁镣liào皮鞭biān拷打kǎo凯歌kǎi埋葬zàng蒋jiǎng自助学习：

自主阅读《我的“自白”书》，体会表达了作者怎样的态度与决心？坚贞不屈、视死如归合作探究第一节（1）“沉重、带血的刺刀”体现了敌人的什么特点?“任、不需要、哪怕”体现出陈然的哪些品质？“沉重、带血的刺刀”体现了敌人凶残的特点；“任、不需要、哪怕”体现出陈然的坚贞不屈、视死如归的品质。理解此节中“自白”的意思，和题目中的“自白”意思相同吗？第一节中的“自白”指出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书。题目中“自白”其实就是国民党反动派必然灭亡的宣判书，也是与敌人斗争到底的战斗宣言。合作探究第二节（1）这里的“人”是谁？“高贵的头”指什么？“怕死鬼”是指哪种人？“人”指真正的革命者；“高贵的头”指崇高的理想、坚强的革命意志、宁死不屈的革命气节；“怕死鬼”是指贪生怕死的叛徒。（2）作者拒绝自白的原因是什么？此节中“自由”为什么要加引号？作者拒绝自白的原因是人不能低下高贵的头（出卖革命，为敌人卖命，是在敌人控制下的自由，实际上根本没有自由。）牺牲自己的人格换来的不是真正的自由，所以要加引号。合作探究第三节（1）“魔鬼的宫殿”指什么？国民党的反动统治（2）从“放声大笑，高唱凯歌”等词语中，体会一下作者表明了什么？表明了作者对革命的乐观自信。课文小结这首诗表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓死为共产主义事业献身的革命精神。比较两首课外诗，体会革命先烈们坚贞不屈的革命气节。抒写真情缅怀、悼念先烈。在学了革命烈士诗三首后，我们对他们有了更深的了解，我们不禁想对他们说……写不少于300字的感言。教学反思《我的自白书》是八年级下册第三单元的一篇革命诗歌。作者陈然是革命烈士，他在敌人逼迫他写所谓“自白”书的时候，写下了这首诗。全诗充满了凛然的正气和磅礴的豪气，洋溢着革命乐观主义精神，把所谓“自白”变成了讨伐敌人罪行的檄文，预告敌人灭亡的宣言，正所谓“扬眉剑出鞘”，鬼哭我大笑。这样的诗是适合朗诵的，即使我们默读，也能听见那黄钟大吕般的巨响，回荡在历史的天空。诗的用词准确，节奏协调，声调铿锵，韵脚响亮。第一节的一二四句押“ao”的韵，第二句的一二四句押“ou”的韵，，第三句的一二四句再押“ao”的韵，朗诵起来具有无比的气势。特别是“对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇”这两句诗，真有立体电影一般的动感效果，酣畅淋漓地表现了革命者覆地翻天的豪迈气概。于是我选择了这篇与学生生活相距较远，工具性小，人文性多些的高难度文章，选课本身就是一种挑战！课能讲到什么程度，我已不奢求多么圆满了，只想尽力而为。但可喜的是学生的素质和感悟能力很好，比我预想的收获多。现在就课堂教学的优缺点自我反思一下：课堂力图体现的本节课在教学过程中尽可能以学生为主体，并适时给予“导”与“拨”，使全体学生学得主动积极，学习效果较好。体现“生本课堂”理念。另外，引导学生通过“导学模式”阅读解决学习过程中产生的疑问，并在合作探究学习活动中提高通过多种途径获取信息，提炼信息，处理加工信息的能力；培养“自主、合作、探究”的精神；获得成功的心理体验。特别是教学中设计的拓展想象陈然还可能面对什么样的酷刑，也用“任……我不需要自白”这样的句式说话。使课堂变成了思维灵动而开放的课堂，培养了学生的想象能力、口头表达能力和良好的情感价值观，并使之整合提高，从而落实“大语文”阅读的理念。整节课以“读”为主线，在读中理解诗句，在读中领会情感，在读中获得人文领域的熏陶……实现“以读促讲、以读促思”的阅读模式。二．课堂教学的不足由于自身素质所限，课堂上实际的教学效果和预想的仍有很大出入，学的不够深，不够透，不够宽。总感觉时间不够用，其实细细分析，还是预设准备的不够充分，设计安排不够合理。这是今后教学中亟待提高的方面。没有完美的课堂，也就没有完美的教师，从困境中跋涉，从疑惑中领悟，从历练中提升……这就是作为语文教师的我所收获的感悟。最后就用“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”来勉励自己不断前行吧！课标分析

北师大八年级