微课在教学中有效应用的实践研究立项申报书

微课在教学中有效应用的实践研究立项申报书发布：王金贵时间：2014-11-3021:7来源：宁夏教研网点击：1123讨论：0课题编号JXKT—XJ—04—006是否立项

是

附件2：

宁夏第四届基础教育教学课题研究立项申报书

课

题

名

称：微课在教学中有效应用的实践研究课

题

类

别：信息化教学资源有效应用类

学

科：

其它

主持人姓名：

王金贵

主持人单位：

宁夏育才中学

市、县

（区）：

银川市

填

表

日

期：

2014/12/26

宁夏教育厅教学研究室制

填表说明1.本表可在自治区教研室网站（）“课题研究—课题研究公告”栏目下载。2.填写内容统一字体为：楷体，字号为小四。使用A4纸正反面打印，左侧装订，封面不得使用塑料封皮，上报时一式三份装在牛皮档案袋内。3.封面除“课题编号”“是否立项”不填外，其他不得有空白项：课题名称：应准确、简明反应研究内容，最多不超过26个汉字（包括标点符号）；课题类别：根据《宁夏第四届基础教育教学课题研究方向参考指南》填写以下其中一项：综合类、信息化教学资源有效应用类、学科类、学前教育类；学科：根据国家课程方案中设置的学科类别准确填写，不属于任何一类学科的请填写“其它”；课题组核心成员基本情况（≤10人）：此项不包含主持人基本情况。4.课题申报人所在单位要对其申报资格和研究条件进行认真审核，签署书面意见并盖章。填写内容要实事求是，文字表述清楚，简明扼要，严格按照要求填写，不得更改表格内容和格式。5.各市教研室将《宁夏第四届基础教育教学课题研究立项申报书》纸质版（一式三份）和电子版打包报送自治区教研室。申报书电子版命名为市县（区）+主持人姓名+课题名称。6.所有上交材料不退，请自行备份。

课题名称微课在教学中有效应用的实践研究课题类别信息化教学资源有效应用类学

科其它课题主持人基本情况

主持人姓名王金贵性别男参加工作时间2005年8月行政职务

职称中学一级研究专长物理教学研究最后学历本科最后学位学士工作单位宁夏育才中学联系电讯地址银川市西夏区宁夏育才中学邮箱506003256@邮编750021

五、核心概念的界定（限500字以内）微课——微型课堂教学视频，是指讲授某个知识点的教学短片，视频内容聚焦于知识讲解，授课时间一般不超过15分钟，主要用于帮忙学生完成某个知识概念的理解与建构。例如：知识点授课视频、操作过程演示视频等。翻转课堂——来自“FlippedClassroom”或“InvertedClassroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。翻转课堂模式是大教育运动的一部分，它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。六、研究方法（限500字以内）根据研究内容不同，将采用调查研究和行动研究等方法。严格的教育实验应采取对照实验法，即在平行年级中设置实验班和对照班，在实验班和对照班分别采取不同的教育教学方法，以观察实验的效果。这样能保证实验的信度和效度，说服力强。具体方法有：1、

制作微视频，让学生课堂上悬而未决的知识点在课下依然能自我探索，促进反复学习。2、

转变教学模式和思维，探索微视频与学案的结合，促进学生的自主学习，发挥教师作为学习的引导者的作用。3、

教师制作翻转课堂的个人空间以供学生的自主学习及和教师课下交流。4、

教师写反思总结，总结利用微课进行翻转课堂中存在的问题及经验，以供更成熟模式的微课探索。5、

制作学生调查问卷，验证微课模式下的学习效果。

七、研究步骤1、准备阶段（2014年5月——2014年8月）（1）成立课题研究小组，组建课题研究网络，明确人员分工职责。（2）学习华东师范大学“慕课中心”、中国微课等相管教育机构和网站的资料，开展理论学习与交流。（3）对参加本项目研究的学校及教师按照研究内容的几个方面进行调查，掌握进行项目研究之前的数据。（4）制定《研究方案》。2、实施阶段（2014年9月——2016年12月）（1）开展研讨与交流活动。学习有关“微课在教学中有效应用的实践研究”的资料，深化课堂教学改革，以项目的思路和要求指导教学。（2）参加课题的成员组成一个群，便于实时记录教学心得和成员间交流经验。（3）采取调查、测评等手段对项目过程及时跟踪、监控和有效指导。（4）围绕本项目目标，在语文、物理、生物学科中开展微课教学的研究。3、总结阶段（2017年1月——2017年6月）（1）收集、整理、分析有关数据和资料，对学生的学科综合能力和信息素养进行系统科学的评价，对教师的信息素养、教育教学能力进行系统评价。（2）撰写研究论文和《课题研究总结报告》。（3）整理教育资源库。（4）对项目进行终结性测评，写出本项目的验证分析报告。（5）总结汇编研究资料，进行成果鉴定，推广研究成果。

八、研究成果预期形式及内容（限500字以内）1、调查分析报告2、研究论文3、课题研究报告4、教学视频库和教学素材库九、主要参考文献胡铁生．区域教育信息资源发展的新趋势：电化教育研究，2011．张一春.微课建设研究与思考．中国教育网络．2013，（10）．柯清超.“翻转课堂”教学新模式.华南师范大学.2013.05陈玉琨.十问微课.华东师大慕课中心.2014鲍贤清.微时代的教育创新.上海师范大学教育技术系.2013.8

课题主持人所在单位推荐意见：

负责人签字:负责人电话：（公章）：

年

月

日县、区教研室意见：负责人签字:负责人电话：（公章）：

年

月

日市教研室意见：

负责人签字：

负责人电话：

（公章）：

年

月

日区教研室意见：

负责人签字:

负责人电话：（公章）：年

月

日

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